Bridge

119098, Москва, ул. Погодинская, д. 8, Тел.: (499) 246-3010 Факс: (499) 246-2111 www.distant.ioso.ru Контактное лицо – Мария Татаринова e-mail: mtatarinova@yandex.ru lab-do@yandex.ru Пресс-релиз С 13 ноября по 25 декабря 2008 года лаборатория дистанционного обучения ИСМО РАО проводит I научно-практическую конференцию «Полатовские чтения – 2008» по теме «Дистанционное обучение в системе непрерывного образования» в очной и дистанционной форме. Конференция посвящена памяти Е.С. Полат, д.п.н., профессора, ведущего российского специалиста в области дистанционного обучения, основателя и бессменного руководителя лаборатории дистанционного обучения ИСМО РАО до мая 2007 года, автора многочисленных трудов по теории и практике дистанционного обучения. Целями конференции являются организация взаимодействия заинтересованных образовательных учреждений, институтов и специалистов для повышения качества и конкурентоспособности российского дистанционного обучения, а также законодательное признание дистанционного обучения как одной из форм получения образования. «Полатовские чтения – 2008» проходят при финансовой и организационной поддержке НИЦ «Еврошкола», АНО «ОРТ», НП «Телешколы», «КМ-школы», МЭСИ и Колледжа МЭСИ, УЦ ФИРО. Информационные спонсоры «Полатовских чтений – 2008» – ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», Приложение к «Учительской газете» – «ИКТ в образовании», журнал «Информатика и образование», издательство «Титул». «Полатовские чтения – 2008» – первая конференция, объединяющая специалистов в области педагогики и информационных технологий. В мероприятии примут участие более 100 преподавателей и профессионалов в сфере дистанционного обучения из 20 регионов России. В рамках «Полатовских чтений – 2008» планируется обсуждение следующих вопросов: концептуальные и нормативно-правовые основы дистанционного обучения, педагогические технологии дистанционного обучения, разработка электронных изданий для дистанционного обучения, технологические основы дистанционного обучения, организация дистанционного обучения в учреждениях образования, подготовка преподавателей дистанционного обучения, особенности сетевой коммуникации и др. Первым мероприятием конференции «Полатовские чтения – 2008» станет методологический семинар по теме: «Опыт организации дистанционного обучения в учреждениях образования», проводимый 13 ноября в ИСМО РАО, в котором примут участие ведущие специалисты в области дистанционного обучения и использования интернета в учебном процессе. Семинар откроет директор ИСМО РАО, академик РАО Михаил Викторович Рыжаков. Семинар будет сопровождаться видеотрансляцией в интернете. Первый день конференции закончится круглым столом на тему «Дистанционное обучение в российском образовании: проблемы, способы решения, рекомендации», на котором участники семинара поделятся опытом организации дистанционного обучения, а также обсудят проблемы дистанционного обучения в России. В рамках «Полатовских чтений – 2008» также пройдут научно-практический семинар «Теория и практика использования образовательного ресурса НП «Телешкола»» в системе общего образования» на базе НП «Телешкола», и интернет-чат, посвященный обсуждению актуальных проблем дистанционного обучения. Кроме того, с 20 ноября по 25 декабря в рамках конференции в, МЭСИ и компании «COMPETENTUM» планируется проведение очных семинаров с видеотрансляцией в Интернете. Заключительным мероприятием конференции станет методологический семинар, проводимый лабораторий ДО ИСМО РАО 25 декабря 2008 г. в 14.00, на котором пройдет подведение итогов «Полатовских чтений – 2008». Лаборатория дистанционного обучения ИСМО РАО была организована в 1995 году. Основные исследовательские интересы лаборатории состоят в разработке теории и практики дистанционного обучения, использование Интернет-технологий и ресурсов в системе образования. Лаборатория являлась разработчиком теоретических основ и первых курсов дистанционного обучения, а также издателем первых пособий по дистанционному обучению. Сотрудники лаборатории ведут не только исследовательскую, но и преподавательскую деятельность, систематически читая лекции, проводя семинарские занятия в ведущих российских учебных заведениях. пресс_релиз_Полат_чтения.doc

В данной теме размещаются планы уроков, задания, упражнения и прочие методические разработки к учебникам New Millennium English, созданные учителями

В данной теме размещаются планы уроков, задания, упражнения и прочие методические разработки к учебникам Happy English.ru, созданные учителями

