Yaroslav

В чем порядок? Демонстрационный (репетиционный) ЕГЭ будет в нашем регионе 28 марта по старой демоверсии. Учеба экспертов- в середине апреля, а простые учителя может и вообще не сумеют узнать о последних изменениях. А они, по упорным слухам, будут точно. Это порядок?

Мы работаем по учебнику Laser Pre First уже 2 года, по Laser FCE начали только в этом году. Диски стали использовать только после нового года, когда появилась возможность закупить их в Москве. Мне бы очень хотелось узнать Ваши впечатдения и мнения об этом учебнике, т.к. мы единственная школа в городе, которя работает по нему. Хотелось бы обменяться с Вами опытом.

На сколько я владею информацией, он должен быть готов к новому учебному году.

Это однозначно так. Например, эсли это будет конкурс проектов по теме "The world is the global village", можно подключить серьезных спонсоров, например МТС. Если это экология, новые технология- то крупнейшие промышленные предприятия. Короче, действительно нужны "генераторы идей" и хороший 1 или несколько менеждеров.

Вы знаете, наверное самое сложное- это не перезагрузить, а подготовить такой урок. Я уже готовил их несколько, и консультатции преподавателя IT были необыкновенно важны для организации урока эффективно и методически правильно. Были такие моменты, о которых я даже не подозревал. Я очень благодарен моему коллеге. Тот кто проводит такие уроки регулярно, согласиться со мной. А уж создавать ресурсы без профессионала! Нечего и думать!

МНе хочется отметить, что есть опасность того, что мы разучимся говорить и читать из-за того, что переходим все более интенсивное компьютерных технологий. Такая тенденция есть в США. Боюсь, что это грозит нам.

Когда этот ресурс появиться в свободной продаже? Хотелось бы использовать его уже в следующем учебном году.

В прошлом году абитурьенты из разных городов были в невыигрышных условиях. Московскими ВУЗами были предложены такие шкалы перевода ЕГЭ , что нужно было сдать не менее чем на 90 баллов, чтобы вести речь о поступлении. Или сдавать местный тест, который был значительно легче. Но дети, получившие до 86 баллов, надеялись, что этого будет достаточно, и не поступили. Что же будет в этом году? Всегда жалко талантливых детей.

Спасибо огромное! Продолжайте, пожалуйста, знакомить нас с подобными документами!

Это очень перспективно и интересно, но, как всегда, встает вопрос, как это будет оплачиваться и оформляться.

Сейчас в нашем регионе идет аттестация по новой схеме. учитель должен защищать проект, исследовательскую работу или методическую разработку по методической теме. Проблема в том, что 1. методисты сами не знают, как это делать и не могут толком объяснить. 2. Нужно это представлять в форме Power Point и устной презентации, а большинство учителей в возрасте 40-60-обычный возраст для высшей категории даже не знают, где в компьютере Power Point, да и методист не владее этой программой на должном уровне. Почему у нас всегда предъявляют требования, а потом не понятно, кто и как будет им соответствовать? Я считаю, что уровень подготовки методистов не всегда находится на совремееном уровне. Лекции по методике- это еще не все, что нужно сегодня.

Какие реально курсы Вы или Ваши коллеги заканчивали? На сколько это эффективно в Вашей работе?

Главное- эффективное использование того, что есть. По президентской программе в каждо сельской школе есть хотя бы один компьютер и доступ в интернет. Кто мешает это использовать?

Вы знаете, огромное количество оборудования еще не значит его использование. У нас в кабинете один компьютер, подключенный к интернету, и к нему всегда очередь. А у др. учителей компьютер, подключенный к интернету, применяется для просмотра личной почты и сайта "Одноклассники". Сейчас в каждой сельской школе есть хотя бы 1 компьютер и доступ к интернету. Вопрос в том, на сколько эффективно он используется.

Дело в том, что у меня сложилось впечатление, что для многих преподавателей ВУЗов главная задача_- не столько научить, сколько заработать. Их больше интересует, сколько они "срубят " за сессию. Конечно, не все, но таких достаточно.

Грамоты и сертификаты нам всем не помешают для рейтинга, аттестации и т.д. Но хотелось бы еще материального поощрения, не столько для учителей, сколько для учеников. Призы, подарки, встречи с интересными людьми и т.д. Современные дети не хотят работать только за идею.

