miss_lorens
-
Публикации
318 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Сообщения, опубликованные пользователем miss_lorens
-
-
теперь о трудностях. весь год не смогла приобрести карточки для 3 класса, причем пробовала и по почте и по электронке заказать. бесполезно. в книжных магазинах уже меня знают, с порога говорят, что карточек Милли нет.это конечно, затруднило работу, поначалу пыталась искать изображения, распечатывать, но потом бросила это дело.
Я не знаю, где именно в области Вы живёте, я из Иркутска. В сентябре карточек не было, они отыскались много позже, зимой что-ли. Коллега отыскала в книжном - в нашем городе он справедливо считается ужжжжасно дорогим. Правда к этому времени я купила их уже в Питере. Зато теперь что ни день - натыкаюсь на них в сети Продалитъ. Правда! Просто и до нас, видимо, дошёл прогресс)) Появился спрос, появились карточки. У меня рядом книжный - там то появятся, то исчезнут, то опять появятся - значит, покупают. Ну и можно же было в издательстве заказать, разве нет?
Я могу ошибаться, конечно, но менять учебник лишь по причине "пролетания олимпиад" (и то странно) как-то неразумно. А что, Милли не учит читать и отвечать на впросы по тексту разве??на МО выяснила, что я одна в районе работаю по Милли. а олимпиады составляют, опираясь на учебник ЕЕпоэтому выхода у меня к сожалению нет, перехожу на следующий год на Биболетову.
Мы тоже готовимся. Первый раз)) Кстати, вот здесь-то Вас Милли и выручит. 90% попадание лексики, сокращённые грамматические формы, краткие ответы и самое главное - хороший speaking. Разве нет? Где-то мне попадалась на форуме славная презентация про Милли и задания YL Tests.сейчас готовимся к конкурсу I AM THE BEST. кто участвовал, поделитесь впечатлениями.Зарулила в он-лайн каталог Продалита, там на сегодня в четырёх магазинах числятся карточки для 3 и 4 классов. Даже если учитывать, что база местами глючит и списывают не сразу, то всё равно хоть в одном, но есть. А есть ещё магазины сети "Топ-Книга" и магазин "Светлана", который на всех углах кричит, что сотрудничает со всеми крупными издательствами, в т.ч. "Титул")) Я когда не могла найти вторую рабочую тетрадь к новому учебнику Кауфман, не выдержала и укорила их: "А ещё говорят, что сотрудничают с издательством". Взяли номер, а через две недели сами позвонили и попросили прийти выкупить)))
-
Продолжая тему о Millie Starter:и картинка, где девочка идет к ящикам с картошкой - медленная до смешного;
о да! Я приобрела этот диск как раз тогда, когда готовила открытый урок во втором классе - изучали тогда "My lunchbox". Дай-ка, думаю, выпендрюсь - поработаем с диском... Ха-ха три раза! Первое, что включила, было историей про мальчика, которому мама обед в школу собирает. Хорошо, думаю. Ага, собрала, мальчик вышел. Идёт. Идёт. Идёт. Идёт. Я напряглась - думаю, чего ж так долго, не проще было бы на автобусе
о, наконец-то появилась собака! Ура, пошло развитие сюжета. Фиг вам, сказал мальчик, скормил собаке свой сэндвич и пошёл дальше. Идёт, идёт, идёт - дома при этом одинаковые. В общем, я так и не досмотрела историю. Сколько можно идти?!! Так бездарно тратить время урока жалко! Кроме того, через пять секунд его шагания дети перестанут смотреть на экран и начнут писать на парте - хорошо ещё, если по-английски 
В общем отказалась я от этой затеи с диском. Я думала, это у меня компьютер от старости долго думает, а потом подруга рассказала, что у неё то же самое. Странно 
И обидно
Кстати, чем закончилась история про мальчика?
-
А плакаты не предусматривают хотя бы возможности отключить подписи к картинкам? Откровенно говоря, я разочарована оказалась этим диском. По сути дела это озвученная картинка, так? Или это мне фантазии не хватает? Как его применять? Что делать с тем, что подписаны картинки, которые мы ПОКА ещё не знаем - это отвлекает, мешает, они будут пытаться и их прочитать. Этот, диск, конечно, интерактивный, но интерактивности в нём мало, как ни крути - при нажатии - звук и только? Если я ошибаюсь, помогите - как работать с этими дисками. В след.уч.году у меня появится наконец возможность этот диск использовать - но как, ума не приложу. Пока, честно, не вижу ничего, что отличало бы эти плакаты от ярких плакатов за 90 рублей - много картинок, много подписей...
