natpetrovna

В свете Нового Стандарта элективные курсы получат "второе дыхание". Научно-исследовательская деятельность ученика выходит на одну из лидирующих позиций!

Всё это очень интересно...но жизнь преподносит совсем иные сюрпризы...

Чёт не открывается вашы ссылочка....

К сожаленью, таких примеров в жизни все меньше и меньше. Что показывают по ТВ...успехи бизнеса..про патриотизм ..только по каналу "Звезда".. А кто его смотрит?

Абсолютно правы! У меня иногда такое впечатление (по отработанным часам!) что я какая-то бизнесс леди. Работаю до Ф...а, А что имею!? Государство просчитало, что учитель должен работать 3 часа в день, плюс подготовка к следующему дню. Казалось бы ...немного.но вот тут начинается самое интересное....

Рецепт, можно сказать классический. А без этого нельзя!? Неужели так все плохо?

Согласна...но нам дали ОРИЕНТИР, И от него никуда не денешься!

Принять-то участие можно...только будет ли от этого толк!?

Потом это можно будет сделать за счет других видов работ...надо делать все сразу!

Не согласна! Что значит не измеряются!? А зачем прописываются? Значит спрос БУДЕТ! Не могут же они написать просто так! Если ВЫ ПРАВЫ, то предметные знания все же на первом месте. И в чем тогда разница между стандартами? Были знания и остались знания?

Дорогие коллеги! Мы по-моему, рассуждаем про то, что просто "где-то слышали" и зашли в тупик. А. Конобеев, дайте, пожалуйста, объяснение...престижность и коэффициент трудности - это разные понятия?

Вообще, конечно, интересно...так сказать в порядке обмена мнениями. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ НАСТУПАЕТ!

Вопрос домашнего чтения актуален тогда, когда есть для этого время, т.е. много уроков, а так...зачем? Нынешнее поколение на русском читать не хочет!

Хорошее НАЧАЛО...а дальше ЧТО?

ФГОС задает тон. Сейчас КИМы ориентируются на "знаниевые" результаты. Если ФГОСом прописывается важность личностных и метапредметных результатов, значит КИМы, которые призваны проверить результат обучения, тоже должны поменяться?

Вот тут пишут, что психологом...Будем искать и изучать.

Для начальной школы - да, для старшей - нет...

Всегда возникает много вопросов, как его лучше преподнести. Экскурсии экскурсиями (это очень полезно), а что обсуждать, какие задания давать, как научить ребят чувствовать... Вот , например (да простят меня авторы!!) учебники автора О.В.Афанасьевой, трудноваты для этого (пониманию, что разработаны они для профильной школы). Millennium - тоже недалеко ушел. Так скажем, даны упражнения "без выхода".

Беда Москвы в том, что она окружена Россией...Это шутка. Вообще для самообразования проблем НЕТ! Но хочется общаться с коллегами вживую.

Было бы интересно узнать через несколько лет, что у вас все таки получится. Думаю, что если вы неравнодушный педагог (а я уверена, что это так!!!), у вас все получится!Какие бы они не были неадекватные, это всего лишь дети....

Очень оптимистическая статья! Но, я просто уверена, что большинство педагогов так и делают.

Вообще, по большому счету, я не считаю, что мы "рисуем" тройки. Есть в педагогике такое понятие, как пассивное обучение (не уверена в термине..). Если ребенок вам не ответил тему, это же не значит, что он СОВСЕМ НИЧЕГО не знает по этой теме. Если он присутствовал на всех уроках, в голове что-то все равно осталось. Вот на ЕГЭ и то на тройку надо знать всего 20 процентов от предлагаемого.А что за все уроки четверти или семестра он на 20 процентов не накапливает!? Два или три за отдельную контрольную - это другое дело!

Некоторые читают офоциальные документы, а делают свои выводы. Вот например, многие считаю, что новый стандарт принят. Но ведь это не так, это же только проект?

Назовите такой учебник....А про старые учебники, напрашивается сравнение - вот на кухне у меня десять сковородок, выбросить жалко, а использую очень редко. В основном одной и пользуюсь. Причин много, в первую очередь из-за нехватки времени...

Как это можно использовать на уроках? Просто информация?