Алексей Конобеев

Дорогая Клара Исааковна, поздравляю Вас с юбилеем! Спасибо Вам за Ваши идеи, книги, стихи и песни, энергию, юмор, терпение и мудрость! О Ваших учебниках с любовью говорят многие учителя, и Вы помогли сотням тысяч детей научиться общаться по-английски и открыть для себя огромный мир языка, истории, взаимовыручки, музыки, литературы. В Ваш день рождения все Ваши коллеги и друзья в издательстве "Титул" желают Вам успехов, крепкого здоровья и побед! Сегодня будет много подарков, но позвольте рассказать Вам о том, что мы приготовили - в мае мы проведем научно-практическую конференцию по методике по случаю Вашего юбилея, чтобы на этой конференции рассказать о методических принципах, которые Вы заложили в Ваши учебники, о том, как давно известные по Вашим учебникам приемы отлично работают в самых современных курсах (например, одним из модных приемов в онлайн-обучении стал "сторителлинг") и о том, каких результатов позволяет достигать использование Ваших учебников. С любовью и уважением, коллектив издательства "Титул"

Уважаемые коллеги, .18, марта в 13.00 по московскому времени Академия Минпросвешения РФ проводит вебинар, на котором я расскажу о новой федеральной библиотеке цифровых ресурсов, в создании которой принимали участие К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман, Ю. А. Смирнов, А. Е. Казеичева, чьи учебники и учебные пособия вы прекрасно знаете. Подробнее о вебинаре: https://apkpro.ru/news/seminarpedagogicheskayalaboratoriyakaketosdelanosostoitsya18marta/ ссылка для участия: https://sferum.ru/?p=start&broadcast=-203823888_456239052

Онлайн-школа Skyeng Приглашает преподавателей на бесплатный образовательный онлайн-форум от экспертов Skyeng и Skysmart — «ФГОС, ЕГЭ и другие вызовы онлайн-образования» Расписание форума: 14 марта в 12:00 Антон Макаров и Ольга Лаврентьева Руководитель департамента Teachers Skyeng, Skysmart и академический директор Skysmart Панельная дискуссия «Современные тенденции образования в мире и в России» 14 марта в 13:00 Алексей Конобеев Академический директор Skyeng Английский язык «Новые форматы заданий в ЕГЭ-2022» 15 марта в 16:00 Павел Бучко Академический директор по математике в Skysmart Математика «Новые программы для начального и общего образования (1-9 класс). Изменения в ЕГЭ профильного и базового уровня по математике» 15 марта в 17:00 Анастасия Бучко Глава экзаменационного контента в Skysmart Русский язык «Способы эффективного повторения материала при подготовке к ЕГЭ» 15 марта в 18:00 Ирина Ибрагимова Эксперт региональной комиссии по проверке второй части ЕГЭ Физика «Как быстро подготовить ученика к ЕГЭ» Мероприятие бесплатное, но количество мест ограничено, зарегистрируйтесь на образовательный онлайн-форум заранее Зарегистрироваться https://conference.skyteach.ru/forum?utm_source=sp&utm_medium=vuz&utm_campaign=forummarch Каждый участник получит именной сертификат на электронную почту. Будем рады видеть вас на мероприятии

Each of us has certainly dreamt of writing a work of fiction. Here’s your chance! // Когда-то каждый из нас мечтал написать собственное художественное произведение. Сейчас Вам выпадает такой случай! Литературный конкурс EnglishMag при поддержке Издательства "Титул"Мы проводим конкурс для раскрытия и поддержки талантов, для повышения мотивации в изучении английского языка.Написать детективный рассказ от 250 слов на тему Рождества и Нового года и отправить на электронный адрес mail@englishmag.ru до 15 декабря (просим в теме письма указать Christmas Detective Story и фамилия - Christmas_Detective_Story_Ivanova.Irina.docxChristmas detective story1. Критерии оценивания:- соответствие жанру и теме,- оригинальность сюжета (антиплагиат),- неожиданная развязка,- языковая правильность (грамматика и лексика),- художественные достоинства (жюри - доцент кафедры английского языка №4 МГИМО МИД РФ Ирина Хитрова , доцент кафедры лингводидактики Института иностранных языков МПГУ Алексей Конобеев (гл.ред. издательства "Титул" и академ.директор (Skyeng)), заместитель руководителя Центра образовательных программ издательства «Титул» Алёна Казеичева, команда журнала EnglishMag и главный редактор Владислав Тищенко, тренер международных экзаменов (Cambridge exams/IELTS/TOEFL) Элина Кипрова2.Минимальное количество слов - от 250 словМаксимальное количество – неограниченное3. Прием работ – до 15 декабря 20214. Результаты конкурса – 25 декабря 2021 5. Номинации - взрослые и школьники6. Приз лучшим авторам детективных историй: спецвыпуск EnglishMag (English Magazine) с публикацией их историй, а также призы от издательства "Титул": художественная литература издательства "Титул" на английском языке на выбор 7. Всем участникам конкурса будет выслан электронный сертификат + печатный для победителей конкурсаТакже ищите анонс на englishmag.ru/detective2021 и englishteachers.ru/forum + в других местах:) https://vk.com/wall-139902156_5438 Good luck!!! // Удачи!!#essay@english_mag #titul

