Natalka
-
Публикации
1 083 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Сообщения, опубликованные пользователем Natalka
-
-
-
Звонила мне сегодня бывшая сокурсница. Работает в соседней области. Рассказывает: работали они, и очень успешно, по учебникам Кауфман. А месяц назад вынудила их администрация устным распоряжением заказать учебник Спотлайт даже несмотря на то, что в библиотеке учебников Кауфман закуплено абсолютно достаточно в прошлые годы и на всех хватает. Теперь ситуация такая. Заказ на Спотлайт отправили. Родителе уже предупредили что нужны будут рабочие тетради и языковой портфель (раньше директор школы говорила у родителей ничего не просить, теперь говорит "обращайтесь к родителям". Какой скандал закатила на собрании одна родительница - пересказывать не буду, все, к сожалению, представляют). А сегодня директор сказала: на совещании в области предупредили, что денег в бюджете нет и гарантировать что новые учебники придут к сентябрю управление образования не может. Вот такие дела... А по тем учебникам, которые есть в библиотеке, директор разрешить работать боится. Видимо, ее хорошо припугнули. В общем, работайте как хотите, без "правильных" учебников, а "неправильные, но эффективные" брать не смейте, а то директор заругает.
Разговариваю с ней и думаю: как хорошо, что мы свои учебники отстояли для нашей школы, спасибо за все ссылки на документы, только документы и помогли.
-
А вот о реформе образования. Точнее, о методике. Читаю книгу Е. И. Пассова "Методика как наука будущего (краткая версия новой концепции)". Не могу не поделиться цитатой:
«Передо мной документ “Стратегия модернизации содержания общего образования”. Документ готовили двадцать чело-век, лишь один из которых связан со сферой иноязычного образо-вания. В списке авторов нет фамилии ни В.В. Сафоновой, ни Г.А. Китайгородской, ни И.Л. Бим, ни других, тех, кто не мог не участвовать в составлении такого документа. Зато “были ис-пользованы материалы о российском образовании… и мировом опыте реформирования образования, подготовленные”… разными организациями, в том числе Всемирным банком (?!) и Британским советом (?!).
Кстати, не так давно в “Известиях” было опубликовано интервью с зам. директора Британского совета, которое пред-варялось сообщением о том, что в Самаре заседала совместная комиссия нашего МО и Британского совета (?!) по вопросу модернизации Российского образования… В самом деле, чудны дела твои, Господи!Я тут как-то по случаю спросил у сотрудницы американского посольства: “Скажите, возможно ли, чтобы вопросы ре-формирования американского образования обсуждались с представителями Англии, Франции или, например, России?”. Амери-канка посмотрела на меня с искренним недоумением: “Конечно, нет!” – сказала она.Да я и не ожидал другого ответа. Ибо знал, что национальные интересы любая страна бережёт как зеницу ока. Только в России на учебниках, написанных зарубежными авторами, ставят гриф “Рекомендовано министерством образования”…Что же предлагает нам “Стратегия…”?Вы думаете, духовность и нравственность как результат образования? Ничего подобного!Вместо этого – так называемый компетентностный подход.В чём же должен быть компетентен наш выпускник-гражданин? Покажем на примере одной сферы – сферы гражданско-общественной деятельности. Оказывается, наш выпускник дол-жен: “уметь исполнять роль гражданина”. Не быть гражданином, а всего лишь исполнять его роль… Каково? А рядом с этим названа ещё и “роль потребителя и избирателя”. Следовательно, образование должно не “возвышать потребности», а научить исполнять «роль потребителя”.А завершается всё это утверждением, что такой подход «соответствует традиционным ценностям российского образо-вания». Не кажется ли вам, что этот подход абсолютно проти-воречит тому, что всегда было гордостью нашего образования – его духовности?