valentin 61

у нас так и пишут. Но что то не в тему замкнулись на репетиторах.

На школу , в том числе и учителей англ.яз. навесили решения многих проблем, для эффективной работы время нет, в отличии от репетитора который решает только одну задачу.

Врят ли введут специальность "Репетитор", но вот "Гувернёр" вполне возможно, Кстати без знаний по рынку частных образовательных услуг уже сейчас не могут существовать языковые/образовательные центры равно как без знаний налогового права. Ну а если вы зарабатываете на жизнь астрологией и что бы не потерять квалификацию постоянно совершенствуетесь в данной области то вы являетесь профессионалом. Ведь Павел Глаба(непомню кажется психолог по образованию)достиг больших высот в данной профессии.

Интерсно. Является ли человек не работающий в школе, СУЗе,ВУЗе но который даёт частные уроки по предмету и этим зарабатывает на жизнь, учителем, пусть даже с большим стажем работы? Или всё таки Репетитор/Тьютор? Является ли учителем Гувернёр или это гувернёр а не учитель? Ведь гувернёр так же ведёт обучение? кстати гувернёров тоже никто неготовит, пока. А частная няня? их тоже нигде неготовят. Мы пытаемся отрицать существование той или иной профессии от отсутствия подобной специальности в кем то придуманном перечне.

В добавление к предыдущему посту.Почему то мы некоторые западные термины воспринимаем а некоторые нет. Коуч нам режет ухо но тьютор нет хотя где то эти термины пересекаются.

Да, загубили судьбу парню! У меня был одноклассник который с детства мечтал быть генекологом(насколько помню с 4 класса), окончив школу поступил в мед и воплотил мечту в реальность, в 25 лет он был уже один из самых известных в СССР, очереди выстраивались сночи на приём к нему и учителя рвались к нему по блату благо бывший ученик. Руки говорят у него золотые. Сейчас в Израйле заведует известной в мире клиникой, светило мирового масштаба.

Профессиональный репетитор-человек зарабатывающий на жизнь репетиторством( что то вроде гувернёра, гувернантки). кстати некоторые ВУЗы планировали включить специализацию - Домашний учитель(под тип Домашнего доктора), но с переходом на бакалавриат отказались от этой идеи. Институт гувернёрства успешно развивается и спрос на кадры постоянно растёт. Так же спрос на профессиональных репетиторов во многих городах ЦФО неудовлетворён и ощущается острый дефицит, причём не на работающих в школах или ВУЗах преподователей,а именно на профессиональных частных репетиторов. Бывают ещё и профессиональные репетиторы учебных центров(но там подрабатывают в основном студенты или ещё кто то, кто толком ничего незнает, либо этим же центром и обучены) Психология и учебный процесс в школе не разрывно связаны в том числе и вербальное програмирование(когда вы поощряете словом пусть и незначительные успехи учащихся и есть вербальное програмирование успеха). Порою мы просто незадумываемся и незаморачиваемся спец терминологией. Вобще то на западе процесс обучения строится на психологии восприятия. Поэтому там присутствуют элементы подвижных игр, рисования, аналитики, рифмовок, музыки, письма, интерактива и т.д. в зависимости от психологических типов восприятия учащихся в классе.

А надо бы широкой поступью. Ведь ФГОС скоро постучиться в школьные двери и вновь как у МЧС "Выпал снег в России-ЧП". И если вы планируете два мастер класса одновременно то это должа быть система в тематике.