Уважаемый Радислав Петрович, администрация портала www.englishteachers.ru поздравляет Вас с юбилеем и надеется, что Ваша юбилейная конференция в Тамбове окажется не менее успешной, чем Ваши многочисленные семинары, статьи и учебники. Благодарим Вас за то, что находите время и возможности сотрудничать с нашим порталом и делиться Вашими идеями с его пользователями! С уважением, администрация портала www.englishteachers.ru

Думаю, чтоне устареет. насколько мне известно. Российская академия образования очень хорошо знакома с ЕГЭ и всем, что касается этого экзамена, а Биболетова - зав. сектором иностранных языков РАО. Уверен, что она отлично учитывает перспективы развития ЕГЭ. Из того, что вижу в 10 классе, формат заданий в этом учебнике достаточно широк, и особенно мне интересными показались Learning Strategies, которые ориентированы не только на ЕГЭ, но и на большинство международных экзаменов. Так что, думаю, все в порядке будет.

Уважаемые коллеги, очень часто в регионах проходят семинары для учителей, на которых было бы интересно побывать многим из нас, а если побывать невозможно, то хотя бы узнать основные положения сообщений или мастерклассов с таких семинаров. Предлагаем в данной ветке делиться информацией о предстоящих семинарах, а также рассказывать о тех семинарах, на которых вы побывали.

Предлагаем вашему вниманию статью Галины Алексеевны Штиновой из г. Златоуст "Диктанты к учебнику “New Millennium English” для 10-го класса как средство систематизации лексического материала и основа для монологических высказываний учащихся" Г. А. Штинова, учитель английского языка МОУ СОШ № 25 г. Златоуста Челябинской области При работе с любым учебником считаю одной из важнейших задач учебного процесса закрепление изученного материала и использование его в речи учащимися. Несмотря на то, что учебники “New Millennium English” содержат большое количество коммуникативных упражнений, порой ученикам требуется помощь в переходе от изучения материала к свободному использованию его в речи. Необходимость такой помощи объясняется тем, что различные учащиеся работают в различном темпе в зависимости от собственного ведущего познавательного стиля. Некоторые ученики способны быстро переходить к использованию нового лексического материала в речи, а другим нужно время на его закрепление и систематизацию. Помочь ускорить такое закрепление и систематизацию материала могут, как показывает опыт, специально составленные диктанты. Они также полезны и тем ученикам, которые уже активизировали новую лексику, так как подобная работа позволяет еще раз выверить орфографию новых слов и типичные для них коллокации. Я работаю следующим образом: по окончании изучения цикла на основе текстов и упражнений учебника и рабочей тетради, а также дополнительных учебных пособий, в частности «Ideas and Issues», я составляю текстовые диктанты, в которые стараюсь включить максимальное количество слов из данного цикла. Диктант рассчитан на один урок. После проверки учащиеся делают работу над ошибками и используют диктант как опору для создания монологического высказывания по изученной проблеме. Таким образом, достигается систематизация изученного лексического материала, практически всех новых слов, устойчивых выражений и фраз. Ниже даны примеры таких диктантов к некоторым циклам учебника 10 класса. Тексты диктантов - в прикрепленном файле. Диктанты_Штинова.doc

