Lyudmila

Обсуждать с учащимися грамматические ошибки можно и нужно независимо от программы. Программа здесь не играет важную роль, так как цель обучения не анализировать возможности программы (она может и не верно проверить), а учить грамотному выражению мыслей на иностранном языке. Программа - это инструмент в руках учителя и учащихся. Но использование программы я вижу ещё и в тех случаях, когда обучаем переводу, да и грамматике тоже, то есть можно сравнить свой результат проверки грамотности текста и результат программы и анализировать. Но, я думаю, такой вид деятельности может быть в особых случаях и не часто.

Вот именно! Word не всегда узнаёт некоторые слова, их просто не добавили в общий запас слов, так что можно подумать, что в этих словах есть ошибки (если не уверен в правильности). Таким образом может произойти и с данной программой проверки грамматики, может оказаться, что не все возможные варианты (явления) там заложены. Кто даст гарантию на 100% правильность проверки?

Совершенно не верно! А где современные педагогические технологии? А где педагогическое мастерство учителя? Где методика? Если у учителя эти качества и умения отсутствуют, тогда он и будет "сокрушаться", где взять время и как работать в таких условиях

Сайт, действительно, интересен. я проверила три разных по содержанию текста, но результат везде был одинаков Grammarly found 2 critical writing issues Я насторожилась, а вдруг, это шаблон - результат для всех текстов? Но 4-й текст показал совершенно другой результат + плагиат и др.

Корочку можно приобрести разными путями, а знания, они или есть или их нет. В общем, опять "мы" доходим до абсурда!

Более 10 назад одна моя ученица сама предложила тему для исследования - "Поттермания".(тогда был бум с Г. Поттером). Главное, она старалась показать не то, о чём эта книга и какой интерес был вызван у детей, а то, что это явление превратилось в индустрию Она исследовала и проанализировала много источников информации, обобщила, сделала выводы, и получилась отличная работа (9 кл.). Были и другие интересные работы из мира литературы, поэзии, творчества писателей, традиций и др. Главное - это не просто собрать материал о чём-либо, а увидеть проблему и предложить её решение.

А я думаю, что родители чаще покупают учебники именно потому, что учителю захотелось обучать детей не по тем учебникам, которые есть в школе, а по тем, которые он сам предложит. Вот хочется учителю поменять учебник, и всё тут! Иногда, конечно, другой учебник оказывается "лучше" прежнего, но, по большому счёту, знания языка этих детей не лучше тех, кто не менял учебник. Во многом, результат обученности зависит от самого учителя, его профессионализма. Но в ситуациях, когда к учебнику нет рабочей тетради, проблему легче решить, купив одну тетрадь, чем весь новый УМК. Наверное, самим учителям, надо быть более осторожными в выборе учебника, учитывать возможности каждого. И потом, кто может дать 100% гарантию, что этот учитель в следующем году не уйдёт из школы, а новый учитель потребует опять другой учебник. Не легче ли оставить базовым учебником тот, который есть в школе, а дополнительного материала сегодня - море: и в интернете, и в различных сборниках и т.д.?

А самое печальное и комичное во всём этом то, что собирающий бумажки сам в школе не работает

Уважаемые коллеги! Приглашаем к участию в ежегодной конференции "Полатовские чтения 2012", проводимой в этом году в рамках международного образовательного форума "Мир на пути к SMART обществу" http://www.setforum.ru/ Тема конференции этого года "Инновационные тенденции в дистанционном обучении: информационно-образовательная среда BYOD" Подробности и регистрации на сайте http://distant.ioso.ru/seminar_2012/ Методологический семинар-открытие состоится 8 октября 2012 года в МЭСИ по адресу ул. Нежинская,7 с 11.00 до 16.00. Регистрация с 10.00 В программе семинара профессор Гриф Ричарс (Канада), Петри Лоуннаскорпи (Финляндия), Ярослав Култан (Братислава), Смирнова И.В. (МЭСИ ), Зуев В.И. (Казань), Татаринова М.А. (МЭСИ) и др. Планируется видеотрансляция. Следите за информацией на сайте конференции. Подробная информация в прикреплённом файле. информационное письмо (1).doc

Замечательные материалы! Спасибо за ссылку!

Если родители оплачивают занятия детей в платных группах через бухгалтерию, то, действительно, учителю достаётся 40%, что совершенно не является стимулом для работы на таких курсах. А сегодня уже редко кто работает на энтузиазме.А работы там не мало + отчётность...

А вот в этой статье http://www.kp.ru/daily/25954.5/2896021/?cp=0#comment (комсомольская правда) сказано, что учителя в среднем получают 54-57 тыс, а многие и все 100 тысяч рублей. Не знаю, верить или нет, может быть, этому ресурсу нельзя доверять? Или действительно в школах Москвы такие зарплаты?

да, согласна с вами! Всё должно быть в меру, к месту, с пользой в учении и не во вред здоровью! ИКТ использовать не ради ИКТ (для проверяющих), а решать дидактические задачи (другим способом).

