metelckina liudmila

Холмс просил: « Ответьте, Ватсон! » Отвечать, ответьте – answer Где город Дамаск? Спрашивайте! Ask! Урок 60. Мы, конечно, не распутываем какие-то загадочные дела, как 2 выше упомянутых известных джентльмена, но необходимую информацию собираем. Сравниваем, как проводят время Вера с друзьями в России и Аня в Англии. Закрепляем грамматический материал о специальных вопросах. Урок очень насыщенный, объем работы в 3 раза больше, чем на предыдущем. Не могу сказать, что прочитали письмо Веры быстро и правильно. Были ошибки в словах и словосочетаниях: without, in the evening, sometimes, know, questions. Отличник, допустивший в слове know ошибку, воскликнул «Ну почему буква k перед n не читается?» Посетовали на то, что так много правил чтения и исключений из них. Не зря про эту особенность английского языка говорят: «Пишем Манчестер, а читаем Ливерпуль». :P/>/>/>/> После того, как ответили на вопросы по содержанию письма Веры, приступили к чтению ответа Ани, размещенного на вебсайте Веры. Кстати, мальчик, которого не было на прошлом уроке, удивился: «У Веры свой сайт есть? Надо тоже сделать». Вот вам современное подрастающее поколение. Умение общаться в интернете для них привычно, а здесь они учатся это делать на английском. Думала, что весь ответ Ани мы взять не успеем,однако, его прочли и перевели гораздо лучше, чем домашнее задание, нашли соответствия между вопросами Аниных друзей и ее ответами. В чтении было отмечено 5 ошибок: interesting(ударение на 3 слог умудрились поставить), often (читаем все, что видим), go for walks (вариации с гласным звуком, упорно появляется звук [l]),café, work in their gardens. Тот, кто спрашивал про слово know, отметил такую странность, что слово their совпадает в чтении со словом there (вышел, написал на доске). Какая - то у него неуверенность появилась по поводу того, что они смогут в таких «хитростях» разобраться. :)/>/>/>/> Что ж, будем разбираться всем миром, всем народом. Домашнее задание получили по тетрадям. Двое особо шустрых его уже дома сделали, но проверять было некогда. Для устранения некоторых ошибок в чтении и повторения лексики придумала рифмованное подстановочное упражнение для тренировки: I often walk (work, ask/answer questions, run, jump…), I often play After school (in the morning, in the evening, at school…) Every day(on April day). Будем совершенствоваться. Хорошо, что пока не пропало желание. :)/>/>/>/>

Урок 59. «How many words I know! What and where, When and why, Who and how. I can say them all right now». Итак, сегодня от проблем, связанных с поисками Морганы, нас отвлекают вопросительные слова, которые помогают удовлетворить наше любопытство. Любознательные, всем интересующиеся люди всегда задают много вопросов, поэтому мы отправляемся на улицу Специальный вопрос в город Present Simple. Чтобы правильно задавать такой вопрос, повторяем схему, которая подкреплена забавными рисунками. Используются знаково-символические средства представления информации. В следующих упражнениях из шестерки слуг, которые знакомы ребятам по 2 классу, будут в работе 4. Они легко вспоминаются в рифмах: Где ты? Где? Искал везде я! По-английски спросим «Where?» Как живете, мистер Браун? Как? - спросите «How?» Когда же время перемен? Когда? Когда? Спросите: «When?» Что там мелькает среди вод? А по-английски спросим «What?» Рифмы по разным темам можно найти здесь: http://do2.gendocs.ru/docs/index-405775.html#356782  В первом упражнении быстро нашли из множества разноцветных шариков те, на которых были написаны специальные вопросы, а пары с ответами на них нашли еще быстрее. Не перестаю удивляться активности ребят. Сердце радуется.  После «шар-шоу» готовимся к выполнению д/з, не забывая, что урок сокращенный: прослушиваем новые слова, повторяя их за Бетти, читаем, переводим вопросы упр.6, ответы на которые ребята будут искать дома в письме Веры, Аниной подруги.  Возвращаемся к упр. 3, отвечаем на вопросы о том, что, где и когда они любят делать.  Вспоминаем об одном шарике, который остался без пары с общим вопросом: «Do you like funny books?» На аналогичный вопрос о забавных фильмах дети отвечают утвердительно. Мы договариваемся, что в качестве бонуса за активную работу они посмотрят 3 ролика. В первых 2 они должны запомнить максимальное количество глаголов действия, а после просмотра 3-го (спасибо Ткаченко Светлане Анисимовне за ссылку http://svetakach.jimdo.com/number-10-s-cats/ ) должны будут ответить не только на вопрос «What do you like to do?», но и на вопрос «What do cats like to do?» В результате просмотра – море смеха, море вопросов: « А как по-английски «драться», «ломать/чинить принтер?» и т.д. А ответы мы можем теперь искать сами в словарях, ведь читать по транскрипции могут все хорошо, так что освоят любое необходимое слово.