Презентации с конференции можно скачать по ссылке https://drive.google.com/drive/folders/1TBlQBielXn7MOVPDz4yrmynpnIcL8iOP?usp=sharing

Регистрацию на конференцию вела Мастерская педагогических инноваций, поэтому использовали гугл-форму, а не автоматизированную систему регистрации издательства. Я рад, что размещенная на форуме ссылка позволила Вам подключиться к конференции

Мастерская педагогических инноваций рассылала ссылку вчера вечером всем зарегистрированным участникам. ВОзможно, письмо попало в спам

Добрый деньЮ ссылка для подключения к конференции сегодня: https://us02web.zoom.us/j/86959472244?pwd=L3dsdGhQOFZrWjg1OFJ5YnNSMmE4UT09 Будем рады Вас видеть!

«Шоу профессий» — уникальный профориентационный медиапроект для школьников Два главных серьезных вопроса для учащихся средних и старших классов: «Кем я хочу стать?» и «Куда пойти учиться?». В условиях большого количества информации школьникам, как правило, трудно сделать осознанный выбор своей будущей профессии. Для помощи учащимся в определении своего будущего в 2020 году был создан проект «Шоу профессий», который рассказывает о востребованных рабочих профессиях современно, интересно и наглядно. «Шоу профессий» – это открытые онлайн-уроки, направленные на раннюю профориентацию, целью которых является популяризация рабочих профессий и образа профессионала, в том числе деятельности системы среднего профессионального образования, среди обучающихся общеобразовательных организаций. В каждом выпуске «Шоу профессий» две команды участников соревнуются между собой в решении реального производственного кейса за определенное количество времени. Оценивают их работу профессиональные эксперты. Участниками Шоу являются студенты колледжей, состоящие в движениях WorldSkills Russia Juniors и «Абилимпикс». Более того, в конце выпуска зрителям предлагается выполнить домашнее задание для того, чтобы они попробовали себя в той или иной профессии. Помимо соревнований между командами в каждом выпуске шоу говорится об истории появления профессии, интересных фактах, особенностях отрасли и перспективах для развития карьеры ребенка. Проект знакомит школьников, их родителей, учителей с ведущими образовательными организациями, куда можно поступить после 9 или 11 классов и получить соответствующие навыки по выбранной профессии. Первый сезон «Шоу профессий» стартовал в 2020 году, в него вошли выпуски по 6 компетенциям: «Производство мебели», «Разработка виртуальной и дополненной реальности», «Промышленная робототехника», «Производственная сборка изделий авиационной техники», «Ветеринария» и «Инженерия космических систем». Суммарное количество просмотров за 2020 год составило более 2,5 миллионов. Новые выпуски «Шоу профессий» стартуют в сентябре 2021 года. Зрители смогут познакомиться с такими профессиями как сварщик, электромонтажник, повар, ландшафтный дизайнер и другие. Проект «Шоу профессий» реализуется ФГБОУ ДПО «Институтом развития профессионального образования» совместно с Центром стратегических проектов при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование». Все уроки можно посмотреть бесплатно в удобное время на YouTube канале «Шоу профессий»: 1-й сезон «Шоу профессий».

