metelckina liudmila

Татьяна Геннадьевна! Не могу не согласиться с Вами,что транскрипция по данному УМК вводится так ненавязчиво,что приходится только удивляться таким быстрым положительным результатам. И отрадно то,что любимое занятие языком у Вашей девочки не прекращается даже в каникулы. Успешного продвижения на пути познания секретов английского!

Браво! Не зря пословица гласит:"Хорошее начало полдела откачало" - A good beginning makes a good ending. Поздравляю с началом интересной работы,которая принесет много радости и Вам,и Вашим маленьким воспитанникам!

И еще раз об итогах работы в 1 четверти. Небольшая рефлексия чувств. Если бы я была действительно талантливым поэтом, а не обыкновенным учителем, я бы написала оду,посвященную УМК Happy English.ru и его авторам. Я работала по учебникам Happy English.ru с 5 по 9 класс и никогда не было спада интереса у детей. В 10 классе при переходе на УМК В.П.Кузовлева такая проблема,к сожалению,возникала.В нашем районе с этого года многие педагоги перешли с 10 классами на УМК К.Кауфман,М.Кауфман и отзывы только положительные. Я с нетерпением ожидала выхода в свет УМК для начальной школы и вот,наконец, на нашей улице праздник. После родительского собрания стало ясно, что дети с удовольствием готовятся к урокам английского и буквально рвутся на него. И когда учитель этого класса услышал,как читает по-английски самый слабый ученик,для нее это был просто неожиданный сюрприз. Ведь лучше,чем по-русски! И это факт. А мальчик-молчун,который вдруг стал подпрыгивать,как поплавок,чтобы ответить! Дети сказали,что он плачет,когда его на уроках спрашивают. А тут сам хочет отвечать! Самая маленькая девчушка,как дюймовочка,сказала мне,что я рассказываю,как в кинотеатре. Было очень трогательно. Потом прозвучала еще одна фраза,которую нарочно не придумаешь:" А когда мы закончим школу,нам Вас будет не хватать". Я чуть не расплакалась от таких признаний. Как после этого не работать с энтузиазмом! А неловкие стихи в дневнике- это свежие эмоции. Весь учебник вместе с тетрадью можно сравнить с настоящим парком развлечений или игротекой,только для игр нужно знать английский. Кстати, в нашем городке нет ни театров,ни кинотеатров.Дети не избалованы в плане развлечений. Но должна сказать,что с подбором детей,действительно,тоже повезло! В другом классе учитель жалуется на поведение рано повзрослевших мальчиков. Накопилось много впечатлений,что не могу коротко все изложить.Хочется еще добавить,что я действительно пытаюсь стать для детей солнцем,излучающим человеческое тепло,почвой,богатой ферментами человеческих чувств и стараюсь сеять знания не только в памяти и сознании своих учеников,но и в их душах и сердцах. А добрейший и умнейший УМК Happy English.ru мне в этом очень помогает!!!Огромное спасибо авторам!

Итак,последний урок 1 четверти.Был освоен материал урока 15 и взят разраздел "Проверь себя" урока 16. При организации устной проверки слов в связи с тем,что среди известных прилагательных дано лишнее слово mad, привлекла внимание детей таким заданием: " Видите,как хитро Седрик улыбается, Он ваше внимание проверить пытается. Посмотрите на слова,отвечающие на вопрос какой? Вопрос Седрика будет такой: " Какое незнакомое слово,словно разум потеряло, И в строчку со знакомыми словами к вам попало?" Слово было обнаружено и прочитано.А так как ребята все выполняли правильно и быстро,я от имени мудрого ворона и от себя лично сказала,что мыбезумно рады их успехам, ведь 1 четверть все закончили на 4и5. К сожалению,на настольную игру в этой четверти не хватило времени,но я все-таки рада,что весь материал мы пройти успели. После каникул с удовольствием перейдем на уровень предложений.

Галина Ивановна! Еще больше приятных сюрпризов Вам с Вашими воспитанниками!Поздравляю с окончанием 1 четверти!

Татьяна Геннадьевна! Желаю вам успехов и еще много радости в работе с Вашей воспитанницей. Вы просто молодец!

Ольга Николаевна! Поздравляю Вас и Ваших деток с успешным окончанием 1 четверти!

Большое спасибо! Всегда стараюсь работать в контексте гуманно-личностной технологии Ш.А.Амонашвили. Мне доброта от родителей награда, Мне юмор в детстве подмешали в молоко, И главные три ценных слова в жизни: Здоровье,любовь и добро. The world is like a mirror Reflecting what you do, And if your face is smiling, It smiles right back to you.