А вот вам и про иностранный язык: “…обеспечить знание его на уровне функциональной грамотности”. Помните этот термин? Он – из времён 20-х годов прошлого века, когда шла лик-видация неграмотности населения…Говоря современным языком, функциональная грамотность означает владение “языком выживания”, так называемый “Sur-vival English”. То есть, как раз то, что нам уготовил Британский совет и другие радетели. Вот цитата из упомянутого выше ин-тервью: “Можно выучить гораздо меньшему «количеству» языка, но он на что-то должен быть пригоден – объясниться на курорте, понять, что тебе сказали в аэропорту… Это называется «язык выживания”.Ну, и как вам это нравится?Не новый ли это Троянский конь?И скоро ли рванёт эта мина замедленного действия?»Так я писал в журнале «Коммуникативная методика» двенадцать(!) лет тому назад. И что? Под влиянием западнизационной наркозависимости мы продолжали перенимать в образовании всё худшее на Западе. Плоды этого обезъянничания всем известны и набили оскомину. И вопреки всем протестам общества наши «вожди образования» – министры, один за другим – продолжают этот гибельный путь.Естественно, что и в области методики как науки оказался не-нужным весь её российский багаж: в диссертациях, как правило, основные ссылки – это обращение к западной методике."Е. И. Пассов Методика как наука будущего (Краткая версия новой концепции). – 164 с. Елец: МУП «Типография» г. Ельца, 2015 -
Из новостей:
"В Госдуму внесен законопроект, обязывающий школы преподавать математику, русский язык, историю России и литературу по единым учебникам, сообщает ТАСС.
«Базовая линейка учебников по учебным предметам "Математика", "История России", "Русский язык" и "Литература" призвана обеспечить всем детям, независимо от социального статуса семьи и места жительства, по всей России общий гарантированный государством золотой стандарт образования», — объяснила автор инициативы, депутат от «Единой России» Ирина Яровая.
По мнению парламентария, единые учебники устранят дискриминацию учащихся, возникающую при подготовке к единому экзамену по разным программам, а также проблемы при переходе учеников в другую школу. «В отсутствии единого обязательного документа, устанавливающего базовое содержание учебных предметов, 52 тысячи российских школ создали 52 тысячи различных программ», — отметила Яровая.
Согласно документу, разработкой федеральных образовательных стандартов будет заниматься Российская академия образования." http://lenta.ru/news/2015/05/12/books/
Наверное, если этот закон примут, то доберутся скоро и до учебников по английскому языку. Я вот задумалась: а мне самой нужен единый учебник по английскому? Получается как у Гоголя в "Женитьбе": если к носу одного жениха приставить уши другого... Так и мне, в разных учебниках нравятся разные моменты. Хорошо бы иметь единую историю с героями и понятными объяснениями грамматики, как в учебниках Кауфман. Хорошо бы чтобы материала было много, чтобы было из чего выбирать, как в учебниках Биболетовой. Удобно было бы чтобы можно грамматику наглядно объяснить как в книгах Рэймонда Мёрфи, только тренировочных материалов много надо. А еще бы чтобы аудирование было как у "Титула". И видеозаписи, как в headway! А еще... а еще... В общем, замечталась и поняла, что вряд ли такой учебник будет у меня. А даже если будет, так ведь запретят пользоваться любыми другими материалами, все к этому идет. А разве можно научить, не выбирая то, что нужно для учеников? Не подстраиваясь под ребенка? Без возможности выбора для учителя? Вот вы хотели бы чтобы был во всех школах один-единственный учебник английского языка?
-
THESE ARE ACTUAL COMPLAINTS RECEIVED BY "THOMAS COOK VACATIONS" FROM DISSATISFIED CUSTOMERS:
1. "On my holiday to Goa in India, I was disgusted to find that almost every restaurant served curry. I don't like spicy food."
2. "They should not allow topless sunbathing on the beach. It was very distracting for my husband who just wanted to relax."
3. "We went on holiday to Spain and had a problem with the taxi drivers as they were all Spanish."
4. "We booked an excursion to a water park but no-one told us we had to bring our own swimsuits and towels. We assumed it would be included in the price."