Почему школьники стали чаще выбирать колледжи для поступления: о возможностях СПО На сегодняшний день популярность среднего профессионального образования среди молодёжи растет. Это подтверждают результаты исследования, проведенного в 2020 году Институтом образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» на основании данных Росстата, Минпросвещения России и Минобрнауки России. В исследовании говорится, что в 2019-м году студентами учреждений среднего профессионального образования стали 45% девятиклассников и 17% одиннадцатиклассников. При этом в 2020 году показатели увеличились: уже 50% выпускников после 9 класса и 20% выпускников после 11 класса стали студентами колледжей. Популяризации среднего профессионального образования способствует и государственное финансирование в рамках национального проекта «Образование» и новые возможности, которые есть у школьников в наши дни. В частности, одной из успешных практик является участие школьников в «Шоу профессий», где им предоставляется возможность познакомиться с перспективными рабочими профессиями и честно ответить себе: чему хочется научиться и кем хочется стать. Отдельным аспектом развития популярности среднего профессионального образования является тот уникальный набор профессиональных навыков, который связан с конкретным их применением в практической области, что позволяет при достижении определённого мастерства вчерашним школьникам быстро становиться самостоятельными и на базе полученных знаний с успехом трудоустраиваться в крупнейшие компании страны. Основные преимущества обучения в учреждениях среднего профессионального образования: 1. Практика и помощь в трудоустройстве. Колледжи тесно сотрудничают с работодателями, соответственно, выпускники после завершения обучения часто получают предложения о работе. 2. Практикоориентированность образовательных программ. Программы построены так, что с первого года идет интенсивное погружение в профессию. Ребята изучают не только теоретическую часть, но и закрепляют свои знания работой в мастерских. 3. Возможности профессионального развития. Студентам колледжей предоставляется возможность участвовать во всероссийских и международных конкурсах профессионального мастерства, таких как чемпионаты WorldSkills, ArtMasters или «Абилимпикс». 4. Наличие мастерских. В профессиональных образовательных организациях открываются мастерские, оснащённые современной материально-технической базой, которые помогают обучающимся пройти практическую подготовку в соответствии с установленными стандартами и передовыми технологиями. 5. Цифровые компетенции. Многие колледжи, благодаря развитию материально-технической базы, позволяют своим студентам получить уникальный набор диджитал-компетенций, которые в современную эпоху повсеместной цифровизации являются просто обязательным компонентом успешности. Возможности среднего профессионального образования можно наблюдать в выпусках «Шоу профессий». Съемки выпусков проходят, в основном, в мастерских колледжей, а участниками Шоу являются студенты колледжей, состоящие в движениях WorldSkills Russia Juniors и «Абилимпикс». Проект «Шоу профессий» реализуется ФГБОУ ДПО «Институтом развития профессионального образования» совместно с АНО «Центр стратегических проектов» при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование». Все уроки можно посмотреть бесплатно в удобное время на YouTube канале «Шоу профессий»: 1-й сезон «Шоу профессий».

Преподаете английский язык в школе или вузе и ждете новой встречи с учениками в сентябре? Что ж: предлагаем немного размяться! Приглашаем вас поучаствовать в V международной онлайн-олимпиаде от Skyeng и Skysmart по английскому языку, которая состоится с 1 по 22 августа Вместе с коллегами — преподавателями, репетиторами и студентами-педагогами со всего мира — вы поборетесь за призовые места и пройдете тестирование, которое разработали авторы ФГОС, специалисты по когнитивным нейронаукам и преподаватели высшей квалификационной категории. По итогам Олимпиады организаторы вручат победителям и участникам около 100 000 подарков! В призовом фонде есть все, что может вам пригодиться: ▫техника для дома (грили и мультипекари) ▫курс по нейропсихологии с удостоверением гос.образца ▫языковые курсы и международные экзамены ▫фирменный мерч ▫книги по саморазвитию и учебная литература ▫фильмы и сериалы ▫лицензии на антивирусную программу ▫инструмент для создания учебных материалов ▫карьерные консультации ▫а также гранты на обучение! Регистрируйтесь, выполняйте задания и забирайте себе в портфолио именной сертификат с печатью и баллами! Ссылка для регистрации — https://skytea.ch/titul

Dear Colleagues, Our partner Skyes, the English teaching platform for Universities, is pleased to invite you to the International Conference What is Language Coaching? (and what it isn’t) which will take place on July, 23 at 15.00 GMT ✅ Exchange information and views on Language Coaching ✅ Work out a clearer academic understanding of this phenomenon ✅ Join educators from different countries to discuss the issue Registration link: https://skyeng-school.typeform.com/to/sCAyZcfS#utm_source=titul&utm_medium=cpa&utm_campaign=uniconf0721&utm_content=email& Read more about the conference: https://drive.google.com/file/d/1ejsG1_B0jxlsWJ-1hsfPdEK_j_v6rUml/view If you have any questions, please feel free to contact us at conf@uniskyes.com Best wishes, Skyes conference team

Дорогие друзья, 5 июля ушла в вечность Елена Николаевна Соловова, доктор педагогических наук, профессор, автор учебников по английскому языку и методике, руководитель разработчиков КИМ ЕГЭ по английскому языку. Прощание с Еленой Николаевной состоится 8 июля в Москве по адресу ул. Еланского, 2, в 11 утра. Издательство «Титул» приносит глубочайшие соболезнования родным и близким Елены Николаевны.

