metelckina liudmila

Ольга Витальевна! Пусть еще неоднократно звучат слова из уст Ваших воспитанников: "Спасибо! Отличный урок!" С успешным окончанием учебного года! Активного отдыха и новых захватывающих впечатлений в следующем учебном году!

Марина Семеновна! Оставайтесь такой же милой, доброжелательной женщиной,замечательным учителем, какая Вы сейчас! И пусть Вас также радуют Ваши детки, как и раньше! Всего самого доброго! Спасибо за радость общения с Вами!

Дорогая Ольга Николаевна!С успешной развязкой этого учебного года Вас и Ваших учеников и... с будущей завязкой следующего! Очень рада была знакомству с Вами! Дальнейших успехов!

Спасибо за добрые пожелания и до встречи в новом учебном году! Творческих успехов у Вас будет еще не мало!

Людмила Анатольевна! Так держать! Радоваться с "Нappy English.ru", петь и танцевать! Зная, насколько Вы эмоциональный человек, живо представляешь, как Вы это делаете с детьми.Всего самого доброго! Спасибо еще раз за выступление на семинаре!

Присоединяюсь ко всем благодарностям и пожеланиям Кларе Исааковне и Марианне Юрьевне!

Светлана Анисимовна! Очень рада за Вас и Ваших воспитанников. Настроение от удачного завершения учебного года передается всем.Искусственно такого настроения не создашь. Волшебный учебник "Нappy English.ru"+ всемогущий маг-учитель - вот и результат. Хорошего Вам отдыха и дальнейших успехов в новом учебном году! Спасибо, что делитесь своим опытом и поддерживаете всех коллег!

Дорогая Татьяна Геннадьевна! Доброго Вам здоровья, огромное спасибо за все Ваши интереснейшие работы!Вы - источник вдохновения и чудесный человек!

Алексей Васильевич!Большое спасибо за ссылку на такой замечательный сайт! Сколько там всего!!! Зачитаешься! Татьяна Геннадьевна нашла очень интересную исследовательскую работу Радислава Петровича. Есть над чем задуматься. Каждый для себя может найти много полезного. А готовые вопросы по темам можно и на лето дать заинтересованным ученикам, для которых не менее интересными будут и шутки, и загадки. Их там море!

Урок 65. История с поисками Морганы подходит к развязке. Чтобы понять, чем все закончится, дети снова знакомятся с необходимой лексикой, предполагают, в каких ситуациях она может встретиться. Не могли сообразить, где может понадобиться слово «лошадь». Тем интереснее было изучение содержательных разговоров главных героев. Читая, отмечали только те «чудеса», которые упоминала Моргана. Здесь мы и встретились с «волшебными лошадьми», т.е. с машинами, в которых сотни лошадиных сил. Интересно было соотносить текст с фотографиями. Приятно отметить, что к концу учебного года дети читают большие по объему тексты и чтение для них – не наказание, а увлекательное занятие. Домашнее задание дети получили из рубрики «Проверь себя». Увидев задания в тетради на соединение слов с транскрипцией и переводом, очень обрадовались. Это любимые задания, по словам ребят. Никогда до этого года я еще не слышала такого ни от ребят начальной школы, ни от ребят средней и старшей ступеней обучения. Чудеса, да и только! Опасаясь того, что в день последнего звонка будут сокращены уроки, дам тест 21 мая. Оставшегося времени и на анализ ошибок, и на подведение итогов четверти и года хватит.