Уважаемые коллеги, предлагаем вашему вниманию новую статью Алины Сергеевны Бикеевой Использование Интернета для изучения английского языка Вот что пишет Алина Сергеевна: "Как известно, наши современные дети и подростки проводят много часов за компьютером. Это – современная жизнь, это – реальность, в которой мы существуем, хотим мы того или нет. И своим волевым решением или приказом мы, взрослые, не можем этого отменить. Так давайте, уважаемые учителя и преподаватели, английского языка, воспользуемся увлечённостью компьютерами современного подрастающего поколения и извлечём из этого пользу для дела освоения иностранного языка. Ведь работа наших учеников и студентов с различными американскими и канадскими вебсайтами – это тоже погружение в живой язык. А если ещё вовлечь ребят в электронное общение с различными американскими и канадскими организациями и компаниями, то кроме освоения английского языка, это им предоставит возможность приобрести бесценный социальный опыт общения с официальными лицами по компьютеру, поможет постичь культуру подобного общения и, конечно же, расширит их кругозор. Именно поэтому в предлагаемом материале среди различных упражнений вы найдёте несколько однотипных, отсылающих учащихся на тот или иной официальный сайт различных американских и канадских организаций, фирм и компаний для получения более полной информации по тому или иному вопросу. Учащимся и студентам предлагается самостоятельно изучить тот или иной сайт и подготовить устное сообщение для своих товарищей по итогам самостоятельной работы в Интернете. Следует отметить особо, что электронные адреса и вэбсайты, предлагаемые для изучения и ознакомления в различных упражнениях, могут меняться, ведь жизнь не стоит на месте. Поэтому, давая ребятам задание по работе с той или иной электронной ссылкой, всегда надо обращать их внимание на это. И просить найти современный существующий вэбсайт, если тот, который даётся в упражнении, уже устарел. Хотя, разумеется, каждый учитель может изменить или разнообразить задание учащимся по нахождению необходимой информации в Интернете. Думается, перед прослушиванием на уроке подготовленного учеником (учениками) самостоятельно сообщения хорошо бы учителю его предварительно просмотреть и обсудить с учеником (учениками). Давайте превратим наших учеников и студентов в активных искателей, но не сомнительных приключений, а интересной и ценной информации. Задания по индивидуальной работе с американскими и канадскими вэбсайтами распределены тематически. Учитель может в начале дать ученику минимальные сведения о тот или ином североамериканском явлении, задав ему (а, возможно, и группе учащихся) при этом подготовить более подробное информационное сообщение, презентацию или доклад для заслушивания в классе. По ходу доклада можно задать ребятам любые по усмотрению учителя задания, разработку которых автор оставляет на усмотрение преподавателя, с обязательным условием для слушателей вести свои записи и подготовить вопросы выступающему. Наиболее трудную терминологию, имена собственные, электронные адреса и т.п. следует вынести на доску заранее. Даже минимальная текстовая опора поможет слушателям лучше понимать и воспринимать сведения о США и Канаде лингвострановедческого характера. Безусловно, каждый учитель сам сможет продумать и организовать такого радо работу в языковой группе. Не следует лишь забывать о необходимости вовлечения слушателей в интерактивное общение с докладчиком, либо во время самого доклада, сообщения, презентации, либо после его завершения. Хорошо, если учитель заранее продумает проблемные вопросы по прослушанному сообщению и сумеет предотвратить пассивное слушание, превратив этот фрагмент урока (занятия) в активное обсуждение, живое освоение материала страноведческого характера и дружеское, заинтересованное общение на английском языке." В статье содержатся ссылки на сайты и задания по следующим темам: Daily Life People with disabilities Clothes Security. Safety. Hygiene. Medicine Entertainment Entertainment with Education Holidays Public Transit, Transportation Food and Beverages Ecology. Recycling. Garbage Travel Charity Pets Вся статья - в прикрепленном файле. Бикеева_Использование_Интернета_для_изучения_английского_языка.doc

Уважаемый коллега, размещение аудиоприложения в интернете без разрешения правообладателя нарушает авторские права, в связи с этим вынужден был удалить ссылку из Вашего сообщения. От себя могу посоветовать обратитьтся либо за разрешением, либо за самим приложением непосредственно в издательство, телефоны их указаны на последней странице обложки каждого учебника, либо Вы можете связаться с представителями издательства через тематический раздел издательства на нашем форуме.

Уважаемые коллеги. на форуме пока существует техническое ограничение по объему прикрепленных файлов, но не количества высказываний. Администрация форума попросит программистов увеличить объем информации, которую вы можете прикрепить к вашим сообщениям. Об изменении орбъема сообщим немедленно в разделе объявлений.

Постараемся следовать Вашим рекомендациям, спасибо за помощь! Все ресурсы, размещенные на форуме, мы выкладываем под вкладку "Ресурсы" на главной странице портала, оттуда вы можете скачать аннотированные файлы напрямую. Рассчитываем выложить все ресурсы туда в течение недели - двух. Удобно ли это пользователям? Что еще вы могли бы посоветовать?

материал действительно интересный, спасибо. не могли бы вы дать на него сслыку? Просто беспокоюсь как бы не получилось нарушения авторских прав из-за воспроизведения статьи.

