Suliko
-
Публикации
514 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Сообщения, опубликованные пользователем Suliko
-
-
Здравствуйте! Подскажите где приобрести рабочую программу для 5-9 кл.по ФГОС к учебнику "Happy English.ru" Кауфман? В интернет-магазинах нет.
http://www.englishteachers.ru/Wares/413.html?backto=V2FyZXM/Y2F0ZWdvcnk9MjYmcGFnZT01
-
Мне приходилось проверять письма и сочинения моих частных учеников, которым их школьный учитель подправил то, чему учила я. Проверяла в присутствии самой учительницы (был пробный экзамен). Выдержала бой по всем позициям критериев оценивания, как если бы я их сама придумала и сформулировала. Потом пришлось со всей жесткостью объяснить ученикам, кто из нас двоих эксперт.
Хорошо, у меня есть такой аргумент.))))У меня коллега прошла обучение на эксперта. Мы потом всем методобъединением собрались, слушали ее и тренировались по критериям оценивать. Тоже споров было! В основном в плане "а почему так?". И много возмущений по типу "Ведь в FCE другие правила, что тут еще напридумывали и зачем?". Но вроде справились, научились. Теперь друг с другом стараемся сверяться в сложных случаях.
-
Ну да, так сказать, "преподала урок на всю оставшуюся жизнь, чтоб неповадно было". Я ее понимаю. Она искренне убеждена в том, что если в задании сказано выразить СВОЕ мнение, значит ЧУЖОЕ мнение здесь излишне. Я бы тоже наверное так же думал, если бы у нас четко различались границы жанра эссе-мнения, эссе-аргументации, эссе-рассуждения, эссе-анализа, эссе-экспозиции (с изложением фактических данных) ну и прочие эссе, которые существуют в природе и интернет.
А хорошо ли это - придумывать свои собственные правила чтобы преподать урок, особенно когда урок-то и не нужен, потому что на экзамене правила другие будут?
-
Jobs bingo and bingio card generator: http://bogglesworldesl.com/jobbingo.htm
Job and occupations worksheets for younger students: http://bogglesworldesl.com/job_worksheets.htm
Job requirements and reading Help needed ads - for older students: http://bogglesworldesl.com/LookingforWork.htm
Getting ready for a job interview< for grades 10-11: http://www.rctresources.com/downloads/activities/interview.pdf
This can be used as a basis for a course "Getting a job" in Grades 10-11: http://www.jeffcoyouthworks.org/PDF/JCWC_GAJ_Toolkit08.pdf
Resume writing worksheet: http://www.valleyworks.cc/documents/FY10YouthResumeWorksheet.pdf
-
И еще одна жуткая статья:
"Scahill's film noir-style investigation starts with the massacre of a police commander's family by a US Joint Special Operations Command (Jsoc) secret unit in Gardez, Afghanistan (initially claimed by the US military to have been honour killings). It then moves through a murderous cruise missile attack in Majala, Yemen, that killed 46 civilians, including 21 children; the drone assassination of the radical US cleric Anwar al-Awlaki and his 16-year-old son; and the outsourced kidnappings and murders carried out by local warlords on behalf of Jsoc and the CIA in Somalia.
What emerges is both the scale of covert killings by US special forces – running 20 raids a night at one point in Afghanistan – and the unmistakable fact that these units are operating as death squads, whose bloodletting is dressed up as "targeted killings" of terrorists and insurgents for the benefit of a grateful nation back home.
When a Yemeni journalist, Abdulelah Haider Shaye, demonstrated just how targeted these killings can actually be in practice – by exposing the US slaughter at Majala – he was framed and jailed in Yemen as an al-Qaida collaborator, and his release was initially blocked by the personal intervention of Obama.
Of course, the US and its friends have carried out covert assassinations and sponsored death squads for many years. But assassination and undercover killings, once criticised by the US as an unfortunate Israeli habit, are now a central part of American strategy – and the battlefield has gone global. The number of countries in which the US Special Operations Command is operating has risen from 40 to 120.
And Britain is with them every step of the way. British officials like to present their own drone operations in Afghanistan as a moral cut above those of the CIA and Jsoc. In real life, the collaboration could hardly be closer. This week Noor Khan, whose father was one of more than 40 killed in a US drone attack in Pakistan, has been at the appeal court in London demanding the British government reveal the extent of GCHQ support for such war crimes.