Марина Семеновна! Не переживайте. Скоро в каждом уголке школы вы будете слышать правильное приветствие "Hi!" Хорошо, что у вас теперь 3 урока в неделю. Догоните. Что касается караоке, то я не использовала. Кстати, у кого со слухом проблемы, рады были просто рассказать текст песни.

Татьяна Геннадьевна! Мы потихонечку вас догоняем. Во время теста спрашивала домашнее чтение про ежика в индивидуальном порядке. А завтра будет защищать проект "первая ласточка". В переводе с русского на английский у некоторых появляются, действительно, "шедевральные" варианты, а в этом им, оказывается, помогают онлайн-переводчики.

Как интересно читать о том, что дети по разному реагируют на одну и ту же информацию. Кто-то просто сосчитает необходимое количество сумок, а кто-то задумается над условием задачи, привыкнув к каким-нибудь загадкам с подвохом типа:" В комнате было две кошки, одна ушла. Сколько кошек осталось?" Вместо ответа 1 дается ответ 2, потому что ушедшая кошка вернулась обратно.Так и у вас на вопрос "Сколько предметов понадобится персонажам, изображенным на картинках" дети рассуждают «А зачем сумки нужны мальчикам? Я напишу – 6 сумок!».

Очень интересная идея с поиском всех страниц, где упоминается имя Морганы.Нужно будет дать перед праздниками.Очередной раз спасибо.

Ольга Витальевна,как же приятно видеть Ваших деток! Прямо светятся от радости! Как здорово, что ребята не только могут рассказать о своих любимых игрушках, но и могут понять рассказы всех своих одноклассников. А в 3 классе, когда объем выссказывания увеличится, интересно будет сравнить. Радостно читать про те уроки, которые мы уже прошли и убеждаться в том, что всем детям и учителям очень нравится работать по новым УМК для начальной школы "Happy English.ru"! Дальнейших успехов!Всего доброго! :lol:/>

Огромное спасибо!