-
Ну вот пробую прицепить (для уровня starter):Спасибо, буду использовать
-
Не могу загрузить пока - надо теперь то ли архивировать (не получается пока - второй день новая программа), то ли пересохранять (тоже неведомо мне в этой программе) . Но как только, так сразу.Буду ждать, и думаю, не только я)) а на первый Hotline сегодня сделала заказ, после всех-всех майских праздников привезут, ура-ура, очень хочется попробовать
-
попробую прикрепить. -
Самый лучший вариант сочетание этих двух УМК. С 5 класса вполне Hot Line идет. Но вот как и всем импортным УМК там не хватает материалов для работы с русского и, естественно, ничего про Россию. Но методически очень хорошо построен. Очень ценю аудиоматериалы за эмоциональную составляющую. Кроме того есть материалы на сайте УМК.Спасибо за отклик
Собственно, я это именно так и видела - идём по Happy и по окончании первого раздела добавляем, но не переключаемся полностью на ещё какой-то учебник. Теперь знаю, что на верном путиНу, а ученикам еще нравится, что они получают к каждому юниту распечатанный русскоязычный комментарий (мой), по которому могут спокойно сами разбираться дома, если что не запомнилось в школе.А что Вы понимаете под таким комментарием? Покажите, пожалуйста! Мы с учениками (неважно - с сильными или слабыми) составляем свой "учебник". Подшиваем в папку с файлами раздаточный который я даю. Там то, что необходимо. У первой моей ученицы были даже правила чтения, позже тематические списки лексики - мы составляли вместе на уроках, упражнения само собой, оценочные листы. Я заархивировала несколько таких листов, попробую прикрепить. Нечто такого типа? Или что-то совсем другое? Поделитесь, если нетрудно.
-
Мне очень нравится Hot Line , особенно если у ученика уже есть вводный курс на уровне первого юнита Кауфман, Кауфман Happy English.ru 5 (первый год обучения). Ребятам всем нравится учебник, в частности тем, что там на протяжении всех 4-х уровней действует одна компания ребят.Конечно, я использую свои разработки. У меня есть собственные грамматические комментарии к каждому уроку, дополнительные задания, особенно на перевод с русского, чтобы дети учились грамотно выражать свои мысли.
Уважаемая Uchilka, поделитесь мыслями, пожалуйста. На репетиторство взяла девочку-четвероклашку. В школе у неё Биболетова. Не знаю, как так вышло, но девчонка "нулевая". Решили взять с ней пока Кауфман, и потихоньку, не торопясь учимся читать. А что дальше?
Неохота мне по Кауфман дальше первого юнита идти. Тут сказывается и моё личное отношение к учебнику, конечно, но есть и другие факторы. Вижу, что заскучала уже девочка. Ей бы поживее учебник. Но в то же время она не самая одарённая ученица, подолгу повторяем одно и то же, постоянно возвращаемся к старому. А тут узнала новость, что в 8 лингво-классе в след.году у меня будет Биболетова на 3 часа и на оставшиеся два Hot Line. Новый или старый - пока не разобралась, но заинтересовалась. Я-то его не знаю совсем! Как по-вашему, можно нам с репетируемой девочкой взять первый Hot Line? Потянет ли? (девочка оооооочень слабенькая) Мне понравилась Ваша мысль о том, что надо сначала овладеть чтением - вот мы и овладеваем пока, но терпение у неё уже на исходе, как я чувствую... А тут вроде как двух зайцев убью - и с Hot Line познакомлюсь, хоть представление получу, что это за учебник, и ученица не затоскует. Но всё равно УЖАСНО СТРАШНО со знакомых российских переключаться на незнакомый, да ещё и "ненашенский"... Подскажите, я вижу, вы много разных учебников называете - на что переключиться? Когда выбирала абстрактно, мне приглянулся Project - понравилось, что по возрасту героев он ей близок, тоже 4х уровневый и - что особенно приятно - помимо прочего есть видеоприложение. Но может я не на то внимание своё обращаю? -
Алексей, большое спасибо за такой развёрнутый ответ! Вы помогаете мне разобраться с моими проблемами и вопросами уже не в первый раз!