The government is hiding behind "national security" and the special relationship. But there can be no doubt that GCHQ intelligence is used for drone attacks – just as British undercover units have been operating hand in glove with US special forces in Somalia, Mali, Libya, Iraq and Afghanistan.
As Theresa May has been stripping British Muslims suspected of fighting for al-Shabaab in Somalia of their citizenship, just in time for them to be killed or kidnapped by US special forces, evidence has emerged that British special forces themselves killed a British recruit, Tufail Ahmed, there last year.
Britain has plenty of experience of its own dirty wars, of course. BBC's Panorama programme last month broadcast interviews with members of a former undercover army unit in Northern Ireland (several of whose officers had taken part in colonial campaigns) that carried out a string of drive-by shootings of unarmed civilians in Belfast in the 1970s. "We were there to act like a terror group," one veteran explained. Just like the US special forces in Gardez, they mounted regular cover-ups and struggled to accept the people they killed had not been "terrorists"." http://www.theguardian.com/commentisfree/2013/dec/04/britain-up-to-neck-in-us-dirty-wars-on-terror
-
Оказывается, в викторианские времена очень трудно было фотографировать детей. Фотоаппараты работали медленно, нужно было сидеть неподвижно и матери пытались замаскироваться под кресло или занавеску чтобы можно было удержать ребенка и в то же время чтобы на фото был только ребенок. Вот примеры таких фото, выглядят жутковато, не правда ли? http://www.theguardian.com/artanddesign/gallery/2013/dec/02/hidden-mothers-victorian-photography-in-pictures
-
Летний институт по американистике для учителей английского языка средних школ и специалистов, разрабатывающих программы для средней школы
Бюро образовательных и культурных программ Государственного Департамента США объявляет конкурс на проведение Летних институтов по изучению США для учителей английского языка средних школ и специалистов, разрабатывающих программы для средней школы из разных стран мира. Это пятинедельная программа, которая проводится на территории одного из университетов Соединенных Штатов. В ней могут принять участие от 18 до 30 специалистов из разных стран мира.
Институт обеспечит более глубокое понимание культуры и образования в США, прошлого и будущего американского общества. Программа осветит историю и эволюцию образовательных учреждений в США и развитие американских ценностей. Цель Института – способствовать разработке школьных программ, а также повышению качества преподавания о Соединенных Штатах в средних школах и других учебных заведениях.
Все участники должны быть учителями английского языка средних школ, которые также занимаются разработкой курсов по американистике, или и специалистами, разрабатывающими программы для средней школы. Они должны хорошо владеть устным и письменным английским языком, чтобы понимать лекции, читать материалы и общаться с коллегами. Предпочтение отдается молодым кандидатам, у которых еще не было опыта поездок в США и которые будут комфортно чувствовать себя в условиях проживания на территории университетских кампусов во время прохождения интенсивной стажировки.
Каждая программа включает два компонента: интенсивная четырехнедельная академическая программа и недельная ознакомительная поездка по США. Все расходы по программе оплачивает Государственный Департамент США. Посольство рекомендует одного – двух кандидатов для участия в Институте. Бюро образовательных и культурных программ в Вашингтоне проводит окончательный отбор участников из тех кандидатур, которые были предоставлены всеми странами.
Более подробное описание программы этого года и анкету Вы можете найти на англоязычной версии этой страницы.
Конкурс на программу 2014 года продлится до 20 декабря 2013 г. Просим высылать заполненные анкеты на программу не позднее 20 декабря по электронной почте USGExchanges@gmail.com.
Куратор программы:
Офис образовательных обменов Посольства США
Тел: (495) 728-52-42;
Факс: (495) 728-52-62;
Электронная почта: USGExchanges@gmail.com
http://russian.moscow.usembassy.gov/summer-susi-educators.html
-
Если я правильно понимаю, когда люди кликают по ссылкам яндекса, то сайт получает за каждый клик несколько копеек. Я сама редко по ним перехожу, но поскольку на Englishteachers нам дают столько бесплатных материалов и здорово экономят мое время и деньги, то постараюсь раз в день по паре ссылок кликать. Мне нетрудно, а порталу польза. А вы, надеюсь, еще будете конкурсы в призами и новые игры проводить
-
проголосовала бы еще и за работу Людмилы Викторовны Метелкиной: очень понравилась работа в стихах, такого нигде не видела!