27 октября у 2классника Никиты Иванова был день рожденя, От всех он получал поздравленья. И экспромтом так получилось, Что буква Hh с песней"Happy Birthday"на урок к нам явилась. В тетради и учебнике все упражненья Были хорошим для ребят развлеченьем. Игра в честь именинников родилась, Где много забавных словосочетаний получилось. Как именнинник,ученик с карточкой существительного гостей ожидал, А артиклю было поручено,чтобы в гости всех прилагательных к нему пропускал. Того,кто был артиклем,особо нужно было похвалить, Так вежливо каждого гостя он смог проводить. В других упражнениях и знания,и внимание проверялись у ребят, Свою лепту в выполнение заданий внести был каждый рад. Кстати,в тетради упражнение №1,с.22 прошло не сразу гладко, В третьем словосочетании обнаружена была опечатка. Но мы решили,что курочка у нас не будет плохая,пусть лучше она будет большая. Все упражнения УМК развивают умения анализировать,сравнивать,обобщать, А веселые иллюстрации позволяют положительный эмоциональный фон создать. Итак,заканчиваю свои неловкие рифмосплетенья, От 1 четверти остаются лишь приятные впечатленья. Верится,что не один еще будет радостный урок, А на следующей неделе уже без рифм мы будем подводить итог.

Итак,13 урок. Первый вопрос из класса:" Будем ли мы сегодня в "ручеек" играть?" Отвечаю:"Нет.Сегодня в лабиринте будем плутать." А чтобы не потеряться в нем, Пройденные буквы и звуки на повторение возьмем. Но сначала хотелось бы любопытство удовлетворить И урок мудрого ворона вместе с Аней посетить. Буква "О" с новыми словами не доставили хлопот, И с предлогом on мы на 5 упражнении вот. Здесь только был сюрприз один: Банка консервная на рисунке не уместилась наверху- on a bin и упала рядом -at a bin. По поводу гор мусора в контейнерах Рома хотел было нам рассказать, Но тему эту мы не стали развивать. После тренировки чтения в 6 и 7 упражнении, А также букв и звуков повторения Стали в тетрадях (упр.4,с.21)от букв к звукам дорожки искать, А чтобы не запутаться,разными цветами их стали обозначать. Дорожки вырисовывались как ковровые, Впечатления положительные,у всех все красивое,новое. А пока класс "арттерапией" стал заниматься, Несколько учеников в чтении смогли поупражняться. Процесс чтения детям нравится по-настоящему, Но ответы ребят уже не были такими блестящими. И тем не менее,на родительском собрании в четверг я смогу сказать: " Молодцы! Все стараетесь! Так держать!"

Спасибо большое! Вы очень внимательны! Добрый совет приму обязательно!

Удивительно,что новой рабочей недели с таким нетерпением ждешь, Когда же ты вновь в свой любимый 2 класс придешь. К урокам в начальной школе тщательно готовилась всегда, Но такой отдачи не получала никогда. Неужели в подборе детей секрет? И все-таки мне кажется,что нет. Привлекательное содержание УМК с уже полюбившимися героями так нравится, Что мотивация к изучению языка у детей неизменно высокой сохраняется. Вот 12 уроков мы уже прошли и много интересного по пути увидели и нашли. Повторили,какие страны английский флаг объединяет, Познакомились со словом "and",которое так ловко слова соединяет. В упражнении 7,с.41 ребята не сразу Дена и Билла в паре назвали, Как выяснилось,не в списке слов, а на футболках у мальчиков имена искали. На уроке дети заметили, что учитель все задания"складно" стал давать, И,чтобы показать свои знания и умения,тоже стали рифмы составлять(упр.2,с.44). Но не все сразу сообразили, что на плече у девочки "pet", Кто-то сказал,что такого животного в учебнике не было до этого и нет. В упр.3,с.44 с предлогами понравилось словосочетания повторять, Хором они работать готовы опять и опять, в том числе и в упр.5 ,с.45. В упр.4, с. 45 все слова быстро соединили, А после похвалы поделились секретами,как они дома слова учили. Мне это чем-то напомнило выдержки из брошюры И.Матюгина и И.Рыбниковой " Методы развития памяти,образного мышления,воображения", Не смогла я скрыть своего удивления. Родители,к счастью,помогают. Мальчики после болезни пришли,а все уже знают. Здорово! Ведь даже дедушки и бабушки,который учили немецкий иль фрацузский, Обо всем,что нужно знать,могут прочитать по-русски. В обещанной игре "Ручеек" мальчики(артикли) девочек с карточками названий животных или предметов выбирали, А Даша ( с прилагательным "big") в стороночке стояла (мы с ней договорились). Игру закончили вмиг, ведь загрустила,расстроилась Даша со словом "big". Всем нам срочно нужно было узнать, как Дашу успокоить... Оказалось,всего лишь друзей позвать. Ребята по очереди с карточками рядом вставали, А те,кто за партами сидели, получившийся перевод называли. Затем ,как в упр.8,с.49 ,мы стали играть, Все возможные сочетания называть,пока не стали немного уставать. Для смены деятельности в тетрадочках аналогичные задания сели письменно выполнять. А мне хотелось послушать,как упр.1,с.47 ребята индивидуально будут читать. Подходили по очереди один,другой...и никто не сделал ошибки ни одной! Я от радости готова была детей расцеловать! О таких отличных ответах можно только мечтать! Возможно,сердце мое еще рано запело, Ведь не всех ребят я спросить успела. Но не буду о возможных ошибках думать сразу, Лучше вспомню одну крылатую фразу:" Mistakes are OK. Everybody makes them". А тем,кому трудно, непременно поможем, Ведь сообща мы со всеми проблемами справиться сможем. Итак,мы продолжаем путешествие, Возможно, нас ждут неожиданные происшествия.

