NatNik
-
Публикации
65 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Сообщения, опубликованные пользователем NatNik
-
-
Практическое задание (Тема 1)
1. ФИО: Плешакова Н.Н.
2. Образование: высшее;
3. Место работы: МОУ школа с углублённым изучением отдельных предметов №58 г. Тольятти Самарской обл.
4. Хобби: языки, цветоводство, ИКТ;
5. Три слова, характеризующие вас:ответственность, готовность к обучению, скептицизм;
6. Опыт использования ИКТ в обучении: презентации, он-лайн тесты, слайд-шоу, видеоролики;
7. Цель участия в мастер-классе: создание сайта гораздо более профессионального, чем есть;
8. Ожидаемые результаты участия в мастер-класссе: создание качественного продукта - сайта;
9. Как вы предполагаете применить полученные знания в образовательной деятельности: провести с заинтересованными коллегами по школе мини-мастер-класс, создать сайт для ДУ; более профессиональное ведение странички МО на школьном сайте;
10. Дальнейшие планы развития своей ИКТ компетенции: создание интерактивных пособий и учебников, работа в среде moodle для создания дистанционного курса для уч-ся, научиться проводить вебинары и записывать обучающие видеоролики;
11. Темы, которые бы вы вынесли на мастер-класс в будущем по ИКТ компетенциям: антивирусники, знакомство с разными приложениями;
-
Т.к. в августе дома буду только урывками - я и не регистрировалась. Но, как я поняла, материал будет доступен только записавшимся на курс, хотя бы вольными слушателями? В таком случае, прошу зарегистрировать и меня. Даже идя не в ногу, только наблюдая за работой других, и то кое-чему можно научиться.
Плешакова Наталья Николаевна, МОУ школа №58, г. Тольятти Самарской области.
-
Абсолютно согласна с miss-lorens во всём. Даже добавить нечего.
Для elkaJune: поделиться текстами не жалко, напишите в личку адрес, скину. Они есть у меня и на другом сайте, но не буду здесь рекламой сторонних сайтов заниматься.
-
У меня началка (2-4) никогда не делилась и группы были полные - по 24 человека. Согласна с miss-lorens: задания интересные, детям все хочется сделать. Теперь они у меня в 5 классе. Читают. Ничего не "фотографируют" уже давно: этот этап на самом деле не такой уж и длительный. Плавно добрались до новой версии 5 класса.
К сожалению, нет возможности полностью использовать весь УМК (нет возможности работать с обучающими программами). Думаю, если бы было поменьше в группах детей, то результаты были бы ещё лучше, т.к. действительно, пока до последнего доберёшься (звук послушать, например), первый уже революцию устраивает! Сейчас , в 5 классе, наконец-то нас по 14 человек в группе. Успеваем всё, и в более слабом классе тоже, все "идём в ногу". Уж и не знаю, кто больше радуется: дети или я. "Перевёртыши" теперь слушаем, успеваем.
У меня вопрос к уважаемым авторам учебника: не планируются ли книжечки для домашнего чтения (как мы их обычно называем)? в 5-6 классе мы подключаем дополнительное чтение, "заимствуем" в т.ч. и у других учебников. А хотелось бы в "стиле" своего учебника (лексика и пр.). Попробовала в этом году и в 4 классе почитать, блин не совсем уж комом. Будем продолжать.
-
Как и обещала (http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1542&pid=31640&st=40entry31640 , сообщение №48 ), размещаю материалы проведённого мною в мае 2010 года мастер-класса по технологии развития критического мышления на примере создания мини-проекта «The British and the Russians: Are We Different or Alike? » («Британцы и русские: мы разные или похожие?»). Мастер-класс проводился в рамках районного семинара по использованию современных технологий в обучении учащихся. Я была поставлена в довольно жёсткие условия - мне необходимо было как-то привязать урок к теме "Менталитет", по которым давала урок коллега - учитель обществознания (если кого-то заинтересует почему - объясню отдельно). Что получилось - судить вам. Несколько пояснений. Фрагменты видео могу выслать отдельно по просьбе. 1-7 и последний слайды презентации адресованы руководителям отдела образования района и директорам школам, присутствующим на семинаре.Чётко, кратко, логично, информационно. Никакой воды. Знание "предмета обсуждения". Спасибо большое.