Урок 64. 1. Знакомимся с новой лексикой по теме «Город». Ребята уже привыкли к тому, что вместе с Аней они без принуждения, постепенно осваивают новые слова, которые им просто необходимы. А вдруг Аня заблудится в новом городе? Тогда мы все вместе сможем ей помочь. 2. "Важным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применения на деле". Ян Амос Коменский Разговор Ани с Биллом – первый опыт ребят по применению новой лексики. Применяем полученную информацию на деле: прокладываем маршрут, которым надо пройти Ане к дому Билла. Выполняя эту задачу, задаемся вопросом: почему, мы не можем сразу найти нужное место? Кто-то, следуя инструкции, убеждает нас в том, что дом Билла находится за супермаркетом и торговым центром. Если от библиотеки свернуть налево, то можно попасть именно туда. Однако другие находят аргументы, чтобы туда не ходить. Ведь дом Билла – между больницей и кафе. Вот с такими противоречиями столкнулись ребята. Какой мудрый ход авторов! Чтобы доказать свою правоту, дети неоднократно пробежали глазами по диалогу Ани с Биллом, перепроверили все несколько раз. Педагог-новатор Т.Н. Гончарова считает, что сегодня “эффективность обучения определяется тем, в какой мере сами ученики включаются в самостоятельный поиск истины”. А в правильности выбора убедила всех наша Вика, которая заглянула в упр.№4 и увидела обведенный в кружочек дом Билла. Дети сделали вывод, что Билл перепутал в инструкции левую сторону с правой. 3.После нескольких минут умственного напряжения, поиска истины, дети, перейдя к упр.№3, увидели, что не они одни плутали. Читают мини-диалоги Ани и Билла, прослеживая, где оказывались Аня с Седриком. Наши друзья не терялись, постоянно созванивались с Биллом, благо в современном мире это – не проблема. «We are lost», «I can’t find you», and «I’m lost again». – «What do you see? », «Where are you now? ». И снова идет применение новой лексики для объяснения местонахождения. Вот так мы и формируем постепенно умение гибко ориентироваться и адаптироваться в постоянно меняющихся жизненных ситуациях. 4. После работы с лексикой на примере текстов дети готовы к включению лексики в инсценированные диалоги. 5.Всех увлекательнее была парная работа в упр.5. Во-первых, интересно сидеть в засаде, чтобы поймать Моргану. Во-вторых, озвучивать воронов, друзей Седрика, – и почетно, и посильно. Правда, сначала дети выразили опасение по поводу того, что вороны все раздавят. Они размером больше, чем объекты на карте. Решили каждого ворона размещать на выбранном объекте по очереди. В зависимости от того, куда был направлен взгляд ворона, называли то, что он видит со своего места в засаде. Весь материал урока соответствует возрастным интересам учащихся. Система упражнений продумана блестяще. Браво авторам!

