metelckina liudmila

Заключительные уроки 1 четверти. Тест написали без троек. Ошибки у некоторых ребят были в ответах на вопросы по поводу адреса на конверте,в написании числительных, написании слова bookshelves во мн.ч.Прежде чем закончить четверть музыкальными аккордами, отработали правило написания окончания мн.ч. сущ. Интересно это правило проиллюстрировано в Round-up Starter. Ребятам, выполняя упражнение, было интересно вызывать то скорую помощь с окончанием -es, то маму,которая все время спешит прибежать с окончанием -ies, то труженника с окончанием -s в тележке. Разобрались, когда после буквы -у нужно писать -s, а когда -ies. Про это в учебнике сказано не было, так что стало для детей интересным открытием. Жаль, что в правиле учебника нет примечания и про слова, оканчивающиеся на -f или -fe. Хотя... все эти правила есть в учебнике 5 класса. Может быть, и не стоит давать все сразу? Но тогда им будет обидно, если будет исправлена ошибка на правило,которое они не проходили. Впрочем, пока обид никаких не было.Весело закончили 1 четверть, подведя итоги и повторив все, что было самым интересным и важным. До встречи через неделю! А пока поздравляю всех с государственным праздником - Днем народного единства! Пусть спорится доброе дело,соединяя сердца. Пусть дружба объединяет и страны, и города. И вместе смеются дети, и радость бежит вперед. И к людям большой планеты успех и любовь придет.

Урок17 - урок повторения. Снова работали с песней и заклинанием. Затем с помощью рубрики " Проверь себя" выясняли, какие темы требуют дополнительного внимания, над чем еще следует поработать.Фронтальный опрос показал, что правила чтения, слова, выражения ребята усвоили хорошо. Буду ждать результатов тестирования. А затем...подведение итогов 1 четверти.

Урок 16. Последовательная отрабатка правил чтения новых буквосочетаний. Детям предстояло прочитать еще одно заклинание, которое поможет найти Моргану. Так как его нужно прочитать без единой ошибки, детям сначала предлагается читать текст старинной английской песенки о дождике,в словах которой очень много раз встречаются новые буквосочетания. Прочитать ее дети смогли, а вот ответы по поводу того, о чем дети просят дождик, получились разные. Кто-то поторопился сказать, что дети зовут дождик, а кто-то сообразил, что в конце песни его просят не приходить. Песню учить будем на следующем уроке, как и заклинание, которое было прочитано вместе с Аней. А пока не терпелось отправиться в музей Мадам Тюссо. Все догадки по поводу того, чьи фигуры представлены на фото, подтвердились после прослушивания правильных ответов. Дольше всего вспоминали имя известного человека под номером 7."Это которого мы видели на портрете с высунутым языком, ну как его?..." Да, это,действительно, Эйнштейн. А самое интересное задание для ребят - отыскать фигуру, где прячется Моргана.Как только дошли до черного монстра, сразу догадались, что фигура, оживленная волшебной палочкой, представилась неверно. Ведь Шрэк - зеленого цвета. Значит, Моргана прячется здесь. Но ведьму поймать опять не удалось.Очередная хитрость с похищенной цифрой. Дети проверили все перепутанные цифры, восстановили их по порядку, обнаружили пропажу. Моргана тоже пропала вместе с цифрой 3. Продолжение следует. Трудностей и препятствий еще будет немало. Но дети их не боятся.

Урок 15. Повторение числительных. Перед началом аудирования 2 человека у доски(остальные на местах в парах) попробовали записать цифры под мою диктовку. Кто быстрее среагирует? Силы в этом мини- соревновании оказались равными.Подготовка прошла успешно. С аудированием справились все, чем были, конечно, довольны. Следующий урок Ворона о соответствиях русских букв английским вызвал живой интерес учащихся. "Так здорово!","Круто!"," "Я эту табличку буду всегда с собой носить!" Теперь ребята смогут писать смс сообщения английскими буквами, любые русские имена, фамилии, названия городов, деревень, улиц. Дальнейшая задача урока - познакомить с формой записи адреса на конверте. Когда разобрали все по пунктам, детям было предложено поработать в парах, диктуя друг другу по буквам и имена, и фамилии, и названия улиц, а также номера телефонов. В это время я прослушала выученное заклинание,за которое ребята получили хорошие и отличные отметки и заслуженную похвалу.