Ресурс замечательный. Очень ясно и понятно, как использовать его в самостоятельной работе дому. А как реально использовать его в школе на уроке? Если у Вас есть такой опыт, поделитесь, пожалуйста.

К сожалению, не всегда задания бывают грамотно составлены. В последний раз 1 часть олимпиадных заданий была задания на страноведение, и она была на столько элементарна по сравнению с заданиями на аудирование на уровне 1 сертификата. Но задания на уровне районных олимпид должны быть одинаковы во всех районах, а областные олимпиады присылаются из Москвы.

1. Прежде всего, дети должны знать формат экзамена и его особенности. Приведу пример, в FCE в аудировании все вопросы расположены по порядку и нужно выполнять задание по мере прослушивания. В TOEFL нужно прослушать весь текст, запомнить его, и только потом Вы сможете выполнить задание. На мой взгляд, это сложнее. Если ребенок этого не знает, он не выполнит задание. 2. Конечно, дети должны видеть тесты и выполнить как можно больше подобных. Тогда они доходят до автоматизма при выполнении однотипных заданий. 3. Главное- научить стратегии выполнения теста и учета своих личных способностей, психологических особенностей. И успех обеспечен!

Я уверен, что вопрос о месте жительства здесь вообще не стоит. Давайте не забывать, что ЕГЭ по английскому языку очень специфичный экзамен по выбору, и нужен не всем. Если же ребенок действительно определился, что его нужно сдавать, любой учитель везде должен и может помочь ему в этом. Говоря об уровне компетентности и преданности своей работе, увлеченности сельских учителей, она зачастую выше, чем в престижных городских школах, где многие педагогие руководствуются меркантильными соображениями. Другой вопрос, что если учитель хочет посетить курсы по ЕГЭ, участвовать в работе творческих групп и т.д., должна быть предоставлена такая возможность- не ехать за 200 км и думать на что, а это было бы организовано on line и любым другим образом. Также для учеников- могут ли учащиеся сельских школ принять участие в репетиционом ЕГЭ, который обычно проводится в апреле и очень эффективен? Я уверен, что нет. А чем они хуже городских детей?

Настойчиво рекомендую Вам Enjoy English или Millie. По первому я работаю сам, второй я достаточно хорошо знаю из опыта репетиторства. Оба учебника очень эффективны, современны, красочны, но на мой взгляд, Enjoy лучше для обучения чтению и говорению. Посмотрите сами и выберите то, что больше нравится и подходит Вашим детям. В начале форума предлагаются компьютерные файлы -упражнения к этому учебнику. На мой взгляд, они очень хороши. Скачайте и попробуйте.

Я считаю, что этот урок- очень удачная находка. Иногда ученики вообще не представляют нас реальными людьми, и мы сами культивируем эту дистанцию, некую оторванность. В американской школе в кабинетах висят фото учителя в неформальной обстановке, с детьми и другими членами семьи, с прикольными гримасами, ка они играют в бейсбол и т.д. И это никаким образом им не мешает, а создает доверительную атмосферу. А наши ученики ничего про нас не знают, как о людях. А потом домысливают и обсуждают в кулуарах. На мой взгляд, такие уроки нужны.

И проект в конце юнита направлен на рассказ о своем городе, на размышления о том, как сделать его еще лучше. то есть не только о достопримечательностях крупных городов России дети говорят, но и о том, что принято называть "Малой родиной". Уважаемые коллеги, мне тоже очень нравится учебник Enjoy English. Но Вы упоминаете учебник для 5-6 класса, а меня больше волнуют учебники для 9-11 класса, хотя бы на уровне Intermediate, чтобы потом, все, что дети использовали на уроке, можно было использовать для поступления и в реальной жизни. Как это можно сделать на уровне 5-6 класса? Плюс, мы совсем забыли о лицеях и гимназиях. Те пособия, которые предлагаются там, или слишком сложны или не совсем практичны.