5. "The beach was too sandy. We had to clean everything when we returned to our room."
6. "We found the sand was not like the sand in the brochure. Your brochure shows the sand as white but it was more yellow."
7. "It's lazy of the local shopkeepers in Puerto Vallarta to close in the afternoons. I often needed to buy things during 'siesta' time -- this should be banned."
8. "No-one told us there would be fish in the water. The children were scared."
9. "Although the brochure said that there was a fully equipped kitchen, there was no egg-slicer in the drawers."
10. "I think it should be explained in the brochure that the local convenience store does not sell proper biscuits like custard creams or ginger nuts."
11. "The roads were uneven and bumpy, so we could not read the local guide book during the bus ride to the resort. Because of this, we were unaware of many things that would have made our holiday more fun."
12. "It took us nine hours to fly home from Jamaica to England. It took the Americans only three hours to get home. This seems unfair."
13. "I compared the size of our one-bedroom suite to our friends' three-bedroom and ours was significantly smaller."
14. "The brochure stated: 'No hairdressers at the resort.' We're trainee hairdressers and we think they knew and made us wait longer for service."
15. "When we were in Spain, there were too many Spanish people there. The receptionist spoke Spanish, the food was Spanish. No one told us that there would be so many foreigners."
16. "We had to line up outside to catch the boat and there was no air-conditioning."
17. "It is your duty as a tour operator to advise us of noisy or unruly guests before we travel."
18. "I was bitten by a mosquito. The brochure did not mention mosquitoes."
19. "My fiancée and I requested twin-beds when we booked, but instead we were placed in a room with a king bed. We now hold you responsible and want to be re-reimbursed for the fact that I became pregnant. This would not have happened if you had put us in the room that we booked." -
Хорошая подборка коротких видео о регионах Франции и франкоязычных регионах Канады. К каждому видео есть методические разработки:
Видеоролики и разработки можно скачать
-
И еще одна не очень приятная новость: http://lenta.ru/news/2015/04/14/schoolboy/
Ужас какой! Сколько печальных событий в последние месяцы...
А я вот что сегодня утром прочитала:
http://worldnewsdailyreport.com/retired-cia-agent-confesses-on-deathbed-i-killed-marilyn-monroe/
A 78-year old retired officer of the CIA, Normand Hodges, has made a series of astonishing confessions since he was admitted at the Sentara General Hospital on Monday. He claims he committed 37 assassinations for the American government between 1959 and 1972, including the actress and model, Marilyn Monroe.
Mr. Hodges, who worked for the CIA for 41 years as an operative with top-level security clearances, claims he was often employed as a hitman by the organization, to assassinate individuals who could represent a threat to the security of the country.
Trained as both a sniper and a martial arts expert, Mr Hodges says he also has significant experience with more unconventional methods of inflicting harm upon others, like poisons and explosives.
The elderly man claims he committed his assassinations between August 1959 and March 1972, at a time when he says “the CIA had its own agenda“. He says he was part of an operative cell of five members which carried out political assassinations across the country. Most of their victims were political activists, journalists and union leaders, but he also claims that he killed a few scientists and artists whose ideas represented a threat to the interests of the United States.
Mr. Hodges says that Marilyn Monroe remains unique among his victims, as she is the only woman he ever assassinated. He claims he has no regrets, however, as he says that she had become a “threat for the security of the country” and had to be eliminated.
“We had evidence that Marilyn Monroe had not only slept with Kennedy, but also with Fidel Castro”claims M. Hodges.” My commanding officer, Jimmy Hayworth, told me that she had to die, and that it had to look like a suicide or an overdose. I had never killed a woman before, but I obeyed orders… I did it for America! She could have transmitted strategic information to the communists, and we couldn’t allow that! She had to die! I just did what I had to do!”The 78-year old man was placed under custody by the FBI, which is taking Mr Hodges’ confession very seriously and has opened an investigation to verify his allegations. -
Вот интересно, правда ли это?
