Владислав
-
Публикации
2 261 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Сообщения, опубликованные пользователем Владислав
-
-
Сегодня День Рождения у активной участницы нашего форума,
онлайн-апробатора учебных пособий - Метелкиной Людмилы Викторовны.
-
Приглашаю посмотреть фрагмент развивающего занятия с дошкольником в возрасте 5 лет на материале курса "12 шагов к английскому языку". Вот примерно так проводятся все занятия, в данном случае, индивидуальные, и такой получается пока результат. Ребенок дошел до шага №4. Много интересного и полезного еще предстоит сделать... https://youtu.be/YpWigRIS7BgЗаранее спасибо за комментарии!))
Добрый вечер, Радислав Петрович!
Спасибо огромное, что поделились видео!
Очень интересный урок получился. Видно, что ребенок учит английский с интересом и ему очень нравится пособие.
Решил написать несколько мыслей по поводу Вашего урока.
Задание с картинкой (необходимо было положить картинку на свое место). Можно было бы дать мальчику самому расставить картинки.
Вы называете слова, а он расставляет. Картинка-оригинал лежала рядом, ее можно было убрать.
Задание 2. Можно было бы дать такое задание: Show me, please, a boy / a girl etc. По ходу спросить, как зовут героев. Или 2 вариант - используя речевые образцы, которые Илья знает, рассказать, что изображено на картинке: I see a girl. She is Sandra. I see a boy. He is Alex.
I see the sun. I see a cat. После этого, можно было бы задать вопросы, что любит кошка и т.д.
Задание 3 - стихотворение. Можно было бы использовать карточки-картинки "кошка", "крыса" тогда, когда Вы просите мальчика показать героев стихотворения. Читаете строчку, а он ее заканчивает, показывая картинку.
Игра - можно было бы сыграть в игру "Путаница". Называете слово "fish", а показываете картинку "meat"; Илья отвечает "Yes" или "No". Если "No", называет правильное слово. Для игры лучше использовать карточки с изображением продуктов.
Песенка - супер! Классно спели!!!
Больше, конечно, было слышно Вас. -
А мысли свои есть у детей по Вашим наблюдениям?
У большинства есть.
-
Скажите,пожалуйста, появилось ли аудио к Рабочей тетради №"2 (Контрольные работы Подготовка к ОГЭ, 2015 г.) и где их можно найти? Где можно найти ответы к этой тетради? Если это взможно, вышлите на почту v_alla@mail.ru
Можно купить здесь, в Московском Доме Книги: http://www.mdk-arbat.ru/bookcard?book_id=828226
-
Молодцы!!! Дальнейших успехов!!!
-
По поводу метапредметных действий, после проведения трех уроков по пособию "Метапредметный Портфель ученика 4 класса", могу сказать следующее:
- Легко дается работа с текстом для большинства обучающихся. Я имею в виду тех, у кого по моему предмету "4" и "5" и кто старается работать на моих уроках.
- Большинство умеет планировать, контролировать и оценивать учебные действия; соблюдать нормы этики и этикета.
- Посложнее всем дается осознанно строить речевое высказывание, как в устной, так и в письменной форме. Пока что без моей помощи (образцов для ответов) не могут сделать этого. Главная трудность наша - порядок слов в английском предложении.
-
Очередной урок по пособию начался с сообщения целей и задач.
Затем мы потренировали языки с помощью стихотворения Р.П. Мильруда «What Is In The Room Of Yours?». Детям оно очень понравилось с прошлого урока, поэтому они еще раз решили прочитать его.
Далее последовала работа с материалом на страницах 10, 11, упражнения 2,3 – распределить слова по группам и расставить комнаты в зависимости от количества стульев в них. Когда проверяли первое задание, то небольшое затруднение вызвало слово «toilet». В какую группу его отнести: «Rooms» или «The rest»? Оно, с одной стороны, обозначает комнату, а с другой стороны – предмет сантехники. В УМК оно отнесено к комнатам, и большинство обучающихся его написало в группу «Rooms», но были и те, которые отнести его к двум группам.
