Поиск по сайту

С разрешения авторов курса "Happy English.ru" размещаем в свободном доступе Рабочую программу к курсу Happy English.ru для 2-4 классов. Администрация портала благодарит Клару Исааковну и Марианну Юрьевну Кауфман за разрешение на размещение авторских материалов на форуме. UPDATE 27 августа 2012 года: уважаемые участники форума, благодаря вашим вопросам и рекомендациям, авторы уточнили некоторые формулировки в рабочей программе и внесли в нее ряд стилистических изменений. К сообщению прикрепляем финальный вариант программы с выходными данными. HEru2_4_program.pdf

Онлайн-дневник учителя-апробатора Ефременковой Галины Ивановны, МОУ "СОШ №2" г.Сухиничи Калужской области: В 5ом классе 25 человек, 6 изучают французский язык и 19 человек в моей английской группе. В начальной школе было 2 маленьких 4ых класса, и поэтому с целью "оптимизации" процесса обучения в 5ом классе два маленьких класса объединили, я четвёртый учитель английскго язык в этом 5 ом классе. В прошлом году я уже работала по данномуУМК в 5 классе, поэтому теперь лучше вижу логику построения УМК, думаю, что апробацию любого УМК следует проводить после хотя бы года работы над ним. На этой недели было только два урока, и мы успели изучить только 1 - 2 уроки. В начале каждого из двух уроков минут 12 отводили на повторение - изучение личных и притяжательных местоимений, дети работали - писали самостоятельно в рабочих тетрадях и затем проверяли написанное разными способами - в парах, в группах, свободно перемещаясь по классу. Я, конечно же, контролировала их. Дети не могут работать в парах и группах, а я это часто практикую на уроках. На следующих уроках потрачу время, чтобы чётко объяснить мои требования и правила работы и приучить детей к работе в парах и группах. Оставшееся время урока отводили под чтение - письмо Робина, упражнения 1, 2,3, 5: входили в сюжет учебника - понравилось!- и я проверяла, как дети читают: и технику чтения, и понимание прочитанного. Были ошибки, хотя я ещё не поняла из - за того, что я ещё не знаю класс и не смогла как следует организовать работу над чтением, или из-за того, что смена трёх учителей в начальной школе не дала хорошего результата обучения. То, что я уже четвёртый учитель в классе тревожит меня: как скоро я смогу подстроить детей, или как сейчас говорят обучающихся, под мои методы работы. С говорением вышло вот что: I am Anna and my friends call me Anya. I am Russian. I am in class 5. I study English at school. Дальше тема будет продолжаться, и я думаю, что для начала 5ого класса этот рассказик достаточен.

Всем – здравствуйте, вот мы и в четвертом классе! Учебный год начался с приятного сюрприза – дети получили подаренные авторами и издательством рабочие тетради. Круглые глаза: «Это нам? Насовсем? Класс!» «Спасибо!» - обещаем авторам стараться и все задания выполнять только на «5». Вместе с героиней учебника оказываемся в международной школе. Отличный замысел не только в плане социокультурного развития, но и воспитания толерантности, уважения к другим культурам. Правильно поняли, что рассказывает о школе и о чем спрашивает мисс Хоб, вспомнили рассказ о себе. Прочитать английский текст попросила вслух – хотелось послушать, как читают, не разучились ли за лето? Молодцы – почти без ошибок! Задание – викторина «Знаешь ли ты, в каких странах…» так захватило, что не заметили, как пролетел урок. В перемену подходит девочка: «Я письмо авторам написала» - и протягивает листок с текстом на английском. Со словарем помогла старшая сестренка-десятиклассница. Ничего менять я не стала, ребенок изложил свои мысли, как мог. Уважаемые Клара Исааковна и Марианна Юрьевна, это послание – вам. Hello, dear authors Klara Isaakovna and Marianna Yurievna! I really like your textbook and like to learn English very much. When I grow up I want to go to London. And have you ever been there? Probably that is why the stories in your textbook are so beautiful. I like English songs that you write, for example about Robinson who lost his socks or about teapot. There are nine pupils in our group, I’ll tell about them. Damir is noisy and restless, but when we have English he has the desire to study. Nastya likes to play with pens at the lesson, so doesn’t know much but she is good at tests. Anton is often ill, he has extra classes and does everything well. Veronika is the best pupil and likes to work actively, makes additional tasks for the whole class and wins in different competitions. The other Nastya does homework well, but English is difficult for her. Yulia tries to speak good English and I believe she will do it! Misha studies not very well, he is not responsible. Artyom works very actively in the class and loves the English language. And I, Dasha, do not have bad grades, only 5 and 4. I love to do extra tasks, read English books and draw pictures to your songs. That is our class 4 “c” and we all send you best wishes, good luck in your work and want your textbooks always be so bright and fun! 4 «в» - это те самые детки на видео, которое мы снимали для семинара. Все три группы в четвертых у меня ровные, но только среди этих такие фанаты английского языка. “Extra tasks”, о которых она пишет, даже не я им даю, они их придумывают сами. Не успел начаться учебный год, ко мне предложение: «Давайте с Вами исследование сделаем, и конкурс по английскому проведем!» Вот какая благодатная почва есть у меня для работы. А первые ростки появляются на ней благодаря "Happy English.ru"!

Онлайн-дневник учителя-апробатора Квашниной Натальи Васильевны, МОУ СОШ №71 г. Лесной Свердловской области: Новый учебный год. Новый для меня УМК в начальной школе. Новые ученики – у меня снова 2 класс. Внимательно изучают меня, оценивают, присматриваются. Вот уже 20 лет работаю в школе, но всегда волнительна первая встреча с учениками. Какой она будет очень важно. Будут ли для них интересны мои уроки? Станет ли мой предмет любимым у этих ребят? Всегда осознаю, что очень многое зависит от меня. И особую ответственность ощущаю в этом году, зная, что я единственная в городе взяла УМК «Happy English.ru» начальной школе. А это значит, я не только буду учить английскому языку, но и невольно формировать отношение учеников и родителей к этому УМК. Хочется надеяться, что у меня все получится. Ведь мной уже пройдена линейка «Happy English.ru» в средней и старшей школе. Урок 1 . 27 (!!!) учеников в классе! На перемене чувствую себя как в муравейнике. Жизнь кипит, и в то же самое время каждый знает своё дело. Приятно, что даже на переменах в кабинете очень хорошая атмосфера - многие читают книги (конечно же, чувствуется, что это требует их учительница), кто-то изучает новый учебник, кто-то заводит разговор с новым учителем. Очень организованно со звонком ребята встают у своих парт и замирают… И я чувствую волнение от этой тишины. Приветствую их на языке (это вызывает улыбки на лицах), несколько слов о себе тоже на языке (хочется произвести впечатление ) а потом минутный видеоролик с песней «Hello». В очередной раз вспоминаю «A good beginning is half the battle». Ученики готовы говорить со мной о том, как они волновались и ждали урока английского, что говорили им дома родители, не дожидаясь моих вопросов, рассказали, что язык очень важен, чтобы «ездить в другие страны», «понимать английские песни», «играть на компьютере», «чтобы, наконец , понять, что написано на моей сумке!» А я показала им письма из Италии, Мексики, Турции, Тайваня, Америки (мои четвероклассники и десятиклассники очень активно в прошлом году участвовали в переписке). Пока только конверты рассмотрели. Не могу сориентироваться по времени - успеем ли все на уроке. Ведь я ещё не слышала, как читают дети. Рассмотрели учебник, познакомились с героями. И приступили к работе с текстом. Весь рассказ я сопровождала презентацией. Долго разбирались с картой - не все ребята сразу поняли, что же такое Соединенное Королевство. И с Лондоном тоже вышла заминка. Некоторые путают города и страны. Читали долго, внимательно водя пальцем по строчкам. У каждого свой темп и с этим придется мириться. Иногда перечитывала, чтобы смысл не терялся. Прослушали аудиозапись, ВСЕ определили, какой из диалогов на английском. Первая характеристика, которую они дали языку - быстрый. Не удивительно! Добавили, что мелодичный. Не каждый услышал слова, похожие на русские. Некоторые просто придумывали. Пришлось включить еще и еще раз, чтобы увидеть много поднятых рук. Урок закончили вовремя, сразу после записи домашнего задания. Как жаль, что до сих пор не пришли РТ. Это меня очень беспокоит. Сколько еще раз придется обходиться ксерокопиями? В этот же день этот же урок прошел и в другом классе. Там 26 детей и все такие непоседы!! В этом классе придерживалась только плана из книги для учителя. Поняла, что иначе можно не успеть. От себя добавила только физкультминутку. («Засиделись в аэропорту»). Закончили урок тоже вовремя. Урок 2. Меня здесь ждали!  Кто-то сразу бежит показать, что учебник обернул, как и договаривались, одна девочка подошла, чтобы сказать, что её тоже Аней зовут, как и главную героиню. Рассматривали разрезной материал у меня на столе (снова пришлось ксерокопировать Tt и Nn). Наблюдали, как я готовила технику и переживала, а вдруг не пойдет презентация. Все-таки в своем кабинете чувствуешь себя намного уверенней. Урок начали с краткого повторения. Посмотрели карту (сегодня в бумажном варианте на доске). Уже уверенней называли страны, но почему-то никто не вспомнил Уэльс. Один ученик дома вместе с родителями нарисовал карту на листе А4. Красками! Сколько же труда вложено. Бойко все рассказал и показал все моря и страны. Гордо показал одноклассникам свою 5. А потом работали с текстом учебника. Первые две недели уроки в школе сокращены на 5 минут. Чувствовала интуитивно, что этих-то 5 минут может и не хватить. Ведь мне надо услышать по возможности КАЖДОГО. А их так много! Не у всех получается сразу. Прошу дома «научить родителей» (подразумеваю «потренируйся сам ещё и ещё») говорить с акцентом как иностранные tёtи и dяdи. Писали буквы, шептали название. Я просила их назвать то букву, то звук. Конечно, сразу видно, что уже сформировалась группа активных ребят, и группа тех, кто хочет затеряться в толпе. КАКАЯ ЖЕ ЭТО ПРОБЛЕМА УЧИТЬ ТАКИЕ БОЛЬШИЕ КЛАССЫ!!! Нелегко было отследить каждого правильно ли он поставил галочку после прослушивания слов в упр 4. Многим удалось это сделать сразу после первого прослушивания, а кто-то не услышал и после второго. Вот тут –то и пригодились бы эти 5 минут… Разобрали правильный ответ. Оценили сами себя (поднятым большим пальцем или знаком показав OK). Со стороны результат неплохой. Но объективен ли? Последующие уроки покажут. P.S. Вчера на форуме спросила про РТ. Мне порекомендовали сходить на почту, поинтересоваться нет ли посылки на мое имя. Сразу же после сегодняшнего урока сходила. Как всегда на почте много людей, работники почты кратко сказали, что ВСЕ уведомления разносят по адресам, дав понять, что они не собираются искать просто так- нужен номер отправления. Ждите- придет-принесут… Не очень -то оптимистично…

