valentin 61

Говорить о курсах повышения квалификации необходимо исходя не только из потребностей учителей но и исходя из перемен в обучении иностранному языку в школе. В первую очередь я бы выделил бы ИКТ направление, которое затрагивает многих учителей и в дальнейшем необходимость в знаниях будет возрастать. В этом направлении необходимо несколько курсов но пожалуй общий бы блок я назвал бы "Деятельность учителя иностранного языка в условиях формирования школьной информационно- образовательной среды" который бы состоял бы из следующих курсов: "Электронная библиотека учителя иностранного языка, от формирования до эффективного использования" (форматы файлов электронной библиотеки, электронные книги, электронные учебники, иллюстрации , презентации, слайд шоу,интерактивные обучающие программы в том числе для интерактивной доски, флеш плакаты, медиатека, программное обеспечение при создании , использовании и редактировании элементов электронной библиотеки,умение составлять каталог, педагогические технологии использования составных электронной библиотеки в учебном процессе), " Основы дистанционного обучения", " Использование Интернет ресурсов в обучающей деятельности учителя иностранного языка", " Компьютерная и аппаратная грамотность учителя иностранного языка" (умения работать с компьютером, умения устранять неполадки в компьютерной технике, умения работать с проектором, интерактивной доской, сканером, принтером, копиром, умения работы с WiFi или с модемом, видео/аудио оборудованием, видео/фото камерами). Следующее направление можно выделить из необходимости знаний, умений и навыков предъявляемых к учебному процессу обучения иностранных языков при переходе на ФГОС НОО, ООО и в будущем старшей школы. В этом направлении особо необходимо выделить УУД, формы и методы контроля, достижение планируемых результатов, современные педагогические технологии и методы обучения иностранным языкам.

Я считаю что мы не боимся и высказываем мнение в том числе и разработчикам ЕГЭ но вот проблема то что создавая ЕГЭ и выстраивая систему( которая почему то известна только им) разработчики не могут донести до учителей, которые и ответственны за подготовку и сдачу ЕГЭ учащимися. Ни чиновники, ни учащиеся, ни родители а именно учителя. Если будут разработаны точные инструкции к выполнению части С и соответственно формат то недопонимание уйдёт само сабой.

Наверное в голову учителей сумятицу вносят разработчики ЕГЭ. Согласно рекомендациям в первом абзаце необходимо повторить своими словами то что написано в задании, удивительно но учителя которые готовят учащихся к ЕГЭ за границей не могут понять цель данного абзаца, не понимание проблеммы (а значит и отношение к проблеме и соответственно определения своего мнения по проблемме) а именно перефраз. Логика построения эссе согласно рекомендациям будет сломана и соответственно учащийся подсознательно перейдёт на противопоставление опять таки согласно рекомендациям т.е. за и против, что приведёт к нарушению формата "мнение". Эти 5 абзацев приведут к тому что никто толком не определит формат и последуют снижения.

Если определять свою позицию во втором абзаце то может возникнуть противоречия второго и третьего абзацев, контр аргумент это не противоположность а альтернатива, анализ это не противопоставление и "победа" в четвёртом абзаце отсутствует. В 5 абзаце даётся вывод всего написанного а не только 4 абзаца.

Однако у вас своеобразная интерпретация задания С2.  make an introduction (state the problem)-постановка проблемы с выражением своей позиции (мнения) по проблеме  express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion- 2-3 аргумента в пользу своего мнения+соответственная поддержка  express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion- 1-2 контраргумента+соответственная поддержка  explain why you don’t agree with the opposing opinion - соотношение(анализ) аргументации и контраргументации  make a conclusion restating your position-выводы из четвёртого абзаца.