А я, пожалуй, за стихи проголосую! Это редкий талант, изложить "сухую грамматику" в лирике
-
Всем спасибо за комментарии, а то после разговора с коллегой я думала мы одни такие "непросвещенные" :)/>
В нашей школе мы тоже пишем так, как это делали всегда.
В самом ФГОС, насколько я помню, никаких требований к заполнению журнала не содержится. Мы ФГОС отражаем в рабочей программе и в поурочных планах, если их показывать для проверки надо. Если честно, очень надоели все эти бумажки...
-
Вышел в свет посвященный Санкт-Петербургу номер журнала АЯШ № 3 (43) 2013. Предлагаем ознакомиться с его содержанием.
ИНОЯЗЫЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ
• С.В. Жолован. Академия как инновационный образовательный комплекс в системе образования Санкт-Петербурга.
ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
• Е.В. Андреева. Использование текстовых опор при обучении говорению.
• Е.В.Костюк. Формирование информационной грамотности учащихся в процессе преподавания иностранных языков.
• А.А. Радюшкина. О некоторых проблемах в обучении фонетике английского языка.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
• Е.Ю. Фёдорова. Ж.А. Александрова. Использование технологической карты урока как средства контроля формирования метапредметных универсальных учебных действий на уроке английского языка.
• С.В.Ткачёва. Технологическая карта урока английского языка «What do we do at school?»*
• М.В. Багдасарян. Приемы и технологии обучения учащихся написанию эссе с выражением собственного мнения.
• Л.А. Фёдорова. Языковой портфель ученика как вариант индивидуализированной оценки социальной и лингвистической компетенции учащихся.
МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА
• Т.Ю. Аветова. Художественный текст на уроках английского языка – обучение работе с информацией.
• Е.Ю. Боронина. Графические способы организации информации как средство визуализации мышления.
• Н. Г. Макарова. Роль Интернета в профессиональном развитии учителя.
• Д.А. Боголюбов, Е.В. Боголюбова. Testing through Saint-Petersburg.
Меня очень заинтересовали статьи о технологических картах урока. Скажите, этот номер журнала только для Санкт-Петербурга или его можно купить везде?
-
Да зачем покупать? Сделали с детьми проект, оформили результаты в виде плакатов или стенгазеты - вот и элементы той инфраструктуры. Вообще, когда термин такой размытый, под него можно что угодно подтянуть. Выходит, что просто в очередной раз приходится доказывать пользу своей работы администрации... А вот интерпктивные плакаты реально работают, проверено на учениках!
-
Наверняка же опять будет, что все места заняты, а по факту кто-то не придет на вебинар. Или кто-то решит только в конце подключиться, когда ссылку на сертификат дадут. Надеюсь, что ссылка для входа на вебинар будет и на форуме
-
Новые"Примерные направления для разработки показателей эффективности деятельности педагогических работников образовательных учреждений"--- пункт 10. Создание элементов образовательной инфраструктуры (оформление кабинета,музея и пр.)
Как доказать администрации что электронные ресурсы это тоже элементы образовательной инфраструктуры? Все купили пробковые доски и оформили класс -получили по 5 баллов.А у меня папки на рабочем столе и диски с плакатами- говорят это не считается!Какое это оформление кабинета?
А Вы им скажите, что Вы создаете информационную образовательную среду, которая позволяет с помощью информационно-коммуникационных технологий гибко откликаться на задачи каждого урока, способствует погружению учащихся в языковую среду и в то же время не допускает информационного перенасыщения, так как работает только во время урока, а на переменах ученики, как и положено, отдыхают и готовятся к уроку. Ваши интерпктивные плакаты как раз вписываются в "и пр." И являются инновационным способом решения поставленной задачи.
Раз уж администрация ударилась в демагогию, можно им все объяснить доступно. У Вас же в кабинете есть какие-то традиционные плакаты и картинки? Если их нет, то можно их скачать (на форуме много ссылок давалось на такие бесплатные штуки) и повесить, выйдет недорого.