Как и каждый год, занятия у меня как у репетитора начались на неделю позже,а с 15 по 25 октября из-за плановой операции и недели после нее я успела провести только 8 уроков.Ученики и их родители отнеслись с полным пониманием.В этом шоду занятия пришлось организовать несколько по-иному:: одно занятие в неделю индивидуальное для каждого 4-классника, а второе в группе (2 и 3 человека). УРОК 1 Первое занятие начали с того, что дети наугад вытянули карточку с флагом, животными, предметами, напитками. У каждого оказался свой набор. Потом прочитали материал урока, проделали упражнения, послушали. И выяснили, что не у всех оказался набор, который можно было соотнести с определенной страной, поэтому пришлось определиться с их принадлежностью. И после этого уже рассказы от имени жителя страны и о себе. Очень помогло прослушивание ребят (упр.5). Особых ошибок не было, хотя двое учеников никак не хотят принять слово old во фразах I am ..... years old. УРОК 2 Впечатление, что дети соскучились по английскому. Как-то легко они взялись за задания урока. Не все глаголы вспомнили сразу, но упр. 1-3 выполнили успешно и все вспомнили. Чтобы выполнить упр. 5, вспомнили тему вопросов с помощью некоторых конкурсных работ учителей нынешнего конкурса и моей презентацией прошлого года. Все же успели все выполнить и даже в РТ. 2 девочки оставили по 2 предложения, чтобы показать дома, как они работали. http://uchbezmuch.jimdo.com/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5/ УРОК 3 Этот урок насыщн лексикой, в которой дети часто делают орфографические ошибки. Это и дни недели и названия некоторых блюд. Все дети отметили, что обычно дни недели соединяют с расписанием уроков в школе. В этом учебнике они увязаны с приятными занятиями, едой. И не просто едой, а традиционными блюдами народов разных стран. Урок насыщен новой информацией, но все же успели разобраться, как надо делать задания домашней работы. Дети решили, что легче будет составить рассказ о себе по вопросам. А вот, что Аня рассказала, посмотрим на следующем занятии.

Онлайн-дневник учителя-апробатора Шеларь Юлии Валерьевны,МБОУ Урожайненская СОШ с. Урожайное Советского р-на Алтайского края: 1 урок: Группа ребят очень большая – 25 человек. Администрация школы объяснила, что в начальных классах класс на подгруппы не разделяется, так ли это? Только утром пришли рабочие тетради на класс и я сбегала и получила их на почте. Большое спасибо издательству и авторам учебника! Я начала урок с приветствия “Good morning!” Ребята сразу поняли меня и отреагировали. “Sit down!” тоже было понятно. Далее мы рассмотрели обложку учебника, предположили, кто же будет главными героями нашего путешествия в страну Английского языка. Когда я спросила ребят, знакомы ли они уже с английским языком, поднялся «лес» рук. Кто-то уже умеет считать до 10, и спешит продемонстрировать это, кто-то знает АВС, некоторые знают животных… Вопрос «Как вам пригодится английский язык?» большинство учеников озадачил. Только некоторые ответили, что он пригодится им в работе и в поездках за границу. Когда я спросила о компьютере, то все согласились со мной в том, что и там English будет полезен. Потом мы перешли к чтению текста о путешествии в Королевство. Было много ребят, желающих почитать вслух. Главную информацию я еще раз выделяла своим голосом. Дети с интересом искали объекты на рисунках. При выполнении упр. 1 дети затруднялись с выбором правильных ответов. Не усвоили составные части Королевства и разницы между столицей и страной. Будем работать над этим на следующих уроках. Далее мы искали Королевство на карте мира и были удивлены, что оно такое маленькое. На схематической карте Лондона мы нашли старинный дворец, реку, яйцо из стекла и колесо обозрения. Одна девочка отметила часы Big Ben. Прослушать диалог упр.3 пришлось в исполнении учителя, т.к. отключили электричество. Со второго прослушивания дети поняли главную мысль и догадались о значении всех интернациональных слов. Описали, что английский язык звучит красиво, звучно и быстро. Ребята немного устали, и мы сделали зарядочку “Hands up, hands down”. Все были активны. В конце урока я раздала ученикам Рабочие тетради №1 и они самостоятельно выполнили задание к 1 уроку. На следующий урок я попросила ребят принести еще по 1 тонкой тетради, чтобы побольше попрактиковаться в написании букв. Мы попрощались по-английски “Good-by!” Уроком №1 я осталась довольна, ребятам он тоже понравился. Был интересным, информативным и понятным. 2 урок: Урок я проводила в точном соответствии с рекомендациями из Книги для учителя. Все превосходно продумано и спланировано. Вначале урока мы вспомнили кто-же герои нашего путешествия? С помощью обучающей компьютерной программы к учебнику мы еще раз проследили путь Ани в Королевство и познакомились с английским названием страны и ее составных частей, отметили их на карте. Хорошо, что мой кабинет оборудован интерактивной доской и проектором. Знакомство с буквами N и T, а также соответствующими им звуками прошло успешно. Ребятам нравится повторять английские слова и буквы. Новые буквы мы написали сначала в воздухе рукой, затем в РТ. Делали акцент на правильную последовательность написания. На дом осталось только упр.3 из РТ. Ввела фразы “Open(close) your books.” Не могу не сказать о трудностях, с которыми я столкнулась. В классе очень слабая дисциплина. Ребята несобранны, слабо концентрируют внимание, когда я устно объясняю или мы читаем. Есть troublemakers, которые отвлекают класс. Но хочу сказать, что и они с удовольствием повторяли за мной слова и звуки, писали буквы, работали с интерактивной доской. Все с радостью делали зарядочку “Hands up, hands down”, а самый «отвлекающийся» ученик выполнял роль моего робота у доски, при этом успешно. Были проблемы с записью домашнего задания в дневники. При том, что я записала его на доске, человек 6 из класса несколько раз переспрашивали, а 2 девочки вообще ничего не записали. Потом и родители звонили домой, просили объяснения. Будем работать не только над английским, но и над дисциплиной. Может кто-то поделится «секретами» поддержания порядка во 2 классе? Я привыкла работать с учениками 5-11 классов. А с малышами …ох как нелегко…