Автор: Gektor Pepper Мало что изменилось с того далекого 862 года нашей эры, когда послы славянских племен признались варягам: «Земля наша велика и обильна, но порядка в ней нет». В чем курьез? Может, в «загадочной русской душе», которая не выносит «чурок» и «хохлов» (за то, что они чурки и хохлы), ненавидит геев и прочих гомосексуально настроенных индивидуумов (потому что «а че это они?»), строит инвалидов («какого черта прешься на своих костылях, не видишь, что ли, что эскалатор для здоровых?»), не терпит себе подобных («за границей русскую рожу видать за версту») и тем более иностранцев («все немцы — фашисты, американцы — придурки, китайцы — косоглазые, африканцы — черномазые, а французы — минетчики, я уже не говорю о евреях!»)… Русский дух на дух не выносит богатых («нахапали себе денег!»), бедных («работать надо больше!»), пожилых («старпер вонючий»), молодых («сосунок желторотый») и особенно умных с романтичными и талантливыми («чокнутые»). Полный человек «скоро с жиру лопнет»; у худого, «наверняка, глисты»; красивая женщина — всегда «тварь и проститутка», своеобразный человек — «урод», бизнесмен — «бандит»; ученый — «ботаник»; житель провинции — «деревенщина»… Шансы прийтись ко двору в нашей стране есть только у тех, кто не богат, не беден, не болен, не красив, не толст, не худ, не иностранец, не соотечественник, не телка, не чувак, не гей… Пожалуй, под это описание подходят одни болонки, склонные к некрофилии. Почему такое понятие, как «толерантность», никак не приживется в нашей чудесной стране? Может быть, нашему народу стало настолько нечем гордиться, что он стремится хоть как-то возвыситься в собственных глазах, с помощью унижения себе подобных? Ведь никто не радуется успеху соплеменников («ни кожи, рожи, а в артисты выбился») и все время ищет пятна на солнце («тоже мне «гуманитарная помощь», лучше бы ящик водки прислали»)! Богат — значит, «вор», знаменит — значит, «спит со всеми», любим — значит, «мозги запудрил»… Светлый позитив высокой мечты на российской почве пророс в виде куклы Вуду, побуждая человека грезить не о покупке собственной коровы, а о падеже соседского скота… полный текст статьи: http://www.efimir.ru/m/themes/viva/gid686/pg0/

С одной стороны насилие оправданно т.к. дети пришли в школу учиться и созданы все условия для развития. более того за всё отвечает администрация школы и закрывать глаза на проявления которые мешают учиться никто не заинтересован. Более того кроме наблюдения дети воспитаны в соответствии с принципами гражданской ответственности(закладывают всех)по отношению любого закона(в том числе и устава школы). Стремление к безопасности усиливается с каждым годом и соответственно ведёт к нарушению прав но соглассно теории Буша младшего - пусть у населения будет меньше прав, но больше безопасности. Свобода школьника в США ограничена до минимума. До 16 он вообще не распоряжается своим временем. В школу привозят к 8 00-9 00 и увозят со школы в 16 00 остальное время проводит под надзором родителей. при этом родители не в праве оставить ребёнка без надзора, в противном случае штраф. только после 16 учащиеся имеют право на время которое тратят в основном на работу, с целью покупки авто. При этом законы суровые по отношению к курению, спиртным напиткам, проявлениям эмоций, неуважения к меньшинствам, женщинам, малолетним детям вплоть до лишения свободы. Штрафы за всё в том числе и за мат. Многие государства перенимают эту систему. Я видел как министр образования Индонезии измерял высоту забора школы в ЛА. зам министра образования Турции переписывал схемы видеонаблюдения.

Наверное не у полиции, а у школы. лично видел в американских средних и старших школах обыски, при входе в школу рамки металлоискатели, рейды на поиск наркотиков. Повсюду аудио и видео наблюдение в том числе и в туалетах и автостоянках. Часто сталкивался с тем что при выражении отрицательных эмоций и чувств вызывали полицию, постоянно-присутствующую в школе. И это касается не только школ но и университетов. Закон один для всех, без всяких скидок на возраст. В спец школах положение ещё хуже.