-
Совершенно согласна с Вами. Раньше мы проверяли технику чтения со спортивным секундомером в руках, лет 10 назад у меня его украли в школе ( мальчишки позарились, я думаю). Как дети дрожали увидев мой секундомер! Читали двояко: или тарахтели без смысла, или заикались до слез. Кому нужна такая техника с позволения сказать? Теперь, когда читают и не боятся, читают намного лучше, выразительнее.Я провела сегодня открытый урок. После подошла учительница - замечательный, потрясающий педагог - спрашивает: "А как же чтение, как вы учитесь читать?". Урок был по Милли, введение новой лексики. Я ей вкратце объяснила про метод чтения целым словом ну и прочее. Она спрашивает, правомерно ли при таком подходе к чтению впоследствии проверять технику чтения. Уточнила, что она имеет в виду под "техникой чтения". Оказывается, в её 5х классах (тоже 1 год изучения, только по Happy English.ru) дети читают вслух на отдельную оценку, оценивается прежде всего темп, а также интонация и чёткое произношение слов. Иногда, говорит, могу попросить перевести конкретное предложение или дать задание true-false - чтобы проверить понимание.
Я запаниковала и сразу сюда, на форум, искать ответ
Ведь я (или мы с авторами Милли??) иду от обратного - сначала понимание, а ИНОГДА могу попросить красиво (у нас это означает не торопясь, чётко проговаривая звуки) прочитать отдельные фразы. Я не так делаю? Помогите, пожалуйста, я не понимаю теперь совсем... Опять же на курсах недавно была, на лекции по обучению чтению методист говорила, что не стоит придавать чтению вслух такое значение, как это было раньше - спрашивала, так ли уж часто мы в обычной жизни читаем вслух, ну и соответственно, важнее учить извлекать смысл. Но ведь невозможно извлекать смысл, когда во время чтения только и думаешь, что над произношением и как бы побыстрее... Или я не так всё вижу? -
Здравствуйте,Подскажите, пожалуйста, какой учебник разговорного английского лучше взять для репетиторства с взрослым человеком, ранее изучавшим на школьном уровне немецкий.
Человек в июне уезжает в Англию и ему требуется начальный разговорный уровень.
Всех как-то испугал этот конкретный вопрос про учебник
.Столько времени прошло, а ответ никто не предложил.Предполагаю, это связано с тем, что немногие здесь практикуют занятия со взрослыми людьми...
Но вот какие учебники для взрослых предлагает Марина Евгеньевна Иванова в своей книге "Методика английского для репетиторов": "New Headway Beginner" by Liz & John Soars (Oxford Universuty Press); "Inside Out Elementary" by Sue Kay & Vaughan Jones (Macmillan); как коммуникативный учебник она выделяет "Cutting Edge Starter" by Sarah Cunningham, Chris Redston and Peter Moor ("...обеспечивает прочное усвоение иностранного языка посредством развития навыков устной и письменной речи, знакомства с грамматикой и фонетикой... в книге немало диалогов - не придуманных, а взятых из различных шоу, бесед, теле- и радиопрограмм. Это очень помогает почувствовать "пульс жизни", не отрываться от реальности... Удивлению взрослого человека, не говорившего на языке ещё один-два урока назад, нет предела! Это придаёт ему ещё больше уверенности"). Из отечественных учебников она рекомендует в первую очередь Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А. "Учебник английского языка", но там есть вводный курс (10 уроков), а значит, интенсива в полном смысле не получится. Кроме того, она рассказывает о том, что взрослые с удовольствием обучаются по обычным школьным учебникам.
-
Вот интересно, в Москве тоже было в этом году по-настоящему зимно и морозно и ветренно. В школу дети многие не шли (на усмотрение родителей было разрешено), а к репетитору все как один....причём шли со школьными домашними заданиями
моим гимназическим детям учителя во время холодов звонили домой и прямо диктовали, какие упражнения учитель английского велел сделать. И это ужас! Я-то могу объяснить вместо учителя правило, а уж ребёнок дома сам с заданием справится, а другие дети, которые не ходят к репетитору - им как быть?? Я была очень удивлена, если честно. Я тоже очень переживала из-за выпадающих уроков, тем паче что из-за неопытности "объединять" уроки у меня плохо получается, но заставлять детей 4-6 уроков (это же почти целый раздел!) проходить самостоятельно... ох не знаю. Неправильно это. Или я не права? -
Просто ужас какой-то. "Однако через некоторое время между ними произошел конфликт и малолетка набросился на женщину с лезвием." - не могу понять какой такой конфликт может произойти на частном уроке? да еще до такой степени. Что-то там не так, явно нечто большее есть, или финансовые вопросы, или еще что.Это ужасно, действительно ужасно. Но... Я встретила эту статью, когда проверяла почту, и комментарии к статье просто мозг взорвали!.. Это даже не опишешь! Оскорбительно, унизительно, пошло!..