Онлайн-дневник учителя-апробатора Ази-Айс Светланы Витальевны, МОУ СОШ №32 Копейского городского округа Челябинской области: Урок 1 Урок был проведен в классе, где обучаются 15 ребят. Дети учатся вместе с 1 класса. Урок прошел оживленно и легко. В группе есть ученики, которые достаточно легко осваивают новое и готовы его использовать без особых трудностей, но есть также несколько ребят, у которых наблюдались некоторые сложности с запоминанием. Например, полное название Великобритании три ребенка обозначили как Англия. На карте мира мы легко нашли Британские острова. Безошибочно «вычислили» диалог на английском языке в аэропорту. Дали характеристику языку, на первое место поставив определение «резкий»  ! Самым большим сюрпризом было признание мальчика, лучше всех работавшего на уроке, о том, как он мечтает изучать немецкий язык… Фотографии видов Лондона на экране покорили всех, особенно огромное колесо обозрения. Учащиеся на уроке были активны. Урок 2 Для чего нам нужен английский язык? – Конечно же , для общения, как Ане и Бетти, Хьюго, Уиллу. – Для дружбы. –Чтобы на улице помочь людям не потеряться. –И самому не потеряться в другой стране. –Чтобы понимать, что же нам сообщает умный компьютер. – Сможем читать в магазине названия некоторых продуктов. Эти ответы с большим трудом родились после множества наводящих вопросов. Видимо, не задумывались раньше. Согласная Nn. Путаем букву и звук, хотя о звуках и транскрипции уже знали из уроков русского языка. Не слышим других, но при этом так хочется самому быть услышанному! В рабочей тетради нет вертикального разделения на клетки в строчке для букв, вот буквы и наклонились. И в высоту либо уменьшились в сравнении с образцом, либо подросли и даже потолстели. А мы и не увидели! Учимся видеть. Учимся слышать. Планирую провести игру, которую проводил много лет назад руководитель студенческой театральной студии с нами, студентами госуниверситета: Услышать тишину в аудитории, где мы находимся. Полминуты молчания. Услышать звуки, которые слышны в это аудитории. Полминуты молчания. Делимся опытом, каждый. Услышать звуки, которые живут в нашем здании. Полминуты молчания. Делимся опытом, каждый. Услышать все, что на улице, на земле. Полминуты молчания. Делимся опытом, каждый. И тут еще самолет пролетает над землей, так удачно! Буква Tt. Нравится звук. Стараемся язычок ставить на бугорки. В целом на уроке были многие невнимательны и слишком торопливы, хотя я никого не тороплю. Отсюда и ошибки в ответах. Очень-очень личное… трудно делиться этим, но надо. После проведения 2 урока я побеседовала с классным руководителем… Конечно, я была готова к трудностям именно в этом классе. Но еще на втором уроке стали заметны особенности этих детей, о которых, когда они были в прошлом году первоклашками, было уже известно в школе. Отсутствие внимания и неготовность к учению… Грустно, но все это перетекло во второй класс. Удивительным образом доминирует большинство рассеянных детей. Часть из них VII вида. Бессмысленное перелистывание учебников и рабочих тетрадей и разговоры. Даже играть они не хотят (?) или не умеют (?) Большинство вообще не улыбаются. Контакта глаз нет. Невыполнение домашних заданий уже с первой недели. Карточки не вырезаны, конвертов нет. Все задания я проговариваю по 2-4 раза, лишь тогда дети меня слышат и берутся выполнять. Да и то не все… Навыки чтения слабые. Я вспоминаю прошлый год, с какими горящими глазками и сияющими улыбками спешили ко мне на урок тогдашние второклашки. Как я выступала на всех родительских собраниях. Как дети старались сразу же, в первой четверти! Как они полюбили героев – Аню и Седрика. Все стремились читать уроки Ворона сами, по ролям. И читали хорошо! И был тот же учебник Happy English.ru. Я как на крыльях летела на уроки к ним. Все сегодня по-другому… Опыта работы с такими ребятишками у меня нет. Нет? Значит, он все-таки будет!!! И я постараюсь сделать все. Завтра родительское собрание. Жду от родителей помощи и поддержки. От авторов - совета. Урок 3 Упражнение 1. Буквы, спрятанные в лесу, увидели не все, а назвать их правильно смогли только двое. Упражнение 2. Звук [t] послышался нескольким детям во всех словах. Алфавитную песню слушали внимательно. Понравилась! Урок 4 Группа из четырех активных ребят ведет за собой весь класс. Всегда поднимают руку, отвечают, стараются работать над произношением. Первые слова из изученных букв прочитали без труда! Но запомнить их удается уже с трудом. Провожу физкультминутку каждый урок. Играли в игру «послушай». Слушали, что происходит - в классе, в здании, на улице. Делились наблюдениями. Будем воспитывать в себе умение слушать.

Вот и настал долгожданный 2013/14 учебный год! Почему именно этот год ждали ученики и учителя нашей школы? С повторным визитом к нам в школу обещал прибыть учитель истории и английского языка из Великобритании Джон Викхэм. Не всем посчастливилось в 2010 году с ним пообщаться и не все верили, что такая возможность представится еще раз. Но все - таки мы дождались. Учитель из Ливерпуля снова у нас в гостях. Проработав в сфере образования 42 года, он по-прежнему получает огромное удовольствие от общения с детьми, студентами, учителями, ведет активный образ жизни, много путешествует. Вот небольшая справка об этом интереснейшем человеке, который ежегодно является главным судьей в «Сердце Европы» (The Heart of Europe Debating Tournament) - ежегодном англоязычном дебатном турнире во Всемирном школьном формате, который проходит в чешском Оломоуце с 2001 года. http://aesploiesti.ro/fiat/the-team/adjudication-team/ «Поездка на международный турнир расширяет горизонты и является ни с чем несравнимым стимулом для юных дебатеров, разжигая настоящий азарт и желание совершенствоваться, чтобы в следующий раз приехать с победой» - пишут ребята из Белоруссии о дебатах в Оломоуце. http://ru.idebate.org/news-articles/62724 Можно сказать, что для всех наших школьников общение с таким удивительным человеком стало огромным стимулом для дальнейшего изучения английского языка. Что касается наших четвероклассников, то они были счастливее всех. В их классе «настоящий иностранец» подошел и поговорил с каждым, узнав об их увлечениях. А стимулом для разговора о любимых занятиях было шуточное стихотворение, которое, как догадались ребята, не о нашем госте Джоне. Better than anything else. Why doesn’t John come and play? He sits upon his chair all day. At games and computer he doesn’t look, But turns the pages of a book. For cars and balls he doesn’t care And quite forgets to breathe the air. And when we cry, “Oh, come and play!” He only answers “Go away!” Хотя Джон и любит читать, он никогда не упустит возможности пообщаться с друзьями и интересно провести с ними время. Повторение глаголов действия успешно прошло при помощи любимых Talking Flashcards, Джон вместе с ребятами принял участие в игре на внимание(выполнять действия, только услышав волшебное слово «please»),а What Do You Like To Do song освежила в памяти вопрос о хобби. Ребята с удовольствием отвечали на вопросы о том, что они умеют делать хорошо (упр.2,с.9). Домашнее задание с рифмованием имен или фамилий ребят из международной школы в Лондоне и их хобби очень понравилось, они любят рифмовать. Упражнения урока№ 2 в рабочих тетрадях были выполнены всеми с удовольствием. На последующих уроках (уже без гостя) ребята, выполняя пропущенные нами упражнения 1 урока, узнавали слова упр.№1 очень быстро, ведь Джон Викхэм, неутомимый путешественник, в своем рассказе о себе их все употреблял. Кроме английского он знает 3 языка: немецкий, французский, чешский. Его папа - родом из Австралии. В США он год преподавал Всемирную историю. В Германии он служил. В Японии он не был, но дети запомнили, что до Китая Джон в свое время добирался 7 дней и 8 ночей поездом. Из Китая он предпочел улететь самолетом. В Голландии, как и в других странах Европы, Джон чувствует себя, как дома. Ему очень нравится изучать разные традиции и обычаи, путешествуя по разным уголкам нашей планеты. Двое наших старшеклассников этим летом обучались в международной школе в Лондоне, о чем теперь мечтают и ребята начальной школы. Они с превеликим желанием читали текст о такой школе (упр.№3) и с особым вниманием слушали, как ученики этой школы рассказывают о себе (упр.№5). Как же они были довольны, что все поняли! А упр.№ 6 на кругозор и закрепление названий стран выполнялось с таким любопытством! Удивительное начало года! Сегодня работали с новой лексикой урока№3. Порадовало то, как хорошо дети читают вопросы и отвечают на них. Упр.№4, 6 задала на дом. Море положительных впечатлений мы получили, а нас еще ждет океан открытий. Заканчивая сегодняшнюю страничку своего дневника, размещаю несколько фотографий с Джоном Викхэмом и поздравляю всех с началом учебного года!

Еще раз поздравляю всех, мои дорогие коллеги, с новым учебным годом! Начало сентября всегда бывает очень напряженным - трудно войти в колею после летнего отпуска (шесть уроков в день кажутся первое время непосильной нагрузкой), много бумаг, у сельских жителей еще и уборка урожая. Словом, первая неделя тянулась долго, а времени начать дневник не хватило. Начинаю только сегодня. Итак, мои дорогие детки перешли в 6 класс, выросли, приятно удивили на первых уроках тем, что многое помнят. В среду буду давать им входной контрольный тест. Посмотрела тесты онлайн на сайте http://www.ruteachers.ru/, но хочу его усложнить, так как он дан для тех, кто перешел из 5 класса первого года обучения. Вот и раздумываю: дать потруднее - слабым тяжело будет, оставить тот, сильные слишком легко справятся. Решила добавить к нему задания на "5" для отличников. Их у меня двое. да и то иногда как натворят что-нибудь... Я тогда их спрашиваю: "Кто же это вас учил? Что за учитель такой, что научить не мог?" - Смеются.