Татьяна Геннадьевна!Большое спасибо за презентацию!Прекрасные упражнения на закрепление! Очень интересно читать Ваш дневник,особенно когда работаешь по тому же учебнику.

Да... Разница ощутимая. У нас такая проблема с тетрадями для 10 класса была.Наш поставщик привозил нам две тетради за 185 руб., а в магазине умудрились накрутить цену до 300 с лишним. Образование нынче в цене. Что касается цветов, это дело хорошее. Но не забываем, что и дети - цветы жизни. Так что выращивайте круглый год, занимайтесь любимым делом,Татьяна Геннадьевна, без этого скучно!

Татьяна Геннадьевна! Хорошо, что написали про ОКП, которым уже начали пользоваться. Мы обязательно себе тоже закажем. А наличие лишних слов заставляет еще и еще раз ребят подумать, прогнать большее количество вариантов. Скоро уже конец четверти. Успехов Вам и Вашим ученикам!

Вы правы, Татьяна Геннадьевна.С этим не поспоришь. Во втором классе уже были сформированы положительное отношение к урокам иностранного языка, мотивационная основа изучения английского языка. А сейчас с каждым уроком возрастает учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, соответствующему уровню развития детей. Дети учатся без принуждения,с горячим желанием,а это дорогого стоит.Но здесь можно сказать не только о детях. Ведь в водовороте событий УМК с удовольствием разбираются и родители!Замечательно! Кстати, в 5 классе все коллеги тоже довольны подачей материала в УМК и результатом.Так что там апробация тоже идет успешно. Пожелать успехов хочется всем!

Спасибо, Евгений Васильевич, за добрые слова. А вы не работаете еще по новым УМК для начальной школы?

Урок 14. Пора отправляться на поиски Морганы. Седрик прилетает и приносит волшебный компас. Какой мотив для изучения лексики! Произнести заклинание без единой ошибки, чтобы компас заработал! Прослушали слова и предложения дважды,повторяя их за Седриком.Затем работали над заклинанием, уделяя особое внимание цифрам. С каким удовольствием в упр.№4 дети, загибая пальчики,считали удары знаменитых часов на Биг Бене! Это надо было видеть!Непередаваемая обстановка! В классе тишина, дети с замиранием сердца ожидают следующего удара, произнося очередную цифру. Очень удачное упражнение! В паузу записывали под картинками, кто, в какое время оказался у Биг Бена. (Кстати, дети потом сравнивали бой курантов на Красной площади со звучанием Биг Бена. И то, и другое нравится.) Работа с цифрами на этом не закончилась. Детям дается возможность остановить ураган, посчитав и записав количество предметов в нем.Овладение навыками счета на английском приобретает особое значение.Дети чувствуют себя добрыми волшебниками, которые могут противостоять Моргане. Уверена, что с д/з все справятся отлично.Надеюсь, что произнести заклинание по памяти будет возможность у всех.

Урок 13. Все получили истинное удовольствие от листопада воппросов и ответов об истории воронов. Вместе с Аней дети хотели бы остановить Моргану и не дать совершить ей зло. Именно потому, что Ворону нужна помощь, дети досконально изучили историю, рассказанную им. Я думала, что они запутаются в последовательности событий, ан нет. Намеренно сделанная мною ошибка была тут же поправлена. Один из моих дорогих знатоков сказал, что читал историю 2 раза. А ведь она - не короткая! Но если в ней кроется разгадка, почему так встревожен Седрик, дети,действительно, перечитают ее не раз, чтобы во всем разобраться. Так что история волшебников, как и история Британских островов, благополучно изучены. Особый интерес к завоеваниям Англии проявили мальчики. А вот песенки выучили еще не все. Но время у нас еще есть.