Необыкновенно хорошее настроение. :)/>/>/>/>/> Сегодня мы умудрились взять материал 57-58 уроков. Занятие изобиловало интеллектуальными эмоциями, удивление и интерес не ослабевали ни на минуту. Казалось бы, 3-й урок подряд – числительные. Все уже чувствуют себя знатоками.… Но нас же ожидает посещение Букингемского дворца! Дается положительная эмоциональная установка на познание удивительного объекта.  Необходимые слова упр.1 для полного понимания всей интересующей нас информации отчитываются тщательным образом.  С новыми словами читаем, переводим вопросы о количестве разных комнат во дворце. Поражает то, что все вопросы прочитываются без ошибок, лишь новое слово guests подвело. Прогнозируем содержание текста по вопросам. Чувства догадки, уверенности, сомнения после каждого вопроса.  Начинаем слушать диалог друзей. Детям, очевидно, так не терпелось убедиться в своей правоте, что и слуховые, и зрительные анализаторы работали как никогда, быстро и правильно. Первая реакция на то, что в Букингемском дворце 775 комнат: «А зачем так много?» Выражение лиц надо было видеть! Всеобщее недоумение. Аня как будто присоединяется к многочисленным репликам детей «Это же не дом, а целый город!» 52 спальни для королевы и ее гостей,188 спален для обслуживающего персонала,78 ванных комнат… Очевидное, невероятное. После таких внушительных цифр дети были уверены, что во дворце, как минимум, 5 кухонь. Ан нет. Всего лишь одна. Зато приготовить там могут на 1500 человек. Изумление. Вопрос, который вылетел у одного из мальчиков « А мы туда сможем попасть?» - «Who knows?!» Мечтать не вредно, вредно не мечтать. После таких открытий было уже удивительно, что у премьер-министра не так все шикарно и с размахом.  Диалог Ани и ее друзей дети ко мне приходили читать в мое «окно», очень удобно получилось. А на этом уроке мы продолжали удивительную игру «Что? Где? Сколько?» Не успели прочесть правило, тут же его применяем. Аудировать не устали. Вошли во вкус. Упр.5 дает еще раз возможность проверить интуицию и удовлетворить любопытство. Числительные узнают «с лёту».Когда-то давно в приложении к газете «1 сентября» печатали удивительно подробную информацию о Букингемском дворце с рисунками и фотографиями, с помощью которой мы расширяли социокультурный компонент. А сейчас уже в учебнике начальной школы такой материал! Авторам - огромное спасибо! :unsure:/>/>/>/>/>  Напоследок успели еще выполнить упр.7,где быстро нашли соответствия между названиями комнат и тем, что в них делают и посмотрели видеоролик «Home phrases», после которого весело побежали «eat in the dining room».  8 упр. присоединили к д/з. Кстати, песню "On the bus" выучили еще 2 человека.И это еще не все.

Урок 56. Три вторника подряд у нас будут сокращенные уроки из-за выездных курсов. Сегодня занимались в темпе вальса. Что же мы успели?  Прослушали и повторили за Дианой числительные от 21 до 29.  Сделали вывод, что образование составных числительных от двадцати одного до девяноста девяти никаких особых затей не содержит. Во всех случаях смело берем нужное число из ряда на –ty, а за ним ставим число из первого десятка, не забывая разделять их дефисом (черточкой).  После уроков волшебной палочки для особо любознательных было добавлено, что сотни, тысячи и миллионы принимают окончание –s только если обозначают неопределенное количество, в этих случаях за ними ставится предлог of: millions of books.  Успели повторить за Дианой все составные числительные от 100 и далее.  Молниеносно нашли соответствия между числительными и их написанием.  В веселой лотерее определили выигравшую Бетти (English- напоминание «Аленок»).  Место, где прячется Моргана, было названо сразу. Дети уже заранее все прорешали, хотелось побыстрее все узнать.  Узнали про особенности чтения хронологических дат.  Все остальное после объяснения взяли на дом. Желающие исполнить песню вынуждены ждать четверга. После урока английского родители забирали детей домой. Поинтересовавшись успехами своей дочки, одна мама очередной раз отметила, как все доступно в учебнике объясняется. Сказала, что сама выучила английский с дочерью, а свою старшую (учится в другой школе,12 лет) в каникулы сажала за учебник 2 класса Happy English.ru. Еще отметила, что ее дорогая третьеклассница уже никогда не обращается за помощью, совсем самостоятельная стала. Очень приятно все это слышать вновь и вновь. Радостно и за детей, и за родителей. :)/>/>

Дорогая Клара Исааковна! Присоединяюсь ко всем поздравлениям с Вашим Днем рождения! Пускай день этот станет необычным, Контрастным, ярким к дням, уже привычным. Пусть фейерверком теплых поздравлений Для Вас вдруг вспыхнет этот день рожденья. Так пусть же будет ваша жизнь согрета От этих ярких искр тепла и света. И мотыльками пусть на ваш огонь Летят удача, счастье и любовь. © Верьте в свои возможности, Силы и умения, Будьте собой и радуйтесь жизни Не только в день рождения! http://i30.fastpic.ru/big/2012/0311/e3/0c70dff417b9f909b7953d5edd47ece3.jpg