Нравы воспитания в школах США: № 1. В одной из государственных школ Техаса 12-летняя девочка по имени Сара Бастамантес недавно была арестована за опрыскивание себя духами. № 2. 13-летний ученик школы в Альбукерке, штат Нью-Мексико, недавно был арестован полицией за отрыжку в классе. № 3. Другой ученик, тоже в Альбукерке, вынужден был раздеться до нижнего белья под наблюдением пятерых взрослых, потому что у него в кармане обнаружили 200 долларов. Ученик никогда ранее не был уличен ни в чем плохом. № 4. Охранник в одной из школ Калифорнии сломал руку 16-летней девушке, потому что она стряхнула с себя на пол крошки от торта, который она ела. № 5. Два подростка в Хьюстоне облили друг друга молоком во время ссоры. Вместо того, чтобы разобраться на месте, кто зачинщик, их арестовали и отправили в суд. № 6. В начале 2010 года 12-летняя девочка в школе в Форест Хиллс в Нью-Йорке была арестована полицией и была выведена из школы в наручниках, потому что она писала на столе. "Я люблю своих друзей Эбби и Фейт" - вот та фраза, которая была написана на ее парте. № 7. 6-летней девочке во Флориде надели наручники и отправили в психиатрическое учреждение из-за истерики, которую она устроила в начальной школе. № 8. Один из учеников в Техасе был арестован полицией за то, что он запускал бумажные самолетики в классе. № 9. 17-летняя ученица-отличница в Северной Каролине по имени Эшли Смитуик случайно взяла собой в школу обед отца. В нем был небольшой нож для очистки овощей, которые отец использовал для нарезки яблок. Так что же случилось с этой выдающейся ученицей, когда в школе узнали об этом? Ее выдворили и школы до конца года учебного года, а полиция предъявила ей обвинение в правонарушении. № 10. в городе Аллентаун, штат Пенсильвания, 14-летняя девочка получила от сотрудника службы безопасности школы разряд электрошокера в пах, хотя она подняла руки вверх, чтобы сдаться. № 11. во Флориде 11-летний ученик был арестован и брошен в тюрьму по обвинению в преступлении третьей степени за то, что принес в школу пластиковый нож для масла. № 12. Еще в 2009 году 8-летний мальчик в штате Массачусетс был отправлен домой из школы и был вынужден пройти психологическую экспертизу, потому что он нарисовал Иисуса на кресте. № 13. Полиция в Сан-Матео, Калифорния, распылила в лицо 7-летнего ученика спецшколы перцовый аэрозоль из-за того, что он не прекращал залезать на мебель. № 14. В нынешней Америке жестокости со стороны полиции подвергаются даже 5-летние дети. Вот выдержка из недавней статьи, в которой описано, что случилось с одним очень юным учеником в Стоктоне, штат Калифорния, некоторое время назад: "В начале этого года воспитанник Стоктона был закован в наручники, связывающие руки и ноги, вынужден отправиться в больницу на психиатрическую экспертизу, и был прикован полицейским к батарее. Ребенку на тот момент было 5 лет." № 15. В одной из школ в штате Коннектикут 17-летний мальчик был брошен на пол и получил пять разрядов электрошокера за то, что он кричал в столовой на работников. № 16. Подросток в пригороде Далласа был вынужден устроиться работать на неполный рабочий день после того, как был оштрафован за нецензурную брань в классе средней школы. Вначале штраф составлял 340 долларов, но затем его сумму подняли до 637 долларов. № 17. Несколько месяцев назад полицию вызвали, когда маленькая девочка поцеловала мальчика в школьном спортзале в начальной школе во Флориде. № 18. 6-летний мальчик недавно был обвинен в сексуальных домогательствах за некие "неуместные прикосновения" во время игры в одной из начальных школ в округе Сан-Франциско. № 19. В Массачусетсе полиция недавно была направлена к 5-летней девочке затем, чтобы она вернула библиотеке просроченные книги.

Несколько слов о TPRS, метод конечно не новый и в США он претерпел трансформацию и в чистом виде пожалуй не употребляется т.к. не соответствует принципам обучения которые нацелены на аргументированное высказывания и развитие иноязычного мышления. Схема примерно выглядит так: предвосхищение( с введением лексико-грамматического языкового материала)-формирование основополагающего вопроса-аргументированное чтение(иногда встречается аналитическое чтение)- поиск дополнительной информации с целью поддержки аргументов-аргументированное высказывание( монологическое или дискуссия)-аргументированное письмо. Встречались варианты с проектными и исследовательскими компонентами. В результате у учащихся вырабатывается логически связная аргументированная речь в отличии от наших учащихся у которых речь от души и полна эмоций.

