Lyudmila
-
Публикации
2 090 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Сообщения, опубликованные пользователем Lyudmila
-
-
На начальном этапе обучения развитие критического мышления проблематично т.к. нет не только языковых и речевых навыков но и отсутствует развитие докритического мышления.
Прочитала сообщения по данной теме, обсуждение очень интересное. Но умолчать не могу. Обучать критическому мышлению в 1 классе не только можно, но и нужно и даже с дошкольного возраста :)/>
Однако в первом классе учащиеся не умеют читать не только на английском языке но и на русском, у учащихся отсутствуют навыки даже в образном мышлении, не говоря об аналитике.
Вот поэтому и отсутствуют навыки образного мышления, что никто не пытался учить этому детей ещё раньше...
По моему глубокому убеждению в первую очередь учащимся необходимо освоить базовые языковые и речевые компетенции и только после этого переходить к развитию уже иноязычного мышления а не родного.
Базовые языковые и речевые компетенции, конечно, необходимы, но нельзя относиться к этому формально: сначала компетенции, потом ваше мышление, нравственность и т.д. А в целом, кого мы обучаем и воспитываем, тем более, что обучение и воспитание - единое целое? в данном случае ситуация напоминает сюжет одной известной юморески о костюме, когда за пуговицы отвечал один мастер, за рукава - другой, швы - третий и т.д., но носить костюм было нельзя :)/>
Что касается развития мышления то здесь все сложнее. Мышление не развивается НА ЯЗЫКЕ а развивается ПОСРЕДСТВОМ ЯЗЫКА и не важно какой язык опосредует этот процесс. Обучая английскому языку, мы даем учащимся неродной для них языковой механизм мышления и коммуникации. Даем другие средства перевести наши ментальные модели в иностранную языковую форму. Вот эта форма и нуждается в тренировке и закреплении. САМО МЫШЛЕНИЕ ПРИ ЭТОМ НЕ РАЗВИВАЕТСЯ. Мышление развивается только в условии решения проблемных задач разного типа. На развивающем уроке английского языка учащиеся решают проблемные задачи посредством неродного английского языка.
Спасибо Радиславу Петровичу! Комментарий не требуется!
-
Впечатление, что придумщик темы сейчас активно работает над составлением ЕГЭ для бакалавров и слегка путает выпускников школы и бакалавриата.
Что в ответ он хотел бы получить? Или задача за счет таких вот тем эссе просто никому не позволить получить 100 баллов? :)/>
Странно как-то!Почему у нас обычный контроль знаний часто превращается в процесс запугивания(усложнить, запутать, уличить - в чём?). Кому это надо? Почему не проконтролировать знания языка в том объёме, который предполагает обучение в школе? И так по многим предметам...
-
Здравствуйте, я преподаю английский язык по скайпу уже больше 3-х лет. Разрабатываю индивидуальную программу под каждого ученика. Имея большой опыт в этой области, основала свою он-лайн школу "Go-International.RU" и жду новых учеников)
Что это? Реклама? Если нет, поделитесь своим опытом, расскажите о своей методике
-
Недавно наткнулась на информацию о том, что некорректно говорить: I am a pupil. А нужно I am a schoolboy(schoolgirl). Может быть кто-то подскажет, так ли это?
Одно время у нас в школе завучи требовали, чтобы учителя в своих отчётах и докладах не употребляли слово ученики, а только "обучаемые"
Слава богу, сейчас допускается и то и другое! Что это? Перегибы на местах? -
А вот ролик в тему. Не могу сказать, что меня раздражает в нем только общая торопливая атмосфера без минутки на подумать. Если честно, меня раздражает в нем все. Всегда считал себя методически толерантным - типа, пусть цветут все методики... Но потом увидел этот ролик. Он меня просто бесит, честно.
Да, очень раздражает учитель и его голос!
Похожий на предыдущий урок, но атмосфера помягче и группа побольше:
И в первом и во втором ролике на первом плане шоу самого преподавателя. Что могут вынести студенты с такого занятия?
-
ШАБЛОН САМ ПО СЕБЕ МОЖЕТ ЗАДАВАТЬ ТОЛЬКО МИНИМУМ/максимум СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ, НО СОВСЕМ НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО ОПРЕДЕЛЯЕТ ОБЪЕМЫ ВЫСКАЗЫВАНИЯ. фОРМАЛИЗОВАННЫЙ ТЕСТ НА БЛАНКЕ И ЖЕСТКИЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СОБЛЮДЕНИЯ ФОРМАЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ПРЕВРАЩАЮТ И САМ егэ, гиа в пустую формальность. Это то, что мы видим на практике. :D/>
Возможно, вы правы, но я считаю, что данный вид контроля, всё же, должен проверить, насколько владеет выпускник умением строить высказывание на иностранном языке с учётом особенностей личного высказывания, где на любом языке присутствуют определённые клише. Просто на родном языке, мы не придаём этому значение, мы употребляем их легко. А вот на иностранном - надо подумать. А вдруг школьник и не знает их? Поэтому и внесли их в критерии оценивания письменного высказывания.