Прогремел салют в честь великого праздника - Дня Победы! Присоединяюсь ко всем поздравлениям и самым наилучшим пожеланиям! Отвечая на вопрос Алексея Васильевича, поделюсь некоторыми воспоминаниями, которые дороги нашей семье. Брат моего дедушки, Андрей Михайлович Большаков, в 1937году ушел добровольцем в армию, участвовал в Финской войне, потом воевал в Великую Отечественную. Он был в танковом полку, никогда не кланялся ни одной пуле. Вначале был лейтенантом, дослужился до подполковника. Однажды перед танковым полком была поставлена задача форсировать плацдарм на другом берегу реки. Решили задраить люки танков, выставив над водой трубы, предварительно измерив глубину реки. Танки благополучно форсировали реку в ночное время и отбили плацдарм на другом берегу, освободив территорию для наступления основных войск. За эту операцию Андрею Михайловичу присвоили звание полковника. Чтобы поощрить танкистов, он распорядился выдать им по 100 грамм спирта из неприкосновенного Сталинского запаса. Главнокомандующий Чуйков обещал пополнить запасы спирта при первой возможности. А в штабе нашелся такой человек, который написал донос. Приехала комиссия, установили недостачу и… его под трибунал. Он был отправлен в лагерь в Сибирь на 10 лет. В лагере, увидев качества Андрея Михайловича, его назначили начальником того лагеря. В лагере он навел порядок и снял охрану, оказывая доверие заключенным. Когда закончилась война, он начал писать Сталину. Его освободили досрочно после пятилетнего заключения. После освобождения он жил в Верхнеднепровске, его реабилитировали, вернули звание, награды и приглашали снова на военную службу, но по состоянию здоровья он остался на гражданке. Сейчас в нашей семье свой ветеран – мамин супруг, с которым она живет более 10 лет. Его призвали в армию вместе с другими мальчишками, которым еще не было и 17 лет. Под Кронштадтом их обучали разминированию, потом они участвовали в разминировании Балтийского моря, которое в свое время минировали и русские, и немцы. Мины были и глубинные,и верховые. Море было начинено минами. Чтобы их обезвредить, каждый день с утра и до вечера они бороздили Балтийское море на тральщиках - специальных судах для обеззараживания мин. Бывали случаи, когда мины взрывались и моряки погибали. Для храбрости морякам, тем самым 17летним бойцам, выдавали боевые 100грамм, как на передовой линии на фронте. Мы можем бесконечно говорить о героизме и мужестве наших солдат. Сегодня у нас в семье особый праздник. Мой сын принимал участие в параде на Красной площади. Много лет назад была война, Страшною бедой была она. Но пришла победа, как награда, С маршами военного парада! И ликует вся страна, поёт, Веселится, празднует народ! Каждою весной в начале мая, Мы грустим, погибших вспоминая... А оставшихся после войны живых, Старых ветеранов и седых, Мы с Победою сердечно поздравляем, Счастья, радости, здоровья им желаем! © http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-pobedy/8.htm Вот фотография моей мамы и нашего ветерана, Солярского Валентина Константиновича.

Но уж хочется довести до логического конца серию веб квестов к этому учебнику, уж очень он мне нравится, потому и время находится. А материалы пригодятся, надеюсь не только мне. Безусловно пригодится. А у меня идея-фикс: сделать копилку по этому учебнику такую же как я сделала по 9 классу. Там у меня в папках по всем разделам вложены еще папки по урокам. Приходишь на урок, открываешь папку и в течение 5 минут ты к уроку готов - там лежит все: презентации, видео фрагменты, звуковые файлы, интерактивные упражнения по грамматике и ссылки на нужный сайт. Ничего искать к уроку не надо, все у тебя на столе. Проводи урок. Прекрасные идеи,дорогие коллеги! Мне сразу захотелось заняться созданием такой копилки для УМК 4 класса. Спасибо за то, что вдохновляете на интересные и нужные дела.

Вот еще несколько детских рисунков с изображением жителей далеких планет.

Урок 63 Сегодня ребят ожидало путешествие по современному городу Уимблдон. Для Морганы там все является новым и удивительным по сравнению с реалиями 11века, которые были привычны для нее. Ей, прямо как пришелице с другой планеты, непросто осваиваться, поэтому она записывает все, что узнает. Прежде чем начать работу с новой лексикой по теме «Город», мы проверили домашнее задание, связанное с описанием внешности инопланетян. Задание понравилось, решили повторить его «на бис» на следующем уроке, только из-за экономии времени не рисовать существа по описанию, а угадывать (как в упр.1, с.85), благо есть, кого описывать. После повторения темы «Внешность» с удовольствием выполнили первые три упражнения с разными заданиями по аудированию. Почему с удовольствием? Во-первых, замечательная озвучка. Во-вторых, все было понятно, ребятам приятно осознавать, что могут понимать иноязычную речь разного темпа и уровня сложности. Упражнения 3-5 были выполнены с не меньшим удовольствием. Новая лексика по темам «Город» и «Режим дня» легко соединялась в предложениях о том, где Моргана может выполнить намеченные на день действия. Упр.1-2 домашнего задания по тетради выполнили прямо на уроке. Меня удивило, как быстро ребята читали и переводили то, что Диана наметила сделать за день, а ребят удивило то, что все картинки в соответствии с планом расположены по порядку и ничего не перепутано. Интересным оказалось упражнение, где ребята рисовали маршрут Дианы по городу. В ход пошли карандаши и фломастеры. Ну а об изменении планов Дианы для того, чтобы она потратила на них меньше времени, ребята подумают дома. Не заметили, как пролетел урок. Когда что-то делается с удовольствием и есть разнообразные виды деятельности, то время проходит очень быстро. Теперь придется ждать 14 мая, опять урок пропадает. Ну что ж, до встречи на следующей неделе!

