Klara Kaufman

Песни с караоке находятся в конце диска см.оглавление диска.Track 201,202

Друзья! Нижеприведенная ссылка на статью,появившуюся сегодня,демонстрирует,что издательства не сдаются и продолжают борьбу. Хочется привести цитату ,которая опубликована на сайте занковцев. Ничто еще не потеряно, даже когда с человеческой точки зрения дело кажется проигранным или безнадежным; все потеряно лишь тогда, когда Душа отказывается от усилий. Шри Ауробиндо Читайте статью и не теряйте надежду.. http://admin.polit.ru/article/2014/04/17/textbook/

Друзья! Нижеприведенная ссылка на статью,появившуюся сегодня,демонстрирует,что издательства не сдаются и продолжают борьбу. Хочется привести цитату ,я опубликованную на сайте занковцев, которая согревает в минуты отчаяния. "Ничто еще не потеряно, даже когда с человеческой точки зрения дело кажется проигранным или безнадежным; все потеряно лишь тогда, когда Душа отказывается от усилий." Шри Ауробиндо Читайте статью и давайте надеяться ,что здравый смысл восторжествует. http://admin.polit.ru/article/2014/04/17/textbook/

Поскольку сама не сразу поняла, что это СВЕЖАЯ информация, позволю себе повторить пост 938 А.В. Конобеева,где он прикрепил сканы с ответами экспертных организаций о наименованиях наших учебников. "У издательства есть подтверждения от экспертных организаций (Российской академии наук и Лиги образования) о том, что в экспертных заключениях содержатся названия учебников в полном соответствии с их фактическими наименованиями, а также что все положительные заключения на другие учебники английского языка других издательств оформлены точно так же. Названия учебников даны в соответствии с приказом Минобрнауки. Сканы писем от экспертных организаций прикрепляю к сообщению." P.S. Мы не сдаемся и верим,что будет и на нашей улице праздник! РАН о названиях учебников в экспертных заключениях.pdf

Друзья, спасибо,что находите время и силы бороться вместе с нами. Думаю в обращениях к президенту целесообразно вставлять нижеследующую фразу и указывать номера обращений. Наши обращения на Ваше имя перенаправляются в Минобр, в которых нам отвечают, что экспертные заключения на учебники издательства "Титул", представленные в Минобр, «были выданы на иные учебники». Это неправда. В письмах экспертных организаций (РАН №10106-5215/18 от 01.04.14; Лига образования №28 от 24.03.14) однозначно подтверждено, что экспертные заключения выданы не на какие-то иные, а именно на эти учебники.

Друзья, спасибо,что находите время и силы бороться вместе с нами. Думаю в обращениях к президенту целесообразно вставлять нижеследующую фразу и указывать номера обращений. Наши обращения на Ваше имя перенаправляются в Минобр, в которых нам отвечают, что экспертные заключения на учебники издательства "Титул", представленные в Минобр, «были выданы на иные учебники». Это неправда. В письмах экспертных организаций (РАН №10106-5215/18 от 01.04.14; Лига образования №28 от 24.03.14) однозначно подтверждено, что экспертные заключения выданы не на какие-то иные, а именно на эти учебники.

Друзья, спасибо,что находите время и силы бороться вместе с нами. Думаю в обращениях к президенту целесообразно вставлять нижеследующую фразу и указывать номера обращений. Наши обращения на Ваше имя перенаправляются в Минобр, в которых нам отвечают, что экспертные заключения на учебники издательства "Титул", представленные в Минобр, «были выданы на иные учебники». Это неправда. В письмах экспертных организаций (РАН №10106-5215/18 от 01.04.14; Лига образования №28 от 24.03.14) однозначно подтверждено, что экспертные заключения выданы не на какие-то иные, а именно на эти учебники.

Сегодня получила вот такое письмо. "Здравствуйте, уважаемые авторы! С удовольствием работаю по УМК "Happy English.ru", но столкнулась с проблемой:в начальной школе в УМК значится еще и книга для родителей, и на собрании в 3 классе я порекомендовала родителям ее приобрести. Но мы нигде найти ее не можем... Имеется ли она в продаже? Заранее благодарна за ответ." Да,в планах у нас было написать такие книги,но, как показывает практика, заинтересованным родителям вполне хватает объяснений в учебнике,чтобы разобраться в материале урока и помочь своему ребенку. Поэтому для принятия окончательного решения хочу посоветоваться с учителями,работающими по УМК "Happy English.ru"-нужна ли в начальной школе еще и Книга для родителей?

Людмила Викторовна! Может послать в администрацию президента их ответ приложив сканы с ответами экспертных организаций?