Для изучения английского алфавита отлично подойдет бесплатное мобильное приложение: https://play.google.com/store/apps/details?id=es.tip.alphabet Цель данного приложения - познакомить ребенка с буквами английского алфавита. При входе в ГЛАВНОЕ МЕНЮ в первый раз ребенок не может зайти в игры, не изучив все буквы на этапе презентации. Если ребенок при этом пытается нажать кнопку ИГРЫ, произносится звук, означающий «нет». При этом появляется палец, указывающий, что нужно нажать на неизученную букву. Возле буквы, которую ребенок уже изучил, появляется галочка. Рядом с буквой находятся 3 изображения, названия которых начинаются с данной буквы. При нажатии на картинку ребенок слышит название изображенного предмета. После того, как ребенок послушал и запомнил названия букв, он может поиграть и закрепить полученные знания. В приложении 3 игры: ☻Игра СЛУШАЕМ И ВЫБИРАЕМ учит ребенка распознавать букву по ее названию. На игровом поле появляются 4 карточки с буквами. Ребенок должен услышать букву и выбрать соответствующую карточку, дотронувшись до нее пальчиком. При правильном выборе кружочек на экране становится зеленого цвета, при неправильном - красного. ☻Игра НАЙДИ БУКВЫ учит ребенка находить заданную букву из трех предложенных. Звуковые эффекты помогают ребенку определить правильный или неправильный ответы. На попытку ребенку отводится 2 секунды. Раунд игры длится 1 минуту. ☻Игра ВЫБЕРИ КАРТИНКУ учить ребенка сопоставлять букву с изображением, название которого начинается на эту букву. В начале игры идет презентация: палец показывает, что нужно дотронуться до изображения, соответствующего прослушанной фразе. В процессе игры правильные и неправильные ответы ребенка сопровождаются звуковыми эффектами. На попытку ребенку отводится 10 секунд. Раунд игры длится 1 минуту. Очень рекомендую! Приложение можно использовать как отдельно, так и в дополнение к любому учебнику и учебному пособию, например к тренажеру "Звуки и буквы" Е.В. Русиновой и к пособию "Как научиться читать по-английски" К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман

Коллеги, а какие бесплатные программы вы используете чтобы ваш компьютер работал быстрее? Мне нравится программа Glary Utilities, она ускоряет работу компьютера, исправляет накопившиеся мелкие ошибки и позволяет настроить автозапуск программ. Это все можно сделать и самостоятельно, с помощью отдельных программ, но в Glary Utilities это делается одним кликом: http://www.glarysoft.com/ Бесплатной версии программы вполне достаточно. А что еще полезного вы посоветуете?

Спешу поделиться очень интересной ссылкой. На сайте http://www.textivate.com/ существует онлайн-генератор заданий к тексту. Вы вводите любой текст длиной до 500 слов, нажимаете кнопку textivate now и автоматически получаете 27 заданий нескольких типов. Очень удобно, я сам явно буду очень часто пользоваться этим сайтом.

Коллеги, трансляция форума по ссылке:

Курсы повышения квалификации в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2016 год ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО в рамках деятельности стажировочной площадки по мероприятию 2.4. «Модернизация технологий и содержания обучения в соответствии с новым федеральным государственным образовательным стандартом посредством разработки концепций модернизации конкретных областей, поддержки региональных программ развития образования и поддержки сетевых методических объединений» Федеральной целевой программы развития образования на 2016 год проводит набор слушателей на курсы повышения квалификациидля руководителей и педагогов средних общеобразовательных организаций. Подать заявку на обучение Обучение для слушателя бесплатное. Форма обучения – заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Для обучения используется система дистанционного обучения Moodle. Сроки обучения можно выбрать при регистрации. Перечень дополнительных профессиональных программ с указанием категории слушателей представлен в Приложении 1. Слушателям, освоившим дополнительную профессиональную программу и успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдаётся удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Оригинал удостоверения будет направлен слушателям по почте. Для зачисления на курсы повышения квалификации необходимо пройти регистрацию на сайте НИПКиПРО по ссылке http://www.nipkipro.ru/ftspro.html. Для регистрации потребуется скан справки с места работы, заверенной печатью и подписью руководителя (в формате *.jpeg). После регистрации и проверки данных, слушателю на электронную почту будет выслан логин и пароль для обучения на курсе в СДО Moodle. Один обучающийся может зарегистрироваться только на одну программу. Дополнительная информация по телефонам и эл. почте: (8383) 223-78-81, jakovleva@nipkipro.ru – Яковлева Жанна Игоревна, начальник учебно-методического отдела; (8383) 223-07-35 – Амосова Татьяна Станиславовна, методист ректората. Приложение 1 № 1. Интерактивная доска SmartBoard как инструмент реализации межпредметных технологий в образовательном процессе. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций 2. Облачные сервисы - инновационный инструмент организации совместной деятельности участников образовательного процесса. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций 3. Индивидуализация обучения школьников в условиях адаптивной технологии при реализации ФГОС ОО. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций. 4. Компетентностно-ориентированные задания в реализации ФГОС ООО. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций. 5. ФГОС ОО и коммуникативный аспект формирования метапредметных компетенций при обучении русскому языку и литературе. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций. 6. Развитие мыслительных способностей младших школьников как основа формирования универсальных учебных действий. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций 7. Модели и технологии объективной оценки учебных достижений младших школьников. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций. 8. Проектирование индивидуального метапредметного развития обучающихся на основе продуктивного взаимодействия с родителями. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций 9. Профориентационная деятельность в системе общего образования как условие обеспечения реализации индивидуальной траектории школьника. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций 10. Технологии коррекционно-развивающего обучения при реализации ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО (ИН). 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций. 11. Формирование универсальных учебных действий через организацию проектной деятельности школьников. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций 12. Мультимедиа-технологии как средство развития творческой среды образовательной организации. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций 13. Урок как пространство для совместной продуктивной деятельности. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций 14. .Учимся создавать проект. 24 часа. Педагогические работники общеобразовательных организаций Коллеги, в дополнение к этому списку есть программа на 24 часа КОММУНИКАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Очень рекомендую этот модуль. Курсы повышения квалификации в рамках ФЦПРО.doc