-
-
23 августа 2013 года:
Развитие смыслового чтения и исследовательских умений в качестве метапредметных результатов изучения английского языка (на примерах серии книг для чтения “READ UP!” / “Почитай!”) – в 15.00 по московскому времени. Вебинар проводит Евгения Владимировна Костюк, автор федерального курса “Millie” и учебных пособий по английскому языку, заведующая кафедрой иностранных языков Санкт-Петербургской Академии Постдипломного Педагогического Образования (СПбАППО).
28 августа 2013 года:
Всероссийский педсовет учителей английского языка - в 15.00 по московскому времени.
Программа педсовета:
1. Что такое современный учебник по английскому языку? – Ольга Анатольевна Денисенко, к. пед. н., доцент, главный редактор издательства “Титул” и журнала “Английский язык в школе”.
2. Нормативная база работы учителя английского языка. – Евгения Владимировна Костюк, автор федерального курса “Millie” и учебных пособий по английскому языку, заведующая кафедрой иностранных языков (СПбАППО).
3. Организация внеурочной деятельности учителем английского языка. – Татьяна Миъхайловна Капранова, учитель английского языка, зам. директора по научно-методической работе МБОУ “Новолядинская СОШ”.
4. Методические особенности новых электронных учебных пособий по английскому языку (на примерах ОКП к федеральным курсам “Enjoy English”, “Happy English.ru”, “Millie-New Millennium English”. – Алексей Васильевич Конобеев, к. пед. н., директор по развитию компании «Образовательные Компьютерные Технологии», администратор портала www.englishteachers.ru.
У участников вебинара будет возможность пообщаться с лекторами и друг с другом, задать вопросы и получить на них ответы в режиме онлайн. Все участники вебинаров получат в электронном виде сертификат участника. Ориентировочная длительность вебинара и педсовета – 2 академических часа.
В вебинарах смогут принять участие первые 500 учителей, подавших заявки.
Для регистрации на вебинар пройдите по ссылке http://www.englishteachers.ru/webinar_request и зарегистрируйтесь самостоятельно.
Если Вы вошли как пользователь форума, то Ваш адрес электронной почты будет вписан автоматически. Если Вы предпочитаете получить ссылку на другой адрес электронной почты, выйдите с форума и зайдите на страницу регистрации, не авторизуясь.
Заявки, присланные по электронной почте или ответом на письмо-приглашение, не принимаются!
По техническим и организационным вопросам обращаться по электронной почте connect@englishteachers.ru
Интересные темы! Прямо по опросу текущей недели: тут и работа по ФГОС, и нормативные документы, и ИКТ. Уже зарегистрировалась, обязательно приму участие!
-
Уважаемые апробаторы,
кто нибудь уже получил сертификат апробатора??
В пятницу получила, отправлен, судя по штемпелю, в конце июля
-
Вам просто не удастся вспомнить вкус печенья "Юбилейного" из Вашего детства, потому что сегодня все другое.
А вдруг как раз этому печенью повезло?:-):-):-)
Прочитала в интернете, что во время перестройки рецептуру изменили, стали добавлять пальмовое масло и ванилин. А вот настоящий рецепт из недр интернета:
-
Только сегодня узнала, что, оказывается, печенье "Юбилейное" было впервые выпущено к 330-летию династии Романовых в 1913 году, а в этом году у самого печенья юбилей. Зайду вечером в магазин, куплю пачку к чаю, вспомню вкус детства.
-
Спасибо. Если я правильно поняла, мне нужно граммотно обосновать такое введение дополнительного материала в пояснительной записке к рабочей программе?
да, мы так делаем при любых расхождениях с БУП (у нас школьный компонент несколько часов в месяц добавляет). Пишем, что учебник построен на принципе избыточного материала, что к УМК есть обучающие компьютерные программы, что особенности класса позволяют использовать дополнительные учебные пособия для того-то и того-то.
-
После того как учащиеся, пройдя начальный этап обучения, получили языковые, речевые навыки работы с иноязычной информации и коммуникации, мы почему то забываем о необходимости развития критического мышления а стараемся внедрить в процесс обучения сложные технологии, требующие от учащихся развития иноязычного мышления более высокого уровня. Мы не учим учащихся чтению, аудированию с элементами критического мышления, не учим письму и говорению с элементами критического и творческого мышления,параллельно с развитием языковых и речевых компитенций, но предлагаем выполнить проект, научно-исследовательскую работу, дебаты, эссе в формате ЕГЭ. Тема развития критического мышления как и тема развития иноязычного мышления очень актуальна в современной методике обучения иностранному языку но требует аккуратности и системности. Увы, но даже приемлемого понимания основы деятельности по развитию иноязычного мышления не наблюдается в методической среде.