-
На курсах повышения квалификации была затронута тема воспитательной ценности английской литературы.
Я тоже с недавних пор использую сказки в началке, но только дополнительно, на внеклассных занятиях. А как вплести в урок? Можно ли построить урок на основе сказки? И действительно, какова воспитательная и образовательная ценность сказки или, скажем, лимерика? Как сделать так, чтобы урок не превратился в простое читаем-переводим? Предлагаю Вам порассуждать на эту тему, поделиться своими идеями и опытом.
-
Не хочу спорить с Вами но когда вы занимаетесь не дома вас никто не может отвлекать. А дома могут...Не соглашусь. Совершенно не соглашусь! Может, мне с родителями репетиторскими не везёт
, но на самом деле у меня бывало и регулярно бывает всякое. Заходят во время занятия, чтобы предложить чаю-кофе или просто положить деньги на стол, а бывает, и спросят что-нибудь ("Как твоя работа?", "Можно поинтересоваться, сколько Вы получаете в школе?", "Я пойду выбегу в магазин, вы меня не теряйте, я до конца занятия вернусь")... и всё - ребёнок улетел, он уже не на уроке, его внимание где-то там рядом с денежкой, или на кухне "Мама, и мне дай чаю" или в магазине ("А купи шоколадку!"). Я отдаю себе отчёт в том, что мои ученики младшего возраста, и это их возрастные особенности, и как педагог это понимаю. А родители-то нет! Мама уже давно ушла, а ребёнок всё не может обратно к тексту вернуться, его мысли с мамой. Бывало и по-другому. Заходит мама-папа посмотреть, как их чадо занимается. Тихонечко зайдут, присядут позади на диванчик... и тут "чадо" начинает вопить 
"Ну что ты пришла, иди! Иди, кому говорю! Я не буду тогда вообще заниматься". Кроме того, дома дети себя свободнее чувствуют - "Я сейчас пойду быстро" - бросил на середине предложение и пошёл за конфетой!.. 
Ужасная наверно картинка вышла, но так есть. А когда в мою комнату закрыта дверь, то домашние знают - я РАБОТАЮ и всё. Ну и действительно, словари-книги-компьютер под рукой. Я бывает предупреждаю, что компьютер будет нужен на занятии, родители мне "Да-да, конечно, всё как вам угодно". Прихожу - а он даже не включен! весь завален книгами, бумагами - забыли в общем! И что тогда? Ребёнок ждал, приходится мне тратить своё время на такие вот косяки родителей.
А дома - БЛАГОДАТЬ
Хотя, признаю, детей своих у меня пока нет, и мешать-то особо и некому -
Ерунда. У меня дети иногда за галочки работают и никто не сказал, чо это неинтересно.А опыт долларов у меня тоже был, в классе ЗПР. Да, работали, но меня смутил нездоровый ажиотаж - ребёнку было неважно что ответить, лишь бы получить заветную бумажку. И они с большой неохотой возвращали мне их обратно.
и стало понятно, что главное здесь - поощрение. Ребёнку надо видеть результат, здесь и сейчас, как говорят психологи. Карточки-галочки-солнышки - очень наглядный результат.
Присоединяюсь к мнению Барбары! Тоже считаю, что это деньги (и неважно, игрушечные они или настоящие) отнюдь не самый удачный приём! Честно говоря, будь я родителем, очень усомнилась бы в качестве знаний своего ребёнка при таком подходе... Во втором классе в школе у меня есть очень способный мальчик, ему папа платит за пятёрки. И что же - недавно услышала, как он на переменке потенциальный доход от сегодняшнего дня подсчитывал. Остальные слова повторяют, домашку списывают, кроссворд разгадывают, подглядывают какие картинки за закрытой доской спрятаны... - УЧАТСЯ! а ребёнок выгоду ищет. Это неправильно.