Коллеги, прекрасные разработки : КТП учителей к учебникам Happy English.ru ,презентации песен,разработки учителей находятся по адресу-ГЛАВНАЯ страница далее РЕСУРСЫ (не на форуме,а на главной странице). ссылка http://www.englishteachers.ru/files?folder_id=16&backto=0

Тела дракош состоят из двух половинок. Левая половинка-одна голова , одна рука, одна нога будут работать с местоимениями единственного числа. Вторая половинка-две головы, две руки, две ноги будут работать с местоимениями множественного числа числа. Это очень поможет в дальнейшем при изучении Present Simple/

Дорогие друзья! Я регулярно читаю форум, просто не всегда есть моральные силы писать. Мы очень благодарны всем, кто не бросает нас в трудный момент. И то, что вас не так много, совсем не удивляет - это знакомых бывают сотни, а настоящих друзей всегда единицы. Но тем ценнее то, что вы делаете. Мы знаем, что издательство продолжает работать над ситуацией и со своей стороны делает все возможное для попадания в перечень. Речь идет, конечно, не только об интервью прессе - ситуация с учебниками уже получила огромный общественный резонанс. Мы не сдаемся и надеемся, что совокупные действия всех издательств, учителей, общественности все-таки дадут положительный результат.

Ольга Николаевна, то ,что Вы сделали- очень важно!!! Дверь ,еще вчера, казалось, наглухо запертая, приоткрылась. Нашими общими усилиями о нас узнали и наш голос услышали. Теперь нас так просто не уничтожить. Продолжаем держать нашу тему в топ сообщениях.

"Издательство «Титул» предоставило экспертные заключения, в которых название учебников не соответствовало указанному на титульных листах." Эта фраза кочует из газеты в газету. Учебники издательства Титул называются Happy English.ru и Enjoy English. Оба они получили 3 положительных заключения экспертизы и в срок поступили в Министерство Образования и науки. Название учебников соответствует Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047 "Об утверждении порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего основного общего, среднего общего образования" - "наименование учебника соответствует наименованию учебного предмета или предметной области федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) соответствующего уровня общего образования", а название курса - это дополнительная информация от издательства, которую издательство имеет право размещать, также как свой логотип и т.д. Смотрите в перечне такие названия учебников, как Starlight, Forward и др.- все они носят название Английский язык. Я-автор учебников Happy Еnglish.ru еще раз прикрепляю файлы с документами , опровергающими это заявление. В файле весь пакет документов на учебник 10 класса. Пакеты на все остальные учебники см. на первой странице темы. Кроме того, прошу всех посетителей форума везде, где можно разместить объяснение нашей ситуации, поскольку в Интернете нигде внятного объяснения я не нашла. HEru10_objection_.zip

То же самое повторим в начале следующей недели в 17.00

Друзья! Спасибо вам за поддержку. Она нам сейчас очень нужна. Будем надеяться ,что вас и родителей ваших учеников услышат.

Да, совершенно верно. Учебник Happy English.ru для 5 класса первого года обучения создан для школьников ,которые не изучали англ.язык в начальной школе или плохо усвоивших программу начальной школы. Он составлен таким образом, что дает возможность перейти к учебнику 6 класса Happy English.ru

Наталья,по указанному Вами адресу отправить разрешение невозможно-оно возвращается обратно.Размещаю разрешение здесь. К.И. Кауфман Настоящим даю разрешение учителю английского языка Наталье Сараевой на использование изображений из учебников Happy English.ru в презентациях для уроков английского языка и для размещения изображений и презентаций на личном сайте. Ссылка на страницы учебника и авторов обязательна. Копию презентации просьба прислать авторам. Автор УМК Happy English.ru К.И. Кауфман

Образцы проверочных работ находятся в учебнике в конце каждой четверти. Проконтролировать можно 1 Знание правил чтения на отдельных словах 2. технику чтения на небольшом тексте 3.грамматику и лексику,изученную к этому моменту Увлекаться диктантами я бы не советовала. Следуйте плану урока, предложенному авторами.

Уважаемая OlgaSh Напишите Ваш email и мы пошлем Вам разрешение.

Уважаемые коллеги ВСЕ тексты книг для учителя давно выложены в разделе авторские материалы к УМК Happy English.ru Интересующая Вас выложена в разделе под названием Авторские материалы -поурочные рекомендации к учебнику Happy English.ru для 9 класса. На всякий случай, еще раз прикрепляю этот файл. HEru9_TB_method_GIA_new.pdf

Видеозапись вебинара М.Ю.Кауфман от 5 декабря 2013 года "Формирование социокультурной компетенции как способ достижения планируемых результатов ФГОС в курсе “Happy English.ru”" выложена в первом сообщении этой темы http://www.englishte...indpost&p=75429