-
Говорят, что в толпе людей можно сразу выделить учителя: и по внешнему виду, и по взгляду, и по манере говорить и т.д.
Это особая профессия, и она "впечатывается" в человека прочно и надолго.
Ситуация: мне 27, переехали в другой дом. Спустя полгода, забыв ключ от квартиры на работе, попросила соседку на полчасика "приютить" пакет (он был набит тетрадками). Увидев содержимое пакета, она радостно воскликнула: "Ой, а мы все в подъезде так и думали, что вы в школе работаете,ПОТОМУ ЧТО ОЧЕНЬ ПОХОЖИ НА УЧИТЕЛЬНИЦУ!"
Много лет спустя состоялся ещё один переезд. Через год (!) одна из соседок по подъезду, не выдержав, спросила: "А вы не в школе работаете? А то мы измучились думать! Но все решили, что в школе!"
Спросила у мужа: у меня. что, на лбу написано? Он усмехнулся, ничего не сказал. Я ему доверяю... Значит, написано...
-
Хочу поделиться с коллегами опытом работы по введению новой разговорной темы на уроке. Всегда хочется, чтобы ученики с оптимизмом и интересом начинали изучение нового материала. Надеюсь, мои предложения окажутся полезными для ВасЗаглянула по Вашей ссылочке: интересный Вы человек! И блог Ваш мне понравился, и "полезности" в частности. Правда, получился коммент от анонима, но я подписалась там своим ником. Видимо, придётся регистрироваться, т.к. собираюсь захаживать к Вам! Успехов Вам во всём.
-
Мне показалось, задания у Молокоедовой (вернее, она выступает как автор-составитель) для 6 кл. (пока нашла только эту книжечку) рассчитаны на углублёнку и сложны для тех, кто начал изучать язык с 5 кл. Да и для тех, кто изучает со 2 кл., но не по углублёнке. Много незнакомой лексики. Но задания подобраны добротные, с удовольствием пользуюсь, но с 7 класса.
-
А к чему такая конспирация? Неужели и вправду так трудно попасть на урок к коллеге? Куда смотрит руководитель предметного МО? Сейчас достала прошлогодние отчёты: нас в МО 4 человека (из них 1 молодой специалист), "взаимопосетили" 17 уроков друг у друга... Не считая "проверить тетради", этого по нескольку раз на неделе бывает из-за острой нехватки кабинетов. Ходим и к другим предметникам, если надо: чаще мы- к началке, они - к нам... Была на русском языке, истории , обществознании...
-
Наталию Михайловну поддержала сразу после получения сообщения на почту от Татьяны Геннадьевны. Сейчас у меня в гостях коллеги, они тоже хотят присоединиться к голосованию. Интересно ещё раз с моего компьютера получится проголосовать? Уходим пробовать.Один раз ещё раз с моего компьютера у коллеги получилось проголосовать! Цифра, во всяком случае, изменилась в большую сторону. Надеемся, что именно от нашего голоса. Чтобы всё было честно, сейчас народ подойдёт, попробуем ещё!
-
Наталию Михайловну поддержала сразу после получения сообщения на почту от Татьяны Геннадьевны. Сейчас у меня в гостях коллеги, они тоже хотят присоединиться к голосованию. Интересно ещё раз с моего компьютера получится проголосовать? Уходим пробовать.
-
Спасибо за оперативный ответ. Буду пользоваться именно этим вариантом.
-
Коллеги, а как всё-таки правильнее написать "Работа над ошибками"? У разных учителей встречаю разные варианты, но какой вариант наиболее безупречный, если у уч-ся есть и "mistakes", и "errors", и "slips", а после числа нужно обозначить вид работы...
-
Спасибо огромное Любомире! Приступаю в сентябре к работе по этому учебнику (выросли мои ученики из Millie!), а здесь такое богатство, уже отсортированное!
-
УРА, Я нашла ВСЕ!!!Только хотела поделиться с Вами планированием, а несколькими постами выше меня уже "процитировали" (на моё планирование даны ссылки на сайте pedsovet.su). Но если что - пишите, помогу чем смогу по Millennium.