Перед тем, как выполнить следующее задание, мы повторили небольшое правило про обороты «There is / There are», для чего мы их употребляем. Так как мы до этого много тренировались в употреблении в устной речи данных конструкций, то это задание выполнили очень быстро.
После небольшой паузы мы продолжили свою работу по пособию:
Stand up, sit down
(Встаем, садимся)
Clap, clap, clap.
(Хлопаем в ладоши)
Point to the window,
(Показываем пальцем на окно)
Point to the door,
(Показываем пальцем на дверь)
Point to the board,
(Показываем пальцем на доску)
Point to the floor.
(Показываем пальцем на пол)
Stand up, sit down
(Встаем, садимся)
Clap, clap, clap.
(Хлопаем в ладоши)
http://kenglish.ru/fizkultminutka/zaryadka-ili-fizkultminutka-na anglijskom-yazyke/
Ребятам предстояла работа над проектом – «Дом моей мечты» или «Квартира моей мечты». Все выбрали тему «Дом моей мечты». У некоторых обучающихся рисунок был подготовлен дома, поэтому они на уроке сочиняли истории-описания согласно плану на странице 13. До начала работы я им показал свой проект, который выполнил накануне вечером: https://yadi.sk/i/zJakljEizF67A
Времени немножко не хватило, чтобы завершить задание, поэтому обучающиеся закончат его дома. Работы выложу чуть позже.
Буквально за две минуты до звонка провели рефлексию. Я им задал вопрос: What emotions do you feel? и написал образец ответа и слова для справок на доске: I feel… (joy, happiness, success / sadness, fear, boredom). Также выбрали себе смайлик на странице 14. Все единогласно выделили первый.
На следующей неделе, 30 ноября 2016 года у нас конец триместра и следующее занятие уже будет во втором.
До новых встреч!
-
Алёна Евгеньевна, добрый вечер!
Спешу ответить на Ваши вопросы, хотя и с небольшим опозданием.
Спасибо огромное за совет!
Все выбирают позитивный смайлик. Нет таких, кто выбирал грустный или нейтральный.
-
Владислав Юрьевич, читаю Ваш дневник и всё больше влюбляюсь в эти пособия. Как же здорово дети по ним работают. Скачала работы Ваших учащихся. Очень хорошие. У меня вопрос. Я правильно поняла, что Вы уже вторую тему выполняете? В прошлый раз была "Погода", а в этот раз про дома, замки и дворцы. Вы за один урок успели погоду? Проверяли ли как-то в классе домашние упражнения, где они рисовали вид из окна и планы на каникулы? Много это времени заняло?
И еще я заметила, что у ребят на страницах из книг смайлик не выбран. В кружок не обведен. Я помню, что на вебинаре автор говорила про фидбэк через смайлики в конце работы над всем разделом. Ребята потом позже выбирали смайл? Вы извините, если много спрашиваю. Очень уж интересно.
Спасибо Вам, что Вы делитесь с нами своим опытом работы по этой инновационной книге. Это очень полезно и выручает.
Ирина Николаевна, спасибо огромное за отзыв!
Очень приятно
Да, правильно, мы над второй темой работаем. "Погоду" мы прошли в прошлый раз, за один урок. Причем не составило труда выполнять задания, так как дети все слова знают. Совсем недавно ее закончили проходить по ЕЕ. Я с ними работаю точно по плану, который представлен в пособии. Домашнее задание я проверил у них после каникул дома (рисунки), в понедельник. Сделал несколько сканов и прикрепил здесь. Пока что не обводили смайлики, честно говоря, забыли про них. Но рефлексию проводим в конце каждого урока (их было 2). Детям очень нравится работать с фломастерами, карандашами, цветными ручками. Очень нравится искать что-то в тексте, узнавать новое.Первый урок после каникул не очень удался. Те задания, которые не успели выполнить, поработаем с ними в следующий раз.
Хочется еще раз отметить, что это пособие очень хорошее дополнение к любому УМК. Темы, которые даны в нем, есть в каждом учебнике и их можно закрепить через интересные задания.
-
Вот и прошли первые каникулы в этом учебном году. И снова на уроки.
