Olesya
-
Публикации
229 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Сообщения, опубликованные пользователем Olesya
-
-
Аплодисменты, стикеры с позитивными репликами, ... а что еще можно использовать в качестве дополнительного поощрения на уроках? Причем, как в младшей, так и в средней школе? Вот сегодня конфеты-сердечки с написанными на них фразами по теме дня Святого Валентина в 3-х классах раздавала (подруга из США специально присылает по таким случаям). Но это разовая акция
, а что можно придумать еще? Что делаете вы?Для малышей у меня еще не кончились наклейки, которые я закупила в огромных количествах в США. А для старших- дополнительные оценки. Сегодня поставила оценки за художественый перевод стихотворений по выбору. Еще ставлю дополнительные пятерки за использование дополнительных источников информации или нестандартные технические решения -видео и т.д в проектных работах.
-
Хватит вполне. Если у Вас появиться дополнительное время, всегда можно потратить его на песни, драматизацию, дополнительные игры, стихи и т.д. для развития творческихспособностей Ваших учеников.
-
А там не везде книги для учителя были, да и не всякая книга для учителя содержит подробные поурочные планы, иногда просто есть цели и задачи урока, и на том спасибо авторам. К тому же, если мы только на книгу для учителя будем опираться, то не хватит нам гибкости подстроить урок к ситуации в конкретном нашем классе. Для меня книга для учителя - это отличная опора, guidelines, и в то же время - основа для своего собственного творчества...Все учебники, которые написаны международными авторами или в сотрудничестве с ними содержат супер подробные планы, которые очень полезны. Выбирайте такие учебники.
-
Мне нравится несколько учебников для таких ситуаций. Для выправки или постановки произношения опльзуюсь "Учитесь говорить по-английски" К.С. Махмурян и О. Колыхаловой, там очень удачно подобраны диалоги, списки слов, скороговорки на правила чтения и отличная часть по интонации, а также есть ряд удобных текстов для чтения, от анекдотов, до отрывков из научно-популярных книг и статей из периодики. Еще неплох для взрослых учебник "Step by Step" - построен на диалогах и словарном запасе на конкретные ситуации. Если ученики помоложе, подросткового возраста, то очень удобен "Language to Go" - и темы подходят, и аудиозаписи. Там целая снерия этих учебников, у меня есть три уровня. Грамматика - весьма традиционно выбираю Мэрфи для ввода явлений, а отработка из разных пособий. Очень не люблю пособия по грамматике, где идет только тренировка форм, а смысла особого за предложениями нет, это все получается вне контекста и сильно мешает. По опыту вижу: грамматика тогда хорошо воспринимается и закрепляется, когда сами ученики четко понимают, что они с помощью этого конкретного явления могут сделать в реальной жизни, а просто показ разницы межжду временами часто отнимает больше, чем дает.Спасибо за ценный совет. Буду использовать.
-
Транскрипция и второй класс - вещи не совместимые.Извините,я полностью не согласна. Я ввожу и буквы и транскрипционные знаки сразу же. Я привыкла к традиционныой системе. Если детям некому помочь, то они не могут обойтись без транскрипции.
-
Хотя я пилотировала этот учебник для 4 класа, и он мне очень понравился, хотелось бы узать больше о его методической концепции. Я совершенно не знакома с учебниками для 1-3 классов.
-
Примерная программа семинара:25 марта – день “Happy English.ru”: новое в курсе для 5 – 9 классов, новый УМК для 5 класса (4-й год обучения), возможности учебников в подготовке учащихся к итоговой аттестации в 9-м классе.
26 марта – день “Enjoy English”: концепция курса и новая редакция авторской программы, приложение “School English” как элемент профильной подготовки в 10-11 классах, приложение “ Learning Strategies” в УМК для 10 – 11 классов, подготовка к итоговой аттестации в основной и полной средней школе.
27 марта – день “Millie - New Millennium English”: дифференцированный подход к обучению и разноуровневые упражнения в УМК “Millie-Starter”, формирование поликультурной языковой личности средствами УМК “Millie” для 4-го класса, методическое обеспечение перехода от начальной к средней ступени обучения в новом учебнике “Английский язык нового тысячелетия”/“New Millennium English” для 5-го класса (4-й год обучения).
Кроме этого, на семинаре будут рассматриваться вопросы:
• возможности профессионального роста и повышения квалификации учителей на Интернет-портале www.englishteachers.ru;
• погружение учащихся в языковую среду с помощью мультимедийных приложений к учебникам.
Мне кажется, что вопросы
1. возможности профессионального роста и повышения квалификации учителей на Интернет-портале www.englishteachers.ru;
2. погружение учащихся в языковую среду с помощью мультимедийных приложений к учебникам
особенно интересны и актуальны.
