Елена Белоус

Не могу ответить на Ваш вопрос, потому что не поняла его. Если Вам интересен процесс создания, то это очень сложный процесс, в котором учвствует целая группа специалистов: сценаристы, флэшисты, программисты. Если Вы спрашиваете о наших планах на будущее, то мы рассматриваем вопрос о создании грамматических плакатов для средней школы. Все будет зависеть от того, нужны ли такие плакаты учителям и будут ли они пользоваться спросом. Для младней школы электронные плакаты уже в продаже. Те, кто использует их на уроках, могут рассказать об этом в форуме. Я полагаю, это будет очень интересно и полезно не только тем, кто еще собирается приобрести электронные плакаты, но и тем, кто уже с ними работает. Среди учителей всегда есть творческие личности,которые изобретают совершенно удивительные вещи и находят неожиданные решения, отличающиеся от традиционных. Елена Белоус начальник сценарно-методического отдела ООО "Обучающие компьютерные технологии"

Уважаемые пользователи форума! Постараемся ответить на ваши вопросы, связанные непосредственно с компьютерной программой.. 1. Надеемся, что отсутствие звуковых эффектов в указанном эпизоде не нарушает целостности восприятия аудио записи. В следующих версиях программы мы постараемся вставить звуковые эффекты, где они необходимы. 2. В Unit 5 lesson 2 действительно нет звука, эта ошибка будет обязательно исправлена в следующей версии. 3. Диск был готов раньше, чем написана Книга для учителя. 4. Диск сделан по сценарию авторов УМК, в котором описаны действия и движения героев. Спасибо всем за внимательную работу с нашими дисками. Если будут еще вопросы, мы всегда готовы на них ответить. Елена Белоус, руководитель сценарно-методического отдела

Уважаемая miss_lorens, Во-первых, Вы сами ответили на свой вопрос. Существенное отличие интерактивных плакатов от бумажных - это наличие звука и анимации. Во-вторых, Вы совершенно правильно заметили, что на плакатах количество лексических единиц больше, чем предусматривается в каждом отдельно взятом УМК. Мы постарались расширить набор лексических единиц по каждой тематике, основываясь на опыте учителей, работающих с этими учебниками. В-третьих, использование наглядных пособий обычно широко представлено в курсе методики преподавания ИЯ. Опора на изображение - существенная помощь в предъявлении новой лексики, особенно в тех курсах, где не предусматривается перевод. Согласитесь, что семантизация лексики через рисунок / анимацию соответствует принципам, заложенным авторами в курсе Милли. Давайте представим, что у Вас сегодня по плану занятие в 3-м классе Unit 3 Lesson 1. Вы должны ввести и закрепить названия месяцев. После выполнения заданий этого урока Вы можете открыть плакат под названием Calendar и поиграть с детьми в игру Believe me or not (см. Книгу для учителя, стр. 59). Изучив тематику и содержание плакатов, Вы можете творчески подойти к организации учебного процесса при введении и закреплении новой лексики. В-четвертых, один небольшой диск заменит Вам огромную стопку бумажных плакатов, для которых нужно иметь отдельный шкаф (в идеальном случае), носить их из класса в класс за собой (если нет кабинета) и искать подходящее место, где их повесить. Удобная навигация на диске помогает Вам отыскать необходимый плакат в считанные секунды. Спасибо за поставленный вопрос, мы надеемся, что своим ответом мы помогли не только Вам, но и другим пользователям нашего форума. Елена Белоус, руководитель сценарно-методического отдела

Уважаемые tam и NatalyaS! На развитие моторики и тренировки написания букв у нас есть специальный блок упражнений – в меню это вторая кнопка с карандашом. Выбираем любую букву из алфавитного списка, нажимаем ее, смотрим презентацию написания, а затем мышкой на компьютере, пальцем, тупой стороной карандаша или световым пером на доске обводим белый контур. Причем, контур можно обвести только в той последовательности, которая была показана в презентации. Обводимые буквы имеют цветовую сигнализацию: гласные – красного цвета, согласные – синего. И работать можно с любыми буквами и неограниченное количество раз. Елена Белоус Руководитель сценарно-методического отдела компании "Образовательные Компьютерные Технологии"

Уважаемые kitten2010 и NatalyaS! Очень здорово, что наши компьютерные программы так увлекли вас. А видение программы у нас одно, и мы должны вам сказать, что целью подготовки и выпуска программ было активизировать учебный процесс каждого конкретного ученика на уроке. Поэтому при разработке перед нами стоял собирательный образ некоего ученика, и мы рассматривали такие варианты, когда ему будет легко выполнить задание, когда ему нужно будет напрячь свои память и мыслительные способности, а когда и проделать упражнение несколько раз, чтобы достичь желаемого результата. А учитель может плодотворно и творчески работать с программой, когда он будет занимать эту же самую позицию. Поэтому мы считаем не целесообразным делать две отдельных программы для учителя и ученика. Елена Белоус Заведующая сценарно-методическим отделом ОКТ

Раньше работала в гимназии, занималась, в основном, по зарубежным учебникам (Matrix, Opportunities и т.д.). Теперь требуют перейти на отечественные учебники, да еще только из федерального списка. Какой учебник посоветуете для 2 класса? На что вы обращаете внимание, когда выбираете учебник?