Урок 12. Детям предстояло понять, что кричал встревоженный, собирающийся улетать Седрик. Урок начался с аудирования. Волшебная палочка помогла детям разобраться с новыми словами. Дети были готовы воспринимать на слух в аудиозаписи информацию полилога на знакомом речевом материале с некоторыми новыми словами. Картинки, профессиональная озвучка - все помогало понять,что случилась беда.Робинзон просил Седрика не улетать, но Седрик был вынужден их покинуть. Языковая догадка помогла детям понять, что обозначают слова в записке, приклеенной к сундучку.Урок волшебной палочки лишь подтвердил догадку детей. Они быстро научились делать команды отрицательными. То, что волшебная палочка захотела подружиться с Аней, вселило в ребят надежду, что все будет хорошо, главное - больше не совершать необдуманных поступков. Песенка волшебной палочки заставила их быть внимательными и определить, что делать нужно, а что нет.Дети уже не удивлялись изменению голоса волшебной палочки, они пританцовывали под ее заводную песню, которую готовы были слушать бесконечно. А дома ребятам предстояло потренироваться в написании запретов. Кроме этого, им нужно будет разобраться в истории воронов.

Урок 11. Ребята с нетерпением ждали оживления вещей в Аниной комнате.Но сначала нужно было узнать,как они называются по-английски, правильно прочесть новые прилагательные,а потом уже прослушать, что о себе говорят предметы. Успевать повторять за волшебной палочкой каждое слово получилось не сразу.Слова называются в быстром темпе, поэтому потребовалось неоднократное повторение в разных режимах. Правила чтения дались гораздо легче. Непривычно, что теперь у нас с Аней учителем является волшебная палочка. Но детям понравился ее магический голос. Наконец,дети дождались начала чудес в комнате,когда вещи заговорили. Первое прослушивание. Угадали все предметы. Как здорово подобраны голоса, особенно для старого стола! Во время 2-го прослушивания пронумеровали в рабочей тетради вещи в той последовательности, в которой они говорили. В упр.7 сразу соотнесли предметы с их репликами.Как же дети довольны тем, что все сумели сделать с 1-го раза! А следующее упражнение - как награда! Песня! Слушая песню чайника, которого Аня оживила, дети ритмично покачивались. Следя за текстом песни, обнаружили, что союз and не пропевается.Зато он проговаривается потом. Не знаю,смогут ли все дети выучить песню. Посмотрим. С каждым упражнением у детей интерес возрастает. До чего же доведет игра с волшебной палочкой? На чердаке Аня оживила старую куклу, которая, как догадались дети,превратилась в ведьму. Они поняли,что появившийся Ворон ужаснулся,когда увидел ее. Очевидно, что и ведьма не была рада встрече с ним. Теперь каждый урок будет заканчиваться вопросом :"Что же будет дальше?" Дети получили д/з. Какое оживление от задания упр.№2!Сразу определились, кто какую игрушку оживит. А что будут говорить игрушки, почитаем. Учение с увлечением продолжается.

Первая неделя октября. Уроки становятся все интереснее.На 10 уроке удался прием драматизации.Трое учащихся получили задания "вжиться" в образ сказочного героя и представиться от его имени,изменив голос( на карточках были даны предложения на русском языке). Пока мы прослушивали песню короны еще раз, ребята успели подготовиться. Перед нами предстали Мальвина, Буратино,Карабас-Барабас. Казалось, труднее всего будет Карабасу,но это перевоплощение удалось лучше всего.Перед игрой "Робот и его создатель" он попробовал покомандовать своими игрушками. Слова "пожалуйста" от Карабаса-Барабаса никто не ждал, так что команды выполнялись все без исключения.После игр с глаголами действия половина группы смогли продемонстрировать этикетный диалог, сообщив о себе необходимую информацию. А что же расскажут о себе оживленные вещи? Об этом узнаем в уроке 11.

