Lyudmila

Спасибо за разъяснение! Теперь понятно. очень интересный ролик!

Проблема "хорошего" и "плохого" английского языка в настоящее время очевидна. Существует ли аналогичная проблема в других языках, например, "хороший" и "плохой" немецкий язык (французский, испанский и др.)? А может быть, это совсем и не проблема, а просто, особенность развития языка(ов) в современных условиях развития общества?

Уважаемый Константин! Извините, если вопрос покажется глупым. Почему вы называете интерактивную доску "интерактивной белой доской"? Такое сочетание слов я не встречала. "Белая доска" - это белая доска, на которой можно писать фломастерами, которые заменили мел, а интерактивная доска - это интерактивная доска. Или я чего-то путаю?

Прослушала интервью и тоже согласна с тем, что это хороший "плохой" английский! Политик говорит быстро, грамотно и уверенно, но вот произношение...очень странное. Кажется, что он этого и не замечает или не знает. Возникает вопрос: кто был учителем? С одной стороны - хорошие знания реалий языка, с другой стороны - фонетические навыки не отработаны. А может быть, в данном случае было самостоятельное изучение языка именно в среде носителей языка, и акцент делался не на произношение...?

Прослушала интервью и тоже согласна с тем, что это хороший "плохой" английский! Политик говорит быстро, грамотно и уверенно, но вот произношение...очень странное. Кажется, что он этого и не замечает или не знает. Возникает вопрос: кто был учителем? С одной стороны - хорошие знания реалий языка, с другой стороны - фонетические навыки не отработаны. А может быть, в данном случае было самостоятельное изучение языка именно в среде носителей языка, и акцент делался не на произношение...?

Спасибо за ответы на вопросы! Я поняла так, что вы предоставляете свой сайт (в дальнейшем целый портал) студентам и преподавателям и они сами определяют программу обучения (студенты для себя, преподаватели предлагают свои услуги, а вы координируете). Определить профессионализм преподавателя только по предложенному резюме, наверное, не совсем правильно... Тем не менее, на сайте это есть. А как вы можете рекомендовать того или иного преподавателя студенту, не проверив его (сейчас) на практике? А студентами, значит, могут быть и дети и взрослые?

Заманчивый проект! Но есть вопросы, например, Вы ищете преподавателей только из Ростова-на-Дону, для которых регистрация бесплатная, другие варианты рассматриваются и на каких условиях? Другие вопросы: Кто обучаемые, только школьники или могут быть и взрослые разного возраста? Какие условия обучения (кроме как возможности скайпа)? Вы предлагаете кандидатов для общения (носителей языка) или ученики ищут сами? Есть ли программа обучения (программа учебного курса) или процесс обучения формируется в ходе самого обучения, то есть "хаотично"? Или ваш сайт представляет собой, своего рода, бюро добрых услуг? В общем, есть и ещё ряд вопросов...

Дорогие коллеги! Спасибо всем за очень полезные ресурсы!!!

Обучение английскому языку в виртуальной среде, то есть дистанционное обучение имеет свои особенности: особое структурирование материала, специфичные способы общения и реализации педагогических технологий. Проектная методика - замечательно! А так же и мозговой штурм, дискуссия, ролевые игры, ситуационный анализ и др., то есть всё то, что мы используем в очном обучении, но при условии специфики дистанционного обучения. Для взаимодействия используются технологии скайпа, форума, чата, видеоконференции (вебинара), вики и др. Но, если преподаватель дистанционного обучения не владеет педагогическими технологиями, то в дистанционном обучении, тем более, не сможет организовать учебный процесс эффективно!

Извините, но, если честно, то, думаю, что идея будет не очень-то полезна! Смысла не вижу. Мне лично, на такие буквы совсем не хочется смотреть, немного жутко... Заморачивать голову детям, малышам?... Зачем? Я бы не повесила такой постер в классе!

Хорошо бы на курсах ПК обучать созданию презентаций и умению представлять материал (доклад, лекция и др.) с использованием презентаций.

Если говорить о презентациях, то, действительно, они служат для иллюстрации выступления. Мы привыкли слушать докладчика и смотреть на экран, доклад без презентации уже менее интересен (а, может быть, уже отвыкли только слушать?). Существуют определённые требования к созданию презентаций, о которых хорошо сказал Алексей, но, к сожалению, не всем они знакомы. Этому надо учить преподавателей и учеников (на уроках ИТ или спец.курсах). Кроме этого, очень важны и общая культура докладчика, и умение представлять информацию, и взаимодействие с аудиторией и т.д. (Учеников, наверное, этому учит курс риторики?). А почему, в целом, увлеклись презентациями плохого качества и используют там, где они совершенно не уместны? - скорее всего, от низкой информационно-коммуникационной компетенции!

