Arhivarius

У нас это почти не возможно т.к. к несовершеннолетним законы применяются по особым принципам.

Кстати очень в тему!!!

В США к подобной выходке отнесутся очень серьёзно. Там куда за меньшие нарушения очень жёсткие наказания ( я уже выкладывал примеры). Если адвокаты докажут что это отклонения в психике, то конечно отправят в спецшколу для подобных учащихся где с ними работают психологи и психиатры. Личность там вряд ли кого будет волновать, а вот безопасность учителей которые там работают оградят от любых посягательств. На уроках в подобных заведениях всегда присутствует охранник с очень большими полномочиями. Даже если родители постараются спустить всё на тормозах через мировое соглашение, в личном деле этот поступок будет зафиксирован, информация об учёбе и поведении учащихся в свободном доступе и в дальнейшем при поступлении в университет этот факт может повлиять на решение приёмной комиссии ну и т.д.

Точнее сказать у нас законов в отношении подростков нет(Все ведь выступают против введения ювенального права), поэтому в школе царит либерализм, а точнее анархия.В школах уже существуют преступные группировки. Кражи, поборы, грабежи, насилие нередки в среде подростков в школе и школа не в состоянии справиться с этим явлением.

За такую чушь там могут и срок дать, но уж точно руки отшибут так, что у недоросля отпадёт желание рисовать, да и пятно в биографии точно останется на всю жизнь.

С чего вы взяли что он не будет повторять свои действия? Наоборот он будет искать повод повернуть счёт в свою пользу, от этого зависит его авторитет в классе. и поверьте найдёт и ваши уроки превратятся в приколы и вас будут воспринимать уже не как учителя. Увы но у вас опыта ещё меньше. Административными действиями вы ограждаете себя от усугубления ситуации, вы перекладываете ответственность на администрацию и родителей(это их обязанности)и продолжаете спокойно работать дальше а не превращать урок в цирк.

Всему есть своё объяснение. Пока нет определённого решения по ЕГЭ, которое напрямую зависит от финансирования, конкретики не будет. Все гадают что это будет за решение в том числе и разработчики КИМов т.к. им необходимо предвидеть какие задания в будущем разрабатывать. Действительно за 2-3 месяца , да и за год трудно подготовить учащихся к предположительной устной части ЕГЭ. Несмотря на то что в ГИА устная часть присутствует уже несколько лет, учащися к этому компоненту подготовлены слабо. А ведь ЕГЭ предполагает задействовать задания подготовленной и спонтанной устной речи повышенного уровня с элементами критического мышления( сравнительный анализ, поиск решения, оценка, мнение и пр.). Увы но учебные пособия не содержат обучающего и тренировочного материала в данном направлении. Опыта у учителей нет и приобрести его пока негде (КПК пока не скоро до этого дойдут, если вообще дойдут). Уже промелькнула мысль о необходимости учителям знаний ораторского искусства, а какие знания ещё необходимы учителям что бы подготовить учащихся к ЕГЭ в части устной речи?

А причём здесь вид? Самое главное предназначение школы-учёба. А в каком виде ученики будут учиться учителей не должно волновать. У меня была династия учеников-грязнуль. Ходили в школу грязные, не умытые, не стриженные, не глаженные, в чём попало, а учились на отлично по всем предметам. Выросли защитили все кандидатские, докторские, стали специалистами с мировыми именами но по прежнему все как один неряшливые (оказалось наследственое явление). Когда я их учил меня их внешний вид особо не заботил. Цена комплекта формы которую предлагают школе завышена многократно( по подсчётам специалистов цена подобных изделий не должна превышать 450 рублей, включая себестоимость, налоги, 20% прибыли). Родителям же её продают за 3-5 тысяч (в зависимости от региона). Закон о школьной форме выгоден дельцам, а уж никак ни родителям или учителям. И вообще школьная форма в стране-признак диктатуры или исключительности, что то же самое. И уж никакого воспитательного момента не несёт. Форма на западе только в частных, привелегированных учебных заведениях, чего о наших школах сказать нельзя.

Ваш опыт и возраст тут не имеет особого значения. Проверяют всех. Вы упустили момент когда это случилось впервые, тогда и надо было ставить на свои места, поднимать шум до небес включая классного руководителя, родителей, администрацию школы, участкового, инспектора ДН, так что бы мало не показалось. если повторилось(что бывает очень и очень редко) то шума должно быть ещё больше и выше. Но вы смирились и это стало просто фишкой некоторых типов мешать вести учителю урок, ставить учителя в униженное положение, что бы в случае чего вам всё ваше молчание и бездействие, слова припомнить и выставить вас в отвратительном свете(больше чем уверен что всё может записываться на телефон), а конфликт как я понимаю не за горами. Чаще всего организатор всего этого спокойно наблюдает (вы даже не подозреваете о его существовании), а исполнители выделываются. Ни в коем случае не проводите индивидуальных бесед, ваши слова извратят так что вас в конечном счёте обвинят во всех тяжких. Вызывайте администрацию как только это случилось, прямо на уроке, тут же ставьте родителей в известность о случившемся, пригрозите администрации что напишите в инспекцию по ДН, администрация этого страсть боится и душу из этих извращенцев вытрясет моментально. Это надо делать без истерик, методично и безжалостно невзирая на извинения, слёзы и обещания. Не то что там рисунки а даже реплики или поползновений к срыву урока или по отношению к личности учителя необходимо пресекать сурово. Только так вы сможете отучить от этой нечести. Трудно но необходимо.