А не кажется ли вам что 3-недельный курс обойдется в 50 000 рублей - 250 евро X 3 + 300 евро перелёт +200 евро сопровождение = 1250 евро X 40 = 50 000. Может быть и есть в Москве учащиеся которые согласятся заплатить подобные деньги но предпочтут Лондон за эту же цену или Мальту за 35 000 рублей.

Как я и ожидал вышел диск со следующей аннотацией:"Преподаватель - Дмитрий Петров - полиглот (в его активе более 30 языков), психолингвист, синхронный переводчик, автор методики интенсивного обучения иностранным языкам, автор книги "Магия Слова". В группе 8 учеников. Шестеро из них - медийные лица (актёры, режиссеры, телеведущие). Все ученики или не знают изучаемого языка, или, в лучшем случае, у них остались смутные воспоминания от школьной программы. Уже на первом уроке они начинают общение на языке. С ошибками, с долгими паузами, с напряжением, но прогресс заметен сразу. На каждом уроке закрепляется пройденное и вводится новый грамматический и лексический материал...." так что всё только начинается!

А давайте разработаем технологию проведения видеоконференции в условиях школы. Наверное будет правильным что первый этап - технический. 1. Выбрать оборудование(ноутбук предпологает индивидуальное общение, если коллективная работа то сдесь лучше PC с переносной вебкамерой, колонки, проектор, экран) 2. Установить программу (Skype наиболее предпочтительней, хотя есть и другие программы) 3. Изучить возможности программы(видеосвязь, возможность share screen, и др) 4. Нарисовать план расположения учащихся и посмотреть всех ли видно и слышно. 5. Провести пробную видеоконференцию что бы удостовериться в правильной работе оборудования, видео- и аудио-обзоре. Skype.rar

Ситуация с ИКТ в разных школах разная но пожалуй сейчас ФГОС заставит работать администрацию в развитии ИКТ и сдесь необходимо обучить учителей не только работать с ИКТ и ИОС но и влиять на администрацию по развитию и ИКТ и ИОС. Иначе мы получим то что "хотели как лучше а получилось как всегда". Если будет создана в форуме ДЛ то у учителей англ.яз. будет и ориентир в работе.

Интересно а как вы готовили ребят к общению? не в языковом плане а именно в информационном?

Извините но по ряду причин я в профиле пишу старое место работы и жительства. Я уже 5 лет живу в РФ и все знают что в Рязани. Но в Киргизии я не сталкивался с такими проблемами как сдесь. В то время когда я там работал ИКТ развивались повсеместно.

Именно так мы и делали но порою детишки такого нахватывались от носителей языка что было трудно их переубедить что в речи данные конструкции употреблять нельзя, неговоря о том ....(ведь "учителя" из КМ небыли стеснёнными учительской этикой да и вообще этикой)

Ну зачем же так грубо! "ВРАТЬ своим клиентам"-акцентировать внимание клиента на потенциале заложенным в продукт."ОТ КАНАЛА "КУЛЬТУРА" Я ТАКОГО ДЕШЕВОГО ПОДЛОГА НЕ ОЖИДАЛ."-демонстрация возможностей продукта и личности создающего новую языковую школу. Можно сдесь добавить и то что будущая школа готова к сотрудничество и распространению лицензии на образовательную деятельность в рамках проекта.Не забывайте что идёт отслеживание высказываний и фильтрация мнения.

Не будет открытого обсуждения, это уже за пределами сценария проекта(PR великая вещь!)А в проекте предусмотрено всё и даже то что идёт на подсознательном уровне аудитории, перекрыты каналы негатива, в профессиональное сообщество вводится дескридитирующая информация,призванная увеличить разрыв между профессионалами и аудиторией, ставиться под сомнение уровень профессионализма внутри сообщества. Но удивительно что этот форум обошли стороной, видимо провели исследования и вычислили что здесь их фокусы не пройдут. Явно ребята получили отличные знания и применяют на практике. PR далеко ушёл со времён Илоны Давыдовой. "Культура" преобрела отличную команду и дальше будет использовать её в различных провокацинных проектах для рейтинга и в борьбе за зрительскую аудиторию. Но мне во всей этой истории интерсно заинтересуются ли учителя, администрация школ в развитии инструментов продвижения образовательных услуг в обществе, ведь реформы ставят перед школой и овладение маркетинговыми инструментами в работе.