Сегодня получила от ФЕДОРОВОЙ СВЕТЛАНЫ ШАМИЛОВНЫ, учителя –апробатора УМК 5 КЛАССА ЧЕТВЕРТОГО ГОДА обучения, вот такое письмо. (СМ.ниже) Работает она в Свердловской области в поселке ИСЕТЬ. Я написала ей ответ, а потом подумала «. Вынесу-ка я это письмо на всеобщее обсуждение. Пусть учителя работающие/ работавшие по УМК Happy English.ru 5 КЛАССА ЧЕТВЕРТОГО ГОДА проанализируют уроки 6 и 7 из юнита 3 и предложат свой ход урока (без привлечения доп.источников.) ” Коллеги, давайте вместе разбираться в проблеме. P.S. Письмо публикую, сохраняя орфографию автора. Раздел 3.6 Конструкция There are, there is известна детям с начальной школы, поэтому с ее введением и освоением проблем не возникло. Хорошо, что разнесены уроки: на одном утвердительное, в другом отрицательное и в третьем вопросительная форма. Это радует. Но очень много лексических единиц. Может у кого-то дети посильнее, но в сельских школах с коровами и бычками с одной стороны и с родителями с не очень хорошей репутацией, этот объем не освоить никогда. Что только не предпринимала и словарные работы, но двойками душить легче всего, а толку мало; и на уроке в игровой форме, но отрабатывать не когда, новый урок – новая лексика. Все понимаю, авторы учебника не могут писать учебники отдельно для городских и сельских школ, для московских и уральских, да и стандарт то же существует, но помогите рекомендациями, как успевать? У меня получается, что весь урок или правило с отработкой (другого времени не будет, следующий урок - новая тема) или урок –аудирование. Вот не поверите – весь урок. Либо весь урок – чтение с пониманием текста. Вот распишу, как в идеале получается (очень хорошо без нервотрепки и с полным усвоением) урок 3.6: 1 урок. Повторение правила Конструкция There are, there is в утвердительных предложениях, проверка домашнего задания № В С. 72. Фонетическая зарядка - № C,D С.72 7 мин. Введение правила Конструкция There are, there is в отрицательных упражнениях. Работа с НЛЕ С. 73. Читаем, повторяем за диктором, один читает – другой переводит в перемешку. Парная взаимопроверка. Если не провести столь кропотливую работу с НЛЕ, то не запомнят даже какие слова были предъявлены 10 минут назад. 10 мин Выполнение № 1,2 РТ С. 40. 15 мин. Объяснение ДЗ и выполнение по одному предложению из домашних упражнений №№ А,В РТ С.41-42 Выставление отметок 7 мин Итого: 39 Вот реальная раскладка урока. 2 урок 3.6 (а) урок – аудирование Повторение правила Конструкция There are, there is, игра № 3 РТ С.41 ФЗ №№ 7-10 С. 75-76 Словарный диктант №2 С.73 10 Вспоминаем: What is Misha’s problem? Рассматриваем иллюстрацию к №4 С. 74. Предварительно отвечаем на вопросы, описываем комнаты Слушаем текст дважды. Первый раз весь полностью, затем по комнатам с комментарием. Слабые ученики с опорой на текст, совсем слабые, просто переводят текст. № 5 после прослушивания – поисковое чтение, отвечаем на вопросы. 20 минут Объяснение ДЗ и выполнение по одному предложению из домашних упражнений №С РТ С. 42 Выставление отметок 7 мин Итого: 37 мин. Вот теперь раз задание С предполагает создание собственного текста, необходимо проверить почти всех. Пятаки, они маленькие не спросишь ребенка, он плачет, расстраивается, а что может быть хуже детских слез? Они у меня любят такие задания, всегда сопровождают их рисунками. Вот на следующий урок минут 20 уйдет, чтобы проверить задание С. В связи с этим вопрос – что я делаю не так. Почему к началу декабря топчусь на 3 разделе, а должна заканчивать 5. Как потом успевать, учебники нам ни кто не оставит на следующий год (утешает, что по учебниками Мариам Забатовны, вообще по 2 раздела не успевали, а тут есть шанс только один не успеем) Знаете еще что – сколько труда и времени, а дети все равно не говорят на языке. Самое большее – односложные ответы. Вот 10-11 класс, ни чего не запоминают. Раздел Как написать эссе проходили неделю (4 часа) . и что через неделю не могут написать ни строчки. Все забыли. Ни какой мотивации у детей нет. И урок уже стараюсь вести только на английском, и их прошу формулировать мысли на языке, а толку не много. Понять не могу, почему в Израиле дети к 5 классу говорят на английском, а у меня и к 10 с трудом по шаблону еле складывают слова. Про чтение вообще молчу – читают по слогам. Из 5 учеников 11 класса – 2 могут читать, понимать и с трудом говорить. Остальные 0,2. Работаю еще в школе развития, ну там без проблем и домашнее выполнено, и мотивация и успеваем, и говорить начали худо- бедно. Вот в связи с этим – Уважаемые Марина Юрьевна и Клара Исааковна не хотите ли Вы написать учебник для детей дошкольников (с 4 до 8 лет, т.е. до 2 класса). С удовольствием бы апробировала. Сейчас работаю по учебнику Happy Hearts учебник хороший, но бестолковый по сути и все подобны ему. Много информации, трудные для запоминания стишки. Еще пробовала по учебнику Look Listen & Say, но он для более старшего возраста, где-то лет с 6-7. Для чтения беру Magic English Ижогиной. Детям нравится, но это для 6-7 лет. А вот что делать с 4 летними детьми, ума не приложу. Каждый урок – сочиняю, фантазирую. Благо нет программы, можно распоряжаться временем до полного усвоения. Хотелось бы получать хоть какую-нибудь обратную связь – получаете ли Вы письма или у вас много апробаторов и вы не успеваете читать все. В какой форме нужны отчеты. Пишу, как считаю нужным, а может надо совсем другое. Кстати для ФЗ много материалов на ютубе, пересылать ли вам скидки или и без меня все знают С уважением Фёдорова Светлана Шамиловна.