Размышляет американский социолог:
В чем базовое различие?
В том, как мы воспринимаем себя — и других, соответственно. Средний американец совершенно уверен, что он все может. В психологии это свойство называется «локус контроля»: склонность искать причину жизненных обстоятельств в себе (внутренний локус контроля) или во внешнем мире (внешний). Так вот, у американцев по большей части внутренний локус контроля: «я не смог чего-то достичь, потому что не очень-то и хотел или плохо старался». Именно поэтому они чаще сосредоточиваются на своем желании: «я хочу стать хорошим фигуристом (великим композитором, преподавателем йоги или чего угодно)» и часто не замечают препятствий. Отсюда их видимая самоуверенность (часто неоправданная).
У русских локус контроля большей частью внешний: они чаще всего считают, что ничего не могут сделать, что от них ничего не зависит, а во всем виноваты обстоятельства (история, климат, правительство). В массе своей они не уверены в себе — опять же необоснованно. К примеру, какие главные вопросы, на которые веками пытаются ответить русские?
Кто виноват и что делать?
Правильно. Даже известное выражение «авось» — яркий пример внешнего локуса контроля. Институт социологии РАН как-то провел исследование, выявившее, что примерно у 55 процентов россиян есть внешний локус контроля — против 15 процентов у американцев. Почему так? Есть множество факторов. Российская история: от татаро-монгольского ига до крепостного права и развала Советского Союза, от травматических 90-х годов и дефолта 1998-го. Суровый климат. Даже религия и сказки укрепляют внешний локус контроля.
...
В чем выражается эта разница на практике?
В том, что даже разговаривать нам трудно. Я не раз наблюдал это на различных «круглых столах». Американцы говорят, говорят и говорят. Они не умеют молчать, потому что их с детства учили выражать свое мнение. Если они этого не сделают, то начнут сомневаться в своем существовании. Русские же обычно молчат. Они смотрят друг на друга, мнутся, боятся оказаться неправыми, привлечь внимание. Если представить восприятие себя в виде шкалы, где реальность расположена где-то посередине, то американец, как правило, ставит себя выше, а русский — ниже. В итоге нет никакого контакта, потому что для коммуникации нужно находиться на одном уровне.
Есть шанс найти общий язык?
Всегда есть. Если речь о публичных дискуссиях, я лично всегда советую американцам меньше говорить — если возможно, вообще умолкнуть. Можно задавать вопросы и слушать. И высказывать свое мнение только в том случае, если русские спросят. Это очень сложно для американца. Что требуется от русских? Надо рискнуть и заговорить. Может, это не так или неправильно, но, чтобы был контакт, это важно. Тогда американцы выходят из неоправданно высокой позиции, а русские, задавая вопросы, поднимаются. И мы оказываемся наконец в позиции «глаза в глаза». Что происходит между нашими странами сейчас? Нет вообще никакого контакта.
Даже если мы разговариваем, такое ощущение, что мы говорим на разных языках.
В известном смысле так и есть. Даже «да» и «нет» для нас означает разное. Для среднего американца «нет» — значит, нет. У русских это может означать и «нет», и «может быть», а иногда и «да». Это, кстати, культурный шок для американских молодых людей, ухаживающих за русскими девушками. Сколько «нет» может принять парень от американской девушки? Максимум пару, и история окончена. Нет так нет. Здесь я наблюдал множество историй, когда после нескольких десятков «нет» девушки очень удивлялись, когда молодой человек прекращал попытки сблизиться — для нее «нет» были просто частью игры, вариантом нормы.
А с «да» тоже все не так?