Уважаемые коллеги, вы уже много раз показывали, что нет настоящего учителя без творчества. Кто-то разрабатывает свои курсы, кто-то пишет стихи, кто-то занимается художественными переводами, кто-то снимает красивые фотографии, занимается макраме и так далее. предлагаю в этой ветке делиться примерами своего творчества, будь то тексты или фото плодов вашего труда.

Уважаемые коллеги, 21 апреля 2018 года во многих библиотеках пройдет Библионочь. Портал Englishteachers не остается в стороне: 21 апреля в интернет-магазине весь день можно будет приобрести издания "Титула" со скидкой 21%, а книги и игры других издательств - со скидкой в 5 %. Также 21 апреля начинаются два конкурса - один для учителей, а второй - для учеников! Оба конкурса проводятся совместно с Единой независимой ассоциацией педагогов города Москвы и Московским центром развития кадрового потенциала образования. Об открытии конкурсов будет объявлено 21 апреля на VI Московских методических чтениях - фестивале методических идей, а также на Englishteachers.ru - 25 апреля.

Форум «Обучение английскому языку в 2021-22 годах: проблемы и решения» Трансляция на Youtube: Начало в 12.00 30 января 2021 года Программа: 12.00-12.05 — открытие форума. А.В. Конобеев, к.пед.н., главный редактор издательства "Титул" и журнала «Английский язык в школе», академический директор (Skyeng), эксперт Московского центра качества оценки образования (МЦКО).) 12.10 -12.30 — Успех в обучении английскому языку в эпоху Ковид-19: десять top ten интерактивных технологий. Л.И. Агафонова, к.пед.н., доцент кафедры английского языка для профессиональной коммуникации РГПУ им. А.И. Герцена, лауреат годовых стипендий Хьюберта Хамфри, стипендии Фулбрайта, Германской службы академических обменов и др. 12.35 -12.50 — Онлайн-инструменты как средство обучения английскому языку современных школьников. А.О. Крайнова – учитель английского языка, председатель МО учителей английского языка ГБОУ СОШ № 185 Центрального района г. Санкт-Петербург. 12.55-13.10 — Повышение мотивации учащихся в обучении посредством работы с цифровыми образовательными ресурсами И.Н. Кадовбина, учитель ГБОУ Лицей 590 г. Санкт-Петербург. 13.15-13.30 — Возможности Google сервисов в развитии soft skills современных школьников. Е.Г. Листова, учитель ГБОУ Лицей 590 г. Санкт-Петербург 13.35-13.50 — Мастерская педагогических инноваций (МПИ) как современное пространство развития профессиональной компетентности учителей и метапредметных компетенций учащихся. Н.А. Андрощук, к.п.н., учитель ГБОУ Лицей 590 г. Санкт-Петербург, руководитель МПИ 13.55-13.35 Создание развивающей информационной среды для уроков английского языка. А.В. Конобеев, к.пед.н., главный редактор издательства "Титул" и журнала «Английский язык в школе», академический директор (Skyeng), эксперт Московского центра качества оценки образования (МЦКО). 13.35 — 13.50 — Возможности повышения квалификации учителей с ресурсами Лингвасоюза. А.В. Конобеев