Просмотрев сайты и статьи опубликованные на этих сайтах опять таки прихожу к выводу что либо это либо разрозненные элементы либо это информация актуальная для спецефической аудитории. Так например новомодная тема Дистанционного обучения. Ведь ДО не актуальна для массовой школы, в основном ДО необходимо для отдалённых регионов, где отсутствуют возможности посещения обычной школы, но эту тему навязывают всем, необращая внимания на реальное положение в обычной средней школе. Ведь прозвучавшее мнение о том что исчезнут бумажные учебники уже не фантастика а реальность так же как и исчезновение тетрадей. В школе где я подрабатываю уже некоторые учащиеся пользуются планшетниками, куда закачены электронные учебники по всем предметам(ведь удобнее носить планшетник чем килограммы учебников). Я тоже на работе пользуюсь планшетником и при необходимости вывожу учебные элементы на интерактивную доску,либо на экран(зависит от того в каком кабинете работаю). Так же предпочитаю проверять письменные работы в электронном виде присланные учащимися по электронке. При возникновении трудностей учащиеся могут связаться со мной по скайпу в определённое время. В любом случае мне приходится выполнять много электронных образовательных элементов так как электронная версия учебника это всё таки скан бумажной, за редким исключением когда к учебнику прилогается интерактив, чаще всего этот интерактив не охватывает всю систему. Интерактивных учебников очень и очень мало и то западные. Интернет в школе ограничен и использование его в учебных целях запрещается. В школе отсутствует ИОС и взять что либо на базе школы нечего( хотя с февраля и предпологается поступление средств, но пока никто толком ничего не знает как создавать ИОС). Вот и приходится находить необходимые программы и создавать необходимый интеракти в соответствии с компетенциями. Если будет создана дистанционная лаборатория ИКТ (Аналогов подобного я пока не нашёл в Интернете) то это поможет не только учителям сталкивающимися с проблемами ИКТ но и генерирует стройную систему использования ИКТ в учебном процессе, что может стать основой для создания интеративных электронных пособий по английскому языку нового покаления.

На уроках в школе ко-коучинг обычно не используется хотя и присутствуют элементы лингвопрограммирования. В основном ко-коучинг используется профессиональными репетиторами(без этого долгосрочных реальных результатов не достич) в отличии от школьных репетиторов и преподователей-репетиторов где главным является достижение краткосрочных целей. Коучинг — это процесс создания коучем условий для всестороннего развития личности и достижения долгосрочных жизненных целей. ко-коучинг близок к психологии и вербального програмирования действий.

Увы но если.... Можно найти много cd ромов с полной интерактивной поддержкой учебного процесса но это будет нелицензионка. Но можно и это обойти если постараться.

Но ведь не на ИД. На ноут бук можно установить многие программы но это будет для индивидуального пользования.

ИД без проектора просто железка.

Однако....Скачать конечно можно но вот что и сможет ли воспринять ваш компьютер то что вы скачали. В феврале должны поступить средства на закупку техники для ИОС, но вот толком пока ничего неизвестно кто и как будет создавать ИОС, а тем более кто будет ей пользоваться, обучение никакого не ведётся, даже элементарным правилам выхода в сеть и на сервер ОУ.

Работа дистанционной лабораторией мне видится в трёх направлениях: 1. выработка рекомендаций использования ИКТ при переходе на ФГОС по всем компетенциям, в том числе возможности создания учебных материалов и работы с ИОС и ИОП. 2. обучение созданию элементов ИОС и практическое использование ИОС и ИОП при обучении английского языка 3. методическая и техническая помощь

Нет это не проблема а отсутствие современной системы обучения ИКТ подразделениями повышения квалификации. Базовый набор программ включает основы компьютерной грамотности в том числе ОС,текстовый редактор,интернет,презентации, основы веб дизайна на основе программы Dream weaver(профессионального веб редактора предпологающего фундаментальные знания веб програмирования). При этом нет и в помине предметной диференциации. Но ФГОС предпологает создание в учебном заведении ИОС и навыки учителей не только работать в ИОС но и формировать информационное наполнение ИОС а это банки данных, библиотеки, веб продукты, системы дистанционного обучения,электронный документооборот, системы работы с ИОП(Информационно-образовательное пространство)и др. Основой ИОС является аппаратное составляющая, а это компьютеры, сканеры, принтеры,ксероксы, веб камеры, проекторы, ИД, роутеры и др. Учителям необходимы навыки работы с этим оборудованием(каждый раз обращаться к инженеру у чителя нет возможности да и у инженера нет возможности помочь каждому учителю). В этом вопросе ИПК вообще не ведут никакого обучения, порою сами неумеют пользоваться(В РИРО например пытаются изучить ИД уже три года, а воз и ныне там). Вакуум по этой тематике пытаются заполнить частные организации дистанционного обучения учителей но ситемной работы и здесь не наблюдается. По сути идёт дублирование тематики ИПК. Сайт englishteachers.ru на настоящий момент является ведущим в продвижении современных методов обучения английсктму языку, в том числе и ИКТ. На сайте уже прошли мастер классы которые помогли учителям овладеть некоторыми технологиями, получить навыки работы в программах. Считаю что администрации Сайта необходимо и дальше развивать это направление по тематике ИКТ которая отсутствует в программах ИПК. Одной из следующих тем мастер класса инициируется тема: "Умения и навыки создания электронных тестовых комплексов посредством Wondershare Quiz Creator с целью развития тестовых компетенций учащихся при обучении английскому языку". Но пожалуй будет логично создать на сайте дистанционную ИКТ лабораторию, которая смогла бы разработать систему использования ИКТ в обучении английскому языку, куда могли бы обратиться наши учителя при возникновении проблем с ИКТ и т.д. Если ИПК и дальше будут развивать тему ИКТ как это делается сейчас то необходимость в данной лаборатории очень велика равно как и востребованность со стороны образовательного сообщества учителей английского языка.