Урок 55. С домашним заданием справились хорошо. Забегая вперед, скажу, что следующее домашнее задание было выполнено на «отлично», ведь тема «Числительные» и система заданий по теме так интересно представлены, что просто нет слов. А в начале урока детям было предложено подумать и сказать, где могут употребляться количественные числительные. Ответов было множество. Дата и год рождения, памятные даты, количество человек в семье, номер нашего дома, квартиры, телефона, циферблат часов, температура воздуха, уровень наших знаний по английскому языку, математике и по другим предметам, стоимость товаров... Список этот можно было долго продолжать. Вывод был однозначен: «Учить числительные нужно обязательно, т.к. представить себе современную жизнь без числительных совершенно невозможно». Н.Е.Жуковский говорил: «В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии". А мы могли сказать, что этот урок был и красивым, и разнообразным, и радостным. Сразу же отметили, что цифры в зеленом, розовом и фиолетовом цвете не зря расположены в 3 ряда. Зеленые цифры до 12 дети уже знали, а остальные узнать предстояло. Очень понравилось изображение суффиксов на хвостиках. Сразу объяснили мне выбор для иллюстраций длинного и короткого хвостов: один суффикс в 2 раза короче другого. Все упражнения были проделаны без затруднений, только в чилительных 13,30, 15 и 50 поялялись изредка ошибки.Но ведь это только 1 урок знакомства с данной лексикой. А закончили мы учебную неделю песней «On the bus», которая для проведения энергичной физкультминутки – находка. И солнышко с нами смеётся, И поёт вместе с нами капель, Песня звонко льётся, Как мы весело начинаем Апрель!

Вот и прошла первая апрельская неделя, первая неделя 4 четверти. «Расплылись в улыбке лужи, Отогревшись после стужи, Песню звонкую капель Распевает про апрель. Птицы в воздухе танцуют, Небо солнышко целует, Аромат весны знакомый Прогоняет напрочь дрёму». (Т. Польщикова) Что касается дремы, то у учащихся старшего звена она еще не прошла после каникул. А вот в начальной школе с нетерпением ждали уроков. Урок 54. Третьеклассники хотели скорее убедиться в том, что Моргана ничего не успела натворить. О ее кознях мы пока ничего не узнали. Но куда-то пропал Седрик, что волнует не только Аню, но и всех ребят. Такая ситуация, как и многие другие, в которых оказывались главные герои и мы вместе с ними, способствуют развитию эмоциональной сферы. Ворон, наверняка, не тратит времени зря. Этому он научил и Аню, и всех, кто вместе с главными героями учится воспринимать окружающий мир в многообразии и единстве его проявлений, видеть и ценить прекрасное, быть любознательными и внимательными. Мы все учимся учиться. На первом уроке 4 четверти мы вместе с Аней получили возможность побывать на экскурсии, на которую всех пригласила Диана. До начала экскурсии мы узнали 5 новых лексических единиц. Дети старались придумать свои способы их запоминания. Ticket кто-то сравнил с русским словом этикетка. Кому-то запоминать слова помогают методы оживления, кому-то методы автобиографических ассоциаций, соощущений, а кому-то метод фонетических ассоциаций. ( Об этом много интересного в книге Слоненко Т.Б. и Матюгина И.Ю. «Как запоминать английские слова»). Запомнив новые слова, нам предстояло проверить нашу внимательность при восприятии на слух разговора Ани с друзьями. Что же они увидят? Из 4 предложенных вариантов до прослушивания предположения были абсолютно разные у всех. После прослушивания вариант остался 1. Получаем возможность ответить на дополнительные вопросы, получив зрительную опору - текст диалога. Читали, нужно отметить, хорошо. Прочитав 1 предложение, все решили, что туристы посетят и Букингемский дворец, и дом премьер-министра. Предложила детям не торопиться с выводами и прочесть все до конца. Именно в последнем предложении было сказано, что войти в дом премьер-министра не удастся, только посмотреть на него с улицы. Одна из рекомендаций «Обращать внимание на синонимы в тексте и в варианте ответа», которую мы даем старшеклассникам при работе с разделом ЕГЭ «Чтение», пригодилась и здесь. Прежде чем мы попадем в Букингемский дворец, мы многое сможем узнать, весело и с пользой провести время. Песня, которую мы учили вместе с Аней на этом уроке, выполняя предлагаемые задания, вызвала массу положительных эмоций. Особо понравилось придумывать движения для сопровождения слов песни. Урок заканчивался, а идеи продолжали появляться. Дома ребятам предстояло не только выучить часть песни (2 человека выучили ее всю), но и попрактиковаться задавать вопросы и правильно отвечать на них.