Вообще-то для выполнения любого исследовательского проекта, для написания эссе нужно как раз критическое мышление. Мне совершенно непонятно Ваще обобщение, когда Вы пишете "МЫ не учим, МЫ забываем" и так далее. Абсолютно все виды работ. которые Вы перечисляете, как раз и требуют параллельного развития критического мышлений. А вот иноязычное мышление... не превращается ли оно в некий фетиш, как и дебаты, которые как раз являются сложной, неподъемной в рамках урока и совершенно избыточной технологией? Впрочем, наверное у каждого есть свой hobby horse, за которым трудно разглядеть что-то еще.
-
Игра рассчитана на подбор слов из 3-х букв. Проигрывает тот, кто думает и составляет длинные слова. Перебор всех возможных букв.... - бездумно... Но, спасибо за идею! Сделаю свою, а счетчик времени больше сделаю. :)/>/>/>
В игре за более длинные слова больше баллов дается. Одно длинное слово может принести больше, чем пять-шесть трехбуквенных слов. Так что те, кто думает и у кого словарный запас больше, выигрывают.
-
Статья о том, сколько стоит собрать первоклассника в школу в Тюмени: http://www.newsprom.ru/news/137575784314675.shtml
"Итак, начнём со школьной формы – в одних школах города достаточно, чтобы ребенок во время посещения образовательного учреждения соблюдал деловой стиль одежды, в других все ученики носят одинаковую форму. Одеть школьника в Тюмени можно на рынке, специализированной школьной ярмарке, которая будет работать в Выставочном зале (ул. Севастопольская, 12) весь август без выходных дней, в магазинах, специализирующейся на деловой одежде (например, сеть магазинов «Пеплос») или обратиться в компанию, профессионально занимающуюся пошивом школьной формы по размерам заказчика (например, «Dress code», ул. Пермякова, 7/3).
Итак, в какую сумму обойдется одежда для первоклассника, купленная на школьной ярмарке? Набор для мальчика – это костюм за 1,5 тысячи рублей, однотонная рубашка – 400 рублей (а их ученику понадобится несколько), галстук – 250 рублей, туфли – 800 рублей, спортивный костюм – 1 тысяча рублей, кроссовки – 700 рублей. Набор для девочки: блузка - 800 рублей, юбка – 750 рублей, туфли – 700 рублей, колготы - 100 рублей (теплые – 300 рублей), спортивный костюм - 800 рублей, кроссовки – 700 рублей.
...Следующее, что необходимо будущему первокласснику для посещения школы – легкий и удобный портфель или ранец. Так, ортопедический ранец-трансформер на металлической или пластмассовой молнии с мешком для сменной обуви в комплекте (в мешке - два отделения: для грязной и чистой обуви), снабженный светоотражателями, в торговом центре «Центральный», например, можно купить за 2,5 - 3 тысячи рублей). Обычные (мягкие) школьные сумки при желании можно найти на школьной ярмарке и за 500 рублей, но лучше все-таки позаботиться о здоровье малыша и заняться профилактикой нарушений осанки – большой проблемы многих школьников. Ортопедическая спинка позволяет оптимально распределить нагрузку на позвоночник и не допустить его искривления. Переходить на мягкие рюкзаки и сумки, которые носят на одном плече, раньше 4-го класса врачи не рекомендуют.
В ученический портфель необходимо положить учебники и школьные принадлежности. Последние можно приобрести как на той же школьной ярмарке, так и в магазинах книг и канцелярских товаров. Ярмарка предлагает минимальный набор (тетради, дневник, ручки, карандаш, цветные карандаши, ластик, линейку, ножницы, клей, кисточку акварельные краски, цветную бумагу, альбом для рисования, пенал, обложки для тетрадей и для книг) по 1 тысяче рублей).
Учебники (около 10 штук, в зависимости от программы обучения, принятой в конкретной школе), согласно законодательству, первоклассникам выдадут бесплатно. А вот так называемые рабочие тетради, прилагаемые к учебникам (учебные пособия в мягкой обложке, на страницах которых ученикам нужно будет выполнять задания) родителям придется покупать самостоятельно. Если каждая рабочая тетрадь стоит около 200 рублей, то полный их набор обойдется родителям будущего ученика примерно в 2 тысячи рублей.