I am keen on extensive reading. I had conducted the course "Extensive reading" for students of 5-8 forms for 4 years. We used Penguin Readers books, e.g. "The Advantures of Tom Sawyer", "The Knights of the Round Table", "My Fairy Lady" with cassettes. It was not only reading but excellent listening practice. The students read a chapter or half of it (depending on the number of words) and we analysed it at the lesson. + Watching Video + special activities. It was really effective! Unfortunately, we haven't got time for this now as I work in 9-11 forms and everything is focused on State Exam Preparation. That's an example of the lesson plan based on the book "British Royal Family" 7th form. I also used the book "Vocabulary in use" working on Homereading. Lesson 1. Introduction. Chapter 1 (part 1, pp.1, 3) <H1 style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt">Level: Pre-Intermediate.</H1>Skills: Reading, Speaking, Listening Language focus: Present Simple, Past Simple, Future Simple Materials: 1. a set of cards for matching 2. a cassette 3. a set f cards with tasks for reading for analyzing. Procedure: 1. Vocabulary Work. Divide the SS into pairs. Give them the cards for matching. The SS work in pairs, then discuss the result of work in the group. Match the words of active vocabulary to their meaning: 1. royal 2. a tradition 3. private 4. public 5. to give away 6. a crown 7. a bomber 8. crazy 9. serious 10. to believe 11. hope 12. angry a. for anyone b. to show that someone is doing something wrong c. very strange d. someone who puts a bomb somewhere e. belonging to a king or a queen f. a belief, a custom, or a way of doing something that has existed for a long time g. to be sure something is true h. a feeling of wanting something to happen i. careful and thorough j. a circle made of gold and decorated with jewels k. not for everyone l. feeling strong emotions that people were not right 2. Introduction. Reading aloud. 3. Introduction. Reading for scanning information. (A Pair-work) The task: `Find the questions the author is going to answer in her book.` 4. Listening for details. Read the statements. The SS should agree or disagree with them. 1. More than two thousand years of tradition make the British royal family what it is today. 2. The present family keep many historic traditions alive. 3. They are also real people with their own problems. 4. In this book you’ll learn how the Queen goes shopping. 5. You will read about her friends and enemies. 6. There’re funny stories about Queen’s children schooldays. 7. The British Royal family is an important part of a changing world. 8. Many people believe there isn’t a new and happier future for the British royal family. 9. Cherry Gilchrist was born in 1969, and lives in Manchester. 10. She has written more than twenty interesting books. 11. She also sells Indian art, and visits India often. 12. She hates travelling, she prefers staying in her office and writing. F T T F F T T F F T F F 5. Reading for Gist. (Chapter 1, Part 1-pp.1, 3) Divide the students into 6 small groups(pairs). The task is: `Match the titles to the paragraphs.` 1. How Diana died. (Paragraph 2) 2. Why she was a new type of princess. (Paragraph 5) 3. The tragedy of Diana’s life. (Paragraph 3) 4. The place and the time of the funeral. (Paragraph 1) 5. The procedure of the funeral. (Paragraph 4) 6. The consequences of Diana’s death. (Paragraph 6) 6 Reading for Analyzing. Give 1 paragraph to each group(pair). Give them the cards with the task. Group 1 Paragraph 2 Answer the questions: 1. Where did Diana die? 2. How old was she? 3. Who died with her? 4. What was she just starting? 5. Who did she divorce with? Group 2 Paragraph 5 Find the facts that prove Diana was a new type of princess. Group 3 Paragraph 3 Fill in the table: Happy facts in Diana’s life Unhappy facts in Diana’s life Group 4 Paragraph 1 Make sentences about Diana’s funeral, using notes: Morning 6th September 1997, London, From Kensington Palace to Westminster Abbey, all night, from all over Britain and abroad, Diana, Princess of Wales, cry and throw flowers, very special. Group 5 Paragraph 4 Fill in the missing words or phrases: 1. As the carriage… to the church of Westminster Abbey , these two boys… walk bravely behind her. 2. Television cameras … the funeral, and it … around the world. 3. Westminster Abbey is full of famous people and many of them…. 4. Some of them are Diana’s friends…. 5. The crowds outside now say … with more flowers and tears. 6. Princes … their mother’s body into the church, and the funeral…. Group 6 Paragraph 6 Find the questions British people ask each other. Why do they ask them? Find the reasons. 7. Homework: a. Make a dialogue between two people standing in Westminster Abbey and Watching Diana’s funeral. (1 role- 15 sentences) b. Chapter 1 (part 2, pp.3-6)listen & read & translate c. Write down the new words

Огромное спасибо за исчерпывающую консультацию. Дело в том, что такое дистационно обучение организовано у нас в рамках всероссийского эксперимента, под эгидой ИПК. Нас даже обучили как тьюторов, а потом выяснилось, что для нашего региона английский язык не выбран. Нам было очень жаль. Есть ли подобный опыт у Вас? Если да, как это все организуется?