-
В дни весенних школьных каникул, с 25 по 27 марта 2008 года (24 марта заезжд, 28 марта отъезд) состоиться УЧЕБНЫЙ семинар "Обучение английскому языку в российских школах" для учителей английского языка. На семинаре вы сможете познакомиться с авторами федеральных учебников по английскому языку, принять участие в авторских мастерских, а также встретиться с ведущими учеными Российской академии образования и университетов Москвы.Обучение на семинаре бесплатное Всем участникам будут вручаться комплекты учебно-методических материалов, необходимые для занятий, и свидетельство об участии в семинаре.
Семинар проводится издательством "Титул" в городе Обнинск Калужской области (2 часа езды на электропоезде от Киевского вокзала г. Москвы) по адресу: ул. Курчатова, 21, ГОУ "ГЦИПК".
Для регистрацции на участие в семинаре и с любыми вопросами о семинаре просим обращаться до 17 марта к Карпухиной Екатерине Александровне, e-mail: kea@titul.ru или по тел. (48439) 9-10-04, к Бизиной Татьяне Анатольевне, e-mail bta@titul.ru тел. (48439) 9-10-09, а также по почте по адресу: 249035, Калужская область, г. Обнинск, а/я 5055
Заявку для участия в семинаре вы можете скачать здесь.
Большое спасибо за приглашение. Этот методический семинар просто необходим учителям. Если будет возможность, обязательно познакомьте нас с материалами на форуме.
-
www.mon.gov.ruСайт Министерства образования и науки России- документы и проекты.
Институт Развития образования г. Санкт-Петербург.
Большое спасибо. Особенно пригодились примерные билеты для 9 класса как классному руководителю и учителю в 9 классе. Сдают ли у Вас 9 классы ЕГЭ по английскому языку по выбору? Мы участвуем в экперименте. Интересно, у кого-либо уже есть такой опыт? Как Вы готовитесь?
-
There are 23 people in my course from the USA, Indonesia and different parts of Russia. We have so called "buddy groups" - to learn from each other. A good idea for a classroom - just a tip to organise cooperative learning of our students.It's super useful to work with teachers from different countries comparing and contrasting different pedagogical approaches and integrating them into your classroom! You are lucky! Share your experiences with us, if you have time. We'll be happy.
-
Проблема того, КАК надо делать задание, чаще всего зависит от учителя и от точности инструкций в учебнике. А вот проблема того, ЧТО надо сделать, часто решается средствами хорошего учебника. Пример: в младщих классах даже на запись домашнего задания уходит от 3 до 7 минут, то есть едва ли не четверть урока. В ряде учебников домашнее задание уже написано на самих страницах и в книгах для учителя (например, в Enjoy English для начальной школы, и в Millie для начальной школы).Я всегда разбираю с учащимися как делать дом задание, хотя работаю в 7-11 классах. Сначала на это уходило до 5 мин- анализ плана, грам. структуры, фраз ит.д.(для письм. работы, например), сейчас 1-2 мин. Без этого никак нельзя.
-
Здравствуйте.У меня несколько вопросов по поводу учебников для второго класса.Наших детей учат по учебнику EXCELLENT.Это какой-то кашмар.Ни родители,ни дети ничего не понимают.Первый вопрос:-Имеют ли право учителя вводить такую программу(обучать только по этому учебнику)?Второй вопрос:-Если -нет,то куда следует обратиться,чтобы эту программу отменили?Большое спасибо за ответ.P.S. С такими учебниками дети точно вырастут безграмотными!1. Это не учебник, а пособие, и его нет в федеральном списке разрешенных учебников.
2. Он не такой кошмарный, как Вам кажется, учитель должен рассказать и показать, как по нему работать. У меня была такая же ситуация, когда мы переходили с Верещагиной на Сambridge English for Schools in Russia. Такая ситуация обычна, когда переходишь на новое учебное пособие. Посетите урок, проконсультируйтесь с учителем, и все будет нормально!
-
Конечно с малышами должен работать специально подготовленный учитель. У них ведь совсем другой подход к обучению, и психология у малышей совсем другая и уровень восприятия. Это как разница между терапевтом и педиатором.К сожалению, у нас мало кто хочет работать в начальной школе. Это и физически и методически труднее, больше устаешь эмоционально, и оплата меньше. А ведь это самый главный этап обучения- закладывается база. Как решаются эти проблемы у Вас?
-
Задания новой версии ЕГЭ ориентированы на повышенный и высокий уровни (В1, В2). В содержание разделов письма добавляется умение работать с таблицей, диаграммой, афоризмами (написать своё понимание). Текст - речь спонтанная, но друг с другом. Тесты - с выбором ответов и открытые задания. Все ЕГЭ построены на таксономии Блума (основн. внимание - анализу, синтезу, оценке).Когда же будут примерные задания? Я имею в виду то, что в демонстрационной версии за 2008 год не видно никаких изменений. Работа с таблицей, диаграммами, афоризмами достаточно сложна, за 1 месяц в мае, например, этому не научишь.Я про тех детей, которые будут сдавать ЕГЭ в этом году.