Онлайн-дневник Сальниковой Екатерины Георгиевны, МБОУ «Большесосновская СОШ» Большесосновского р-на Пермского края: Неделя 1-ая Провели 1-й урок. Времени не хватило для выполнения всех заданий – уроки были по 25 минут. Постараемся поработать на 2-м уроке более интенсивно. Дети активные, внимательные; учебник и герои им понравились. К сожалению, когда знакомились с учебником, никто не увидел в названии адрес, характерный для сайта. 2-й урок. Повторили материал первого – дети хорошо запомнили страноведческий материал, героев истории 1 урока - и выполнили задания 3 и 4 из первого урока. Слушали текст дважды, так как не заметили слова, походящие на русские. Урок 2. Познакомились с новым героем- Седриком, слушали звуки, искали бугорки за верхними зубами, чтобы правильно произнести звуки. Все ученики почувствовали разницу между русскими и английскими звуками. Справились с заданием 4. Послушали скороговорку с обучающего диска, отдельные слова дети повторяют, но все предложение никто не произнес. Домашнее задание к уроку 1 выполнили почти все ученики (кто не выполнил – сказал, что забыл, будем работать с классным руководителем и родителями),повторяющиеся ошибки - вместо стран некоторые написали названия городов, обсудим это на следующем уроке (или индивидуально).

Здравствуйте, коллеги и авторы учебника! Какое счастье получить от вас бесплатную посылку с полным УМК !!!!! Радостей не было предела и родители успокоились- значит удовольствие от уроков английского и успешный процесс продолжается!!!!!! Огромное, огромное спасибо и дай бог вам здоровья! Уроки 1-4 Мы снова отправились в путешествие вместе с Аней, снова уже знакомая Англия и всем хорошо знакомые английские друзья. С первого урока дети получили возможность поучаствовать в элементарных этикетных диалогах(приветствие, прощание). Печаль прощания с подругой сменяется радостью встречи с мистером и миссис Диллон и их внуками. Дети легко составили предложения, характеризуя эмоциональное состояние Ани. После лета дети как правило, все забывали и начинали все ,как с чистого листа. А здесь и материал для повторения, и фразы речевого этикета подобраны для первых уроков так, чтобы все ребята оказались в ситуациях успеха, чувствовали себя комфортно. Домашние упражнения на повторение алфавита - выше всяких похвал. Помочь опоздавшим на встречу с Аней буквам хотят все. Поиск соответствий между заглавными и строчными буквами помогает удовлетворить любопытство. А какое чудо задание упр. 5! Желание помочь мамам-птичкам с заглавными буквами найти своих птенцов со строчными буквами было настолько велико, что справились все и наперебой рассказали, как еще делали скворечники для птиц. Воспитательный момент сильный. Дружно помогли Ане встретиться с мудрым Вороном. Все буквы расставляли по своим местам, приговаривая, что все должно лежать на своих полочках и не путаться. Песню спели громко и помогли ускорить встречу любимых главных героев. Греет душу то, что ребята не забыли правила чтения гласных в 3 типах ударного слога. Слова распределили по 3 столбикам быстро и правильно. Повторение лексики 2 класса в увлекательной форме привело к основным достопримечательностям Лондона, среди которых Тауэр, где живет Ворон Седрик, был легко найден. Необычное упражнение с зашифрованной запиской Ворона.- какая-то тайна! Но интригу я оставила на следующий урок. Урок 5 Еще до урока, забегая в класс, мои детки громко кричали, что расшифровали загадочное письмо, и теперь знают, с кем встретится Аня. Я прилепила на доску изображения Робинзона и Ворона и они вместе с Аней "начали" наш урок. Это ребятишки восстанавливали их разговор в упр. 1, а потом громко читали по ролям. Мы выбрали лучших чтецов и после прослушивания тех,кто правильно выполнил задание. Глаголы-дракоши совсем не забыли! Поэтому сразу провели игру на внимание. Никто не хотел оставаться за кругом, если ошибется и выполнит мой приказ неверно. Однако все-равно за кругом оказались трое. Глаголы знают, а ошиблись от невнимания. Понравилась игра, просят еще, а я намеренно прерываю ее и даю задание №5, где знакомимся с вежливой формой ( просьбой), следом задание6,7. Снова встаем в круг , но теперь надо выполнять не приказы, а просьбы. Как было весело! Осталось время и я предложила начать выполнять домашнюю работу в РТ. Получился хороший урок. В конце попросила принести любимую игрушку. Урок 6 Сегодня учеников в 3 классе стало больше. прямо некоторые сидели и стояли прямо на столах. О да, это любимые игрушки! А что будем делать с ними? Некоторые уже знают, так как заглянули дома в урок 6 и с умным видом, особенно мой Даниил, сообщили про задание 1. Ну вот , мне оставалось только организовать процесс. Поиграли: одни игрушки ждали указаний, а другие прислушивались только к просьбам. Вот только машинке два глагола смогли подобрать. Думаю, надо добавить, так как мальчишки всегда будут приносить машинки. Конечно, ушло много времени, но получили много радости. "А у меня много машинок дома! И у меня куколок"... Не знаю, умышленно или нет авторы создали такой урок. Но у меня получился чудный переход к тому, чтобы дети узнали про множественное число и смогли сказать . упр.3,4 сделали правильно и очень быстро. 5 упражнение делали самостоятельно сравнивая слова из упражнения со списком в правиле. Который раз восхищаюсь учебником, который дает возможность работать всем детям: и тем, кто любит работать с учителем, и тем, кто хочет до всего дойти сам как мои Настя, Даниил, Женя.

Онлайн-дневник учителя-апробатора Мищенко Светланы Валентиновны, МБОУ «СОШ с.Кормёжка» Балаковского р-на Саратовской области: Отчёт по первой неделе занятий: Урок 1. Ну, вот и наступил новый учебный год. Опять я встречаю 2 класс и знакомлю ребят с красивым и мелодичным английским языком. Моим помощником и верным другом будет УМК “Happy English.ru”. Мой кабинет иностранного языка немного напоминает музей англоязычных стран. В кабинете много карт, достопримечательностей англоязычных стран, работ учащихся. Путь в мир иностранного языка во 2 классе я всегда начинаю с экскурсии по кабинету. Затем я показала ребятам мультклип “Hello”. На следующем этапе урока я обратила на необычную карту на доске (точную копию из УМК Урок 1). Карту я сделала сама т.к. в классе нет интерактивной доски. Вместе с ребятами и с героиней УМК Аней мы отправились в самое настоящее путешествие. По ходу путешествия, я рассказывала ребятам о странах, которые нам попадались по пути. Класс в этом году у меня большой, однако, ребята слушали очень внимательно и без ошибок ответили на все задания упр.№1. Затем мы прослушали диалоги на разных языках, и ребята определили, кто говорил на английском языке. Ребята описали английский язык как плавный, напевный, красивый и звучный. На дом было задано упр. № 1 из рабочей тетради. На уроке я объяснила, как выполнять задание и попросила выполнить его с родителями. Урок 2. С нетерпением ждала второго урока. В расписании мне его поставили в субботу. Поэтому 1 отчёт пишу в субботу. Проверяя домашнее задание, сразу увидела, кто выполнял его вместе с родителями. Ребята рассказывали, что родителям очень понравилось совместно выполнять задания. Очень понятный учебник, рабочая тетрадь для них. Меня это порадовало, значит, обучение иностранному языку будет успешным, благодаря поддержке родителей. 5 ребят из класса выполняли задание самостоятельно, конечно писали немного небрежно, но было видно, что им это интересно. Постаралась начать основную часть урока со сказочного сюжета на с.8, немного обыграв его. Затем, ребята ответили на вопросы из упр.№1. Ответы были в основном правильные, в классе есть ребята, которые пока бояться поднимать руку и отвечать на вопросы. Надеюсь, что со временем это пройдёт. Вместе с Вороном познакомились с алфавитом, даже некоторые ребята, пели вместе с фонограммой песенку про алфавит. С транскрипцией ребята знакомы, понимают, что такое буква – звук. Произносили буквы по парам, если не получалось, повторяли в индивидуальном порядке. А вот писать буквы не у всех получалось правильно и красиво, хотя поправляла много раз. Некоторые писали много букв, быстро, но не старались написать правильно. Понравилось разукрашивать буквы и вырезать азбуку. Для букв мы приготовили специальные конверты. Немного не хватило времени на объяснение домашнего задания, видимо мы долго писали. Обучающая программа пока не работает на моём компьютере, постараюсь всё исправить.