Людмила Анатольевна! Рада поделиться своими впечатлениями от учебного процесса по этому замечательному УМК и поучиться у других. А у Вас, надо сказать, прекрасных идей - великое множество! Будем держать связь.

Светлана Анисимовна! Огромное спасибо за Ваши авторские материалы и находки! Хотя я сейчас и похожа на одного засыпающего котенка из увиденного видеоролика, но я с таким удовольствием прочла и просмотрела все, чем Вы разнообразите свою работу с детьми по УМК! Просто клад идей!Очень интересно и полезно! Возьму на вооружение.

Спасибо за дополнительный материал по теме, Галина Ивановна! Мы немного отстаем от вас, так что материал пригодится в перспективе.

Полностью согласна с отзывами об УМК! А как интересно работать с любознательными учениками, не соскучишься!

Татьяна Геннадьевна! С успешным началом 4 четверти! Привет от авторов учебника - огромный стимул для работы детей. Так что теперь отличных ответов будет больше, дети еще чаще Вас будут радовать. Мы тоже взяли текст об Эдинбурге. Интереснейшая информация. Будем вас догонять. Начали с новыми силами хорошо.Спасибо за идею о путеводителе по Эдинбургу.

Ольга Николаевна! Очень приятно еще раз прочесть о ярких впечатлениях от семинара. Дневники об этих трех днях действуют, как аккумулятор. Прочел- подзарадился. Согласна с Вами, что заряженные положительной энергетикой, приступаем к работе "с аппетитом". Профессионалам любимого издательства - низкий поклон. С солнышком на душе и в сердце начинаем 4 четверть!

Татьяна Геннадьевна! Огромное удовольствие еще и еще раз проходить по следам семинара благодаря Вашему замечательному дневнику,начиная с первого дня. Присоединяюсь к благодарности издательству «Титул», Ольге Анатольевне, Алексею Васильевичу за возможность встретиться с прекрасными авторами учебников и коллегами-единомышленниками. Особое спасибо Татьяне Анатольевне и Любови Викторовне за отличную организацию работы семинара. Алена Евгеньевна! Вам еще раз спасибо за фотоотчет, в котором Вы запечатлели самые интересные моменты. И благодарю за внимание всех присутствовавших на семинаре учителей.

Большое спасибо за добрые слова, дорогие коллеги!

Спасибо большое за фотоотчет!Он,действительно, прекрасен!

Алена! Желаю Вам дальнейших успехов в работе с Вашими воспитанниками! Очень радостно, что все-таки в школы приходят работать молодые специалисты, которые не боятся трудностей и делают все возможное и невозможное для достижения целей. Очень приятно было пообщаться на 8 семинаре учителей английского языка в Обнинске! Хочется, чтобы работа приносила Вам много-много приятных моментов!

Будем стараться! Спасибо!

Уважаемая Марина Семеновна! Очень приятно было познакомиться с Вами на 8 семинаре учителей английского языка! Желаю Вам еще большей радости от уроков по УМК Клары Исааковны и Марианны Юрьевны Кауфман!Уверена, что дети и дальше будут идти на уроки английского с удовольствием, а любимые всеми Аня и Седрик еще многим помогут в преодолении трудностей!