Ольга Витальевна! Большое спасибо за поддержку!

Сегодняшнюю страничку дневника начну с буквы W. W is for Where? When? Who? Why? and What? Who is in the classroom and who is not? Сегодня на уроке английского не было никого. Куда все делись? 30 апреля все были на Всероссийском открытом уроке по «Основам безопасности жизнедеятельности». Отработка практических навыков действий в различных чрезвычайных ситуациях, популяризация Всероссийского детско-юношеского движения «Школа безопасности», а также повышение престижа профессий пожарного и спасателя, безусловно, необходимы. У нас осталось 5-6 уроков английского во 2-4 классах.Мы все успеем, и все же жаль пропавших уроков английского в начальной школе. Лишнее занятие там никогда не помешает. Почему то вспоминается анекдот: Man. What are you crying for? Boy. I’ve lost my penny. Man. Never mind. Here’s another. Boy. (Takes the coin and goes on crying.) Man. Why don’t you stop? Boy. Oh, sir, if I hadn’t lost the other one, I’d have two now. Ну, лить слезы и унывать мы не будем, ведь наступает 1мая, праздник весны и труда. В связи с этим небольшое стихотворение May Day: The First of May, The heart of spring… Of peace on Earth, Of joyous Spring. All people sing And voices ring, And everyone is gay, For ’tis the First of May. Заканчивая сегодняшнюю страничку дневника, хочется пожелать всем ярких улыбок, распахните свои сердца солнцу, радости и счастью!

Спасибо Вам, Светлана Анисимовна! Теперь презентация "с изюминкой", с задуманным сюрпризом в конце, принесет максимальное количество удивительных эмоций от работы с этим грамматическим материалом. Желаю дальнейших творческих находок.Всего доброго!

Дорогая Татьяна Геннадьевна! С Днем рождения Вас поздравляю И от души я Вам желаю, Чтоб исполнились мечты, Пусть здоровье прибывает, Неудачи исчезают, Сердце пусть от счастья тает И в душе цветут цветы!

Людмила Анатольевна! А мне в свою очередь не терпится начать работу по УМК HE.RU-4!Это просто чудо!Столько положительных эмоций еще никогда не было, даже когда не все получается, все равно интересно!

Урок 62. В начале урока устраняем погрешности предыдущего короткого урока (в перемену проверила тетради). В описаниях родных и близких людей были выявлены некоторые ошибки, которые заставили записать образец составления предложений непосредственно в тетрадях (для тех, кто не воспользовался текстом в качестве образца). Кто не может похвастаться своей внимательностью, просто написали существительные, а рядом подходящие прилагательные. Так что были еще раз разобраны примеры: He/she is … He/she has … hair (nose, eyes…) or His/her nose (hair) is…. His/her eyes (ears, lips) are… После такой дополнительной тренировки стало понятно, как переделать работу. Кроме того, это повторение способствовало быстрому выполнению упражнения №1.Тексты о внешности существ с необычной внешностью прекрасно восприняли с первого прослушивания. Так понравилось!!! Приятно было видеть, как радуются и те, кто не был в себе до этого уверен. Договорились, что на следующем уроке загадаем кого-то из одноклассников, чтобы остальные по описанию догадались, о ком идет речь. Некоторые начали шепотом предлагать свои кандидатуры: «Меня опиши». А кроме этого нас еще ждет и описание инопланетян. Интересно, какие существа получатся, и каково будет описание после сегодняшнего повторения. Любопытно узнать не только о внешности, но и о том, кто, что имеет и любит делать. One, two, three, let me see Who likes coffee and who likes tea? Вопросы к подлежащему были отработаны хорошо в языковых и речевых упражнениях. Удивили безошибочное чтение и перевод всех предложений упр.3 и 4. Давались и краткие, и полные ответы. Буду ждать, какие вопросы о членах семьи друзей ребята составят в домашнем упражнении. В конце урока мы все-таки посмотрели часть мультика «Body Parts Lesson» и попробовали на последних минутах сделать зарядку « Parts of the body». Сказали, что будут работать хорошо, чтобы повторить «крутую» физкультминутку.