Действительно ИКТ используются многими учителями в учебном процессе, но сейчас проблема стоит в том что многие информационно-коммуникационные технологии используются без системно т.е. в зависимости от овладения той или иной технологией. Сейчас многие учителя овладели созданием презентаций, немногие овладели веб дизайном и могут создавать свои сайты во всевозможных платформах. Единицы научились использовать ИД в профессиональных целях на уроке и создавать элементарные приложения к ним в основном на базе презентаций. Но сейчас ФГОСы требуют от учителя полного спектра использования ИКТ в том числе и в процессе обучения английскому языку. итак в процессе обучения Необходимо выработать: Языковые компетенции, в том числе Фонетика Лексика Грамматика Стилистика Орфография и Пунктуация Речевые компетенции, в том числе: Аудирование Устная монологическая и диалогическая речь Чтение Письмо Тестовые компетенции Социо-культурные компетенции Какие ИКТ ипользуют наши учителя при решении задач поставленных ФГОС? Какие ИКТ стремятся овладеть или получить умения и навыки работы?

По обычаю вообще то ночью. Удивительно но большинство традиций в России происходят ночью.

Нет, предсказуемой. Экономика диктует политику.

Не уверен что и сейчас она на высоте, так как не ратифицированны многие международные документы. Общественная экологическая экспертиза при строительстве либо, организации производства, добыче полезных ископаемых обязательна на западе и без одобрения общественности ничто не может быть построено, тем более опасное производство. О Российской политике как внутренней так и внешней на западе отношение осторожное, непредсказуемость пугает. Поэтому там мало пишут аналитики о России, трудно предсказать куда Россию развернёт. То же можно сказать и об экономики, сегодня запад впартнёрах, а завтра восток или ещё кто нибудь. На западе сейчас надеются в стабильности России после вступления РФ в ВТО. Что удивительно но не РФ стремилось в ВТО а все делали всё возможное что бы Россия вступила в ВТО.

Это хорошо что вас не туда заносит, значит интересует. Знаете я долго не мог привыкнуть во время работы на курсах что у российских учителей нет вопросов. В западной системе наличие вопросов - признак интереса и небезразличие к теме. чем больше вопросов тем интереснее лектор.

странно но об этом обычае мне казалось знают многие, По крайней мере он широко распространён в центральной России, Что касается Рождества с Сантой то праздник подвергается сомнению а не отрицанию, тем более масс медиа продвигают этот праздник.

Во многих культурах существуют механизмы защиты культурной идентификации и соответственно происходит отторжение ценностей иной культуры. Но интересно то что в том же Иране с фундаментализмом в исламе не закрывают православные храмы но в войне 1976 года Турции(с умернным исламом) на Кипре закрыты и разрушены сотни православных храмов. В России то же работают эти механизмы и мы видим как Рождество с Сантой подвергается сомнению со стороны родителей.

Удивительно но мы говорим об одном и том же но вот термины разные. Под толерантностью мы понимаем агрессию одной культуры против другой, в чём то теорию глобализации культуры, против которой выступают здравомыслящее население планеты а не культурное многообразие принципы которого прописаны в деклорациях ООН в том числе и в деклорации прав человека. Под Public policy понимаем публичную политику а не общественно-значимую политику управления развития сообщества, под ювенальным правом понимаем вседозволенность подростающего покаления, в то же время Ювенальное право существует в России с момента подписания международной конвенции прав ребёнка(20 ноября 1959 года, 20 ноября 1989 года ) и приведения законодательства в соответствии с данной конвенции. Западные термины пришли к нам в русский язык, но мы их отрицаем и не можем создать своих.

В одном из учебников гражданского образования направленного на страны СССР 'public policy' перевели как "Публичная политика". К сожалению но тематика форума не предпологает развитие данной темы. Но зная вашу эрудицию мне было бы интересно узнать ваше понимание этих терминов.