Действительно, есть более приемлемые, но от этого ничуть не менее интересные способы.
Из своего опыта хочу поделиться такой историей. Моя репетиторская девочка после занятий всё время спрашивала, какая у неё оценка за урок, а мне как-то было странно ставить отметку в привычном школьном понимании. Тогда придумалось вот что. В Word вставила разные чёрно-белые картинки, в основном символы из стандартного пакета шрифтов. Вышло на одной страничке три ряда где-то по 8 картинок. В конце очередного занятия сказала, что она сегодня очень хорошо поработала и предложила ей закрасить три любые картинки - какие больше нравятся. Она приняла игру, уточнила - если бы я работала плохо, тогда я закрасила бы меньше? - Да, - говорю. Она воодушевилась. Вот она, такая желанная оценка. Но на этом история не закончилась. Через пару уроков, когда она раскрашивала смайлик, то поинтересовалась, как сказать по-английски смайлик. Я ответила. Она попросила: "А давайте напишем здесь". И с тех пор мы стали не только раскрашивать картинки, но и подписывать. Иногда обнаруживалось, что какое-нибудь слово она не знает - и парам-пам-пам! вот она, такая нелюбимая работа со словарём
А иногда и того лучше - "Я же знаю, как сказать дерево... как же там... забыла... Can I see this word in my book?" - Ну не прелесть ли? А ведь вышло в общем-то случайно. Может кому-то пригодится эта подсказочка. Никому из моих других ребят не была так важна документальная оценка урока, хватало словесного одобрения, но возможно ребятам из серии "Да я всё равно за три года даже алфавит не выучила, намучаетесь вы" (фраза с первого занятия) это поможет. Сейчас она в 5 классе, стала "взрослой", очень серьёзной и такой способ оценки уже переросла, но на определённом этапе мы из него извлекли немало, я считаю. -
Что и требовалось доказать... Хотя с другой стороны, за 2 года еще много воды утечет, и вы с вашим энтузиазмом можете показать такие впечатляющие успехи, что коллеги с вами согласятся, или произойдет что-нибуть еще.Я как раз таки надеюсь, что "что-нибудь" произойдёт... Руководитель МО у нас адекватный и сама не хотела бы менять УМК, понимая, что трудности будут как ни крути, но нам эта перемена навязывается сверху, так что надо готовить почву. Но как??
Что касается меня, то, читая ваши восторженные отклики, и опять-таки от безысходности, я обязала дочь учить внука и его друга по "Милли" (в школе у них на следующий год будет Биболетова). При этом для чистоты эксперимента я о своем негативном мнении умолчала и настаиваю, чтобы больше вчитывалась в книгу для учителя!!! Сама же наблюдаю за экспериментом и контролирую эмоциональное состояние обучающего. Состояние неважное. Метод обучения чтению целым словом явно не находит понимания ни у одного участника образовательного процесса. Дети не понимают, чего от них хотят, учитель не понимает, зачем нужно их заставлять это делать. Я, образно говоря, " сижу в кустах" и констатирую, что чуда не произошло. (((((Не знаю, как для дополнительных занятий, но я всё-таки придерживаюсь мнения о том, что Милли для начала изучения языка в школе очень и очень неплохой вариант. У нас три вторых класса, все поделены на группы от 11 до 15 человек. В параллели два учителя, у нас разные методы, я в силу характера меньше стесняюсь на уроке петь-плясать, и люблю всякие дополнительные штуки типа Millie's Story (вторые группы их не делают). Как бы то ни было - к концу подходит первый год, мы обе довольны результатами. То, что дети должны знать, они знают, кто-то больше, кто-то меньше, но твёрдые знания есть у всех.