В одном крупном сибирском городе во время семинара подошла ко мне одна дама и сказала, что у нее две проблемы в работе с учебниками New Millennium English: не хватает материала и времени. Мне эта фраза показалась состоящей из взаимоисключающих вещей: и материала мало, и его-то пройти не успевают. Начал задавать наводящие вопросы - и в разговоре удалось понять как эти две противоположных идеи в голове смогли уложиться. Оказалось, что учительница начала давать дополнительные упражнения и перекраивать всю структуру урока для того, чтобы обучать лексике и грамматике так, как она считает правильным. В результате материала больше не стало, а времени стало значительно меньше. Почему же такое произошло? Давайте попробуем разобраться. Еще работая по старым учебникам (назвать таких можно много) мы привыкли к следующему алгоритму работы. Если вводилась лексика, то вводилась она так: давался список слов с переводом. Затем шел текст, в котором использовались эти слова, от есть студенты могли сразу увидеть примеры употребления слов. После текста шли упражнения на отработку лексики: нужно было подставить слова в пропуски в предложениях, составить предложения с этими словами и так далее. Грамматика объяснялась примерно так же: приводилось правило, показывалось, как образуется время, а затем шли упражнения на отработку. Но вот какие проблемы нередко возникали: 1. Правило забывалось или не применялось на практике. 2. Правило зазубривалось без обязательного осмысления. 3. Не всегда было очевидно как именно, в каких случаях нужно использовать новые слова или грамматику, внимание в основном уделялось форме, и меньше внимания - значению. 4. Ученики не учились анализировать значение слов и грамматических конструкций. В учебниках New Millennium English используется другой подход, который называется функциональным. И работа с новой лексикой и грамматикой строится по совсем другому алгоритму. Именно из-за нарушений алгоритма работы и возникают ситуации, когда кажется, что материала недостаточно, и в то же время не удается осилить даже то, что есть. Давайте посмотрим на то, как вводится новая лексика и грамматика в учебниках "New Millennium English" в рамках функционального подхода. В рамках функционального подхода главное внимание уделяется именно функции грамматического материала или слова. Форма тоже важна, но цель не столько выучить правило и сформировать у учеников нормативное знание, сколько понять какое значение и как передает изучаемый материал и научиться его употреблять в контексте (то есть сформировать знание нормативное). Лексика не дается с переводом сразу, а семантизируется через широкий контекст (с помощью картинок, самого текста, вопросов, направленных на анализ новых слов и особенностей их употребления). Вот, например, как вводится новая лексика в учебнике New Millennium English для 5 класса (первый год обучения). Unit 10 (стр. 98) называется Yummy, yummy... и посвящен еде. Сначала дети учатся читать новые слова, то есть слова даются с транскрипцией. Здесь все внимание направлено на звуковую форму слова. После этого слушают аудиозапись, на которой слова употребляются уже в контексте, да еще таком, который близок и понятен детям, например: I love apples! I like oranges. I don't like cheese. I hate milk! Понять значение фраз помогают картинки. Если спросить у детей что именно означают эти фразы, то дети без труда отвечают. То есть мы не дали перевода всех слов, а показали их значение через изображение самих предметов и сюжетную картинку, а дети не просто поняли что слова означают, а научились говорить о своих присьтрастиях, используя эти слова. Дальше идет тренировка, когда каждый ученик говорит своему соседу по парте что он любит и что он не любит (то есть используются новые лексические единицы в утвердительных предложениях в Present Simple). После этого дети дальше используют новые слова, но опять же в контексте и в задании, в ходе выполнения которого нужно общаться. Задание сформулировано таким образом: Find someone in the class who likes the same food and someone who does not. Опора в виде мини-диалогов помогает детям использовать новые слова в вопросительных предложениях и в кратких ответах. После этого еще раз проверяется как дети запомнили новые слова (они говорят, что лежит в прозрачных пакетах - shopping bags), упражнение odd one out помогает отнести новые слова к определенным категориям, затем дети рисуют собственный пакет с продуктами и попутно учатся использовать артикли и слово some, а затем в группах по 4 человека решают что они возьмут с собой на пикник. Таким образом, за урок дети: поняли значение новых слов с помощью картинок, научились использовать эти слова и говорить о своем отношении к этим предметам, еще раз с помощью игр убедились, что понимают значение этих слов, поработали индивидуально, в парах и в микрогруппах, да еще узнали о том, как правильно говорить об исчисляемых и неисчисляемых предметах с помощью опоры на текст и рубрики LOOK box. И все это - естественным путем, без предварительного перевода и заучивания новых слов. Конечно, это всего лишь первый год обучения. В учебнике для 5 класса (4-й год обучения) дети учатся на более сложных примерах. Мне также нравится то, как объясняется грамматика в контексте, например, в учебнике для 7 класса. На стр. 24 ребенок пишет о том, что он не любит уроки физкультуры и чтобы не ходить на них всегда притворяется что у него болит нога, но он понимает, что такая ситуация долго длиться не может и поэтому спрашивает совета у сверстников. Три сверстника дают ему советы, каждый совет начинается со слов If I were you... Для того, чтобы ученики смогли хорошо понять значение этих слов, используются следующие упражнения: 3a. Which words do the teenagers in Ex. 2b use to give advice? 