Урок 61 Догадаться о значении новых для ребят слов и теме нашего урока можно: When we speak about somebody’s figure, face, hands, feet we mean his or her appearance. When we speak about somebody’s appearance we describe it. Итак, описанию внешности посвящен сегодняшний важный, жаль, что опять сокращенный урок. Мы могли бы взять в качестве дополнительных ресурсов Body Parts Lesson, где мальчик, похожий на того, что в учебнике, объясняет новые слова по теме Могли бы и энергичную физкультминутку с лексикой по теме провести Но... у нас были дела поважнее.  We were all ears.Слушали и повторяли новые слова по теме за Седриком. Уже после прослушивания сразу же вопрос моего любознательного знатока. А почему рыжий у англичан red, а не orange? Небольшое отступление об этой особенности, а заодно о слове grey-седой, когда говорим о волосах. Тут же привлекла внимание ребят к тому, что слово волосы согласуется с глаголом is. Опять удивились всяким «хитростям» английского языка.  Разобрали задание упр.2. Мнения до прослушивания текста разделились, как и в прошлый раз.  Слушали внимательно, читали текст с выражением, переводили. Опять мнения по поводу ответов разные. Кто-то посчитал, что Аня с Седриком хотят рассказать всем, что Моргана – тетушка Седрика, но большинство попытались убедить их, что цель «акции» - поместить объявление о поиске Морганы в интернете, представив ее не ведьмой, а тетушкой Седрика. Вот такие же бывают у детей сомнения при сдаче ЕГЭ. Нужно внимательно вчитываться в формулировки вариантов ответов.  Выяснив идею Ани и Седрика, прочитали описание Морганы, которое нужно взять на вооружение для описания других портретов, а также членов семьи (проектная работа). Здесь без сомнения нашли нужный персонаж. Отметили, насколько важно точно описывать детали внешности.  Ответили на вопросы. Все получилось. Радует то, что уже не путают общий и специальный вопросы, используют нужные вспомогательные и смысловые глаголы.  В упр.6 успели описать только одну ведьмочку с розовыми волосами.  Очень удачная табличка для выполнения проектной работы. В четверг посмотрим, что получится.

Очень рада, если кому-то могу быть полезной. Спасибо на добром слове, Галина Ивановна.

Ольга Николаевна, как Вы с ребятами точно отметили : "Мы много работаем на уроках, но никогда не устаем." Ведь это,действительно, так. Сменяемость заданий так продумана, что не успеваешь заметить, как заканчивается урок и торопишь время до следующего. Про многофункциональность упражнений - отдельная похвала. Недавно обсуждали с коллегой и УМК для 10-11 классов.Какая продуманная система работы с лексикой, грамматикой от начального звена до старшей школы! Работать - одно удовольствие!

Какая хорошая фраза "Твой учебник – друг и помощник!". Самое главное, что детям не нужно это упрямо доказывать, они не только согласятся, а сами еще наперебой много добавят. Скоро уже расставаться с этим помощником. Сегодня встретила одну родительницу второклассника,она сказала, что копируют страницы учебника, а то скоро его сдавть в библиотеку, а там так много полезного! Сказала, что летом все повторять будут.