Огромное спасибо учителям,принявшим участие в обсуждении. А теперь публикую наш ответ Уважаемая Светлана Шамиловна, Прежде чем начать анализировать Ваши уроки хочется поблагодарить Вас за неравнодушное отношение к своей работе и к ученикам. Тот факт, что вы задаетесь вопросом: « A может быть и я что-то делаю неправильно?» делает Вам честь. Кроме того, Вы очень детально расписали последовательность своих действий и время, которое занимают задания, а это дает возможность дать Вам совершенно конкретные советы. Мы посчитали эту тему достаточно важной, чтобы дать всем учителям возможность высказаться, ведь проблемы у многих сходные. Общие соображения: контролировать можно только то, чему научили и после того, как научили. Функция словарных диктантов в Вашем случае получается не диагностическая, а оценочная и, в некотором смысле, дисциплинарная. Ведь ситуация со знаниями Вам и так понятна, так зачем тратить драгоценное время на констатацию очевидного. Конечно, страх перед плохой отметкой может заставить некоторых учеников зазубрить слова, но большинство он просто демотивирует. Ваши дети пока не умеют самостоятельно учиться. Судя даже по тому, сколько времени тратится на домашнее задание (проконтролировать, объяснить– 14 минут это же треть урока!) у ребят не сформированы элемнатрные УУД. Их нужно учить, контролировать-то нечего. Невозможно насильно вызвать интерес и желание учиться, но можно создать для этого необходимые условия. Лексика запоминается в контексте, в игре, при решении проблемных заданий. Их в учебнике достаточно. Не вырывайте ребят из контекста игры – ведь весь учебник это – приключение, общение с героями, сопереживание им и проживание нового иноязычного опыта. Урок 6 начинается с того, что учитель предлагает ученикам вместе решить проблему Миши. “Нам предстоит посмотреть, как живет Миша и его семья и выбрать лучшую комнату для Робина,” говорит учитель. Мы покидаем класс и переносимся в квартиру Ининых, а для того, чтобы лучше помочь Мише, мы должны узнать, как называются предметы интерьера и какие прилагательные нужны, чтобы описывать квартиру. И начинается Ваша совместная работа, общение, творчество. Лексика многократно предъявляется в различных ситуациях и у ребят есть возможность постепенно запоминать ее. И еще : попытайтесь довериться нам, авторам. Вы пришли к выводу, что Вам необходимы перемены, что старые методики неэффективны. Так откажитесь от них! Мы писали учебник для реальных детей из самых разных школ, используя при этом и проверенные временем приемы отечественной методики, и собственный опыт, и новейшие технологии обучения. Используйте время урока так, как мы расписали. Контроль присутствует практически в каждом задании, просто он другой, однако все что вам нужно – обратную связь вы будете получать постоянно. По сути, Вам просто нужно выполнять задания одно за другим, практически ничего от себя не добавляя и, мы надеемся, результат не заставит себя ждать. Желаем успеха! К.И. Кауфман М.Ю. Кауфман А теперь позвольте проанализировать Ваши уроки. См. прикрепленный файл.(Выделены цветом те этапы урока, где мы считаем время было потрачено непродуктивно.) Анализ уроков 5 класс.doc

Наталья Васильевна! Диктанты с голоса диктора-самый трудный вид работы. Не стоит на этом зацикливаться. Я много писала об этом в прошлом году апробаторам. Делайте паузы ,чтобы ученикам было комфортно. Выдержать темп диктора могут дети с очень хорошо развитыми слуховыми способностями, но стремиться к идеалу надо. Это залог успешного формирования навыка аудирования в дальнейшем. Может,не стоит оценивать слуховые диктанты во 2 классе и ограничиться смайликами?