Уроки 9-10. Начинаем с правила о чтении буквосочетания ay. После прослушивания и повторения слов сэтим буквосочетанием- знакомство с новыми глаголами действия, первичное закрепление новой лексики.Дети воспринимают команды на слух, реагируют на команды.Игра " Робот и его создатель" планируется на следующий урок. А дети отправляются на экскурсию в Тауэр. При прослушивании новых слов и рассказа Ворона дети отметили, что у Ворона очень приятный голос.( Это комплимент Кларе Исааковне). Все объекты, о которых рассказал Ворон, отметили в рабочей тетради правильно.Прочитали рассказ Седрика за ним еще раз. В маленькой группе это делать гораздо легче, чем с целым классом. Далее подготовка к этикетному диалогу. Диалог-расспрос: откуда ты? Работа в парах. Воспроизвести образец смогли все.К встрече с друзьями Ворона мы подготовились, но на этом уроке она не состоялась.В отсутствие Ворона Робинзон хочет его заменить и стать настоящим другом Ане вместо него.Робинзон дарит волшебную палочку Ане, с этого момента начинаются волшебные приключения героев. За счет наблюдения за поступками Робинзона и Ани у детей развивается понятие ответственности за свои поступки. Неизвестно, к чему приведет эксперимент с волшебной палочкой. Первый эксперимент- оживление короны. Из ее уст дети слышат необходимые фразы речевого этикета, узнают нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Дети вопринимают информацию на слух, затем воспроизводят по образцу. После первичного прослушивания песни дети с недоумением спросили:" Корона - это она? А почему поет мужским голосом?" Кто-то даже сказал, что она поет как волк. Что ответить? Действие волшебной палочки - непредсказуемо. Она, наверное, не только голос может изменить. А вы можете изменить голос без волшебной палочки? Поробуем с детьми озвучивать диалог знакомства от имени разных сказочных персонажей с изменением голоса. Песенку будем слушать еще. На вопросы о себе дети уже ответили. Посмотрим, удастся ли всем выучить песню к следующему уроку.

Закончилась последняя неделя сентября. Она была удивительно музыкальной! Впрочем, обо всем по порядку. Урок8. Рассказ Ворона об указательных местоимениях был выслушан с особым вниманием, ведь правильно выбрать картинку, соответствующую описанию Ани, можно лишь ,четко усвоив правило. Ребята выбрали картинку №2, но не сразу.Они отметили, что на второй картинке не одна машина, а две, поэтому нужны предложения во мн.ч.Из-за кошек тоже вышел спор.Далеко- понятие растяжимое. Но все считают,что кошки на второй картинке - не так уж и далеко от Ани. То же самое и по поводу деревьев. Но предложение об автобусах все-таки убедило всех,что речь идет о картинке №2. В общем, в споре родилась истина. Впереди ребят ждало самое интересное - работа с песней.Так весело указательные местоимения мы еще никогда не учили! Каждый раз перед прослушиванием дети получали новые задания, внимание акцентировалось на разных частях песни. С каким удовольствием эти задания выполнялись с такой песней-находкой! Неописуемый восторг! Т.к. не у всех ребят есть дома диск, мы слушали песню без устали до конца урока и, в конце концов, хором исполнять песню мы смогли, почти не ошибаясь. Так что половина д/з уже была выполнена. С урока дети уходили, напевая припев песни. Да и я тоже пошла на урок во 2 класс, напевая по дороге эту заразительную песенку. Большое спасибо авторам за такую находку! Просто чудо!

Татьяна Геннадьевна! Спасибо очередной раз за то, что поделились материалами своих запасников.

