Svetlava Pavlovna

Очень рада, что Вы так здорово преподносите детям материал по страноведению. Попробуйте (как вариант) продолжить эту традицию в виде устного журнала: например, ребята готовят какие-то картинки по теме, а затем устно про них рассказывают. Если объединить все картинки и доклады одной темой, то к концу года можно их подшить в папку - получится неплохой иллюстрированный "журнал", который потом можно будет использовать как пример для следующего класса или вложить в детское портфолио.

Вы правы. Тут я, видимо, должна была оговорить это, просто не стала. Дело в том, что с 5х классов я веду еще и французский, поэтому традиция с "аппетитом" пошла оттуда. Но т.к. за столом собираются и "английские" и "французские" классы, то маленькие, естественно, понабравшись этого "Бон аппети!", тоже его употребляют (ну, а все остальное уже по-английски, т.к. французского еще не изучали). Я, конечно же, говорю им, что слово французское, но уж больно им оно нравится.

Спасибо за интересную ссылку. Есть, что почитать. ))

Все пишут так, как того требует школа (или завуч). Мы, например, когда изучаем тему "Животные", можем написать в журнале так: 1. Введение ЛЕ по теме "Животные". 2. Актуализация ЛЕ по теме ... 3. Ознакомление с новыми ЛЕ по теме ... 4. Аудирование/чтение текста "..." в рамках темы ... 5. Автоматизация ЛЕ по теме ... 6. Повторение ЛЕ ... 7. Проверочная работа по теме ... и т.д. - в зависимости от того, что требуется сделать на данном уроке. А комиссия смотрит на совпадение количества часов, отведенных на данную тему. Например, если на тему дано 8ч, то всего должно быть 8ч, а как Вы их распределите - it's up to you, главное, чтобы за эти 8 уроков название темы урока не повторялось.

Не скажу, что это было на первом уроке, но тоже люблю проводить подобные "путешествия", особенно перед декадой ИЯ у нас в школе. История про Тауэр, церемония передачи ключей всегда проходят "на ура". А что касается истории про чертополох - то это одна из самых любимых у моих детей, т.к. когда мы знакомимся с составом UK, говорим о каждой стране, ее символах и связанных с ними легендах. Потом делю детей на мини-команды и каждая представляет "свою" страну, с ее символикой, историей, легендами, традициями... Дети даже костюмы себе придумывают и гербы рисуют. Восторг полный.

Спасибо! Я тоже считаю, что учитель английского остается им и после уроков. Кстати, когда я встречаю свою "началку" в коридоре или в столовой, то там мы общаемся тоже по-английски. Особенно детям нравится желать "приятного аппетита" или просить "передать соль" на АЯ (даже старшим). (Повар уже смирилась )

Здравствуйте! Я тоже молодой специалист, но проработав уже некоторое время, могу сказать, что начала с первого же урока говорить с детьмя на АЯ, и сейчас не жалею об этом - дети настолько привыкли, что сами охотно обращаются ко мне и друг к другу (!) на английском (когда нужно что-то спросить или попросить и т.д.), поэтому "языкового барьера", которого так часто боятся взрослые, даже знающие язык, люди, у нас в классах нет. Общение проходит радостно и свободно. Конечно, на первых уроках нужно иллюстрировать все "команды" классного обихода действиями (если прошу взять ручку - беру ее сама, когда произношу фразу, открыть тетрадь - открываю, пойти к доске - показываю на нее рукой и т.д.) - тут я совершенно согласно с коллегой, которая уже писала об этом, - это правда работает. Зато, по моему мнению, если дети с самых первых уроков привыкают к такому (особенно в начальной школе), то в дальнейшем им уже не приходится перестраиваться под "новые" требования учителя, а классный обиход становится чем-то вроде традиционного и, главное, ЕСТЕСТВЕННОГО общения между учителем и учениками.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Поздравляю всех с началом учебного года, творческих успехов Вам и процветания! Огромное спасибо всем, кто поделился своими наработками по КТП и ссылками - я молодой учитель, в этом году буду работать по Биболетовой впервые, в новых классах. Ваша помощь просто бесценна, спасибо Вам за труд и внимание! По мере возможности постараюсь выложить и свои варианты. ))

Повезло тем, у кого РП разрабатывается совместными усилиями, на МО. В нашей школе ее требуют от каждого учителя отдельно. Хорошо еще своих учебников пока писать не заставляют!