-
А Вы посчитали сколько слов и "информации" несут клише? Максимум и минимум. Нигде в международных экзаменах не обращают внимание на клише как на ценность. Это просто минимум служебных фраз где требуется.
Служебных или не служебных фраз, а количество слов считается. Цифры - как одно слово, такие сокращения, как don't, I'm, it's и др. - как одно слово. но без служебных слов, действительно, в высказывании будет чего-то не хватать.
-
Не только дети но и многие учителям хотят готовых знаний и инструкции и хотят спрятаться за формальными признаками чтобы не было претензий. Так что получаем то о чем мечтаем. ЕГЭ не должен строиться на заполнении бланков и только бланков. Но бланки нужны для измерения фактических знаний. Кроме этого по всем предметам нужен обязательно свободный письменный ответ. Такой свободный письменный ответ на ЕГЭ по английскому языку есть и не вина экзамена в том что учителя на первое место ставят дурацкие речевые клише типа in my opinion а то без этой формальности можно потерять балл.
Свободный письменный ответ зажатый в рамки определённого шаблона
Но с другой стороны - клише типа in my opinion и др. придают эмоциональную окраску высказыванию. Кто как не учитель научит употреблять данные клише в речи: сначала формально для ЕГЭ, а потом и в жизни пригодится, надеюсь. -
Что интересно, результаты на ГИА, ЕГЭ, даже олимпиадах, по недавним сообщениям, в массе лучше у простых школ, а совсем не у тех, где денежная элита по 100 тыс. выкладывает. История показывает, что нет прямой зависимости между платностью образования и желанием учиться и выучиться. Хотя, ясно, что в благоприятной обстановке учиться гораздо приятнее. :P/>
у меня был опыт работы с детьми одной благополучной (богатой) семьи. Детям уделялось очень много внимания, их день был расписан по минутам. Очень способные дети, мальчик из 6-го класса перешагнул сразу в 8-й. Но мне показалось, что их готовили поступать не в Российский вуз.
Они и в метро-то ни разу не были! -
Конечно, интереснее слушать собственные высказывания, мнение человека.
Экзамен по традиционной форме давал возможность оценить реальные знания ученика, его потенциальные возможности и умение мыслить.
Не совсем согласна, что экзамен в традиционной форме давал возможность оценить реальные знания ученика. ещё в советское время, помню, как сама готовила школьников к устному экзамену по ИЯ. - Писала на доске топики, рассказывала, как можно комбинировать из разных тем какую-то другую. Тогда я думала, что это хорошо, так как, сколько не пыталась на уроках добиться своего высказывания на основе изученной лексики, почти ничего не получалось. Ученики говорили: "Напишите лучше на доске, мы спишем и всё выучим". И списывали, и заучивали, и ответы были не плохие (не у всех, конечно). Выходит, что своих мыслей не было, а было то, что успели списать...
Вообще, задумывались ли Вы над тем, что заполнение любого бланка сразу пресекает любые попытки человека вписывать в него свои мысли и мнения.
Нет смысла рассуждать о творческом подходе и развитии мышления с помощью ГИА или ЕГЭ в предложенном нашей стране виде. Чисто технический инструмент тестирования объективно измеряет только технические моменты. Хорошо для роботов.
А с этим высказыванием, согласна.
-
Дорогие коллеги. Все решится и достаточно скоро. Закупать электронные учебники хотя бы в первое время будут школы а точнее местные управления образования на свой бюджет. Позже эти функции перепадут школам ну а постепенно как обычно этоьбывает расходы наверное возьмет на себя семья. Ито будут не такие уж большие расходы. Загружать учебники можно будет на любой компьютер или iPad. Главное чтобы там был iTune. Так мне нарисовали ситуацию.
Всё логично! Хорошо бы не затягивали этот процесс на 10 лет!
-
Очень типично. Интересно что если учащиеся начинают высказывать собственные детские мысли на уроке, учителя тоже не знают как к этому относится. Хвалить за инициативу или ругать за незрелость и ошибки.
Конечно, хвалить или как-то поощрять собственное мнение, да ещё и высказанное на английском языке! Но, к сожалению, те, кто имеет своё мнение, не очень-то хотят высказываться (старшеклассники). Сила привычки - дать стандартный ответ, чтобы заработать оценку (бонус). А учителя такое положение вполне устраивает! В общем, формализм в учебном процессе!