Идеи использования официального королевского веб-сайта www.royal.gov.uk Кузнецова Татьяна Александровна, учитель английского языка -------------------------------------------------------------------------------- www.royal.gov.uk Monarchy plays an important role in the UK and Commonwealth. The web-site provides information on the work of the Queen in modern society, history of kings and queens through the ages, background on Royal residences and art collections and coverage of recent Royal events. It updates every month and new facts are added during the current month. Let’s have a look at the map of the site: The Monarchy Today The Royal Family History Art and Residences Insight Magazine These are some practical ideas and activities how to use this site. Activity 1. Can you fill in The Queen’s identity card E II R? Surname Name Date of birth Place of birth Parents Grandparents Marriage Accession to the throne Coronation Official birthday Education Sisters and brothers Hobbies Pets You can use the following information: Windsor, Elizabeth Alexandra Mary, London , April, 21 1926, Duke and Duchess of York, King George V and Queen Mary, 20, November 1947, 6, January 1952, 2, June, 1953, second Saturday in June, educated at home, one sister Margaret, riding, horse racing, walking with dogs, Scottish country dancing, 5 corgies,4 dorgies,5 cocker spaniels. More information can be found www.royal.gov.uk/print/page266.asp If you successfully filled the ID card you may ask why The Queen has two birthdays. Activity 2. One Queen, two birthdays Before reading the text on the net check your predictions; true or false? The tradition of having an official birthday was begun for practical reasons. Queen Victoria was the first Sovereign to mark her official birthday on a separate day to her actual birthday. King George VI was born in the mid-October and “moved” his birthday to June. The Queen usually spends her actual birthday privately at Windsor with her family and friends. Trooping of the Colour ceremony is marked on the same day as Queen’s official birthday. Find the necessary information on the net www.royal.gov.uk/print/page4820.asp Activity 3. 80th Birthday In 2006 The Queen celebrated her 80 birthday. Look at 80 facts about The Queen and choose 1 or 2 to speak about. Example : The Queen speaks fluent French and often uses the language for Audiences and State visits. Her Majesty doesn’t require an interpreter. How important is the knowledge of foreign languages? How often do you use any foreign language for communication? What do you think how many languages a person should know? What is the best way to learn a language? If you want to know the other 79 facts from the life of Her Majesty you have to go to www.royal.gov.uk/output/page4822.asp Activity 4. Royal residences Everybody knows about Buckingham palace, but do you know where The Queen and Royal family usually spend Christmas. It’s Sandringham House in Norfolk. It has been the private home of four generations of Sovereigns since 1862. The Queen and other members of the Royal family spend Christmas there and make it their official base until February each year. From Sandringham House The Queen addresses the people with Christmas Speech. Look at some quotations from 2006 Speech and express your opinion about it. “The birth of a baby brings great happiness-but then the business of growing up begins. It is a process that starts within the protection and care of parents and other members of the family-including the older generation” “But the pressures of modern life sometimes seem to be wakening the links which have traditionally kept us together as families and communities. As children grow up and develop their own sense of confidence and independence in the ever changing technological environment, there is always the danger of a real divide opening up between young and old, based of unfamiliarity, ignorance and misunderstanding” “I especially value the opportunities I have had to meet young people. I am impressed by their energy and vitality, and by their ambitions.” “Christmas marks the birth of our Saviour, but it is also a wonderful occasion to bring the generations together in a shared festival of peace, tolerance and good will” Do you have the same problems in your country? Is there a generation gap in families in your country? Is it close to you personally? Why? Why not? Can the speech be addressed to the people of the world? If you want to read the text of the Christmas Broadcast 2006 you can find it at www.royal.gov.uk/print/Page5718.asp Information about royal residences is www.royal.gov.uk/output/page553.asp Activity 5. Ceremonies Visitors and tourists try to watch impressive Royal ceremonies, some are well known to everybody others are not. Do you know about Royal Maundy Service? The word “Mandy” comes from the command”mandatum’ by Christ at the Last Supper, to love one another. Every year at Easter The Queen presents special “Mandy money to local pensioners in a UK cathedral or abbey. The number of recipients is related to the Sovereign’s age: in 2006 there were 80 male and 80 female at Guildford Cathedral. To know more about Royal ceremonies you have to go to www.royal.gov.uk/print/page4947.asp Activity 6. Questions and answers If you have any questions about the Royal Family or about The Queen, you can send them to Royal Insight Mailbox and the answer will be published in Insight Magazine. For example: “I always admire The Queen’s pearl necklace that she is often seen wearing to her engagements. When did she acquire this stylish piece of jewellery?” The necklace to which you are referring is likely to be a triple string of pearls given to The Queen by her grandfather, King George V, to celebrate her Silver Jubilee when she was a young girl. The Queen also has another three0row necklace which is made of graduated pearls from the family collection, which was made up with a diamond clasp shortly after her accession. So you can see that even personal questions are answered. The more you exploit the site the more material you will find for teaching and learning.