Обучающиеся были очень рады снова встретиться со мной. Конечно, за каникулы они немножко расслабились,
и кто-то пришел на урок с невыполненным до конца домашним заданием, а кто-то вообще без него, а кто-то потрудился на славу. Здесь, скорее всего, моя вина – не надо было его задавать на каникулы. Ведь они для того и предназначены, чтобы отдыхать и набираться сил.
При планировании урока я думал, что и в этот раз сумеем выполнить несколько заданий из пособия, как и на первом уроке, но не получилось. Этому поспособствовали несколько причин:
- ребята не очень активны были на уроке (первый день после каникул, да еще и после урока физкультуры чувствовали некоторую усталость);
- несколько раз пришлось остановить урок из-за одного обучающегося, который постоянно привлекает к себе внимание своим не очень хорошим поведением;
- ушло чуть больше времени на отработку нового лексического материала из рубрики «Mind!» и его закрепление.
Теперь обо всем по порядку.
Урок начался с объявления мною плана урока.
Затем отрабатывали произносительные навыки и навыки чтения с помощью замечательного стихотворения Радислава Петровича Мильруда «What Is In The Room Of Yours?», заодно вспомнили через него лексический материал по теме «Дом. Квартира».
Следующим этапом была работа с высказыванием «An Englishman`s home is his castle» и сообщение темы урока. Дети очень активно высказывали свои идеи. Опираясь на данное высказывание, обучающиеся сразу же догадались о теме урока и объявили ее сами.
Далее мы приступили к работе с новыми словами на странице 9 из рубрики «Mind!». Для их отработки я использовал фотографии из Интернета. Для того, чтобы закрепить лексический материал, использовал игру «Что исчезло?» или как ее еще называют «Sleep and Wake Up!». По ходу работы я знакомил с небольшой страноведческой информацией о Букингемском дворце, Виндзорском замке и Королеве Елизавете II.
После небольшой физкультминутки приступили к работе с текстом письма Джима на страницах 8 – 9. :
Up, down, up, down.
(Руки вверх, вниз)
Which is the way to London Town?
(Шагаем на месте)
Where? Where?
(Руку к глазам, повороты влево, вправо)
Up in the air,
(Смотрим вверх)
Close your eyes
(Закрываем глаза)
And you are there!
(Разводим руки в стороны)
http://kenglish.ru/fizkultminutka/zaryadka-ili-fizkultminutka-na-anglijskom-yazyke/
Для ребят уже это знакомый вид работы – работы с маркерами, поэтому трудностей с его выполнением не возникло.
Так и незаметно пролетело время и осталось 10 минут до конца урока.
Я планировал выполнить еще два задания, но остановились на одном и то не успели его сделать до конца, так как обучающиеся не захотели его выполнять устно, решили писать. Проверим его выполнение на следующем занятии по пособию, которое я планирую провести через пару недель, как раз под конец триместра. Кроме этого я их попросил нарисовать «Квартиру мечты» согласно плану, предложенному на странице 12 или «Дом мечты» - на странице 13. А небольшой рассказ мы попробуем составить вместе.
P.S.: Несколько работ обучающихся по пособию "Метапредметный портфель ученика 4 класса": https://yadi.sk/i/3vgaCZAdyHJW4
-
Владислав Юрьевич, присоединяюсь к благодарности Алены Евгеньевны. Подробное изложение происходящего создает ощущение присутствия на уроке. Спасибо Вам большое! Очень интересно! У ребят просто солнечное настроение!
Мы с нетерпением ждем получения "Метапредметного портфеля ученика 3 класса". Посылка уже в Муроме, надеемся в четверг ее получить.Каникулы у нас с 5 ноября, поэтому еще успеем получить удовольствие от начала работы с Портфелем.
Хотелось бы начать онлайн-дневник с 3 класса. Надеюсь, что это учебное пособие будет у нас постоянным каждый год.
Людмила Викторовна, спасибо огромное за добрые слова!
Да вчера у нас и погода под нас была. Весь день солнце светило
Осталось немножко подождать и Вы тоже с ребятами отправитесь в путь знаний с новым учебным пособием.