-
Насчет прошедшего времени - это несколько рановато, на мой взгляд. Тут ведь вопрос еще и в том, что нельзя заставлять все семьи приобретать планшет или любой другой гаджет для закачки в него электронных учебников, т.к. официальная статистика сообщает, что половина семей с детьми еле сводит концы с концами, а 25% вовсе уже не тянут. эффкективность замены книги бумажной на электронную ещ доказывать и доказывать. А вот что без нее результаты обучения хуже не становятся пока можно говорить без особого сомнения.
Конечно, семейный бюджет у всех разный, но у кого хороший, тот и учится не в обычной школе, а в такой, где ежемесячно выкладывают за ребёнка около 100 тысяч
, ну или немного меньше.Сегодня проблема электронных учебников назрела, и мы обсуждаем её не только в сфере элитных школ, а вообще - для российского образования. Как уж этот вопрос будет решён в будущем, остаётся только гадать. Но таится надежда, что эл.учебник станет неотъемлемой частью учебного процесса и будет доступен всем так, как сейчас бумажный, или лучше. А вот организационная и финансовая стороны "хромали" у нас всегда, но как долго это будет длиться, никто не знает...
-
Вчера присутствовала на защите проекта "Money speaks about..." Замечательно в увлекательной форме с режиссерскими находками была представлена тема.Получилось костюмированное путешествие в историю 3 стран through money... Мы уже начинаем готовится к проекту АНГЛИЙСКАЯ КУХНЯ. Планируем организовать ярмарку может у кого-то есть опыт такого пефомэнса
Интересно! Главное, чтобы дети были увлечены! И тогда снимутся проблемные вопросы дисциплины, мотивации и др.
-
Согласна,и у нас были проблемы - с Wi-Fi станцией,но очень быстро настроили, правда каждый день мазолила глаза и напоминала)Но жизнь действительно изменилась,гораздо интереснее стало работать,хотя первые месяцы,пока настраивали оборудование,пока осваивала,только в школе не оставалась ночевать.Работой сегодня наслаждаюсь)
Действительность сегодня такая, что надо потрудиться, чтобы чего-нибудь добиться! Уже не советское время, ограничения сняты. Было бы желание, а работать с интересом можно!
-
гаджеты как правило используют для скачивания готовых д з и готовых эссе.распечатывают и сдают.ну отдельные учащиеся( из отличников) перепишут в тетрадь.а про то, что надо написать ПО ОБРАЗЦУ и с использованием определенных структур ,то 1-2 может и напишут.ну это же трудно.а мне лень.так они и отвечают.это нормально?
Не сформированы умения работы с гаджетами в образовательных целях! Кто их учил? Они сами, как слепые котята, используют новые цифровые устройства так, как у них получается с выгодой для себя! Будь мы на их месте, поступали бы так же! Научите!...Обратите все эти устройства на пользу детям и себе! Как?
А это уже другой вопрос, тема мастерства учителя!
-
почему у одних учителей те же дети хорошо себя ведут на уроках ,а у других нет? если я с улыбкой всегда на урок- для детей это знак,что можно и шалить.а они привыкли, что все на них орут и дома и в школе.и уроки без криков учителей НЕ ВОСПРИНИМАЮТ.а по поводу запретов мобильников в школах на Западе и в Америке все четко.не положено и все.а как вам то ,что дети все снимают и выкладывают тут же в инет?такие гадости придумывают.
Значит, уважают!Дети прекрасно чувствуют и понимают, какой учитель достоин уважения!
Почему вы думаете, что все "орут", а только вы улыбаетесь? Всё не так, вы ошибаесь!
Снимают видео, значит есть на уроке бесполезное время, нечем заняться!
Думаю, надо задуматься на этим. И потом, нельзя обобщать, поведение одного переносить на поведение всех в классе, это значит, не знать детей своего класса. Как же можно тогда работать в этом классе?
-
Интересно, а что бы вы сказали бы о школе в США, с трёх метровыми заборами, тотальным видео наблюдением( в т.ч. и в туалетах), постоянными досмотрами и обысками,
Мы не в США, слава богу! А у них своя культура, им виднее, что и как. А нам надо формировать свою культуру. То, что хорошо у них, у нас может не сработать!
-
как проводили перемены мы? повторяли уроки.а сейчас звонок не всегда отвлечет их то игр.надо жестко это контролировать наверно.ни игр ни телефонов на уроке.ввести систему штрафов за нарушение например.
Ну, это уж вы слишком!.. "геноцид" какой-то! Насилием и запугиванием. иногда, можно добиться своего, но каким путём? Что из этого дальше выйдет? Подавление личности приводит либо к смирению и отуплению, либо к озлобленности и агрессии.