Уважаемые коллеги Предлагаем вашему вниманию одно из многочисленных писем, которые приходят на наш сайт www.happyenglish.ru “Здравствуйте, уважаемые авторы! Прежде всего хотелось бы сказать вам большое спасибо за ваш замечательный учебник. Работаю по нему второй год и довольна абсолютно всем. Прекрасная подача материала, интересная сюжетная линия, много упражнений на отработку. Ученикам очень интересно учиться по нему. В этом году мы заказали в школу как бесплатный учебник и столкнулись с определенными трудностями. Оказалось, что содержание учебника 5, 6 изменилось и не подходит ни к ранее выпущенным кассетам и тетрадям, ни к поурочным планам. В связи с этим вопрос: планируется ли выпуск тетрадей и кассет к этому учебнику, и есть ли уже готовые поурочные планы к новым учебникам? Если да, то подскажите, где их можно заказать. Заранее благодарна за ответ. Сирык Елена Николаевна” Подобных писем приходит сейчас много. Изменения в учебниках курса Happy English.ru были сделаны авторами по собственной инициативе и по замечаниям и предложениям учителей, которые мы получали в результате ежегодных апробаций, а также экспертов. Изменения в учебнике 5 класса Первая четверть 1. Уменьшено количество уроков с 22 до 20. 2. Осуществлено перераспределение материала – перегруженные уроки уменьшены. 3. Добавлены упражнения коммуникативной направленности. 4. Убрана транслитерация. Cюжет 1. В учебник добавлена рубрика «At the same time in England», в которой даются реальные ситуации общения в стране изучаемого языка. Например, стр. 83 (упр. 8), 139 (упр. 9), 177-178 (упр. 3), 208. 2. Вымышленное название города Лукинск заменено на реальное: г. Обнинск. Рубрики 1 Названия рубрик отредактированы, распределение материала между рубриками пересмотрено. 2 Название рубрики “English in focus” изменено на “For your information”. Основной задачей этой рубрики по-прежнему остается отражение языковых и социокультурных реалий страны изучаемого языка, но ее новое название более полно отражает роль этой рубрики в учебном процессе. 3 Рубрика 100 % English заменена на рубрику 100% British. В рубрике “100%British” речь идет о словах-реалиях, характерных для британской культуры, которые не переводятся на русский язык, а Все упражнения рубрики “Friends“ дополнены заданиями на прослушивание для того, чтобы звучание и орфография русского языка не переносились автоматически на английский язык и наоборот. Например, стр. 90, 106 (упр.2), 110 (упр.4), 115 (упр.2). Дополнения 1 Существенно пересмотрены способы суммирования новой информации в конце разделов a) Учащимся предлагается краткий итог каждого раздела, состоящий из трех частей: Your new vocabulary, Your new grammar, Your new friends, лексические единицы суммированы по принципу их частеречной принадлежности, c) новые слова снабжены транскрипцией. 2 В тексты и, соответственно, в разделы активной лексики по ряду тем добавлены фразовые глаголы: get up - стр. 173 (упр.2), 174 (упр. 5), 177-178 (упр. 3); go out - стр. 173 (упр. 2), 174-175 (упр.5), 175-176 (упр.А), 180 (упр. 9); catch up - стр. 206 (упр. 2), 208 (текст); look after - стр. 224-225 (упр.3), 226 (упр. 6), 229 (упр. 4); look for - стр.288 (упр. 4). Изменения в учебнике 6 класса Изменения в учебнике Happy English.ru для 6 класса, были сделаны авторами по собственной инициативе и объясняются необходимостью адаптировать учебник к его новой функции. Сделанные изменения позволяют его использовать как учебник для 5 и 2 года обучения. В нем также учтены замечания и предложения учителей, которые мы получали в результате ежегодных апробаций, а также экспертов. Изменения в расположении юнитов. Юнит 2 (бывший юнит 4) Юнит 3 (бывший юнит 2) Юнит 4 (бывший юнит 3) Формулировки Формулировки заданий переведены на английский язык. Правила игр даются по-русски. Юнит 2 в обновленном варианте посвящен грамматическому времени Future Simple. При этом объяснение и отработка данного грамматического материала претерпела серьезные изменения. В объяснении грамматического материала больше внимания уделяется случаям употребления данного времени. При этом каждый случай дается изолировано и тщательно отрабатывается в более объемных упражнениях. Также увеличена доля упражнений носящих коммуникативную направленность. Юнит 5 В данный юнит добавлен материал, посвященный сравнению модальных глаголов must и have to и отработке данного грамматического материала. Часть упражнений юнита изменена таким образом, чтобы создать возможность для использования нового грамматического материала в ситуациях реального общения. (правила поведения гостя в английской семье – что можно/ нужно / нельзя/ придется делать? Юнит 6 Данный юнит существенно переработан. Внесены изменения в объяснение грамматического материала. Добавлены упражнения на его отработку. Упражнения становятся более объемными. Появляется большее количество задний коммуникативной направленности, предтекстовых и послетекстовых заданий. Письменные задания перенесены в домашнюю работу. Юнит 7 Данный юнит существенно переработан и дополнен новым грамматическим материалом по теме неопределенно- личные местоимения и системой упражнений, обеспечивающей отработку нового грамматического материала в ситуациях реального общения. В урок добавлено упражнение, позволяющее сравнить особенности празднования Нового года и Рождества в России, а также являющееся планом для краткого сообщения по теме «Празднование Нового года в нашей стране». Юниты 8, 9, 10, 11 Материал перераспределен внутри самих юнитов. Объяснение дается более сжато, больше времени уделяется отработке лексического и грамматического материала. Добавлено существенное количество упражнений языкового и речевого характера. В тексты большинства юнитов также внесены изменения. Соответственно изменены раб.тетради, книга для учителя и аудиозапись. Учебники 7,8,9 классов не претерпели существенных изменений. РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ и КНИГИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ КО ВСЕМ УЧЕБНИКАМ НОВОЙ РЕДАКЦИИ ЕСТЬ В ПРОДАЖЕ!!!!!!! Аудиозапись будет сделана в Лондонес 1 по 5 октября. ИНФОРМАЦИЮ о появлении АУДИОКАССЕТ И ДИСКОВ в продаже поместим на сайте. Если возникают трудности с приобретением, обращайтесь в коммерческий отдел издательства и вам вышлют нужные книги. Все реквизиты на оборотной стороне любого учебника изд-ва Титул Тел (48439)91009 Email pochta@titul.ru С уважением К.И. Кауфман

Сегодня получила вот такое письмо. "Здравствуйте, уважаемые авторы! С удовольствием работаю по УМК "Happy English.ru", но столкнулась с проблемой:в начальной школе в УМК значится еще и книга для родителей, и на собрании в 3 классе я порекомендовала родителям ее приобрести. Но мы нигде найти ее не можем... Имеется ли она в продаже? Заранее благодарна за ответ." Да,в планах у нас было написать такие книги,но, как показывает практика, заинтересованным родителям вполне хватает объяснений в учебнике,чтобы разобраться в материале урока и помочь своему ребенку. Поэтому для принятия окончательного решения хочу посоветоваться с учителями,работающими по УМК "Happy English.ru"-нужна ли в начальной школе еще и Книга для родителей?

