Перейти к содержимому
Форум учителей английского языка

Natalka

Опытный пользователь
 Просмотреть профиль  Активность

  • Публикации

    1 083

  • Зарегистрирован

  • Посещение

Сообщения, опубликованные пользователем Natalka

  2. Опубликовано: · Жалоба на ответ

    По поводу "абсолютно правильной фразы" - это была цитата Bridge. Просто не совсем корректно оформила, думала, и так будет понятно. Оказывается, не понятно. Зачем заострять внимание ученика на "в принципе допустимой с точки зрения английского языка" фразе an apple juice? Чтобы он потом сказал I like an apple juice? Мы ведь тут не рассуждаем на форуме лингвистов о нормах современного английского языка, а пытаемся научить детей тому, что потом сами же будем оценивать.

    А что, ребенка кто-то учит говорить I like an apple juice? Пример Вы совсем другой привели, насколько могу судить и правильный, и широко используемый. А I like an apple juice - это Ваши фантазии. Про ЕГЭ, кстати, Вы тоже не ответили, куда-то в сторону ушли.

  3. Опубликовано: · Жалоба на ответ

     

    "Can I have an apple juice? - это абсолютно правильная фраза, имеется в виду одна порция сока. В этих ситуациях неопределенный артикль используется, см. примеры из корпуса английского языка: http://bnc.bl.uk/sar...ice&mysubmit=Go "

     

    Уважаемая Bridge,

    даже если это "абсолютно правильная фраза", Вы возьмете на себя ответственность за потерянные баллы на ЕГЭ и ГИА в случае, если ученик употребит эту фразу. Зачем акцентировать именно на ней??? Благодаря этому упражнению у учеников отложилось в памяти "an orange juice"

    А почему Вы решили, что на ЕГЭ за правильную фразу дети потеряют баллы? И вроде бы сегодня Вы писали, что это совсем неправильные фразы, а теперь вдруг оказалось, что они правильные? Проходила мимо, но заинтересовалась и пытаюсь понять Вашу логику.

  5. Опубликовано: · Жалоба на ответ

    Коллеги, подскажите, пожалуйста, какая статья закона об образовании предписывает деление классов на подгруппы на иностранный язык, например. Вот сегодня позвонили и сказали, что в нашей школе началка на группы делиться не будет. А ведь есть классы по 27 человек. Каких результатов ждать?

    Я только про САНПИН знаю, что класс не может быть больше 25 человек, вне зависимости от предмета.

  6. Опубликовано: · Жалоба на ответ

    Нашла серию презентаций для учеников американских школ о том, как учиться понимать тексты при чтении.

    Reading for the main idea: https://connect.palmbeachschools.org/p33164380/

    Understanding the author's puropse: https://connect.palmbeachschools.org/p19797310/

    Using context to identify the meaning of unknown words: https://connect.palmbeachschools.org/p11117767/

    Reading for specific idea and for inferences: https://connect.palmbeachschools.org/p85031892/

     

    Хороший материал для повторения перед ОГЭ и ЕГЭ!

  7. Опубликовано: · Жалоба на ответ

    Мне прислали по электронной почте ссылки на ресурсы для учителей французского: http://www.pinterest.com/csctfl/french-teacher-favorites/

    немецкого: http://www.pinterest.com/csctfl/german-teacher-favorites/

    и испанского: http://www.pinterest.com/csctfl/spanish-teacher-favorites/

    языков. Делюсь.

     

    Я вот что подумала: а, может, стоит выделить отдельно темы для учителей французского, немецкого и испанского? И сообщения в эти темы растащить. Так удобнее будет, потому что уже больше сотни сообщений в теме. Кто за?

  8. Опубликовано: · Изменено пользователем Roswell · Жалоба на ответ

    В детском возрасте самое естественное - готовить к усвоению социальных ценностей российского общества.

    Так вот у меня сразу вопрос: а какие именно у нас социальные ценности? Ест ли какой-то хоть примерный список, чтобы можно было посмотреть? Не получается ли, что в стандартах у нас много красивых и важных слов, и совсем нет понимания или объяснения того, что эти слова означают? Я потому спрашиваю, что думаю а не попробовать ли предложить в нашем детском саду занятия английским. Но чтобы их предлагать, сначала самой надо понять чему на таких занятиях учить можно, а чему должно.

  9. Опубликовано: · Жалоба на ответ

    Почитала стандарт. Заметила, что основной упор сделан на общее развитие дошкольников. Заметила, что одной из задач ФГОС является "5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;" Сегодня много о таких ценностях говорят, есть сторонники и противники такого направления. В связи с этим увидела информацию о том, что не только у нас начинают большое внимание обращать на социальные и нравственные ценности. Children still in nappies will be taught "fundamental British values," according to a policy announcement to be made by the new education secretary, Nicky Morgan.

     

    In her first pronouncement since taking over following the demotion of Michael Gove, Morgan is to say she will allow local authorities to cut off state funding to nurseries that "promote extremist views" – including the teaching of creationism – and add the promotion of British values to the early years curriculum in England, covering pre-school education.