Ровно наоборот. Когда русские говорят «да», это означает «да». У американцев это и «да», и «может быть», и «нет»! Почему так? На подсознательном уровне «нет» для американцев означает угрозу для их самозащиты — это воспринимается как нарушение (ментальное или физическое) границ, вторжение в их личное пространство, а оно для них свято. Privacy — это то, без чего средний американец не может жить. В русском языке нет даже слова для обозначения этого понятия. Границы личного пространства у русских условные, практически их нет. Американцы же без них не могут существовать, поэтому чтобы обезопаситься, мы отделяем себя. Это известная вещь, обычно описываемая как индивидуализм Запада и коллективизм Востока.
...
-
Уважаемые коллеги! Дайте, пожалуйста, ссылку на Программу курса английского языка к УМК "Счастливый английский для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013,
https://www.englishteachers.ru/Wares/346.html?backto=V2FyZXM/Y2F0ZWdvcnk9MjYmcGFnZT02
-
Дорогая Клара Исааковна,
для меня большая радость и честь иметьвозможность общаться с Вами лично на форуме.Наша школа сейчас переходит на Ваши учебники несмотря ни на какие перечни, и здорово, что можнов сегда получить консультацию от автора. А еще очень приятно, что можно вот так запросто написать автору: С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ! Пусть Ваши мечты сбываются! И много-много Вам новых хороших книг!
-
Ждём)))
Я правильно понимаю что первое занятие лучше всего начать с разговора о том, как можно изучать язык, какие способы подходят и какие индивидуальные особенности могут помочь?
-
А на основании каких документов должен быть методический день? То, что он самодурствует, видно, но нет документа, на который можно сослаться.
Вот что нашла:
При составлении расписаний учебных занятий работодатель обязан исключить нерациональные затраты времени педагогических работников, ведущих преподавательскую работу, с тем чтобы не нарушалась их непрерывная последовательность и не образовывались длительные перерывы (так называемые «окна»), которые, в отличие от коротких перерывов (перемен) между каждым учебным занятием, рабочим временем педагогических работников не являются.
«Методический день» – не синоним выходного, нерабочего дня. В этот день учитель свободен от выполнения аудиторской нагрузки, но не свободен от выполнения других обязанностей, в частности от присутствия на заранее запланированных общешкольных мероприятиях или выполнения работы в соответствии с индивидуальным планом.
Такой вывод можно сделать из анализа следующих документов.
Согласно Трудовому кодексу Российской Федерации, «рабочее время – это время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка учреждения и условиями трудового договора должен исполнять трудовые обязанности, а также иные периоды времени, которые в соответствии с законами и другими нормативными правовыми актами относятся к рабочему времени» (ст. 91). В зависимости от занимаемой должности педагогическим работникам образовательных учреждений с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) определяется Правительством Российской Федерации (ст. 333 Трудового Кодекса Российской Федерации).
Согласно постановлению Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 191 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений» продолжительность рабочего времени педработников включает «преподавательскую (учебную) работу, воспитательную, а также другую педагогическую работу, предусмотренную должностными обязанностями и режимом рабочего времени, утвержденными в установленном порядке».
В Примерном положении о режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений, являющемся приложением к Отраслевому соглашению по учреждениям системы Минобразования России на 2004–2006 гг., прошедшему уведомительную регистрацию в Минтруде России 2 февраля 2004 г. за № 572-ВЯ, определено, что «дни недели (периоды времени, в течение которых образовательное учреждение осуществляет свою деятельность), свободные для педагогических работников, ведущих преподавательскую работу, от проведения учебных занятий по расписанию, от выполнения иных обязанностей, регулируемых графиками и планами работы, педагогический работник может использовать для повышения квалификации, самообразования, подготовки к занятиям и т.п.» (п. 2, 4).
Таким образом, учитель обязан быть в школе в свой методический день, если на этот день запланированы и заранее объявлены мероприятия, в которых участие учителя предусмотрено его должностными обязанностями (например, педагогический совет). Никаких «отгулов» в этом случае, а также в случае, если учитель в свой методический день по своему индивидуальному плану выполнял какую-то работу в школе, предусмотренную его трудовым договором, его должностными обязанностями, не предоставляется.