Алексей Васильевич!За поддержку Вам "спасибо" хочется сказать,и,конечно же, Вы правы, Таким образом основную педагогическую цель можно осуществлять. Она сформулирована в стандарте 2009 года: Воспитание" гражданина России,укорененного в национальных,культурных и духовных традициях своего народа". ("Примерная программа воспитания и социализации обучающихся") Уверена,здесь никто из педагогов не перестарается, Ведь важной задачей в современных условиях многополярного и поликультурного мира воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран является. О целевых ориентациях можно еще много говорить, Но хочется в дневнике своем на интерактивных формах обучения внимание остановить. (К сожалению,на этой неделе 1 урок пропал,пришлось уплотнять материал). Использование игр повышает эффективность обучения, И почти на каждом уроке им можно найти применение. Изучение языка в увлекательное занятие превращается, И слова в игре гораздо быстрее запоминаются. В интерактивных играх присутствовали 3 вида активности: и физическая,и социальная,и познавательная, И результаты были,действительно, замечательные. 1) Класс на 2 части быстро поделили, Участники 1 группы у доски на старте карточки с английскими словами получили. Каждому нужно было одноклассника за партой с карточкой-переводом найти И быстрее свою "пару" к доске привести. Кто быстрее всех нашли свои"половинки",те ликовали, А некоторые немного поплутали. Зато слова учить никого не нужно было заставлять, Ведь для "реванша" ребята сами захотели все выучить на "5". 2)С карточками еще в одной игре ребята проявили сноровку: В "бюро находок" Bill,Pat и Peg (3 человека из класса)искали свои вещи ловко. Здесь все были внимательны и шустры, Быстро свои карточки со словами нашли,принесли,прочли,перевели. Как приятна им была похвала, Им понравилась и эта игра. А на следующий урок ребятам обещана игра "Ручеек". Но чтобы успешно в нее на следующей неделе сыграть, Нужно было секрет артикля узнать. А чтобы правило поняли и применили, Все задание "пришвартовать кораблик к подходящим словам" получили. Как же рьяно начали ребята объяснять, Почему к слову Pat или bad нельзя кораблик пришвартовать! Ну просто чудо,что все тонкости и английской фонетики, и грамматики мудрый Седрик так доступно объясняет, И об этом не только Аня,а каждый второклассник теперь уже знает! А в королевство дети путешествуют с родителями вместе, Теперь уж никто не сидит на месте. Всё дети могут узнать и рассказать, За такие чудесные путешествия авторам УМК хочется "Огромное спасибо" сказать! Ну а мы с нетерпением будем следующих уроков ждать.

Спасибо за пожелание счастливого пути! Путешествуя, можно много интересного найти. В детской песне не зря поется:"Вместе весело шагать по просторам...и,конечно,припевать лучше хором..." Припев из песни об алфавите(из УМК "Happy English.ru" для 5 класса)было действительно интересно хором исполнять, При этом всем хотелось на нужную букву чудо-клавиатуры успевать нажимать(с.13) Не пропадало желание "аккомпанировать",петь и играть, Чтобы потом в соревновании участие принять. Класс на группы разделить, Кто быстрее буквы в алфавитном порядке сможет разместить? На будущее так захотелось выучить алфавит, Чтобы даже в обратном порядке сказать,какая буква перед(за) какой стоит. Можно разрезной алфавит и без одной-двух букв детям дать, Какие буквы отсутствуют,нужно будет назвать. Разные игры еще впереди,а пока... Мы любуемся, как над достопримечательностями Лондона плывут облака. Названия знаменитых мест по буквам называем, Ведь мы героев страны букв достаточно хорошо уже знаем. Очень нравится английские звуки произносить, В этом у ребят проявляется какая-то особая прыть. Знаки транскрипции не пугают, Пока все хорошо читают. А как второклассник (Вячеслав) рассказал про Биг Бен рядом с английским парламентом!Просто диво! Всем захотелось вечером посмотреть на все это,ведь с подсветкой очень красиво! А одна девочка(Кристина) сказала,что на Красной площади часы красивее, Ей свои фотографии захотелось принести поскорее. Так в ожидании сюрпризов идет урок за уроком и день за днем, Мы все больше удивительного вместе узнаем.