3b. Choose the best translation: If I were you, I would take up sport. И даются следующие варианты: а) давай займемся спортом вместе, б) Я бы на твоем месте занялся спортом, в) Если бы я был тобой, я бы взял спорт. По контексту ученики легко догадываются, что правильный ответ - б. Таким образом учитель не говорит детям. что ждля того. чтобы что-то посоветовать, нужно сказать If I were you, да еще при этом использовать форму множественного числа (were) с местоимением в единственном числе (I), а дети сами выводят значение этого выражения из контекста и знания общей ситуации. После того, как ученики вывели значение нового для себя выражения из контекста, идет его отработка: дети соотносят проблемы и данные советы, дают советы в мини-диалогах, дают советы в ответ на короткие сообщения и так далее. Как и в случае с лексикой, новый грамматический материал дети сначала узнают в контексте, с помощью анализа контекста и ответов на направляющие вопросы выводят его значение, сразу же вводят его в свою речь в нужном контексте, и только потом смотрят на правило, кратко описанное в LOOК box и могут подробнее прочитать информацию в грамматическом справочнике. Такой подход используется системно, в каждом из учебников всей линии. В старших классах, когда тексты становятся длиннее и сложнее, параллельно тексту идут вопросы, которые помогают ученикам вывести значение новых слов из контекста. Например, в учебнике для 9 класса на стр. 58 помещен рассказ американской школьницы о ее впечатлениях от поездки в Россию. При чтении текста дети отвечают на следующие вопросы: Impressions here means a_ opinions, views; Appreciate here means a) to understand better, not to pay attention to и т.д. Анализ слов в контексте помогает ученикам безошибочно определить их значение, а затем уже идет отработка в разного рода коммуникативных упражнениях. Удобно? Да. Понятно? Да. Откуда же возникла проблема у учительницы? Дело в том, что она не стала анализировать способы введения лексики и грамматики функционально, через контекст, а начала давать те самые, привычные нам пояснения. В итоге получилось, что сначала дети изучали правило, которое она им формулировала, потом они читали текст и отвечали точно так же на вопросы для анализа, которые и нужны именно для того, чтобы вывести правило самостоятельно. Другими словами, от детей требовалось вывести то самое правило, которое дано было и уже отработано на дополнительных упражнениях в начале урока. После этого дети повторно отрабатывали то же самое правило, которое им а) дали и они сами его потом б) вывели, в упражнениях, которые и так уже были в книге. То есть происходила двойная работа над одним и тем же материалом. Точно так же шла работа и со всеми новыми словами в тексте: вместо того, чтобы понять их значение самостоятельно, ученикам в начале урока, до работы с текстом, предлагался мини-словарик, старательно составленный учительницей дома. А потом дети снова послушно выполняли все упражнения, в ходе которых они должны были вывести значения уже переведенных им слов. Естесвенно, что при внесении в учебник чужеродных элементов, полностью нарушающих авторскую концепцию, эффекта было мало, а сил и времени тратили и ученики, и учитель очень много. При этом выполнялись дополнительные упражнения, и, конечно, на то, что было в учебнике, времени не хватало. Вот и выходило, что в данном случае и материала "не хватало", и времени на него. Чем же полезен и удобен функциональный способ введения лексики и грамматики, который реализуется в учебниках New Millennium English? Полезен тем, что весь новый материал преподносится в контексте, то есть дети сразу видят, как он используется в реальной жизни. Отработка материала идет в коммуникативных упражнениях, то есть опять же в естественном его употреблении. Дети с самых первых уроков учатся анализировать и интерпретировать текст, а это как раз самый сложный тип задания всякого рода стандартизованных тестов (включая ЕГЭ). Снимаются трудности в тех ситуациях, когда дети сталкиваются с незнакомыми словами в тексте, так как благодаря подобным упражнениям они умеют выводить значение слов и грамматических конструкций из контекста. Таким образом, дети испытывают меньше трудностей в общении на изучаемом языке и, что сегодня также важно, при сдаче экзаменов в формате ГИА и ЕГЭ.