-
Спасибо за интерес к учебнику! Я работаю с тремя взрослыми учащимися одновременно. Мы сидим перед настольным компьютером (моим) р работаем вместе - на кнопки "жму" я сам по их указаниям. Дома у каждой - свой учебник и они тренируются достаточно активно. В аудитории на факультативе у нас тоже один учебник р мультимедийный проектор с белой доской. Иногда сажаю перед компьютером кого либо из студентов. Но в основном сам за клавиатурой и веду занятие а студенты подсказывают ответы индивидуально по очереди или хором. Вроде бы все идет нормально и все активно работают. Если есть вопросы давайте обсудим. Всегда готов и самому интересно)))
Спасибо за скорый ответ! У меня тоже нашлось решение, один ученик сказал, что будет приходить со своим ноутбуком и тогда все проблемы решаются. Так что скоро начнем занятия, планируем заниматься по выходным, постараюсь писать раз в неделю как проходят занятия.
-
Учебник купила сразу после выхода, но еще не начала по нему работать, готовлюсь, разбираюсь, планирую занятия. Первое впечатление сложилось такое:
1. Материалов в учебнике достаточно чтобы учитель мог вести занятия не напрягаясь. Хватает материалов и для чтения, и для аудирования, и, что мне очень важно, для говорения. Из-за того чтос труктура занятий одинаковая, понятно что на каждом уроке будет возможность все виды речевой деятельности отрабатывать.
2. Очень понравились рифмовки для обучения чтению и произношению. Они нетрудные, хорошо ложатся на слух, и, в отличие от похожих рифмовок в других книгах, они осмысленные, помогают повторить грамматику и лексику, запомнить целые фразы или кусочки фраз, которые можно вставлять в разговор и использовать в обычной жизни.
3. Вводный курс тоже удобный, можно повторить правила чтения и основы грамматики.
4. Здорово, что есть компьютерные игры и кроссворды. Вечерами сама играю с удовольствием, а для учеников вообще отлично будет.
5. Все еще думаю как строить занятия с электронным учебником. Хочу его взять на репетиторство. Если ученик один, то вдвоем сидеть за компьютером удобно. А если учеников двое и их за компьютер посадить, то как учителю быть? Понимаю, что вопрос не методический а организационный, но все-таки хочу определиться.
-
Скажите как можно приобрести этот учебник?
В интернет-магазине: https://www.englishteachers.ru/Wares/481.html?backto=V2FyZXM/Y2F0ZWdvcnk9MjUmcGFnZT00
-
Eleven former school teachers have been convicted for their involvement in a scheme to falsify student test scores.
They changed wrong answers to demonstrate student progress, and some received performance-related bonuses.
The scheme was revealed after a local paper reported that some of the scores were statistically unlikely.
Eleven were guilty of racketeering and face lengthy prison terms, with a 12th acquitted, in one of the biggest ever cheating scandals in the US.
Thirty-five people were originally charged in 2013, with many pleading guilty and some testifying at the trial. Scores more were implicated.
"The cheating had been going on so long, we considered it part of our jobs," Jackie Parks, a former teacher who was a witness for the prosecution, told the New York Times in 2013.
http://www.bbc.com/news/world-us-canada-32156570
А у нас попробуй только поставь заслуженную двойку...
-
Очень интересно читать обсуждения учебника, но хотелось бы приобрести его. 8 марта купила этот учебник в Интернет-магазине изд-ва Титул, заплатила 495 руб. У кого можно узнать, можно ли надеяться, придет ли когда-нибудь мне учебник, если обещали прислать электронную версию? Не знаю, к кому обратиться, поэтому спрашиваю на форуме.
Я купила учебник три недели назад. Сразу после оплаты он появился в личном кабинете, об этом написано на сайте в условиях доставкиhttps://www.englishteachers.ru/shop_help?info=delivery_info
Файл для скачивания немаленький, с моим интернетом минут 7 качался. Ввела код активации и все работает. Покупка, скачивание и установка заняли минут 15
-
Я тоже поздравляю Юлию Геннадьевну! Знаете, одно дело когда видишь книги кого-то, кого совсем не знаешь, и совсем другое когда есть возможность пользоваться книжкой человека, чьи сообщения читаешь часто на форуме, видела стихи и вообще, знаешь что книга написана учителем! Поздравляю!