Не думаю что с подобными заданиями у учащихся возникнут не преодолимые трудности. Если поставить процесс обучения иностранному языку интегрированный с работой по развитию критического мышления, логики, то учащиеся смогут проанализировать данную им информацию и выстроить логическую последовательность ответа. более того для подобных ответов существует и формат а значит это облегчит работу над ответом. Мне интересна другая проблема связанная с устным ответом. Мы можем научить учащихся что говорить но не учим как говорить, точнее как убедить собеседника(экзаменатора) в том что ответ соответствует и раскрывает задание в полном объёме. Зачастую устные ответы не выразительны и неубедительны т.к. учащиеся даже хороший ответ преподносят не презентабельным образом.

Раньше тоже соблюдали деловой стиль в одежде теперь требуют покупки единой формы у определённой фирмы. Стоимость от 5000 за комплект. кто не приобретёт тот может искать место учёбы в другой школе, но и там тоже самое. Форма пошита из плохого суррогатного материала в ближнем зарубежье. Родители напрягаются но молчат или отъезжают на учителях.

Знакомая в США(Брайтон) собрала ребёнка в государственную школу за 100$(одежда и обувь, портфель и школьные принадлежности) за 300 можно собрать ребёнка в частную привилегированную школу но там как говориться всё включено. Проект "школьная форма" это коррупционно-коммерческая афера, ничего общего с образованием не имеющая. На детях зарабатывают взрослые дяди большие деньги а не радеют о школе. Цены на школьную форму так же как и на всё остальное завышены как минимум на 600%. В этой ситуации образование просто обязано отказаться от подобного нововведения, но не откажутся т.к. слишком большие откаты на всех уровнях. Дети, родители, школа стали заложниками алчности дельцов и их покровителей.

Вы видимо не так поняли суть обсуждения, либо в виду определённых причин не захотели понять. Речь не идёт о возможности развития критического мышления у младших школьников и дошкольников. Уже в детском саду воспитатели проводят с детьми текстовые и ролевые дискуссии с оценкой и выводами что является одним из видов развития критического мышления дошкольников. К сожалению не во всех ДОУ, но подобная работа ведётся. В обсуждении присутствовало две проблемы а именно: 1.Возможность проведения работы по развитию критического мышления на иностранном языке в первом классе при отсутствии каких либо навыков у учащихся владения иностранным языком. 2.Целесообразность проведения работы по развитию критического мышления на уроках иностранного языка средствами родного языка при условии что подобная работа широко проводится на других предметах.

В первом классе на уроках английского языка не стоит обучать английскому языку а лучше позаботиться об УУД, ведь это куда главней в ФГОСе чем знания английского языка. ФГОС уже превратился в нашлёпку на учебниках типа торговой марки. А процесс обучения как шёл так и идёт и все эти УУД не более чем развивающие цели обучения как естественная составляющая образовательного процесса.

Насчёт аутентичности текстов я уже высказывался. Создатели ФГОСов обчитались доморощеных теоретиков что забыли о том что всё таки основную образовательную нагрузку несут обучающие тексты и их никакими аутентичными не заменить. Однако в своей практике в начальной школе я использую видео курс "Wizadora" созданный на основе реального телесериала в Великобритании. К этому телесериалу просто добавили учебные материалы. Назвать этот материал аутентичным не получится так как он уже несёт обучающую составляющую и в тоже время он аутетичен так как создавался как развлекательное шоу для детей. Закупать подобные сериалы и адаптировать под учебные цели у России денег не хватит а вот на дурь типа аутентичных текстов денег не надо т.к. учителя глядишь и выкрутятся с полоумным ФГОСом.

Нет я не цепляюсь за пункты. ведь вы были правы когда писали что с критическим мышлением вы в основном сталкивались в старшей школе, когда уже сформировано докритическое мышление. Ярким примером критического мышления является академическое эссе. Однако есть несколько приёмов на развитие критического мышления в младшей школе. Они в основном строятся на аналогиях и сенсорики. Например: вы даёте словарный ряд: sting, honey,alergy, sweet, tasty, bee, pain, discomfort..... задание 1: выделите главное слово в словарном ряду (bee)(записывается в верхней части доски) задание 2: оставшиеся слова распределите в 2 столбика по pleasure и danger (записывается в средней части доски) задание 3: сравните два столбика и попробуйте сделать вывод из сравнения (resolution). Bee can give us honey. It is sweet and tasty. But bee can sting us and we can get a pain. We need to be carefull with bee.(записывается в нижней части доски) С текстом сложнее но когда учащиеся уже научатся читать то можно отработать алгоритм по тексту с графикой и аргументами.

