irinatamb

Есть очень удачные примеры сотрудничества средней и высшей школы. Наверно, надо просто шире показывать такой позитивный опыт, искать возможности его распространения. Процесс ведь уже идет!

У нас в городе тоже многие школы работают по этим учебникам. И неплохо!

Возможно, авторы наших лучших отечественных УМК находят время, чтобы просмотреть форум учителей? Что-то из сказанного здесь, может оказаться полезным. Хочется верить.

Да, это верно! А иногда, наоборот, есть мысли и идеи, но нет нужного оборудования, тогда человек начинает искать возможности его (оборудование) приобрести. То есть, как ни рассматривай проблему, но выход находят те, кто хочет. И главное, знает, что он хочет.

Понятно! А идея была так хороша!

Уважаемые коллеги, а с какого класса вы учите своих учащихся написанию эссе? И объясняете разницу между аргументативным эссе и эссе, выражающим мнение?

У нас издан приказ, запрещающий держать включенными телефоны на территории лицея.

Трудности перевода. Иногда я подрабатываю переводами. И когда мне предложили переводить бизнес встречу местной предпринимательницы и ее делового партнера из Франции, меня смущало лишь то, что я мало знаю животноводство, а это и являлось темой встречи. Тем не менее, все шло гладко, и я даже несколько расслабилась. Конечно, насколько это было возможно в сложившейся ситуации: из кабинета мы переместились в телятники, где один наиболее любопытный экземпляр (теленок, испытывающий на себе прогрессивные европейские технологии выращивания себе подобных) зажевал шнурок от моей сумки. Галантный француз спас ее (сумку). Совершенно неожиданно, улучив удобный момент, Джо оттащил меня в сторону и шепотом, но гневно поинтересовался, почему мой перевод такой вольный. Я искренне ничего не понимала. Но он настойчиво потребовал объяснить, почему его русская партнерша назвала его идиотом. После продолжительных уточнений: кто, где, когда, в какой речевой ситуации и что говорил, оказалось, что невинная фраза: «Этот корм значительно лучше идет с такой-то кормовой добавкой» была так превратно истолкована иностранцем. Применив все свои способности преподавателя иностранных языков, я подробно объяснила это Джо. Думаю, он не поверил мне до конца, поскольку самым подробным образом латиницей записал фразу, которая так его смутила. Наверное, чтобы проверить позже у надежного человека, знающего русский язык. Настроение было испорчено, и, несмотря на ужин и чудесный французский коньяк, контракт так и не был продлен. Очень надеюсь, что исключительно потому, что тамбовские телята лучше набирали вес не на французских, а на российских, если не ошибаюсь, тверских, кормовых добавках.

А у нас более приятный опыт общения с американцами. Еще в 2003 году делали первые телекоммуникационные проекты со школой из Айовы. Так до сих пор (Уже на 4 курсе учатся участники тех первых проектов!) некоторые поддерживают отношения, в сети, по почте к праздникам друг другу посылки шлют, одна девушка, кстати на инязе учится, ездила в гости. Так что все очень индивидуально!

Возможно, в будущем будет легче менять школу, поскольку одно учебное заведение не может предложить *все* воможные профили, а скорее будет специализироваться на чем-то. Как вы полагаете, коллеги?

Согласна с Вами! Преемственность - это действительно важно. А то, бывает, перепрыгивают с одного учебника на другой. А потом критикуют, сетуя на отсутствие результатов.

Уважаемые коллеги! Внесите, пожалуйста, темы элективных курсов, которые могли бы быть интересны вашим учащимся. Приветствуются *краткие* комментарии (1-2 предложения!), поясняющие специализацию вашего учебного заведения (если таковая имеется!) или того ВУЗа, с которым вы сотрудничаете. Спасибо!

Хорошо, когда есть из чего выбирать! Так что не так уж все плохо, коллеги!

Это как вопрос - что было раньше: курица или яйцо!

1. Поощрение руководством учебного заведения тех учителей, которые применяют современные техничесие средства как моральное, так и материальное. 2. Учет данного аспекта при прохождении аттестации. 3. Создание виртуальных площадок для взаимной мотивации таких "продвинутых" профессионалов. 4. Организация конкурсов с призовым фондом для учителей и учащихся. Что еще можно сделать, коллеги?

Thank you for the information.

Зато это того стоит!

Согласна, но им интересно и полезно обсудить некоторые детали.

Дааааааааа, у нас часто вместо оптимизации учительского труда происходит накладывание дополнительных обязанностей и дублирование работы.

Это будет более, чем актуально! Неожиданно всплывает одна очень серьезная проблема: доски интерактивные приходят по разным программам в школы, а работать с ними преподаватели не умеют. Очень ждем Ваших сообщений!

И это правильно. Все мы, учителя и даже учащиеся разных классов одной школы, очень разные. Надо уметь выбрать то, что работает У ВАС. Главное, результат.

Работать в парах дети в начальной школе могут, надо их приучать к этому. Может быть, просто быть внимательнее к их особенностям и отношениям при выборе пары. Но организовать работу в группах по три человека на моих уроках в 3 классах тоже не проблема. Лучше начинать использовать методику cooperative learning уже с первого года обучения иностранному языку. А что вы думаете, коллеги? И как данный УМК позволяет решать эту проблему? Спасибо.

Уважаемые коллеги! Что, на ваш взгляд, отличает УМК Enjoy English 1, 2 от других учебников для начальной школы? Что вам нравится? А что вы привносите свое и почему? Спасибо!

Это действительно очень, очень хорошо! Работать удобнее. Спасибо авторам!

Честно говоря, у меня почти такая же история с Мобильным лингафонным кабинетом. Ну не хотят коллеги его использовать, не очень удобно все это таскать, подсоединять. Да и не умеют толком. Используют обыкновенные магнитофоны.