Уважаемые коллеги, демонстрационный вариант мультимедийного приложения, сам учебник и материалы для учителя вы можете найти в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов по адресу: http://school-collection.edu.ru/catalog/ru...talog&class Было бы интересно узнать ваше мнение о размещенном там УМК.

Уважаемые коллеги, в издательстве "Титул" готовится к выходу учебное пособие для обучения чтению в начальной школе. Авторы пособия - Клара Исааковна и Марианна Юрьевна Кауфман - положили в его основу уже подтвердившую свою эффективность систему обучения чтению, которая используется в учебниках "Happy English.ru". Дети с самых первых занятий учатся читать слова осмысленно, они точно понимают каждое предлагаемое им слово, а система упражнений позволяет отработать не только правила чтения, но и понимание слова на слух, а также развивать мелкую моторику детей. Каждое занятие в пособии рассчитано на 15 минут учебного времени и его удобно включить в урок по любому учебнику английского языка. Сейчас мы пытаемся создать такую обложку для нового пособия, которая помогла бы учителям и родителям увидеть что это за книга и для чего она нужна. К сообщению я прикрепляю 4 варианта обложки. Прошу вас проголосовать за тот вариант, который кажется вам наиболее удачным, а также, по возможности, написать что вам понравилось, а что не понравилось в предлагаемых обложках. Издательство впервые обращается к учителям с предложением обсудить обложки новой книги так как нам хочется чтобы наши книги были максимально удобны, полезны и интересны не только для школьников, но и для учителей. Файлы с обложками прикреплены к сообщению. Для вашего удобства каждый файл в названии имеет цифру - так легче обозначить какая обложка вам нравится больше. О самом пособии и о систем обучения чтению младших школьников расскажет на вебинаре 11 августа Марианна Юрьевна Кауфман. Зарегистрироваться для участия в вебинаре можно по ссылке https://www.englishteachers.ru/webinar_request kaufman 4.pdf kaufman 1.pdf kaufman 2.pdf kaufman 3.pdf

Уважаемые коллеги, к новому учебному году вышли новые учебные пособия, которые помогут вам научить младших школьников читать, подготовить учеников 8-11 класса к олимпиадам по английскому языку, а также подготовить старшеклассников к ЕГЭ. Страницы из новых пособий прикреплены к сообщению. Е. В. Русинова. Английский язык. Тренажер по чтению.Буквы и звуки. Пособие предназначено для обучения чтению учащихся 1–4 классов, начинающих изучать английский язык и может использоваться как отдельный курс или в дополнение к любому учебнику. 35 уроков содержат объяснения правил чтения, транскрипцию и тренировочные задания, которые можно выполнять в самой книге. А. П. Гулов. Олимпиады по английскому языку для 8-11 классов. Use of English. Книга 1. Учебное пособие предназначено для подготовки школьников к разделу “Use of English” муниципального, регионального и заключительного этапов всероссийской олимпиады по английскому языку. Книга содержит 65 заданий тех типов, которые часто встречаются в олимпиадах. Пособие можно использовать для тренировки учащихся и в качестве банка заданий для школьных олимпиад на уроках и во внеурочной деятельности. Вместе с остальными книгами серии “Olympiad Builder” данное пособие обеспечивает качественную и системную подготовку к олимпиадам по английскому языку, в том числе в дополнение к любому курсу английского языка. Автор книги — кандидат педагогических наук, методист ГАОУ ДПО Центр Педагогического Мастерства г. Москва, учитель-наставник абсолютных победителей заключительных этапов всероссийских олимпиад школьников 2015 и 2016 гг., тренер команды г. Москва по подготовке к всероссийской олимпиаде школьников. А. П. Гулов. Олимпиады по английскому языку для 8-11 классов. Use of English. Книга 2. 70 заданий. А. П. Гулов. Олимпиады по английскому языку для 8-11 классов. Use of English. Книга 3. 75 заданий. А. П. Гулов. .ЕГЭ. Английский язык. Словообразование с Джеком Лондоном. Учебное пособие содержит справочные и тренировочные материалы по словообразованию (раздел „Грамматика и лексика“). Задания в пособии учитывают все способы словообразования, которые могут встретиться ученикам на экзамене. В качестве тренировочных материалов использованы примеры из произведения классика американской литературы Джека Лондона. А. П. Гулов. ЕГЭ. Английский язык. Словообразование с О. Генри. А. П. Гулов. ЕГЭ. Английский язык. Словообразование с Оскаром Уайльдом. Е. Н. Соловова и др. Итоговая аттестация в начальной школе. Базовый уровень. 4 класс. Второе издание. Пособие предназначено для независимого итогового оценивания учащихся 4 класса на базовом уровне и включает 5 тестов, а также критерии и подробную схему оценивания. Аудиоприложение к тестам можно скачать по QR-коду или пройдя по ссылке на обложке книги: http://audio.neteducom.com/books/45/. Пособие по содержанию полностью соответствует Примерной программе и может использоваться с любым курсом английского языка. Во втором издании дан полностью новый тест 1. Rusinova.pdf Gulov-ЕГЭ_word formation_OHenry_21.pdf Gulov-ЕГЭ_word formation_OHenry_6.pdf Gulov-ЕГЭ_word formation_OHenry_15.pdf Gulov-Olympiads.book1_48.pdf Gulov-Olympiads.book2_8-9.pdf Gulov-Olympiads.book2_10.pdf Gulov-Olympiads.book2_15.pdf Gulov-Olympiads.book2_34.pdf Gulov-Olympiads.book2_41.pdf Gulov-Olympiads.book3_42.pdf