-
Файлы для скачиванияХотелось бы, чтобы аудиозаписи были на дисках. Когда возможен этот вариант?
-
Кружки, в основном, по всем предметам. Очень популярны по математике, биологии, русскому, литературе, английскому и др. Названия учителя выбирают сами, программы составляют тоже. Я раньше проводила кружок "Английский с компьютером", использовала мультимедийные программы, интернет-ресурсы.Большое спасибо за консультацию. Если Вас не затруднит, не могли бы Вы указать учебники или пособия, по которым проводились данные кружки. Заранее благодарна.
-
Цель упражнения – семантизация слов через изображение с одновременным закреплением их звукового и графического образа. При щелчке на предмете ученик слышит слово, находит его в списке и перетаскивает мышкой в соответствующую рамку для предмета.Упражнение выполняется очень быстро, просто и эффективно. Отлично!
-
Я бы предложила учащимся выбрать вариант ответа не устно, а мышкой. Не понятно зачем и откуда повляются герои со своими предложениями с грамматической конструкцией. Мне данное упражнение показалось каким-то логически незавершенным.
-
Данное упражнение предназначено для закрепления новых слов. Дети должны прочитать выделенное слово и щёлкнуть мышкой на соответствующем предмете. Слова высвечиваются в произвольном порядке. Уровень сложности увеличивает список покупок. Если задание выполнено, верно, то предмет попадает в тележку, а если неверно – герой сюжета предлагает им выполнить задание снова.Мне понравилось, что есть разные уровни сложности. Даже самый слабый ученик будет рад, что что-то сделал полностью. У него будет возникать желание увеличивать уровень сложности.
-
Знакомство с лексикой по теме “Школьные принадлежности”.В мультфильме дети слышат название предметов и видят сами предметы, что помогает им легко понять и закрепить новые слова
Мультфильм забавный и очень обучающий, но на мой взгляд, необходимо каким-то образом выводить детей на диалог. Фразы диалога должны быть отработаны, а то они "повисают в воздухе".
-
Презентация букв.При щелчке на букве левой кнопкой мыши на экране появляется её изображение, звучит стихотворение и разыгрывается забавная сценка.
Представленна презентация букв B, F, I, M, P.
Мне очень жаль, что мы с ребятами прошли этот материал в 1 полугодии. Это было бы великолепно использовать его на уроке! Я обязательно использую его на повторение для фонетической разминки. Великолепно!
-
Очень точное замечание, ведь книги для учителя уже содержат подробные планы уроков, с целями и задачами. А планирование уроков у нас похоже уже сохраняется как "старая русская традиция". Ведь раньше книга для учителя к учебнику была мечтой каждого! Ведь даже, когда я училась в университете (1993-1998), то мы разбирали как работать с "Happy English" (разрабатывали планы уроков), а о существовании книги для учителя мы и понятия не имели, и никто на об этом не рассказывал.Сколько "старых" и никому не нужных традиций мы имеем! На сколько они усложняют нашу жизнь!
-
Интересно! Значит, надо уделять внимание и на бытовые темы. Дом, семья - это ясно и, наверное, дополнительно аварийные, экстренные ситуации в быту.Очень жаль, но я и сама не очень хорошо владею подобной лексикой. А если вспомнить, как мы читали инструкции и пытались, и все-таки смогли включить приборы в американских отелях! Нам очень этого не хватает! Какие пособия Вы могли бы порекомендовать. Все-таки обучение АЯ очень оторвано от реальной каждодневной действительности.
-
Так расскажите ребятам в чем заключается разница между нашим образованием и у них. Узнайте у амер. друзей, что конкретно они проходят на уроках (пусть, например, пришлют Вам кусок из учебника, который они изучили за один урок и домашнее задание по этому уроку). Назовите проект "Один день из жизни амер. школьника" и проанализируйте рабочий день школьника в Америке, хорошо бы, чтобы вам представили свой рабочий день несколько амер. учеников. А потом может нам расскажите как все прошло?Спасибо а эффективную идею! Обязательно попробую! Не столько для американцев, сколько для себя- "1 день из жизни русского школьника"
Качество обучения языку
в Архив
Опубликовано: · Жалоба на ответ
Многие учителя обеспокоены тем, что сейчас все обучение в старших классах сводится "натаскиванию" на ЕГЭ. Они считают, что трудно совместить творческий креативный подход и подготовку к ЕГЭ. Как это сделать? Это действительно трудная задача. Заранее спасибо.