-
Да, все получилось. Трудностей не было.
Некоторые из ребят пожелали нарисовать себя, а некоторые - приклеить свое фото.
Обязательно постараюсь потом поделиться фотографиями творческих работ.
У меня завтра в этом классе урок, а потом мы с ними увидимся только 7 ноября. Предстоит расставание аж на полторы недели
-
Добрый вечер, коллеги!
Читая здесь на форуме онлайн-дневники моих друзей-коллег, в этом году тоже решил поучаствовать в онлайн-апробации учебных пособий издательства "Титул", а именно "Метапредметного портфеля ученика 4 класса", автора Алёны Евгеньевны Казеичевой. Это пособие меня очень заинтересовало после участия в нескольких вебинарах.
Хочется поблагодарить издательство "Титул" за очень быструю обработку заявки для участия в онлайн-апробации, быстрой комплектации заказа и его доставке.
Книги получены!!! Ура-а-а-а!!! Радости обучающихся нет предела.
Ну а теперь обо всем по порядку.
Книги обучающимся были выданы за 10 минут до начала урока, чтобы они смогли их посмотреть, полистать.
Урок начался с приветствия, небольшого знакомства с учебным пособием, а также было сообщено, что обучающиеся познакомятся с новым другом по переписке, который будет с ними на протяжении всей книги; прочитают его письмо и ответят на вопросы.
Так как тема урока и 1 раздела "Let`s Speak About The Weather", то и предшествующие ее угадыванию виды деятельности были связаны с ней.
Речевая разминка началась с показа картинок и введения новой лексики: spider / waterspout / sun / rain. Обучающиеся повторяли слова хором и индивидуально. Чтобы закрепить лексику, обучающиеся отвечали на вопрос: What can you see on the picture?, используя речевой образец, записанный на доске: I can see...
Далее мы познакомились с одной очень забавной историей о паучке (Фонетическая зарядка):
https://ru.wikipedia.org/wiki/Itsy_Bitsy_Spider
У меня было запланировано даже спеть песенку, но к моему сожалению, возникла проблема с техникой, не оказалось свободного ноутбука, а петь без музыкального сопровождения - эффект не тот. Поэтому просто почитали выразительно стихотворение.
Таким образом, мы подошли маленькими шажками к угадыванию темы урока. Обучающимся не составило труда ее угадать и затем мы поработали с ассоциограммой "Weather". Обучающимся нужно было вспомнить и назвать, как можно больше слов по этой теме.
Вот и прошла половина урока, а значит - время для отдыха:
Can you hop like a rabbit?
Can you jump like a frog?
Can you walk like a duck?
Can you run like a dog?
Can you fly like a bird?
Can you swim like a fish?
Can you be like a good child?
As still as you wish.
http://festival.1september.ru/articles/520622/
После небольшой паузы, мы перешли к работе с учебным пособием.
Обучающиеся открыли книги, посмотрели на фото нового друга и послушали рассказ учителя о нем. С первых минут им стало интересно и они с нетерпением ждали начала работы с текстом. Но для начала они должны были прочитать вопросы и подготовить оборудование (цветные карандаши, маркеры, цветные ручки, фломастеры); у кого, что есть. Сильные обучающиеся справились с заданием очень быстро и помогали тем, у кого возникли трудности. Получилась, так сказать, ситуация сотрудничества, что очень хорошо. После этого наступил момент проверки. Был лес рук, всем хотелось ответить.
Чтобы немножко потренировать навыки устной речи, обучающиеся представили себе, что они на летних каникулах в Великобритании, и, используя фразы из раздела "Useful Phrases" упражнения 3, составили несколько предложений.
Время прошло незаметно и наступил момент подведения итогов и домашнего задания. На вопрос: "Do you like our lesson?" все обучающиеся ответили: "Yes, I do", что было очень приятно. Значит не напрасно прошла моя подготовка к уроку. На вопрос: "What task do you like best?" поступило большинство ответов: "I like working with the text."
Так как впереди будут первые каникулы, то будет время для неторопливого выполнения заданий. Обучающимся нужно будет сравнить, какая погода в России и Великобритании и нарисовать вид из окна.