-
раньше мы пересказывали тексты учебника, но при этом и писали и изложения.могли говорить.а сейчас на уроке дети тексты вообще не читают.клиповое сознание.и поэтому словарный запас на нуле.вот в 5 классе месяц изучаем тему путешествия.огромными буквами написано tha sights of London/.пишут письмо по этой теме.ни один не вспомнил это слово.это же название урока! Дети не слушают совершенно друг друга.Вот мы в детстве пересказывали текст.нужно было слушать пересказ другого ученика , чтобы продолжить с любого места.сейчас это мало достижимо.мы учили много наизусть или близко к тексту тексты учебника.но вся лексика нами использовалась в наших устных ответах.а сейчас родители просят записывать ВСЕ незнакомые слова в словарь.Да и память у детей загружена компьютерными играми и чатами.Вместо того ,чтобы говорить на языке дети часто переводят сказанную фразу вслух себе или непонятливым соседям.что за проверка слуха? и как их трудно отучить от этого.
Но и в школе дети тоже перегружены. Каждый учитель требует от одного ученика знать всё по своей дисциплине. Ученик физически не успевает перерабатывать поток информации, и наступает такое состояние, когда надо, но не получается, делается всё поверхностно, кое-как, "выживать" то надо! Плюс хочется успеть поиграть в игры, пообщаться с друзьями и т.д., отсюда и клиповое мышление (немного отсюда, немного оттуда и т.д.). Легко "обвинить" ученика в лени и невнимательности, а вот как помочь в данной ситуации? Это "болезнь" общества! Надо искать выход из данной ситуации! Как?
-
Уважаемые участники форума!
Администрация портала www.englishteachers.ru совместно с авторами учебников "Happy English.ru" К.И. и М.Ю. Кауфман объявляет конкурс презентаций к песне "What to wear today" из учебника "Happy English.ru" для 4 класса.
Отличная идея!
А на уроках можно обсудить эту тему и объявить конкурс, какой должна быть школьная форма
-
У нас уже перемены к лучшему - у меня мобильный класс с интерактивной доской, у коллеги-мультимедийное оборудование.
Я имею интерактивную доску, сама пишу на нее упражнения через программу NOTEBOOK и считаю,что это очень удобно и очень интересно для детей.
Как приятно читать, что есть средства и они работают! А вот я знаю пример того, что в одном учреждении доска есть, но что-то там не функционирует и её используют в качестве экрана для проектора. Очень жаль! Похоже, что нет в ней необходимости и никто не настаивает на том, чтобы специалисты привели её в рабочее состояние. :rolleyes:/>
-
Сегодня очень много инновационных технологии в школах.. Парой это мешает нормальной работы... Иногда администрация делает резкие заявления. На пример: Со следующего года будем работать только интерактивными досками. Те учителя которые не владеют информационными технологиями не должны работать в школе... это все будет очень хорошо, если у нас будет для этого и условия и достаточно курсов и специалистов которые могут подготовить учителей за такой короткий срок...Это будет реально. если будет нормальное финансирования для приобретения информационного инвентаря 21 века... Мы- учителя отлично понимаем, что рано или поздно это произойдёт... Многие учителя не имеют элементарные знания пользоваться компьютером...Но у них в кабинетах нет условие провести урок так как требуется по ФГОС...
Во всём должна быть разумная мера!
Жаль, что об этом часто забывают сами руководители школы! "Перегибы" были, есть, и, наверное, будут всегда! Вот где нужна экспертиза!- "Экспертиза" человека при назначении на руководящую должность
-
Собянин обещает изменить систему аттестации учителей и их повышение квалификации в Москве с 1 сентября:
"По словам мэра, также полностью изменена процедура аттестации учителей. Раньше для прохождения аттестации учитель полгода собирал папки с документами. Это была мучительная бюрократическая процедура. Сейчас ему достаточно написать заявление, а всю остальную работу по сбору, оценке его профессиональных достижений проведут эксперты. И если эти результаты положительные, то учитель будет автоматически аттестован без всяких вызовов на комиссию и прочих ненужных формальностей", - подчеркнул Собянин."
Вот тут "поподробнее, пожалуйста"
Кто может пояснить?Получается, что не надо собирать папку, пусть это делает сам эксперт. Но эксперты у нас проверяют только готовый продукт, поэтому попросят учителя "Будьте так добры, представьте свой материал, то есть ту же папку". И всё останется так, как и было.
Обзор опыта.
в Повседневная работа учителя
Опубликовано: · Жалоба на ответ
Спасибо! Интересные наблюдения и приёмы работы, а главное, желание учителя работать с детьми не формально, а с сопереживанием и энтузиазмом. Успехов!