Спасибо за примеры! Видно, что Prezi имеет много достоинств и возможностей. Так что не стоит утверждать, Валентин, что все увлеклись презентациями и читают на них текст... Это "вчерашний день"! Мы же сейчас обсуждаем другие возможности подачи материала и организации интересной деятельности учащихся. А это главное!

Для всякого рода реклам, действительно, подходит! От "карусельного" эффекта можно и утомиться. Но, думаю, что количество эффектов зависит от мастерства создателя презентации, а докладчик должен умело управлять эффектами, учитывая эти минусы. Возможно такое?

Это известный факт! К сожалению, такое свойственно тем, кто не знаком с требованиями к презентации или не владеет ораторским искусством! Это совершенно не относится к нашей аудитории на данном форуме! Мы говорим о другом!...

Недавно была на одной конференции, многие презентации были выполнены в программе Prezi.com. Совершенно другое восприятие материала, в отличии от обычной презентации, выполненной в Power Point. Похоже, что Power Point устаревает? Значит, всем "срочно" изучать новые возможности презентации , чтобы шагать в ногу со временем? Хотелось бы!... А возможно, есть уже ещё более совершенные?

А мне не понравилось такое предложение "выработка свода правил поведения в классе на уроке и на перемене до и после урока". Сразу напомнило пионерскую организацию, где (без сомнения) были положительные моменты, но часто всё сводилось к формализму, проводились отчёты, порицания,одним словом "разборки". И некоторые дети, кто проверял, подсчитывал, хвалил и порицал, гордились своим преимуществом перед остальными. И кто получался из таких детей, всем известно!

Я тоже считаю, что любому не англоговорящему человеку следует начинать изучать литературный общепринятый (хороший) английский язык. А все особенности местного произношения и употребления (так же как и диалекты)пусть учат все, кому это необходимо, но после или параллельно с изучением литературного языка. И это будет проще! А если наоборот, то о литературном английском ничего не будет известно и, при случае, коммуникация может не состояться.

Иногда аутентичный язык - это разговорный язык! это один из стилей языка! Почему же его надо называть "плохим" английским?

Это, конечно, ужасно! Если и дальше упрощать и упрощать язык, то можно вернуться в первобытный строй

Современное поколение, особенно, молодых людей имеет особое мышление: способность одновременно "быть" в нескольких местах, например, в реальном и виртуальном мире, вести беседу сразу на нескольких форумах или чатах, причём, разной тематики, то есть находиться в разных "мирах". С появлением интернета, технологий Веб 2.0 и Веб 3.0 понятие многомирия (мультиверса)тоже приобретает другое значение. .И эту особенность современной молодёжи тоже нельзя игнорировать! Современное информационное общество требует иных умений у школьников, а именно, умений работать с информацией, быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужную. Следовательно, и нам, педагогам, необходимо пересматривать свои привычные методы обучения.

Взаимоотношения людей - разные: профессиональные, семейные, дружественные и т.д. Что лежит в основе разных взаимоотношений? - Наверное, что-то совместное, взаимное: обмен мнениями, опытом, взаимная любовь (или не любовь) и др., но обязательное условие - это наличие не менее двух личностей. Ключевое слово - взаимно.

Электронное портфолио - это, своего рода, и методическая копилка учителя. Необходимые материалы для работы, разработанные самим учителем или позаимствованные из опыта другого учителя и проверенные на практике будут всегда "под рукой", что очень важно для учителя. Именно эта сторона портфолио представляет особую ценность для самого учителя, а не для проверяющих.

Человек сам создаёт технику и сам же ею управляет. А если не будет интеллекта, то не будет и техники, кто же её создаст? Сегодня время такое! Мы взрослые тоже спрашиваем всё у яндекса или гугла. Просто интеллектуальное развитие человека на другом уровне, на другом витке. Поискать ответ в компе тоже надо с умом! Человек сегодня в центре цифровых технологий, в которых надо быстро ориентироваться, ими надо уметь управлять. Конечно, хорошо знать таблицу умножения, но кто сегодня считает столбиком? А нужно ли это делать? А чтобы узнать информацию о заинтересовавшем нас объекте, не требуется идти в библиотеку, достаточно поднести i-phone к QR-коду и вся информация у вас на экране, "здесь и сейчас"! И чтобы не оказаться за бортом современного ритма жизни, надо владеть технологиями. А может быть, именно ритм или скорость развития современного мира влияет на интеллект современного человека?