...Накануне Дня знаний нужно не забыть купить или привезти с дачи букет цветов для учителя: тяжелые гладиолусы ростом с первоклассника лучше не брать, а вот дачные пушистые астры придутся как нельзя кстати.
Итак, подведем некоторые итоги: минимальная стоимость всего необходимого первокласснику для успешной учебы в течение года – около 10 тысяч рублей, максимальная же планка зависит от ваших финансовых возможностей и вашей фантазии.
Однако с началом учебного года траты родителей на нужды школьников не закончатся. Ежемесячно им придется платить за питание ребенка в школе, дополнительные образовательные услуги, которые любая школа предлагает в большом количестве (это удобно для детей, не посещающих спортивные, музыкальные и прочие занятия вне школы), пребывание в классе продленного дня (если оно необходимо ребенку работающих родителей). Так что привыкайте, образование сейчас недешево. А хорошее образование - недешево вдвойне."
В статье есть еще "ненавязчивая" реклама определенных магазинов, где "заметно дешевле" покупать учебники и одежду, но даже если выбросить расходы на букеты учителям. все равно сумма впечатляет. Но что-то, кажется мне, многовато насчитали.
-
Я в вебинарах участвовала 4 раза.
Что не очень удобно:
Иногда "плывет" звук, приходится через другой браузер заходить. Понимаю, что дело не в вебинаре, а в моем интернете, но факт остается. Хорошо. что потом можно пересмотреть вебинар в записи.
Не всегда удобно по времени, иногда приходится отменять собственные занятия (но ни разу пока не пожалела).
Очень мешает обсуждение посторонних тем в чате. Особенно мешает, когда кто-то заходит и еще до начала вебинара спрашивает когда дадут сертификат, а потом повторяет этот вопрос каждые пять минут. Иногда еще пишут: а сколько времени до конца? Мне надо по делам пойти, так что давайте уже сертификат. Это ОЧЕНЬ мешает и отвлекает от лекции! На прошлом вебинаре, который проводила Марианна Юрьевна, нашлась такая участница, ее всем миром просили не обсуждать посторонние темы, а она все повторяла: "не нравится - не читайте чат и то. что я пишу". Вот как ей объяснить, что комментарии ПО ДЕЛУ от коллег мне прочитать важно, а ее комментарии про сертификаты - нет? В таких случаях возникает вопрос: а чему такая учительница сама может научить? Это как если бы во время ее урока ее ученики постоянно вслух комментировали бы ее слова и внешний вид и то и дело спрашивали: "Ну что, скоро уже урок кончится? Вы мне когда пятерку поставите? А почему не сейчас?". Это, конечно, не к вебинару относится, а к поведению некоторых участников. Хорошо, что таких "сертификатчиц" стали осаживать сами коллеги.
Что нравится:
Возможность услышать информацию непосредственно от авторов учебников.
Сочетание теоретической информации с практическими примерами. Возможность сравнить собственное понимание и реакцию с тем, что чувствуют и думают коллеги.
Практическая польза от вебинаров: начала обращать внимание на такие моменты, которые принимала за данность или не считала особо важными, а теперь открылись новые возможности.
Нравится то, что вебинары посещают учителя со всей России, от Владивостока до Калининграда, и можно узнать как обстоят дела в их школах.
И очень нравится атмосфера на вебинарах, когда коллеги готовы советом помочь, дать ссылку на нужный документ или ресурс, поделиться опытом. В этом плане вебинары концентрированно отражают форум, но это неудивительно.
В целом делаю для себя вывод: в вебинарах участвую и буду стараться участвовать и дальше, полезное это дело!
Интересно сравнить с впечатлениями коллег от вебинаров.
Искусство эссе
в Методическая школа Р.П. Мильруда/Dr. Millrood's School of Methodology
Опубликовано: · Жалоба на ответ
Я думаю, что всегда что-нибудь всплывает. Не зря же председателей региональных комиссий каждый год собирают в Москве и они совещаются как и в каких случаях поступать. Вот вроде видела объявление о том, что в январе собирали председателей или заместителей в Москве. правда, не знаю, это только российская практика или с кембриджскими экзаменами, к примеру, так же делают?