natpetrovna

Конечно, бывают случаи, когда и книга нужна не только для "ключей"...но...как-то несолидно. Лучше отканонить, а еще лучше - владеть материалом.

И что, с удовольствием учат? Где потом показывают? В костюмы наряжаются?

Чему тут удивляться. Стране всегда нужны были рабочие руки, то воевали, то строили, потом опять воевали....ну и так далее

Уже лавно всем извсетно, что лучший способ накопить словарный запас - это регулярное чтение на изучаемом языке. Вопрос в том, что в учебниках таких текстов мало. Книги для чтения идут не ко всем учебникам. Ну и конечно, вопрос вопросов, как детей мотивировать на чтение, а попросту - заставить читать? Сейчас об этом много говорят и пишут - поколение-то НЕЧИТАЮЩЕЕ!

Вообще то в спецификации экзамена перечислены не только разные виды писем, которые наужно уметь писать, но там есть и статья, реферат, доклад и еще что-то. Хотя не считаю это лишним в экзамене. Вариативность - это способ дать возможность проявить себя учащимся разного уровня подготовки. Представьте - оставят одно сочинение!?

Полностью согласна. И чаще всего те, кто занимается не по одному учебнику успешно сдают экзамен. Тут еще и везение присутствует и настрой ребенка и его состояние во время экзамена, и даже интуиция тоже не последнее место в ряду этих факторов занимает....

Как разрушить эти стереотипы и сложившуюся ситуацию? Это дело только педагога...ведь он старше и стало быть мудрее?

Ну поставим мы кому-то "два" и что дальше? Кому от этого легче? Пойдет он "на улицу" увеличивать показатели преступности.

Заучивание слов не должно стать самоцелью. Здесь важнее, на мой взгляд, развитие языковой догадки

Предлагаю свой опыт работы с идиомами.Работа с идиомами на уроках английского языка.doc

Мы по-моему слишком углубляемся в грамматику. А ведь главное, чтобы ребенок что-то делал. Если ему постоянно будут "бить по рукам" с его ошибками, в конечном итоге это отобьет у него интерес к языку.

Просто переводы - это немного скучновато. И чем это отличается от обычного домашнего задания?

С чем согласна, так это с тем, что родителей тоже надо воспитывать. А родители кто? Это наши бывшие ученики...и иногда те же троечники, проблемные и т.д.

Хвалят в нашем городе, в нашей учительской диаспоре...А где писали?

Мы никогда, живя в России, не сможем мыслить по-английски...и статьи тут не помогут. В язык надо "вживаться" в языковой среде.

Даже в библии сказано...не показывать детям веселое лицо...кнут и пряник - две опоры дисциплины.Ребенок в силу несформированности личности не может адекватно реагировать на все происходящее вокруг него.

Понятно...везде одно и тоже...А зачем хорошисту ставить "3"?...Это шутка...хотя...

Совершенно с вами согласна. Эти люди не уважают не только учителей, но и своих детей...

Я думаю, что в рамках данного форума было бы логично поговорить о проблеме поколений между учениками и учителями. Очень много существует проблем в отношениях между ними. Является ли это результатом непонимания из-за разницы в возрасте или здесь что-то другое????

Никто не знает точно, чем это все может закончиться...это же не растение, посадил и сразу видно, что выросло...

Интересные мнения...спасибо за "наводку". Тема очень серьезная, чтобы вот так слету о ней говорить. Язык рассматривается в статьях как нечто большее, чем просто язык, как культура, наследие, опыт поколений....Несомненно, что работая по многу лет с английским, мы стали чуть-чуть англичанами.

Читать, конечно, про зарубежные школы надо, но брать оттуда надо только что-то полезное. Не забывайте, что страна у нас большая и цели обучения языку немного другие.

Главное, наверное, в этой истории то, что вам нравится ваша работа. Все остальное отойдет скоро на задний план. ТАК ДЕРЖАТЬ!

Если вы окажитесь (чисто гипотетически!) в одной команде с одной вашей сверстницей (о которых вы пишите) вы найдете много общих аргументов в споре со старшим поколением. Вы будете преподносить это по-разному (в силу своего развития, воспитания и т.п.), но все же вы будете по одну сторону баррикады, а взрослое поколение - по другую....

Извеняюсь за долгое молчание... Вы совершенно правы, да действительно на урок мы ставим более конкретные цели по данной конкретной теме. Но мне хотелось показать шире возможности (если так можно сказать) данного урока. Ведь все эти задачи в разной степени действительно реализуются на уроке.