С большим интересом прочитала все сообщения по обсуждению заявленного проекта о знаменитых людях для 6 класса. Во многом с замечаниями и рекомендациями коллег согласна. Но хотелось бы высказать и своё мнение. То, что предложено изучать тему в рамках сетевого проекта - это хорошо, по крайней мере, отличие от традиционных уроков, какое-то оживление, привлечение современных средств обучения и выход за рамки классно-урочной системы. Всё это здорово! Но, считаю, что тема выбрана для проекта не вполне удачна, тем более для 6 класса. Всё что предложено - это просто творческие задания, которые хороши сами по себе (причём здесь проект?). Далее - проект предусматривает обязательно ПРОБЛЕМУ, причём, проблему по теме, которую детям надо попытаться решить в ходе учебной деятельности, тогда у них будет интерес вокруг решения выявленной проблемы, например, Грязный воздух в нашем городе, микрорайоне, что надо предпринять, чтобы воздух был чистым и здоровым - решение предлагают дети, в результате исследования...и т.д. Какую же проблему мы видим в предложенном проекте? - легко ли быть знаменитым? - кто становится знаменитыми? Ну какая же это проблема? Здесь надо просто ответить на вопросы (а в старших классах можно было бы организовать дискуссию). Очень резануло слух (глаз), когда прочитала, что все учителя-участники проекта получат сертификаты и добавлено - ученики тоже. Для кого проводится проект? Ученики должны быть на первом месте!!! Да и не за награду участие! Это совместная деятельность учеников изучения иностранного языка в рамках проекта, а не конкурс! В общем, сложилось впечатление от приглашения к проекту такое, что сформулировано оно немного не "в ногу" со временем, как будто бы отстало, по крайней мере, лет на 10, извините! Но, без обид - задумано не плохо, но хотелось бы именно в этой информации кое-что изменить!

Конечно, в классе просто необходима какая-то ещё доска,кроме интерактиной, чтобы можно было что-то быстро написать или прикрепить. Пока мы ещё находимся в переходном периоде от меловой доски к интерактивной и наш опыт работы, стиль работы не позволяет избавиться от традиционных привычек. И это нормально! Может быть, другие поколения лет через 50 или больше, будут с удивлением узнавать о возможности писать на доске мелом или фломастером?

Бально-рейтинговая оценка знаний существует во многих вузах. Но там уже разработаны критерии оценки (сколько баллов и за что), стипендия студентов зависит от количества баллов. А в школе ? начала надо было разработать критерии, а потом вводить...

А какой конкретно материал (какие тексты, лексика, грамматика и др.) вы имеете в виду? Или весь учебник? Поясните, пожалуйста!

Ресурс обучения чтению и письму для изучающих немецкий язык. http://www.lernspiele.at/lese2000.html Тексты для чтения и аудирования на немецком языке. http://www.lesen.zdf.de Рассказы для детей на немецком языке http://www.dmoz.org/Kids_and_Teens/ Тексты на аудирование (немецкий, английский, французский языки) http://www.lyrikline.org/

Сетевые сообщества учителей. С какой целью они создаются? Помогает ли участие в них профессиональному росту учителей? В чём конкретно?

Но платить за допобразоват.услуги не всегда обязательно родители. Вот выдержка "Платные дополнительные образовательные услуги осуществляются за счет внебюджетных средств (на условиях добровольного волеизъявления средств частных лиц, в том числе родителей, сторонних организаций)" http://www.sch506.ru/sdthjyfrjj/ А желание детей учитывается?

Для детей-инвалидов сайп - это хорошее средство для общения! А есть ли в вашей школе инвалиды по слуху? Если есть, то какие возможности вы используете для общения с ними? Возможно ли использовать с ними скайп (дактильная речь), или это малоэффективно?

Получилось!

Если обязательно платно, то дело, конечно, усложняется! Платно - добровольное посещение занятий или платно - обязательное посещение? Если добровольно, то "усиление английского" только у части детей, а если обязательно, то не должно быть платным занятие. Получается нонсенс! Внеурочная деятельность - это интересно и полезно детям, кто интересуется английским. На таких занятиях, конечно, дети будут приобретать новые знания по предмету (это же не кружок кройки и шитья!). А если так, то это и есть "усиление" знаний. Другое дело, что материал уроков можно интегрировать с внеурочной деятельностью, то есть брать за основу сюжет учебника и какие-то виды заданий вынести на внеурочные занятия, например, игровые сюжеты, обсуждения ситуаций (ситуационный анализ), проектную деятельность и др.

Да, способ работы интересный! Наверное, уже пора подумать и о методических рекомендациях по работе с "облаком"!? Современный стиль работы! Современные технологии - образование 2.0 За техническую поддержку - спасибо! Буду пробовать!

Полностью с вами согласна! У меня тоже возникают такие же чувства6 дополнительная ссылка, дополнительная информация - значит там что-то есть полезное, надо смотреть, а таи ещё и ещё - в конце концов уходишь далеко от первоначальной информации. Но я стараюсь уже не поддаваться такому соблазну, хотя не легко, но всё равно, иногда делаю закладки "на потом", правда, не всегда это "потом" наступает. Но тем не менее, я считаю, эту технологию интересной и полезной, так как информация на экране представлена в сжатом виде, а её расширенный смысл - в ссылках. И не обязательно смотреть все ссылки, есть выбор, кому надо и сколько надо, выбирает сам! Может быть, это совершенно другой стиль изучения информации, к которому мы ещё не привыкли?