Я сотрудничал с КМ довольно таки долго и мугу вас уверить что там профессионалов педагогов нет. Обычно в корпус идут либо карьеристы(после 2 лет работы можно получит государственную должность)либо нарушившие закон, либо авантюрмсты. редко среди них всречаются те кто хотел бы работать в школе. Незабуду девучку из Беверли Хилс(были какие то проблемы с законом) которая из дворцов попала в хижину с земляным полом в высокогорном ауле. На выходные я её брал к себе, помыться и подкормиться. О методике она вообще ничего незнала а диковатые дети для неё были страшнее диких животных. По возвращению ана стала шёлковая и сейчас заняла место отца в известной компании.

ТВ уроки идут по детскому телеканалу "Карусель" и нигде я невстречал критики по отношению к этим урокам,так как они созданы профессионально и полезны для детей младшего возраста.Конкретно моя внучка любит смотреть эти уроки, повторяет за ведущими и уже в 5 лет набрала неплохой для её возраста словарный запас и выражений. Профессиональной ревности по отношению к Шоу у меня нет а только уверенность что это из рода частных курсов со слоганом "Обучим англ.яз.за 10 дней по супер методике!" но если эти курсы худо бедно существуют на обмане обывателей и их не так много то сейчас их будет в разы больше так же как и обманутых обывателей. Но вот потом нам же этих обывателей и учить и переучивать в условиях их уверенности что учить англ.яз-это так просто!

Да компания подготовилась основательно что стала контролировать и форумы(кстати обычное дело при продвижении продукта и негативного отношения со стороны профессионального сообщества). Продолжение Реалити Шоу-выпуск программ на DVD с приложением(типа то что осталось за кадром). Так что это не временно а надолго и нервов попортит нам основательно. У меня уже начинаются. Родители звонят и в восторге от действа!

Результат не трудно предугадать-отличный. Но вот этот результат за 16 часов потребуют и от учителей, а недай бог кто нибудь из правительства заинтересуется и в качестве эксперемента введут в школе данный экспресс метод(в моё время одажды уже пытались в качестве эксперемента учить англ.яз. под гипнозом)вот тогда и будет результат. А народ у нас доверчивый и когда увидит чудо уверует и начнётся гонение против учителей англ.яз. ведь их и так недолюбливают.

Поражаюсь наивности российской аудитории, Ну не могут наши люди расслабиться и получить удовольствие от действа. Только наши люди верят в чудо(со времён Кашпировского). Наверное мы по сю пору верим что в КВН играют студенты а не профессиональные актёры, что на острове участники рискуют своими жизнями выполняя опасные конкурсы а не дублёры и т.д. Ведь секреты ТВ храняться за семи печатями, иначе будет не интересно. Но вот есть шоу сделанные без учёта специфики аудитории и наносят огромный вред людям, ведь Чумака и Кашпировского убрали из за того что Россия поверила в чудо и перестали ходить к врачам. Тоже самое случиться и с нами. Родители уже тащат чад к телеку уверенные в том что через месяц их чада свободно будут знать английский язык. Более того расплодятся курсы которые будут использовать методику шоу. А ведь в конечном итоге расхлёбываться нам, плюс обсолютное недоверие учителям, которые почему то учат английскому языку учащихся годами. Надо выступать против подобного шоу на ТВ.

Думаю что для организации дистанционной научно-практической деятельности сообщества немалые средства и ресурсы не нужны хотя конечно и не без этого. Начинать когда то надо и прежде всего с положения о дистанционной научно-практической деятельности в рамках лаборатории. В положении необходимо прописать цели, задачи, структуру, ответственность, авторские права и т.д. Кроме всего можно обозначить и коммерческую деятельность в рамках лаборатории по продвижению интелектуальной собственности на рынок учебно-методической литературы, равно как и продукты созданные в рамках проекта. Не говоря о том что совместными усилиями будут созданы методические рекомендации по работе с ИОС, будут проведены обучающие мастер классы и курсы, станет возможной создание структуры повышения квалификации учителей(а это уже реальная прибыль компании т.к.вскоре будет переход на подушевое финансирование ПК)