В пятницу на занятии было неподготовленное монологическое высказывание - принесли из дома игрушки, зачем - не знали, лишь на уроке услышали задание. Я рассказала про свою игрушку, пригласила желающих рассказать про свою. Поставила щенка на стол, поднимаю глаза - лес рук! Разве не показатель?? Все сумели составить связный рассказ минимум из 4 фраз. Да, мы прежде всего говорим. Но ведь есть у нас ещё время учиться читать и писать (хотя уже сейчас мои имеют общее представление о связи "буква-звук", транскрипции, знают несколько транскрипционных значков (случайно вышло
). Я стараюсь следовать авторскому замыслу, не гоню что называется лошадей, но переживаю, что, если и правда придётся сменить УМК? Как помочь? А ещё вот показательный момент. На первом родительском собрании ой-ой-ой что было... Криков... Ругались родители, обвиняли и называли учебник "дурацким". Одна мама встала и сказала "Мне сын старший сказал (учится по EE), мама, выкинь этот учебник на помойку"
В общем, жуть. Хорошо, что я заранее готова была=) Я это всё уже от репетиторских родителей слышала и научилась обороняться В январе было общее собрание 2 классов, туда и нас пригласили по успеваемости отчитаться, ну мы первым делом спросили, как дела, господа родители, опять ругать будете? А они - в хохот! Правда! Рассказывали, как вместе готовили альбомы, печатали фотографии, как дети дома им песни поют, и что в общем-то впечатления у детей (а это самое главное!) самое приятное. В марте и апреле принимаем участие в дистанционных конкурсах, в мае олимпиада второклассников, дети с удовольствием пробуют свои силы, чем не результат? При этом из моих 41 ребёнков только 2 занимаются языком дополнительно - брат и сестра посещают после школьных занятий детский клуб рядом с домом, где есть в частности занятия английским. Я не слепо восторгаюсь, я вижу результат и радуюсь. Да, Enjoy хорош, и может, возьми я ребятишек с нуля (я "подобрала" две чужие параллели) были бы у нас результаты лучше. Но пока - учебник-то мне нравится, а вот результат не очень. На British Bulldog из параллели 3-их классов пошли всего 3(!) детей. Что-то рано у них интерес пропал... Ещё у нас есть HE.ru, но с ним отдельная история.
-
Эх, не порадовал нас руководитель методобъединения, сообщив, что с пятого класса ребятишки, обучающиеся сейчас по Millie (2 класс), будут переведены на Enjoy English. Хорошо хоть ступень до конца дают пройти
В связи с этим возник вопрос. Что мне следует предусмотреть, на что обратить внимание, как скорректировать процесс обучения, чтобы переход на EE был менее болезненным? У меня 3 и 4 классы идут по EE, потому и беспокоюсь - вижу, что подача материала в этих двух УМК совершенно разные... -
Another joy - my new car's beeping)))Next in importance my enemy weeping.
The last in importance is time keeping!
+10!!!
улыбнуло дважды! -
Кстати, по закону школа имеет право заказывать учебную литературу напрямую в издательстве даже за бюджетные деньги, если издательству принадлежат исключительные права на произведение (как у "Титула")Я этого не знала, в понедельник пойду к руководителю МО советоваться
Честно говоря, когда я был в Иркутске, я зашел только в один-два магазина, так что не могу посоветовать в каком больше шансов найти то, что Вам надо. Но вот открываю каталог "Титула", там в самом конце даны адреса и телефоны магазинов, которые работают с "Титулом" напрямую. В Иркутске это КТК "Светлана" (ул. партизанская, 1, тел. (3952) 25-25-90 и 29-57-22, и группа "Продалитъ", ул. Урицкого, 11а, тел. 33-47-02. Может, Вам эта информация пригодится.Да-да, именно в них я и собрала по частям Happy English
Сеть "Продалита" больше, магазины в любом районе города, "Светлана" меньше, но дороже - однако именно там нашлась Рабочая тетрадь. В общем, теперь подождём до апреля-мая, а потом, если тетради не появятся, буду договариваться с учителем, чтоб заказать английский в издательстве отдельно от других предметов. -
Так что в подобной ситуации лучше двумя способами действовать:1. Продолжать спрашивать в магазинах, чтобы они знали, что такие книги нужны и спрос на них есть;
2. Когда что-то нужно срочно, или просто нет этого в магазине, напрямую в издательстве покупать. Как правило, цена получается такая же, или ниже, чем при покупке через магазин.
Так что приобрести все компоненты УМК можно, только Вам нужно выбрать какой способ для Вас удобнее - в магазине или через издательство.
"Руководящей тетеньке" ответьте заказом всех компонентов через издательство "Титул" - закажите столько экземпляров, сколько Вам нужнопо e-mail: pochta@titul.ru
или по телефону: 8(48439) 9-10-09 Доставят в полном объеме и куда следует.