-
На праздниках выдалось немного времени закончить давно задуманный каталог бесплатных видео, которые можно использовать с учебником "New Millennium English".Спасибо огромное! Многое пригодится: на следующий год у меня будут 11-классники.
-
Ольга Анатольевна Денисенко выступая на V Всероссийском семинаре заметила, что учитель выбирает учебник того автора, с которым у него схожие или одинаковые не только методические подходы, но и взгляды на жизнь, то есть автор и учитель чем то похожи между собой. Надо "найти" своего автора, свой учебник, тогда у вас все получится: работать будет интересно и легко, а детям с вами будет интересно учиться. Если же вы работаете по нелюбимому учебнику, результаты будут очень плохими.Много лет назад автор своего учебника Г. Доля говорила нам на семинаре в Дубне то же самое. С тех пор я придерживаюсь её мнения: надо действительно найти "свой" учебник. Думаю, на этом сайте содержательные и профессиональные советы многих постоянных пользователей как раз и помогают "сомневающимся" выбрать "свой" учебник. За что им огромное спасибо.
-
Да ,нам этот учебник тоже так настойчиво рекомендовали. Два последних года изрядная доля областных семинаров была посвящена именно ему.
-
Здорово! Рада за Вас и Ваших учеников! Я вот тоже подумывала об ЭМУ, но наша школа такого опыта, к сожалению, не имеет и всё, что мне предлагают - осваивать просторы дистанционных конкурсов в одиночку. Мол, мешать не будем, но и помощи особой не ждите. Можно Вас вопросами закидаю?
Хоть маленько 
Мы в школе тоже в первый раз принимаем участие в "ЭМУ": координатор - учитель начальных классов,
мне предложили "английскую" часть конкурса, т.к. он предназначен для 1-4-х классов. С удовольствием отвечу на Ваши вопросы, если смогу
-
Я имела в виду, что я иногда беру упражнения из учебника Бонк для практикума по грамматике (чисто технически, на репродуктивном уровне). В ч.1 элементарная лексика, которая позволяет не отвлекаться от основного -грамматики.
-
У меня Шахназарова в единственном экземпляре, поэтому иногда использую отдельные упражнения из этого пособия в ксерокопиях. Тоже очень выручает.
-
Как принято на этом сайте: пересылать через почту или дать ссылку на сайт "Эму"? На сайте можно найти прошлогодние задания, но не знаю, для всех они открыты или только для локальных координаторов. Задания на этот год - пока только для координаторов (конкурс ещё не закончен), поэтому ссылка будет бесполезной.
-
Я учебник Бонк до сих пор иногда использую для слабеньких и немотивированных учеников: что-то да получается у них сразу.
-
Во втором классе никакой транскрипции. В 3 и 4 классе читают практически все довольно бегло (хотя эти классы у меня никогда не делились и всегда в группе было по 24 человека). .Меня тоже несколько удивляет то, что задания match мои выполняют махом, а слова из букв не всем даются. Значит, не только у меня такие детки. Сегодня 4-классники принимали участие в "ЭМУ": сработали практически без ошибок (12 интересных заданий)... Значит, учебник работает!
Обсуждение мастер-класса "Основы веб-дизайна" для неофициальных участников
в Мастер-классы
Опубликовано: · Жалоба на ответ
Сразу ухожу с сайта, если:
1. светлые буквы на тёмном фоне (я очкарик, мне трудно читать)
2. на главной подаются многочисленные грамоты, дипломы, сертификаты и пр. в "полный рост"
Не нравится:
назойливая анимация, лишние "прибамбасы" - погода и пр., хаотично расположенные многочисленные чужие баннеры, мешанина в содержимом в меню: всё в одной куче. Длиннющие прокрутки.
Поэтому, первое место отдаю www.corbettharrison.com.
Ну, а худший... Какие-то сайты пусты, где-то лично для меня ненужный материал... Какой-то из-за многочисленной анимации и пр. грузится слишком долго, поэтому не вернусь туда ещё раз... Какие-то сайты из данного списка были чисто учебными, и вполне возможно, у авторов есть уже гораздо более удачные варианты... Так что воздержусь.. Но с двумя самыми часто называемыми "претендентами" в этой номинации я согласна.