Unit 1. Say hello to your friends Lessons 1,2 Do you remember us? – Какие национальные кухни – самые знаменитые? Какие самые популярные блюда в национальных кухнях? Russian cuisine http://en.wikipedia.org/wiki/Russian_cuisine - encyclopeadia entry about Russian cuisine http://www.traditional-russian-food.com/ - guide to and pictures of traditional Russian food http://blog.hotelclub.com/top-10-international-cuisine/ - a list of top 10 cuisines in the world, with pictures of dishes http://www.hillmanwonders.com/top10/cuisines.htm - short world cuisine guides French cuisine http://en.wikipedia.org/wiki/French_cuisine - encyclopaedia entry about French cuisine http://www.cuisine-france.com/ - recipes from French cuisine English cuisine http://en.wikipedia.org/wiki/English_cuisine - encyclopaedia entry about English cuisine http://en.wikipedia.org/wiki/British_cuisine - encyclopaedia entry about British cuisine http://www.whats4eats.com/europe/england-cuisine - recipes from modern English cuisine German cuisine http://en.wikipedia.org/wiki/German_cuisine - encyclopaedia entry about German cuisine http://www.kitchenproject.com/german/german_food_recipes.htm - recipes from French cuisine Indian cuisine http://en.wikipedia.org/wiki/Indian_cuisine - encyclopaedia entry about Indian cuisine http://www.food-india.com/indianCuisine/10...s_Etiquette.htm - article on etiquette in Indian restaurants http://www.thokalath.com/cuisine/index.php - recipes from Indian cuisine Japanese cuisine http://en.wikipedia.org/wiki/Japanese_cuisine - encyclopaedia entry about Indian cuisine http://www.geocities.com/japanfaq/FAQ-Manners.html - article on Japanese manners and etiquette http://www.bento.com/tf-recp.html - recipes from Japanese cuisine Chinese cuisine http://en.wikipedia.org/wiki/Chinese_cuisine - encyclopaedia entry about Chinese cuisine http://www.travelchinaguide.com/intro/cuisine_drink/cuisine/ - recipes from Chinese cuisine http://www.chinatownconnection.com/chinese...g_etiquette.htm - article on Chinese etiquette Italian cuisine http://en.wikipedia.org/wiki/Italian_cuisine - encyclopaedia entry about Italian cuisine http://www.buzzle.com/articles/popular-italian-dishes.html - recipes from Italian cuisine Lesson 5. A horrible thing happened – Когда появились первые мультфильмы Диснея? Когда появился Микки-Маус? http://www.justdisney.com/walt_disney/ - history, biography, pictures and media clips of Walt Disney http://www.mickeynews.com/History/ - history of Mickey Mouse http://en.wikipedia.org/wiki/Walt_Disney_Animation_Studios - encyclopaedia entry about Walt Disney Animation Studios http://en.wikipedia.org/wiki/Mickey_Mouse - encyclopaedia entry about Mickey Mouse http://partysupplieshut.com/mickey-mouse/m...use-history.htm - games, recipes and party ideas – all about Mickey Mouse Unit 2. Camping: Is it for you? – Где найти рассказы детей об их camping trips? Что нужно взять с собой в поход? Какие правила безопасности надо соблюдать? Как организовтаь поход для всего класса? Где найти объявления о походах? http://www.campingtripfun.com/ - advice on camping, including finding a campsite, camping with pets, cooking, security etc. http://www.kidsource.com/kidsource/content...ss_camping.html - recommendations for organising a class camping trip http://kidshealth.org/teen/safety/safebasics/woods.html - safety rules for camping in the woods http://www.ehow.com/how_136104_pack-camping-trip.html - instructions for packing for a camping trip http://india.rso.wisc.edu/camping.shtml - announcement about a forthcoming camping trip http://www.familycampinggear.com/generic30.html - camping trips stories written by children Unit 3. Holidays Lesson 1. The Tsar Bell and the Kunstkammer. Что иностранные туристы любят смотреть в России? Где найти информацию о Кремле и Петергофе на английском языке? http://www.kreml.ru/main_en.asp - the website of the Moscow Kremlin in English http://www.geographia.com/russia/moscow02.htm - a website about Moscow and the Kremlin http://www.saint-petersburg.com/peterhof/ - webpages about Petehof http://en.wikipedia.org/wiki/Peterhof - encyclopaedia entry about Peterhof http://www.streetdirectory.com/travel_guid..._in_russia.html - ten places to visit in Moscow and St. Petersburg as recommended by a tourist http://www.123independenceday.com/russian/...s-to-visit.html - recommendations on cities to visit in Russia http://www.moscow.info/kremlin/palaces/tsar-bell.aspx - information about the Tsar Bell http://www.saint-petersburg-hotels.com/kunstkamera.htm - information about the Kunstkammer Lessons 2, 3 I went to Turkey and my friend went to St Petersburg – Какие места в России самые популярные у туристов? Какие места в мире самые популярные у туристов? Где найти фото этих мест? Какие места становятся самым большим разочарованием для туристов? http://www.traveltips24.com/Central_Russia.htm - a travel guide to cities and regions of central Russia http://www.comintour.com/tours/popular/rus_major/ - a programme of a tour of central Russia http://www.forbestraveler.com/best-lists/m...l?partner=msnbc – a slideshow of the 50 most visited attractions in the USA http://www.diddit.com/list-lwkvjz/the-worl...-tourist-spots/ - a list of disappointing tourist destinations Lesson 6. Project. – Где найти фотографии 10 самых популярных туристических достопримечательностей? http://en.wikipedia.org/wiki/Tourism - photos of popular tourist sights http://www.bukisa.com/articles/27734_10-ar...ist-attractions - photos of 10 top tourist architectural attractions http://www.dirjournal.com/info/ten-of-the-...s-of-the-world/ - photos of ten of the most beautiful places in the world Unit 4. Nothing is forever – Как объясняют детям проблемы окружающей среды в англоязычных странах? http://www.oh-pin.org/articles/pex-04-bird...helps-child.pdf - article on how bird-watching helps children to be nature-wise http://www.naturemoms.com/raising-eco-friendly-children.html - article on how to raise children to be environmentally-friendly http://www.nrdc.org/reference/kids.asp - a list of links to environmental sites for children Lesson 2. Litter lasts longer than us – Как борются с мусором в других странах? Как долго сохраняется мусор в природе? Где найти информацию о Гринпис? Где найти интерактивные игры про экологию для детей? http://www.coral.org/node/3916 - information on how long it takes trash to biodegrade. Did you know that it takes 400 years for a plastic sandwich bag to biodegrade? http://cleanupday.org/education.htm - information about annual California coastal cleanup day http://shea20020.tripod.com/trash/trash.htm - an American tells about the differences between trash disposal in the USA and Germany http://www.ehow.com/about_4568299_nonbiode...able-trash.html - brief information about non-biodegradable trash http://en.wikipedia.org/wiki/Greenpeace - an encyclopaedia article about Greenpeace http://www.greenpeace.org/international/ - the website of Greenpeace http://www.greenpeace.org/international/fungames/games - online games to help children learn about ecology Unit 5. Let's plan a trip to England Lesson 4. Misha is going to England – Как посмотреть сайт Британского посольства в Москве? Что нужно для получения визы? http://ukinrussia.fco.gov.uk/en/our-office...assy-in-moscow/ - the website of the British embassy in Moscow http://ukinrussia.fco.gov.uk/en/visas/ - information on getting a British visa in Russia Lesson 6. The Channel Tunnel, Eurostar train Когда впервые захотели построить туннель под Ла-маншем? Почему его не построили раньше? Как можно поехать на поезде Eurostar? Information about the Channel Tunnel. http://www.theotherside.co.uk/tm-heritage/...ound/tunnel.htm - the history and background of the Channel Tunnel? http://en.wikipedia.org/wiki/Eurostar - encyclopaedia entry about the Eurostar train http://www.seat61.com/London-Paris-train.htm - information about travelling from London to Paris by Eurostar train: timetable, fares, what you see there, how to check in, carriage classes etc. Lessons 8, 9 – где найти информацию про друидов? http://en.wikipedia.org/wiki/Druid - encyclopaedia entry about the Druids http://witcombe.sbc.edu/earthmysteries/EMDruids.html - a short article and drawings of druids http://www.pretanicworld.com/Druids.html - an article on druids and their beliefs Unit 6. School. Lessons 1,2 English schools. – Какие бывают типы школ в Англии? Где найти сайты Eton College, Harrows, Winchester? Чем занимаются сейчас принцы Уильям и Гарри? http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...on/schools.html - frequently asked questions about English schools answered by English schoolchildren http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/ou...ol/schools.html - English schoolchildren tell about their school http://encarta.msn.com/encyclopedia_761553...ed_kingdom.html - encyclopaedia article about education in Great Britain http://www.etoncollege.com/ - the website of Eton college http://www.harrowschool.org.uk/ - the website of Harrow school http://www.winchestercollege.co.uk/ - the website of Winchester college http://www.royal.gov.uk/ThecurrentRoyalFam...nceWilliam.aspx - webpage of prince William http://www.royal.gov.uk/ThecurrentRoyalFam...rinceHarry.aspx - webpage of Prince Harry Lesson 3. Misha’s first days at school. – Какая школьная форма есть в Англии? Где найти рассказы детей о своей школьной форме? Где найти фотографии школьной формы? http://en.wikipedia.org/wiki/School_uniform - encyclopaedia article about school uniforms http://www.archivist.f2s.com/bsu/Bsu.html - pictures of different uniforms in British schools http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/ou...ol/uniform.html - English schoolchildren tell about their school uniform http://www.archivist.f2s.com/bsu/Miscel.htm - pictures of the most famous English school uniforms http://histclo.com/Schun/gar/pants/short/su-specs.html - information about school uniforms in English comprehensive schools Lesson 4. Is life at school easy? – На что похож типичный день в английской и в американской школе? На что похоже типичное расписание занятий? http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/schday/Start.html - a typical day at an English school http://www.blurtit.com/q699898.html - a typical timetable in an English and Welsh school http://www.princeville.bradford.sch.uk/hom...ecurriculum.htm - a Yorkshire school curriculum http://answers.yahoo.com/question/index?qi...19050953AAp2nSs – a typical day at an American school http://www.dep.anl.gov/newcomers/schools.htm - information about American schools Lesson 6. School dinners – Что входит в меню школьного обеда в Англии? Какие бывают школьные обеды в разных странах? Как полагается вести себя за столом в Англии? http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu.../schdinners.htm - a sample school dinner menu from an English school http://veronikarobinson.blogspot.com/2007/...ol-lunches.html - a mother tells about her daughters’ school menu http://www.montgomeryschoolsmd.org/departm.../cafemenus.shtm - menus in American schools http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...aviourfood.html - table manners in Britain http://en.wikipedia.org/wiki/School_dinner - encyclopaedia entry about school dinners in different countries http://quizzes.familyeducation.com/manners...pect/55534.html - a 5-question quiz on table manners http://www.drdaveanddee.com/elbows.html - advice on table manners for children Lessons 8, 9 We must leave our land – Где найти информацию про историю завоевания Англии англами и саксами? Где найти информацию про короля Артура? Где найти фотографии мест, связанных с королем Артуром? http://en.wikipedia.org/wiki/Anglo-Saxon_invasion_of_Britain - encyclopaedia entry about the Anglo-Saxon invasion of Britain http://www.great-britain.co.uk/history/ang-sax.htm - brief information about Anglo Saxon Britain, Viking raids and the Norman invasion http://www.bbc.co.uk/schools/anglosaxons/i...ion/index.shtml - illustrated about the Anglo-Saxon invasion of Britain from BBC for children aged 4-11 http://en.wikipedia.org/wiki/King_Arthur - encyclopaedia entry about King Arthur http://www.kingarthursknights.com/ - a website dedicated to King Arthyr and his knights – with comprehensive information, pictures, photos of historical landmarks etc. Unit 8. Sports – Какие бывают виды спорта? Где найти информацию об истории спортивных игр? Где найти информацию об истории Олимпийских игр? http://library.thinkquest.org/C0128343/kinds_of_sports.htm - pictures and basic descriptions of different kinds of sports http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_sports - a list of sports by category with links to entries about each of them http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_sport - a brief history of sport http://www.olympic.org/uk/games/ancient/index_uk.asp# - history of Olympic Games from the International Olympic Committee http://en.wikipedia.org/wiki/Olympic_Games - encyclopaedia entry about Olympic games http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...ions/sport.html - English schoolchildren tell about sports in Britain Lesson 3. Do you want to have fun? – Какие бывают спортивные клубы для школьников в Англии? В какие игры играют английские школьники на спортивной площадке? http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_4...300/4242323.stm - a news story about free after-school sports clubs for children http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/st...groundgames.htm - playground games in England described by English schoolchildren http://www.ourkidsports.com/ - a website dedicated to junior sports in Britain Lesson 5. At the match. – Где найти правила и информацию об истории футбола? Где можно найти интерактивные упражнения о футболе? http://en.wikipedia.org/wiki/Football - encyclopaedia entry about the origins, history and rules of football http://www.britishcouncil.org/kids-topics-football.htm - online exercises to learn about football \and football terminology http://www.brownielocks.com/football.html - history of football rules explained for children http://www.ducksters.com/sports/footballrules.php - football rules explained for children Lessons 6, 7. The ring crosses the sea. – Где найти информацию о завоевании викингами Британии? Как жили викинги? Какую одежду они носили? На что были похожи их дома? Где найти биографию короля Альфреда Великого? http://www.bbc.co.uk/history/trail/conques...g/loot_01.shtml - why the Vikings came to Britain? http://www.bbc.co.uk/schools/vikings/invasion/index.shtml - stories about the Vikings and online learning activities http://www.bbc.co.uk/schools/vikings/life/index.shtml - stories about Vikings’ daily lives for children – explained by BBC http://www.picadome.fcps.net/lab/currl/viking/default.htm - information about Vikings’ life, religion, ships, warfare, houses, customs etc http://en.wikipedia.org/wiki/Alfred_the_Great - encyclopaedia article about Alfred the Great http://www.berkshirehistory.com/bios/alfred.html - biography of King Alfred the Great Unit 9. Who is your role model? Lessons 2,3 “Scott of the Antarctic” – Где найти информацию про Роберта Скотта и Р. Амундсена? http://en.wikipedia.org/wiki/Robert_Falcon_Scott - encyclopaedia entry about Robert Scott http://en.wikipedia.org/wiki/Roald_Amundsen - encyclopaedia entry about Roald Amundsen Lesson 4. A role model – Где найти биографии М. Ломоносова, матери Терезы, Уильяма Уоллеса и Билла Гейтса? Где найти информацию про историю Нобелевской премии? http://en.wikipedia.org/wiki/Mikhail_Lomonosov - encyclopaedia entry about Mikhail Lomonosov http://en.wikipedia.org/wiki/Mother_Teresa - encyclopaedia entry about Mother Teresa http://en.wikipedia.org/wiki/William_Wallace - encyclopaedia entry about William Wallace http://en.wikipedia.org/wiki/Bill_Gates - encyclopaedia entry about Bill Gates http://www.infoplease.com/spot/nobel-prize-history.html - article about the history of the Nobel Prize Lessons 8, 9. The Battle of Hastings – Где найти информацию о битве при Гастингсе? http://www.battle-of-hastings-1066.org.uk/ - detailed history of the Battle of hastings, its background, people involved plus an ainteractive quiz on history http://en.wikipedia.org/wiki/Battle_of_Hastings - encyclopaedia entry about the Battle of Hastings Unit 10. Friends. Lesson 5. A friends will never let you down. – Где найти информацию о сонете как стихотворной форме? Как можно научить детей писать сонеты? Где найти самые знаменитые английские сонеты? http://en.wikipedia.org/wiki/Sonnet - encyclopaedia entry about the sonnet as a poetic form, its history and examples http://www.ehow.com/how_3335_write-sonnet.html - instructions on how to write a sonnet http://www.sonnets.org/ - an archive of English sonnets http://famouspoetsandpoems.com/thematic_po...nnet_poems.html - a collection of famous sonnets