Да конечно удобно заказывать через издательство! Но проблема в том, что в нашей школе учебники заказывают организованно: сразу и математику, и историю, и английский. И занимаются этим классные руководители, у большинства уже есть устойчивые связи с определёнными магазинами. Так что английский оказывается вроде как на обочине... Ведь наши учебники выпускаются издательством, специализирующимся именно на этом предмете. А в магазине оформить заказ можно, но только тогда, когда позиция промелькнёт в их базе хотя бы разок... Вот и выходит, я-то знаю, что рабочая тетрадь точно есть, а они руками разводят - смотрят в компьютер, а там в наличии учебник+книга для учителя (магазин номер раз), учебник+аудио (магазин номер два), учебник+первая рабочая тетрадь (магазин номер три)... Эх. И дырой вроде не назовёшь город, а всё ж таки...
С Millie та же история, кстати, была этим летом - убились с напарницей искать книгу для учителя, а картинки встретились нам в не очень популярном из-за дороговизны магазине в декабре (!). К этому времени мой так вовремя командированный муж уже приобрёл их в Петербурге Надо Титулу расширять систему-))) Каждому городу России - по магазину! Давно мечтаю о специализированном магазине иностранной литературы - заходишь, а всюду книги-диски-видео , а то ВУЗ лингвистический есть, а книг тю-тю. Только два магазинчика, предлагающие литературу британских издательств. -
В продаже уже обе, я купила.Везёт... А я не нашла
Купила в трёх разных магазинах учебник, книгу для учителя, диск, первую рабочую тетрадь, а про вторую даже не слышали Очень надеюсь, что появится к концу учебного года, тогда можно будет настаивать на переход на него с нынешним 4м классом. А иначе ответом мне будет "Если в продаже нет всех компонентов УМК, как же родители должны их приобретать!" (передразниваю одну оооочень противную руководящую тётеньку ) -
Добрый день! Поясните, пожалуйста, почему Рабочая тетрадь к учебнику для 5 класса *4 год обучения) помечена как №1? Есть часть 2? Почему тогда её нет в каталоге Издательства? Хотелось бы заказать полный комплект, но не могу разобраться. Спасибо.
-
она выложена в Единой цифровой коллекции http://school-collection.edu.ru/catalog/ru...&subject=12 Хотя ее содержание в Коллекции меня лично не удовлетворяет, совершенно несравнимо с Книгой для учителя для 2 класса!Жду заказанных мультимедийных дисков... и надеюсь Книга ДУ в полном объеме меня порадует
Спасибо за ответ! А ещё поясните, пожалуйста, на сайте Титула говорится, что всё медиа приложение находится в свободном доступе в ЕЦК. А где-то здесь, на форуме, говорили, что там не всё. Действительно там неполный объём?
А аудиозаписи к учебнику Millie Starter тоже находятся на диске с мультимедиа приложением?? Там же много заданий типа "Послушай и скажи", а что слушать???
Вопрос авторам
в Консультация с авторами учебников "Millie"
Опубликовано: · Жалоба на ответ
Я готовлю двух стартеров. Ну, готовлю - слишком натянуто. Взяла двух талантливых ребятишек - с моих и без того в этом году хватит конкурсов. К тому же в нашей школе родители не готовы были отдать даже 43 р. на British Bulldog, уровень доходов большинства совсем не тот.
Эти двое, двоюродные брат и сестра, от природы ребята очень сообразительные, плюс мама общается с ними на английском, плюс бабушка, которая всё свободное время отдаёт им, плюс репетитор дважды в неделю)) Дала им "одежду", "вопросительные слова", общее представление о Pres. Progr. что ещё... Ну животных. Части тела. Хобби и спорт. Транспорт и так знают. Еду, дом, школу решила не брать. Хоть сколько-то знают по этим темам - и хватит. Мы не побеждать едем, а пробовать свои силы
На номинацию Flyers у нас идут два четвероклассника, но их не готовят (не мои ученики), и как я поняла на орг.собрании, совершенно напрасно не готовят. Мы проводили занятия сначала дважды в неделю по часу, потом по разу, сначала новые слова, письменные тесты, потом устные, по максимуму старалась приблизить к тому, как это будет на конкурсе. На той неделе была школьная олимпиада по англ. среди малышни, так что с той недели мы не занимались. На этой ещё один разок поработаем, и хватит с них. Не к войне же готовимся, в самом деле.