Об успехах 3 учебной недели. Урок 6. В начале урока- организация повторения глаголов действия в форме полюбившейся игры на внимание с волшебным словом "please". Ребята показывают "мастер-класс". А далее смотрим, на что способны умные зверюшки - любимые игрушки.Самым послушным оказался зайчик Вики, с которым она и уроки учит, и играет, и отдыхает. Она со своим любимцем выполнила все просьбы своих одноклассников.Жаль, что под рукой не было фотоаппарата, уж очень увлеченно выполнялись все действия. Безусловно, играть всем вместе очень интересно и никогда не скучно. Прежде чем разобрать новое грамматическое правило, я рассказала ребятам грамматическую сказку Е.Н. Поповой про одинокого мишку, которому когда-то было очень скучно одному. " В волшебной стране жил один -единственный медведь - a bear. Ему одному было скучно. У него была лишь одна игрушка - кубик 'а'. С этой игрушкой он и играл. Правда, в соседнем лесу жило еще одно одинокое существо - комар -[z]. Наш bear не хотел с ним играть и дружить - больно мал комар для него. Но правительница волшебной страны узнала про это и строго сказала: " Не зазнавайся, не смотри, что ты большой, а комар мал. Мал, да удал. Я наделю его волшебной силой, и как только ты с ним подружишься и разрешишь находиться рядом с тобой- произойдет волшебство. А какое - ты узнаешь". Вскоре медведь (a bear)пригласил к себе комарика и тот радостно зазвенел-[z], подлетел к медведю. И тотчас медведей стало много - bears. И медведям стал не нужен кубик 'а'. Ведь их стало много - они могут играть друг с другом, а кубик понадобился другим одиноким животным. Когда другие одинокие животные приглашали комарика, их тоже становилось много." После прочтения названий животных во мн.ч. ребятам было предложено догадаться, когда окончание мн.ч. читается глухо, а когда звонко и когда перед окончанием -s нужно писать гласную е и читать окончание [|z]. Ребята высказали свои предположения, но всех правильных ответов найти не удалось. Тогда было решено обратиться за помощью к Ворону. Он-то и разложил все по полочкам. Упражнений на закрепление правила было достаточно,д/з не вызвало затруднений. Урок7. В начале необходимо было убедиться в том, что ребята не забыли правило образования мн.ч. сущ. Уроки Ворона помогли правильно выполнить упр. из Round up (Starter). Настала очередь другого урока Ворона, целью которого было научить ребят заменять сущ. во мн.ч. на местоимение и приучить ребят употреблять глагол -дракошу are, если мы характеризуем объекты или называем их месторасположение. На этом уроке выяснилось, что 2 ребят все же допускают ошибки в чтении буквосочетания th. О правилах чтения этого буквосочетания и секретах чтения буквосочетания ey еще вспомним не раз. Радует то, что материал отрабатывается в разнообразных, нескучных упражнениях. Особенно понравилось упр.5,с.24-25 - парная работа в игре "Угадайка", где один игрок описываает объекты, а другой угадывает, о какой картинке идет речь. После проделанной работы хочется верить, что ошибок в домашних упр. не будет. Уроки на этой неделе оставили самые приятные впечатления.

Вы абсолютно правы,Татьяна Геннадьевна. Упражнение - замечательное. Таких находок в этом УМК еще будет немало.Что касается начала года, то я уже успела ощутить все прелести работы с половиной класса.Внимания каждому во много раз больше, отдача-завидная, чему я очень рада. Вам желаю успехов с Вашей внучкой в изучении английского языка!

Спасибо,Галина Ивановна. Не знаю, как насчет мая, а пока настроение хорошее, подстать погоде бабьего лета. Поистине сентябрь - чародей цвета.Чистое голубое небо, тонкое серебро паутины в воздухе, багряные листья осины создают неповторимую палитру сентября.На душе спокойно и радостно, а наши воспитанники эту радость лишь преумножают. Так что будем работать и получать удовольствие. Всего доброго!

Уважаемая Ольга Николаевна! Увы, мой стих несовершенен, Чтоб передать, насколько труд авторов бесценен. Но, как Вы правильно сказали,"дух со-трудничества, со-переживания,со-чувствия и пониманья" поможет нам рассказать о новом учебнике и об успехах наших учеников, работающих по нему.

Ольга Николаевна!Замечательно, что мы снова сможем делиться опытом работы по новым учебникам.Очень рада вновь увидеть записи учителей, работавших в одной команде апробаторов.С успешным началом нового учебного года! Ярких положительных эмоций! Завтра начну свой дневник.

С удачным началом нового учебного года, уважаемая Галина Ивановна! Очень рада, что мы снова вместе в онлайн-дневниках!

Здравствуйте, дорогая Татьяна Геннадьевна! Во-первых,я очень рада, что закончились мои проблемы с интернетом,и я снова могу попасть на форум,прежде всего в рубрику онлайн-дневников. Во-вторых, я не могу нарадоваться тому, что начала работать в 5 классе(4 год обучения) по УМК Клары Исааковны и Марианны Юрьевны Кауфман.Мне понятны все Ваши положительные эмоции.За ценные методические советы Вам огромная благодарность.Вы,как всегда, на высоте. А я с завтрашнего дня начну вести дневник по 3 классу. Мой экспериментальный класс теперь разделят на группы, так что работать станет легче,что и радует, и вдохновляет.Впереди много интересного. Успехов Вам и Вашим деткам в новом учебном году!

Очень хорошая схема. Спасибо.