Небольшое отступление. Приятно удивила цена книг, всего 50 рублей. По нашим временам это меньше, чем в магазине стоит десяток яиц. Сразу можно все пять книг купить, и потом с ними работать. Буду в следующем году книги использовать с первоклассниками, готовить их к английскому, мне дали факультатив час в неделю. Пусть стихи читают, поделки делают и английские слова запоминают. Так что книги не только для дошкольников, они и в школе пригодятся.
-
Кстати, а кто наблюдает сейчас солнечное затмение?
-
Ученые раскрыли этнические корни жителей Британских островов
Ученые представили наиболее подробную генетическую карту целого государства — Великобритании. Выяснилось, что кельтоязычные группы Британских островов не менее далеки друг от друга, чем от англосаксов, а управлявшие большой территорией Англии в Средние века викинги вообще не оставили генетического следа. Исследование представлено в журнале Nature.
Международный коллектив ученых собрал данные ДНК у 2039 жителей сельских районов Великобритании. Все дедушки и бабушки участников проекта должны были родиться на расстоянии максимум 80 километров друг от друга. Так ученые получили «окно» в генетику страны на начало XX века, когда еще не происходили массовые миграции в города, а в Великобританию не прибывали мигранты с других континентов. В качестве сопоставительного материала генетики взяли ДНК 6209 жителей десяти европейских стран.
...
Выяснилось, что кельты с точки зрения генетики не представляют собой единую группу: шотландцы, ирландцы, валлийцы и корнуольцы отличаются друг от друга гораздо сильнее, чем от своих соседей англосаксонского происхождения. Подавляющее большинство обитателей востока, центра и юга Англии составляет единая и однородная группа — потомкианглов, саксов и ютов, прибывших в Британию в V-VI веках. Таким образом историки убедились в том, что англосаксы не вытесняли и не истребляли местных жителей, а вступали с ними в брачные связи. Более того, границы англосаксонских королевств и племенных объединений сохранились в распределении генов до XX века — что говорит о прочности региональной идентичности англичан.
Также оказалось, что в доисторические времена, еще до прихода римлян...
Вся статья: http://lenta.ru/news/2015/03/19/britaingenes/
-
Я так понимаю, до 55000 человек 200 еще нужно? Предположу, что к 1 апреля будет ровно 55000.
Почему 200? Сейчас 54935, значит осталось 65 всего. Я думаю, 17 марта к 19.00
-
Несколько жней не была на форуме, а сколько всего интересного появилось! Хочется сразу и сообщение про рязанского учителя и сочинение, да и про учителя с фартуком прокомментировать. Что греха таить, учителя бывают очень разные. Кто-то учителем является, а кто-то "занимает должность". Наверное, учительница по технологии и правда не педагог, даже если сама технологией владеет. Мне всегда казалось, что два главный качества любого учителя - это умение объяснить и терпение, иногда почти безграничное. Все стальные качества, не знаю, вторичны, что ли.
А комментарий учителя о сочинении девочки из Рязани прямо ни в какие ворота не лезет. Такое впечатление, что учительница сама тему сочинения не поняла. А вообще, страшно. когда учитель открыто ученику говорит: "А ты не говори правду, лучше соври". От таких учителей и пропадает всякая мотивация и дети учатся не учить уроки, а хитрить на каждом шагу. Мне, наверное, повезло, меня такие учителя не учили. Или просто не помню уже...