вот и началась работа.закрутила, завертела мероприятиями и "обожаемыми" документами в огромных количествах....

Доброе время суток, все кому стала интересной моя работа. Вдруг поняла, что не могу не делиться впечатлениями о том, как мои детки открывают для себя мир английского языка. Хочется писать особенно про этот класс - именно они помогают мне оценить достоинства нового УМК. Еще и еще раз спасибо авторам учебника. Ученикам совсем нетрудно учиться, они не теряют уверенности в своих силах, и невозможно переоценить эту ситуацию. Мои, теперь уже 3-классники, всю неделю ждали уроков, а так получилось, что для них английский язык начался только с 6 сентября. Пришли повзрослевшие, но с прежним блеском в глазах и с прежним интересом к предмету. Видно, что ждут новых открытий и учебник стал для них чем-то близким. Появилась новая девочка. А теперь об уроках. Их прошло 2. На первом мы познакомились с материалом уроков 1-2 учебника,спели песенку, на втором закрепляли навыки ведения диалогов "Приветствие-прощание", вспоминали алфавит. Была возможность проверить все упражнения, данные в тетради на уроке. По этим ссылкам нашла мультики, которые с удовольствием посмотрели и подпели героям http://www.youtube.com/watch?v=XNaFjM6seoA#t=20 Предоставила детям возможность походить по классу и проверить, а все ли они друг друга понимают, и как результат, потом, создавая случайные пары убедилась, что каждый ребенок легко справляется с заданием "Поздоровайтесь. Узнайте как дела. Попрощайтесь" Хорошо бы сохранить такое настроение и такой темп на протяжении всего учебного года.

Онлайн-дневник учителя-апробатора Ширеторовой Людмилы Галсановны, МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ» Тарбагатайского района Республики Бурятия: Я в этом году в сентябре перешла в соседнюю школу и мне дали 2 пятых класса. Родители пятых классов согласились приобрести учебники, пока идет сбор денег для приобретения учебников, я работаю интерактивно, используя авторские материалы к УМК. Сегодня наконец получила посылку с РТ и УМК для учителя, за что выражаю огромную благодарность Кларе Исааковне и издательству «Титул». 5б получит рабочие тетради. Родители второго 5а класса сами решили приобрести и учебники и тетради. Кабинет мне не дали. Зато дали классное руководство в 5б классе и сказали, что они будут учиться в одном кабинете бывшей начальной школы в отдельном здании стационарно, а учителя к ним приходят. Тогда у меня появилась гениальная мысль, сделать этот кабинет английским, в моей просьбе администрация не отказала. Теперь я обладаю кабинетом. Оборудования пока нет. Приношу с собой из дома ноутбук и колонки. Оборудование мне обещали в будущем, школа ждет оборудование на один кабинет. Надеюсь, мне повезет. Итак, прошла первая неделя, я провела 2 урока. Сама я отнеслась ответственно к переходу на новый учебник, онлайн прослушала все вебинары Клары Исааковны и Алексея Васильевича, также ознакомилась с видеозаписями прошлых вебинаров. Весь материал по УМК изучила на сайте http://www.englishteachers.ru/ и http://www.tea4er.ru/. Скачала очень много материалов. Уроки 1 и 2 Сначала был урок в 5б. Перед переходом в данную школу я консультировалась с бывшим учителем 4 класса. Характеристика уровня подготовки детей меня обескуражила. Дети не умеют читать, хотя по-русски читают. Учительница была молодая, после окончания педагогического колледжа с правом преподавания английского языка в основной школе проработала в данном классе 3 года. В это же время она получила высшее образование по специальности: учитель английского языка. По всем видам речевой деятельности очень низкий уровень у всех учащихся 5а и 5б. Но порадовал факт, что из соседнего села пришли 7 детей в 5б класс, умеющие читать и даже владеющие навыками говорения, там такая же молодая учительница. На уроке сидело 17 человек в 5б классе. Урок я начала с приветствия: Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! В течение многих лет работы я заметила, что даже подростки успокаиваются после этого приветствия и настраиваются на рабочий лад. Попросила детишек повторить за мной, заменив на “dear teacher”, они с удовольствием повторили. Когда проговаривали приветствие, я их просила: “Smile!”, при этом сама улыбалась. Дети заулыбались. Я говорила с ними только на английском языке и не переводила приветствие. После я представилась: I’m your English teacher. My name is Lyudmila Galsanovna. И попросила их представиться, они меня поняли и называли по очереди свои имена. Я провела краткую беседу о важности изучения ИЯ в целом и английского языка в частности. Дети признали важность ИЯ в жизни современного человека, что английский язык нужен для дальнейшей учебы и во время путешествий по миру. Детям очень хочется попасть в Лондон. Также АЯ поможет в общении по Интернету и в освоении ИКТ. Таковы были ответы детей. Про себя я отметила беглую и грамотную речь у детей на русском языке. Все желающие выступили и выразили свое мнение, я их не торопила. Затем мы перешли к учебнику. Название учебника “Happy English.ru” затруднений не вызвало, они сами перевели название на русский язык и объяснили значение аббревиатуры .ru. На вопрос: Какие ассоциации у них вызывает название? Они ответили однозначно: счастливые, радостные, приятные и хорошие. Я обещала им, что буду стараться уроки английского языка сделать увлекательными. Когда дети слушали мой рассказ о сюжете учебника, глаза у них загорелись, мне было очевидно, что им интересно. При выполнении упражнений 1 и 2 особые затруднения возникли у нечитающих 10 учащихся. Остальные 7 умеющие читать ученики легко справились. Надо решать эту проблему на уроке, так как у меня вторые классы учатся во вторую смену. У 5-классников по 5-6 уроков. Оставлять после уроков не удастся. Почему – то дети стараются перевести вопрос на русский язык, чтобы найти ответ. Из-за этого пришлось отвлекаться, чтобы объяснить, как искать ответы на вопросы. Упражнение 3 выполнили 3 учеников без труда. 3 учеников нашли только 2 ответа, 2 детей по одному правильному ответу. 9 человек не сумели выполнить задание. Вот такой итог. Ошибки исправили. Устали. Расстроились. Чтобы поднять настроение, мы провели физкультминутку: Clap your hands. Закончили физкультминутку словами Smile, smile! И заулыбались. Остальную часть урока посвятила обучению чтению. Повторили буквы алфавита хором за мной, затем фронтально потренировались и я каждого при помощи карточек быстро проверила. Осталась довольна, алфавит большинство знают. Следующая проверка была на знание транскрипционных знаков. Здесь полный крах. Звуки и буквы дети не отличают. Будем каждый урок тренироваться. Послушали песенку ABC, дети сказали, что песенку знают, только мелодия незнакомая, подпевали хором, но под караоке не получилось. Упражнение 11 выполнили с удовольствием. Теперь чтение. За много лет работы я выработала свои методы обучения чтению детей, которые приходят в школу с другим ИЯ или того хуже, не изучали вообще. У меня есть карточки со словами, где вместо гласной буквы дырочка вырезана. Например, b□te, c□te, d□te... на открытый слог. На место дырочки я вставляю гласную букву. Получается: bate, bete, bite, bote, bute, byte. На следующем уроке закрытый слог и т.д. дети очень быстро обучаются. Можно даже не объяснять типы слогов, эффект усвоения стопроцентный. Но в этом классе 2 учеников не поддались моему методу. Они не знают алфавит, одна девочка часто пропускала уроки, причины второго ребенка не знаю. Посмотрим, как пойдет дальше наша работа. Все же придется с ними заниматься после уроков. Упражнение 13 я сделала по-другому. Детей я разделила на три группы, группы сидели в разных углах, но слова были одинаковые. Детям карточки со словами я не давала, они лежали на первых столах. Игра «Running sentence» мне очень нравится и детям понравилось. Один ученик из каждой группы получил карточку со словами, а остальные приготовились записывать. Ученик читал слово, подбегал к своей группе и шепотом им проговаривал слово, а остальные в группе записывали под диктовку. Группа, которая раньше всех выполнила, поднимает руки и ждет остальные группы. Затем группа сверяет карточки и слова в тетради. Важно, чтобы у всех в группе были записаны слова. Побеждает та группа, которая без ошибок написала слова. Здесь получилась игра «Running word». Мои впечатления. Уроки мне понравились, дети тоже увлеклись, несмотря на имеющиеся пробелы в знании. Главное в нашем деле - огромное желание постигать новое и получать удовлетворение от горящих глаз детей. Думаю, что у меня пока получилось. Жду с нетерпением следующей недели. Спасибо за предоставленную возможность. Отчет написан, время полночь, иду спать улыбаясь. Я счастлива. Простите за пафос.