По поручению Клары Исааковны Кауфман размещаю ответ авторов учебников Happy English.ru: Новая редакция учебника Happy English . ru 5и 6 продается в книжных магазинах с 12 июня 2008года. Если есть трудности с приобретением , напишите pochta @titul.ru В новой редакции образование разделительных вопросов объяснено по-другому + комментарии в книге для учителя. В старом варианте также наглядно объясняются ответы на разд. вопросы. Мы считаем, что в 6 классе не стоит заострять внимание на отсутствие to перед глаголом,следующим за help . Тем более, что не будет ошибкой и употребление to . Тема инфинитив объясняется в 9 классе. В 6 классе мы считаем достаточным обратить внимание на отсутствие Future Simple в условных придаточных предложениях и заменой его на Present Simple . Не следет перегружать учеников излишней информацией. Если Вы имеете в виду,что мы не затронули вопрос о придаточных времени и изъяснительных, то это сделано подробно в учебниках 7 и 9 класса . Если Вы занимаетесь репетиторством, то Вы конечно можете давать доп информацию, но как Вы уже наверное поняли, любой новый материал предъявляется в текстах юнита и отрабатывается в серии заданий и упражнений. Так что любая ваша самодеятельность предполагает самостоятельное составление текстов и упражнений. Благодарю за положительную оценку нашего учебника. Клара Кауфман

По поручению Радислава Петровича Мильруда предлагаем вашему вниманию план будущего учебника. Автор будет благодарен за рекомендации по его разработке, атакже за отзывы о результатах работы по первому разделу, опубликованному на форуме: Английский язык для взрослых Основные особенности нового учебника английского языка для взрослых: - Коммуникативно-ориентированное обучение. - Формирование коммуникативной компетенции. - Поурочная организация учебного материала. - Интенсивное усвоение языка. - Погружение в иноязычную культуру. Вводный курс Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест Алфавит, звуки речи, правила чтения, интонация утверждений и вопросов.. стихи и скороговорки Просьба, утверждение, число, общий и специальный вопрос, служебные глаголы do, be. Местоимения. There is/there are Профессии, одежда, имущество, числительные дни недели, месяцы, времена года. Указатели, объявления заголовки, реклама, адрес. О себе, внешность, называние предметов, описание вещей, Объявления, беседа по телефону, запись на автоответчике. Подпись к рисункам, записка, Орфография, лексика, грамматика. Основной курс. Тема 1. Let me introduce myself. Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест Правила чтения. Произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки Настоящее неопределенное время. Артикли. Нация, возраста, профессия, должность, характер, семья, CV Образование слов. Текст об известной личности. Ситуации знакомства. Обсуждение проблемы «Что делает человека известным?» Интервью с известным человеком. Подпись имен под фото известных людей. Орфография Записка другу. Орфография, лексика, грамматика. Тема 2. I work long hours. Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест Правила чтения. Произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Настоящее неопределенное время. Глагол «do». События дня. Встречи. Знакомства. Бизнес-ланч. Офис. Оргтехника. Образование слов. Рабочий день бизнесмена Ситуации делового общения. . Обсуждение проблемы «В чем секрет бизнеса?» Интервью с деловым человеком. Подписи под предметами офиса. Орфография. График дел на день. Орфография, лексика, грамматика. Тема 3.Let’s keep in touch. Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест Правила чтения. Произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов.Стихи и скороговорки. Настоящее продолженное время. Прежние и современные средства связи. Действия для связи. Особые выражения. Образование слов. Деловое письмо. Общение в чате. E-mail. Ситуации общения по телефону. Обсуждение проблемы «Как лучше общаться?» Беседа по телефону. Подписи под средствами связи. Орфография Факс. Орфография, лексика, грамматика. Тема 4. My home is my castle. Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест Правила чтения Произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Настоящее совершенное время. Дома, комнаты, мебель, интерьер, сад, растения, гараж, машина, домашние животные, Образование слов.. Новые технологии в доме. Ситуации при знакомстве с домом. Обсуждение проблемы «В каком доме лучше жить?» Монолог жильца о проблемах в купленном доме. Подписи под мебелью, Орфография. Объявление о продаже дома. Орфография, лексика, грамматика. Тема 5. Travel broadens the mind. Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест Правила чтения Произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Будущее неопределенное время. Будущее продолженное время. Карта мира, страны, города, транспорт, туры, обычаи, культура, Образование слов.. Культурный шок. Ситуации в незнакомой культуре. Ситуации в незнакомом городе. Объявления в аэропорту. Подписи на карте мира, Орфография. E-mail туриста о поездке. Орфография, лексика, грамматика Тема 6. I like shopping. Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест Правила чтения, произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Модальные глаголы can, may, must. Магазины, продукты, товары для покупок, формы платежа, shoplifting, образование слов.. Современный торговый центр. Ситуации при покупках продуктов и вещей. Как правильно тратить деньги? Рекламные объявления в магазине. Подписи под товаром. Орфография. Список покупок. Орфография, лексика, грамматика Тема 7. Let’s eat out tonight. Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест Правила чтения, произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Going to. Both …and. Either … or Ресторан, кафе, меню, рецепты, обслуживание, этикет за столом, приглашение гостей. Образование слов. Этикет за столом – секреты хорошего тона. Ситуации светской беседы. Что такое «здоровая еда»? Беседа врача-диетолога. Подписи в меню (дается рецепт – нужно написать блюдо). Орфография. Рецепт блюда. Орфография, лексика, грамматика. Тема 8. Good health is above wealth. Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест Правила чтения, произношение слов и словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Прошедшее неопределенное и продолженное время. Заболевания, врачи, больница и поликлиника, лечение и лекарства, аптека, здоровый образ жизни, экология. Образование слов. Здоровый образ жизни. Ситуации у врача. Как сохранить здоровье, Радиопередача о вредных привычках. Подписи под кабинетами врачей. Орфография. Советы для здорового образа жизни. Орфография, лексика, грамматика. Тема 9. Great sport. Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест Правила чтения, произношение слов и словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Инфинитив и герундий. Виды спорта, спортивная одежда, оборудование, экстремальный спорт, нарушение правил. Образование слов. Олимпийские игры. Спортивные ситуации. Спорт и здоровье. Спортивный комментарий. Подписи под спортивным оборудованием. Орфография. Правила игры в крикет. Орфография, лексика, грамматика. Тема 10. Money talks. Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест Правила чтения, произношение слов и словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Пассивный залог. Деньги, валюта, банки, сделки, операции, кредит, карточки. Образование слов. Обслуживание в банке. Ситуации в банке. Зачем нужны деньги? Условия открытия счета в банке. Подписи под предметами в соответствии со стоимостью. Орфография. Письмо жалоба в банк. Орфография, лексика, грамматика. Итоговое тестирование: I am making good progress.

ЯРМАРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ СПБАППО Кабинет иностранных языков Санкт-петербургской академии постдипломного педагогического образования приглашает учителей иностранного языка принять участие в Ярмарке педагогических достижений по теме « Особенности преподавания второго иностранного языка. Проблемы и достижения», которая состоится 23 апреля 2008 года в АППО. Учителя всех регионов Российской Федерации могут принять участие в ярмарке заочно – прикрепляйте ваши материалы к ответам на это сообщение в форуме. В материалах укажите, пожалуйста, ваши фамилию, имя и отчество, номер или название школы и город. На Ярмарке будут обсуждаться следующие темы: Секция 1 «Методы и приёмы формирования учебной мотивации при обучении иностранным языкам» Секция 2 « Становление поликультурной личности посредством языкового образования» Секция 3 « Развитие общеучебных умений и учебных стратегий в преподавании второго иностранного языка» Секция 4 « Внешкольные ресурсы при обучении иностранным языкам» Педагогический опыт по этим направлениям может быть представлен в следующих форматах: • методические разработки уроков (внеклассных мероприятий) • методические рекомендации • учебные программы • исследовательские проекты • видеоматериалы • презентации Power Point • фотоматериалы • статьи • творческие работы учащихся с комментариями учителя Если ваши материалы не укладываются в предложенную тематику, но вы считает их актуальными, нам будет также интересно ознакомиться с ними. Материалы необходимо предоставить до 17 апреля 2008 года. Желающие принять участие в Ярмарке могут прикреплять материалы к ответам на данное сообщение в форуме или представить их в кабинет иностранных языков СПбАППО по адресу Санкт-Петербург, ул. Ломоносова 11-13

What internet resources for young learners can you recommend?