А вот интересно, а у кого какие учителя хорошие были? Какими они вам запомнились? Я, например, часто вспоминаю свою школьную учительницу математики. Она была высокая, уже немолодая и, как сейчас, много лет спустя, понимаю, наверное не очень женственная. Голос у нее был громкий, иногда командирский, но бодрый. Я в детстве часто болела, и она, когда надо было, оставалась со мной после уроков чтобы помочь наверстать пропущенное, а пару раз и домой приходила. Приходила сама, ее никто об этом не просил. И как-то это все выглядело очень естественно и даже когда я чего-то не знала на ее уроках, никогда не было страха, понимала, что получу заслуженную тройку (честно старалась делать все задания, просто не всё правильно получалось), но потом мне все равно объяснят и я пойму так или иначе.
Великим математиком, да и просто математиком я так и не стала, в жизни пользуюсь калькулятором когда надо что-то считать, но вспоминаю учительницу очень тепло и с благодарностью. Не знаю жива ли она сейчас, но стоит подумать о ней, и сразу перед глазами встает ее высокая фигура, в привычной синей кофте, и цвет волос, и голос помню. И очень-очень надеюсь, что когда-нибудь и обо мне мои ученики будут вспоминать с улыбкой.
-
А болеть сейчас очень накладно, поэтому давайте ждать весны (уже недолго
) и радоваться жизни!Я нашла интересный список недорогих аналогов лекарств. Это отечественные лекарства, как мне наша врач сказала, они могут быть не так хорошо очищены химически, но в остальном это то же самое, что импортные аналоги. Правда, в аптеках их ан полки не любят выставлять, их приходится спрашивать потому что разница по ценам в разы. Если вы этого списка еще не видели, то делюсь:
http://ugansk.org/help/181-spisok-deshevyx-analogov-dorogix-lekarstv-tablicza-dzhenerikov
и
-
Прочитала новость:
"Ректор Уральского горного университета дал оригинальный совет учителям после снижения зарплаты.
Депутат городской думы Екатеринбурга Николай Косарев посоветовал женщинам-учителям найти богатого мужа и не думать о снижении зарплат.
Это заявление прозвучало на встрече с педагогами Свердловской области, посвященной снижению зарплат учителей в регионе из-за экономического кризиса.
"Найдите богатого мужика и не думайте о зарплатах", - заявил ректор Уральского горного госуниверситета и сопредседатель "Общероссийского народного фронта".
Позже сам депутат рассказал, что его слова были вырваны из контекста.
"Я считаю, что счастье любой женщины — в семье. Работать ей нужно не для денег, а ради, как говорится, искусства. Чтобы она не думала об этих копейках", - оправдывался он."
Не всех, конечно, рецепт ректора устроит, даже если ректор думает о наших зарплатах как о копейках. У нас, например, стимулирующие надбавки уменьшили недавно, хотя по бумагам зарплата осталась прежней, да. Сейчас в магазин, бывает, с опаской идешь, хотя бывают и парадоксы когда в местной "Пятерочке" апельсины стоят меньше, чем яблоки. На какие деньги школа собирается закупить учебники тоже непонятно, а от родителей в дар очень не рекомендуют принимать. Но хватит о грустном. Учителя тоже люди, со своей жизнью. И я вот подумала: а как вы боретесь с кризисами всякими? Может, поделитесь полезными советами?
У меня один совет есть. Я в декабре перед самым новым годом простудилась и во время лечения пристрастилась к чаю с чабрецом. Сейчас этот чай заметно подорожал. А недавно захожу в аптеку - а там трава чабреца продается в коробочках. И стоит дешевле чем упаковка чая. Теперь завариваю, пью - и удовольствие, и полезно, и в два раза дешевле выходит. ВРоде бы мелочь, а приятно. А вы как с кризисами боретесь?
Спросите эксперта по ЕГЭ
в Как подготовить к экзаменам (ГИА (ОГЭ, ЕГЭ), FCE, IELTS, TOEFL...) / Training for Exams
Опубликовано: · Жалоба на ответ
Названия и адреса лучше не переводить, а транслитерировать. А еще лучше писать краткий адрес, например
Yelets,
Russia.