-
Я хоть и не работаю по этому УМК, но очень поддерживаю Вас, дорогие коллеги.
Очень хочется, чтобы он появился в новом перечне.
У меня остались замечательные воспоминания от встречи с К.И.Кауфман на семинаре в Обнинске.
Быков Владислав Юрьевич, учитель английского языка МОУ "Борская основная общеобразовательная школа", Ленинградская область, Тихвинский район, деревня Бор
-
Уважаемый Радислав Петрович!
-
Natalka, только что сделал инструкцию "Как сконвертировать видео с YouTube в MP3". Надеюсь, поможет.
Желаю удачи!
-
Спасибо! Это то, что надо!
Я нашла на youtube несколько упражнений на аудирование и на диктанты, для которых видео не нужно. Проектор включить я не в каждом классе могу, а вот запустить с флешки аудио могу всегда на своем плеере (у меня маленький МР3 плеер и колонка-bluetooth, очень удобно, прекрасно помещается в сумочке и весят вместе грамм 200 максимум).
Для аудирования можно брать тексты, например, вот с этого канала: https://www.youtube.com/user/CrownAcademyEnglish/videos, у них прямо на заставке написано listening exercise или listening practice. Еще есть всякие готовые dictations, можно найти поиском.
Есть дополнения к браузерам, с помощью которых можно скачать аудиоверсию видео с Youtube. Но самый простой способ - набрать в любом поисковике "Youtube to MP3 онлайн".
-
-
Если у кого-то есть планирования для домашников по Биболетовой 2-11 классы (34 часа), поделитесь, пожалуйста. Спасибо.
У меня есть для 3 класса на 17 часов, потому как в прошлом учебном году выделили только такое количество часов. В этом году у меня 4 класс - 34 часа. Могу поделиться. Пишите на мой адрес: spacefrog@list.ru. Отошлю то, что есть. Может и подойдет.
-
-
Many Happy Returns of the day, Vladislav! I wish you a prosperous year full of learning, teaching and joy!
Thank you very much, Alexey
-
-
Уважаемые авторы, не могли бы Вы выложить сюда тематическое планирование, поурочное распределение материала и примерные поурочные рекомендации из книги для учителя к учебнику "Enjoy English-2" для 3-4 класса (старая редакция).
Дело в том, что найти данные материалы очень сложно и в магазинах и в интернете, а мы вынуждены начать работать по старой версии учебника (правда, с уголком ФГОС).
И ещё, вопрос. Первая часть учебника, насколько мне известно, расчитана на второе полугодие 3 класса. Как растянуть её на год? (2 класс изучали по новой версии). Может быть есть какие-то дополнительные авторские пособия для 3 класса?
С уважением.
Barbara, добрый день! Пытался Вам написать личное сообщение, но высвечивается сообщение, что Вы не можете получать ЛС.
-
Приняла участие в поэтическом конкурсе буриме. Техническое задание было следующим: написать стихотворение с заданной рифмой
1) искрится — парапет
2) никогда — осторожный
3) верно — парадокс
Представляю на ваш суд, что у меня получилось.
Один шаг до...
Он в костюм по случаю одет,
И лицо от радости искрится,
Как пацан, вскочив на парапет,
Вслух читает оду чаровнице.
А она бледна, как никогда,
И глядит на милого тревожно:
Шаг назад – нежданная беда.
«Мой родной, прошу, будь осторожней!»
Радость и тревога – парадокс
В этот день особенный, всё верно.
Шаг вперёд. Любимой - нежный флокс.
Без сомненья, будет муж примерный.
Отзывы учителей - апробаторов пособий "Метапредметный портфель"
в Апробация учебников и учебных пособий
Опубликовано: · Жалоба на ответ
Добрый день!
Блог Вы можете создать сами даже не являясь продвинутым пользователем. Заходите в раздел "Блоги" и нажимаете кнопку "Add Entry". Онлайн-дневник Вы можете тоже создать сами, как новую тему или написать Алёне Евгеньевне. Она создаст тему для Вас, где Вы будете делиться опытом.