Термины «коммуникативная компетенция» и «коммуникативная компетентность» встречаются все чаще и нередко употребляются без различения смысла меду ними. Между тем, они существенно различаются между собой. Термин «коммуникативная компетенция» возник как развитие идеи N. Chomsky о лингвистической компетенции – ограниченном наборе грамматических правил, позволяющих порождать неограниченное количество правильных предложений. Идея оказалась привлекательной для ученых, работающих в области языкового тестирования, поскольку лингвистическую компетенцию можно было достаточно точно измерять (тестировать) с помощью имеющихся средств педагогических измерений (тестов). Поскольку лингвистическая компетенция существенно ограничивала объект языкового тестирования в условиях коммуникативного обучения языку, возникли идеи расширения этого конструкта, который был назван «коммуникативная компетенция» (L,Bachman, M.Canale, M. Swain). Коммуникативная компетенция – это демонстрируемая область (области) успешной коммуникативной деятельности на основе усвоенных средств и стратегий речевого общения, подкрепляемых языковыми навыками и речевыми умениями. При всем разнообразии подходов к изучению структуры коммуникативной компетенции, наиболее общими компонентами являются: • лингвистический (лексика, грамматика, фонетика, орфография), • дискурсивный (построение устных и письменных текстов), • прагматический (успешное достижение коммуникативной цели), • стратегический (преодоление трудностей коммуникации), • социокультурный (соответствие социокультурным нормам). Все компоненты коммуникативной компетенции могут быть измерены с помощью тестирования и объективно оценены (наименее разработанным пока еще остается тестирование социокультурной компетенции учащихся). В отличие от коммуникативной компетенции, коммуникативная компетентность определяется в современной науке как интегративный личностный ресурс, обеспечивающий успешность коммуникативной деятельности. Этот ресурс включает не только компоненты, измеряемые с помощью языкового тестирования, но и иные составляющие. Эти составляющие не входят в конструкт языкового тестирования и не могут измеряться с помощью языковых тестов. Они обнаруживаются на более высоком – личностном уровне и включают интеллект, общий кругозор, систему межличностных отношений, специальные профессиональные знания, а также потенциал личностного развития и роста в овладении языком и коммуникативной деятельностью. Таким образом, если коммуникативная компетенция представляет собой область успешной коммуникативной деятельности, то коммуникативная компетентность представляет собой более глобальное образование, именуемое личностным ресурсом и выходящее за пределы компетенции разработчиков языковых тестов. Radislav Millrood, Head of ELT and Applied Linguistics at the University of Tambov.

Презентации Е.Б. Никифоровой и Т.Г. Митюгиной Никифорова_ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ_ПОТЕНЦИАЛ.ppt Митюгина_Методические_рекомендации_по_обучению_грамматике.ppt Из_опыта_работы_Митюгиной_Т.Г..ppt

Презентации лекторов семинара Биболетова_ЕЕ_10_кл.ppt Биболетова_Новое_в_Учебной_авторской_программе_ЕЕ.ppt Биболетова_Специфика_приложения_Стратегии_изучения.ppt Конобеев_Повышение_мотивации_младших_школьников_через_погружение_в_языковую_среду_с_помощью_мультимедийных_приложений.ppt 2008_новое_в_Heru.ppt Костюк_Дифференцированный_подход.ppt Костюк_Формирование_поликультурной_языковой_личности_средствами_УМК_Millie_4.ppt