Дети в первом классе уже умеют читать и анализировать прочитанное? Браво! Вы гениальный учитель! У нас даже в спецшколе первоклассники к этому уровню не доходят.Критическое мышление (англ. critical thinking) — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам. и что же из вышеперечисленного вами подпадает под определение?

Интересно а как можно назвать то чего по сути не было, да и сейчас притягивается что то из докритического под термин критического мышления?

Я уверен что рано делать какие то выводы относительно инфантилизации. Процесс обучения детей и взрослых в России слишком условен. Многие учителя и преподаватели увлекаются симуляциями( условно-игровые технологии). Всё как бы понарошку, не в заправду. А когда выпускники сталкиваются с реальностью то испытывают стресс. Симуляции проектов, исследований, ситуаций, дискуссий не предусматривают ответственности а равно и нет необходимости учить в полную силу, реально достигая практических результатов. В прошлом году я вёл бухучёт на английском языке для специалистов, всё шло ровно на уровне симуляций, в том числе и в документации. Но стоило мне ввести элемент реальности( финансовая переписка со специалистами из корпуса "Профессионалы без границ" и экспертная оценка реально составленных финансовых отчётов) среди слушателей поднялась целая паника, они были не готовы к такому повороту событий. В этой ситуации они уже несли ответственность и за английский и за профессионализм. С детьми я поступаю примерно так же. Участие в международных проектах, исследованиях, дискуссиях просто необходимо для развития языковой личности.

Трудно не согласиться. В английском языке примерно 50 правил чтения. Не так уж и много. Однако исключений и заимствований многократно больше( до 1/5 активного словарного запаса) и этот процесс постоянно наращивается. Английский язык развивается динамично и чтение многих слов(даже букв, например: jalapeno)не подпадают ни под одно правило. Правила чтения дают основу(на начальном этапе) но не всю широту чтения. Тут вот становится вопрос и об аутентичности текстов и что это такое. Ведь в английском языке очень много заимствований и став языком международного общения, вбирает в себя ещё больше. Аутентичность текстов на современном английском под большим вопросом. Огромное количество литературы пишется далеко не коренными носителями языка(жителей США вообще трудно к таковым отнести)для соотечественников и не для таковых. Аутентичными можно признать разве что произведения Шекспира. Авторы ФГОСов что то как всегда перемудрили.

Звуки(транскрипция)-алфавит-буквы-соотношение букв(буквосочетаний) со звуками-слоги и типы слогов-слово-ударение-(транскрибирование слов)-предложение-интонация-(интонирование предложений)-техника чтения. Вкратце система Старкова. всегда держу пару старых учебников для учеников с проблемами в чтении.

Основной источник http://fipi.ru/ всё остальное только предположения, однако на fipi.ru может информация измениться в любой момент, поэтому лучше следить за этим сайтом. Изменений пока нет, это по крайней мере придаёт стабильность в подготовке к ЕГЭ.

Вы видимо не знакомы с этой системой. система позволяет набрать не только проходной но и очень высокий балл. В ГАИ 800 вопросов на ПДД а на экзамене вам высвечивают только 20 и допускается 1 ошибка. За 2 недели подготовки я пробил 800 вопросов 6 раз и не допустил ни одной ошибки на экзамене. Английский язык конечно не ПДД но особо количество раздувать не будут( а то ещё кто не сдаст!).

....да и ещё можно сократить часы на ин.яз. Что бы проводить ЕГЭ на хорошем уровне нужны большие деньги(а уже бюджет на 2014-2016 предполагает сокращение на образование на 10-15%) или передать систему в негосударственный сектор что и то и другое в условиях современного социально-политического строя в России не возможно. Остаётся только сделать вид что всё идёт по плану реформ и рапортовать что ЕГЭ в России является действенным механизмом проверки знаний, на самом деле всё до банальности просто.

Что вы все так беспокоитесь! Никаких проблем, всё будет сделано по системе экзамена по теории в ГАИ. Напечатают вопросы от силы пару тысяч, детки с учителями их пробьют раз пять и будут ходить стучать на компьютере каждую неделю как в ГАИ и получать свои баллы и сертификаты в ВУЗ. Остальное уже дело ВУЗа как с этим хламом разбираться. Эффективно, экономично и социально-употребимо. Посмотрите сколько у нас водителей и все они прошли через эту систему. Вопросы по ЕГЭ даже менять годами не будут, незачем. Всеобщая грамотность и образованность обеспечены и станем мы самой образованной страной так как ЕГЭ смогут сдать все.