     

    "One of the most important roles of the education system is that it should prepare young people for life in modern Britain. I am clear that public money should not be used to support any school or early years provider that does not support this aim because it seeks to promote ideas and teachings than run counter to fundamental British values," Morgan will say. http://www.theguardian.com/education/2014/aug/08/nicky-morgan-toddler-must-be-taught-british-values

     

    А я вот думаю: понятно, что готовить детей к жизни в обществе надо. Но в чем должна заключаться такая подготовка у дошкольников? Учить детей этикету? Учить не быть эгоистами? Или надо что-то именно про страну рассказывать? Как можно вообще прививать ребенку ценности общества в детском саду?

  10. Опубликовано: · Жалоба на ответ

    Уважаемые коллеги!

    Предлагаем вашему вниманию отрывки статей из готовящегося к публикации номера 3 (47) за 2014 год.

    Спасибо за статью про Новый Год, пока журнал выйдет, до нас дойдет, уже самое время будет готовиться. Хорошо, что теперь знаю на что обратить внимание.

    И статья А.С. Бикеевой заинтересовала, отличная идея с деревом обещаний!

  14. Опубликовано: · Жалоба на ответ

    Придумываю темы для исследовательских работ девятиклассникам. Хочется чтобы и интересно, и не банально было бы. Пока ничего в голову не приходит. Правда, есть у меня один юноша в классе, увлекается политикой. Как вы думаете, если предложу такую тему: "Языковой образ России в британской прессе" - подойдет? Имею в виду что сейчас большинство британских СМИ очень плохо пишут о России и это проявляется в языке. Или не стоит такую тему брать?

  21. Опубликовано: · Жалоба на ответ

    Прочитала интересную статью о том, как знаменитые англичане учились в школах. По мнению их учителей, многие учились так себе:

    Actress Dame Judi Dench's headmaster wrote: "Judi would be a very good pupil if she lived in this world."

     

    Other reports were more despairing. In 1970, comedian Stephen Fry's head said: "He has glaring faults and they have certainly glared at us this term." A year later, he wrote: "I have nothing more to say." Mr Fry was expelled the following year.

     

    Sir Winston Churchill also had a turbulent school history. A secondary teacher at Harrow wrote: "He is so regular in his irregularity that I don't know what to do."

     

    Equally damning was the remark made by poet Robert Graves's headmaster in 1914. He said: "Well, goodbye, Graves, and remember that your best friend is the wastepaper basket!"

     

    In 1896, future prime minister, Clement Attlee, was urged to have greater humility: "His chief fault is that he is very self-opinionated," the report read.

     

    http://www.tes.co.uk/article.aspx?storycode=371528

  22. Опубликовано: · Жалоба на ответ

    А вот и еще одна статья, в "Ведомостях":

    http://www.vedomosti.ru/companies/news/29212561/izdateli-bez-uchebnikov

     

    Попробую-ка я оставить комментарии к статьям, напишу что думаю по поводу ситуации с перечнем.

  24. Опубликовано: · Жалоба на ответ

    Brainstorming is a group or individual creativity technique by which efforts are made to find a conclusion for a specific problem by gathering a list of ideas spontaneously contributed by its members.

    I give you 3 problem situations, try to guess the answer.

     

    Situation #1

    A man walks into a bar and asks the barman for a glass of water. The barman pulls out a gun and points it at the man. The man says 'Thank you' and leaves. Why?

     

    Hm, maybe he had hiccups and wanted water to get rid of hiccups? And the barman decided to frighten him as some people believe that is a cure for hiccups?

  25. Опубликовано: · Жалоба на ответ

    Прием конечно хороший и эффективный, хорошо себя зарекомендовал в мировой практике. Вот только готовы ли наши учащиеся да и сами учителя использовать его в работе? Здесь ведь есть очень много подводных камней с учетом наших педагогических традиций.

    Я brainstorming использую обычно в начале урока перед вводом новой темы либо для закрепления новой лексики. В начале урока перед вводом темы прошу учеников сказать что они знают о проблеме. Например, говорили о ролях в семье. Попросила рассказать какие роли в семье могут быть. После того, как ученики выдали несколько банальных идей (есть мужские и женские обязанности), спросила как могут распределяться роли в других странах, например, в исламских. Обсудили правильно ли это, что женщина вообще в таких странах не должна работать. Потом попросила подумать о ролях в семьях в США и роли женщин. Тут важно для учителя подкидывать новые точки зрения и направлять обсуждение так, чтобы даже самому ленивому ученику захотелось высказаться. Если нет у учеников идей, то предложить идею и спросить что они о ней думают, нравится или нет и почему.

    При отработке новой лексики тоже стараюсь попросить найти решения для конкретных проблем (очень понравились логические задачки Татьяны Викторовны, обязательно использую!), идеи беру из литературы (художественных произведений), для старшеклассников ищу case studies по темам и люблю использовать книги для креатив-боев, автор с необычной фамилией А. Гин. Очень разнообразит работу!

×