Уважаемые коллеги, в дни с 25 по 27 марта 2008 года в г. Обнинске прошел III Всероссийский семинар для учителей "Обучение английскому языку в российских школах", в котором приняли участие более 100 учителей из различных регионов России, от Архангельской области до Якутии и Тюменской области. 25 марта семинар открыла Ольга Анатольевна Денисенко, к. п. н., доцент, главный редактор издательства ”Титул”. Ольга Анатольевна рассказала участникам семинара о роли федеральных учебников издательства ”Титул” и журнала ”Английский язык в школе” в решении актуальных вопросов повышении квалификации и профессионального роста учителя английского языка. Затем из выступления А.В. Конобеева, к.п.н., заместителя главного редактора издательства "Титул", слушатели узнали о новинках в курсе "Счастливый английский.ру"/"Happy English.ru" К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман, опытом работы по этим учебникам поделились учителя из г. Обнинска (М.Г. Иордан из г. Обнинск показала возможности подготовки к ЕГЭ, заложенные в учебники Happy English.ru , Е.Б. Никифорова из г. Андреаполь Тверской области рассказала о воспитательном и образовательном потенциале УМК для 8 класса, а Т.Г. Митюгина из с. Кокино Брянской области продемонстрировала приемы обучения грамматике и написанию лимериков). Также в первый день семинара о методических приемах погружения учащихся в языковую среду с помощью мультимедийных приложений к учебникам рассказали А.В. Конобеев и О.В, Носенко, заместитель генерального директора ООО "Образовательные Компьютерные Технологии". На круглом столе участники семинара обсудили возможности для профессионального развития и повышения квалификации, которые открывает для них портал www.englishteachers.ru 26 марта перед учителями выступили авторы федеральных учебников "Английский с удовольствием"/"Enjoy English" Мерем Забатовна Биболетова, к. п. н., зав. отделом методики обучения иностранным языкам Института средств и методов обучения Российской академии образования, которая рассказала о концепции курса ”Английский с удовольствием”/”Enjoy English” для 2 – 11 классов, взаимосвязи компонентов УМК и их функциях и новая редакции авторской программы; Наталия Николаевна Трубанева, к.п.н., ведущий научный сотрудник ИСМО РАО детально осветила особенности обучения английскому языку в начальной школе и новую редакцию УМК ”Enjoy English” (2, 3 и 4 классы), а также рассказала о преемственности в системе контроля обученности английскому языку в УМК ”Enjoy English” на начальном, среднем и старшем этапах обучения и подготовка к итоговой аттестации в полной средней школе. Затем М.З. Биболетова продемонстрировала огромный образовательный потенциал приложения к УМК для 10 и 11 классов ”Learning strategies”, а Елена Евгеньевна Бабушис, к.п.н., старший научный сотрудник ИСМО РАО, представила слушателям рабочую тетрадь №2 ”Контрольные работы” как инструмент, готовящий к итоговой аттестации, и приложение ”School English” как элемент профильной подготовки в УМК ”Английский с удовольствием”/”Enjoy English” в 10 - 11 классах. Третий день семинара, 27 марта, был посвящен инновационным особенностям курса "Милли - Английский язык нового тысячелетия"/"Millie - New Millennium English". Евгения Владимировна Костюк, соавтор курса, преподаватель английского языка, методист Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования, продемонстрировала учителям дифференцированный подход и разноуровневые упражнениях в УМК ”Millie-Starter” (1 год обучения) и рассказала о возможностях и особенностях формирования поликультурной языковой личности средствами УМК ”Милли”/”Millie” для 4 класса, а о методическом обеспечении перехода от начальной к средней ступени обучения в новом учебнике ”Английский язык нового тысячелетия”/”New Millennium English” для 5 класса (4 год обучения) учителя узнали от Людмилы Геннадиевны Карповой, преподавателя английского языка, автора и редактора УМК. В завершение семинара учителя получили свидетельства участников семинара. Учителям запомнилось много ярких моментов семинара - это и возможность пообщаться с авторами любимых учебников в перерывах между занятиями, обсудить свои идеи, педагогические находки с коллегами из других регионов. Как говорили многие участники семинара, такие мероприятия позволяют не только научиться новому, повысить свою квалификацию, но и почувствовать поддержку коллег, начать новые совместные проекты, завязать не только профессиональные, но и дружеские отношения, которые, будем надеяться, продлятся многие годы. В прикрепленных файлах - презентации лекторов. Уважаемые учителя-участники форума, а о чем было бы вам интересно узнать на семинаре? Предлагайте темы в ответах.

Ответы на часто задаваемые вопросы: 1. Таблица внизу показывает соответствие разделов и уроков учебников в старой и новой редакции: Старая редакция - Новая редакция ”Enjoy English” – 1 (уроки 1- 60) - ”Enjoy English” 2 класс ”Enjoy English” – 1 (уроки 61- 90) - ”Enjoy English” 3 класс ”Enjoy English – 2” Part 1 (разделы 1 – 4) ”Enjoy English – 2” Part 2 (разделы 5 – 11) - ”Enjoy English” 4 класс 2. Заданий хватит, поскольку в курсе использован принцип избыточности упражнений. Это значит, что упражнений больше, чем необходимо, то есть их можно использовать для сильных учеников, а также для дополнительных занятий. 3. В учебнике есть большое количество упражнений, в том числе и по грамматике. Поэтому маловероятно, что на уроке хватит времени и для дополнительных упражнений.

Уважаемые учителя, наш форум растет и развивается - благодаря вам и с вашей помощью. Мы приглашаем к сотрудничеству опытных учителей, желающих попробовать свои силы в качестве модераторов отдельных разделов и тем форума. Учителей, готовых модерировать конкретные разделы или темы форуме, просим прислать информацию о себе по адресу listofjob@gmail.com

В письме приводится перечень основных документов, определяющих содержание обучения иностнанным языкам, дается краткая характеристика современных подходов к обучению, определение ключевых терминов процесса преподавания, перечислены требования к современному уроку, к УМК и многое другое. ПРиглашаем обсудить материалы, предоставленные И.В, Ларионовой В_помощь_методисту_02__2008_.doc

Файл прикреплен мультимедиа_в_обучении.doc