Сегодня получила от ФЕДОРОВОЙ СВЕТЛАНЫ ШАМИЛОВНЫ, учителя –апробатора УМК 5 КЛАССА ЧЕТВЕРТОГО ГОДА обучения, вот такое письмо. (СМ.ниже) Работает она в Свердловской области в поселке ИСЕТЬ. Я написала ей ответ, а потом подумала «. Вынесу-ка я это письмо на всеобщее обсуждение. Пусть учителя работающие/ работавшие по УМК Happy English.ru 5 КЛАССА ЧЕТВЕРТОГО ГОДА проанализируют уроки 6 и 7 из юнита 3 и предложат свой ход урока (без привлечения доп.источников.) ” Коллеги, давайте вместе разбираться в проблеме. P.S. Письмо публикую, сохраняя орфографию автора. Раздел 3.6 Конструкция There are, there is известна детям с начальной школы, поэтому с ее введением и освоением проблем не возникло. Хорошо, что разнесены уроки: на одном утвердительное, в другом отрицательное и в третьем вопросительная форма. Это радует. Но очень много лексических единиц. Может у кого-то дети посильнее, но в сельских школах с коровами и бычками с одной стороны и с родителями с не очень хорошей репутацией, этот объем не освоить никогда. Что только не предпринимала и словарные работы, но двойками душить легче всего, а толку мало; и на уроке в игровой форме, но отрабатывать не когда, новый урок – новая лексика. Все понимаю, авторы учебника не могут писать учебники отдельно для городских и сельских школ, для московских и уральских, да и стандарт то же существует, но помогите рекомендациями, как успевать? У меня получается, что весь урок или правило с отработкой (другого времени не будет, следующий урок - новая тема) или урок –аудирование. Вот не поверите – весь урок. Либо весь урок – чтение с пониманием текста. Вот распишу, как в идеале получается (очень хорошо без нервотрепки и с полным усвоением) урок 3.6: 1 урок. Повторение правила Конструкция There are, there is в утвердительных предложениях, проверка домашнего задания № В С. 72. Фонетическая зарядка - № C,D С.72 7 мин. Введение правила Конструкция There are, there is в отрицательных упражнениях. Работа с НЛЕ С. 73. Читаем, повторяем за диктором, один читает – другой переводит в перемешку. Парная взаимопроверка. Если не провести столь кропотливую работу с НЛЕ, то не запомнят даже какие слова были предъявлены 10 минут назад. 10 мин Выполнение № 1,2 РТ С. 40. 15 мин. Объяснение ДЗ и выполнение по одному предложению из домашних упражнений №№ А,В РТ С.41-42 Выставление отметок 7 мин Итого: 39 Вот реальная раскладка урока. 2 урок 3.6 (а) урок – аудирование Повторение правила Конструкция There are, there is, игра № 3 РТ С.41 ФЗ №№ 7-10 С. 75-76 Словарный диктант №2 С.73 10 Вспоминаем: What is Misha’s problem? Рассматриваем иллюстрацию к №4 С. 74. Предварительно отвечаем на вопросы, описываем комнаты Слушаем текст дважды. Первый раз весь полностью, затем по комнатам с комментарием. Слабые ученики с опорой на текст, совсем слабые, просто переводят текст. № 5 после прослушивания – поисковое чтение, отвечаем на вопросы. 20 минут Объяснение ДЗ и выполнение по одному предложению из домашних упражнений №С РТ С. 42 Выставление отметок 7 мин Итого: 37 мин. Вот теперь раз задание С предполагает создание собственного текста, необходимо проверить почти всех. Пятаки, они маленькие не спросишь ребенка, он плачет, расстраивается, а что может быть хуже детских слез? Они у меня любят такие задания, всегда сопровождают их рисунками. Вот на следующий урок минут 20 уйдет, чтобы проверить задание С. В связи с этим вопрос – что я делаю не так. Почему к началу декабря топчусь на 3 разделе, а должна заканчивать 5. Как потом успевать, учебники нам ни кто не оставит на следующий год (утешает, что по учебниками Мариам Забатовны, вообще по 2 раздела не успевали, а тут есть шанс только один не успеем) Знаете еще что – сколько труда и времени, а дети все равно не говорят на языке. Самое большее – односложные ответы. Вот 10-11 класс, ни чего не запоминают. Раздел Как написать эссе проходили неделю (4 часа) . и что через неделю не могут написать ни строчки. Все забыли. Ни какой мотивации у детей нет. И урок уже стараюсь вести только на английском, и их прошу формулировать мысли на языке, а толку не много. Понять не могу, почему в Израиле дети к 5 классу говорят на английском, а у меня и к 10 с трудом по шаблону еле складывают слова. Про чтение вообще молчу – читают по слогам. Из 5 учеников 11 класса – 2 могут читать, понимать и с трудом говорить. Остальные 0,2. Работаю еще в школе развития, ну там без проблем и домашнее выполнено, и мотивация и успеваем, и говорить начали худо- бедно. Вот в связи с этим – Уважаемые Марина Юрьевна и Клара Исааковна не хотите ли Вы написать учебник для детей дошкольников (с 4 до 8 лет, т.е. до 2 класса). С удовольствием бы апробировала. Сейчас работаю по учебнику Happy Hearts учебник хороший, но бестолковый по сути и все подобны ему. Много информации, трудные для запоминания стишки. Еще пробовала по учебнику Look Listen & Say, но он для более старшего возраста, где-то лет с 6-7. Для чтения беру Magic English Ижогиной. Детям нравится, но это для 6-7 лет. А вот что делать с 4 летними детьми, ума не приложу. Каждый урок – сочиняю, фантазирую. Благо нет программы, можно распоряжаться временем до полного усвоения. Хотелось бы получать хоть какую-нибудь обратную связь – получаете ли Вы письма или у вас много апробаторов и вы не успеваете читать все. В какой форме нужны отчеты. Пишу, как считаю нужным, а может надо совсем другое. Кстати для ФЗ много материалов на ютубе, пересылать ли вам скидки или и без меня все знают С уважением Фёдорова Светлана Шамиловна.

Онлайн-дневник учителя английского языка ЛГ МБОУ «Гимназия №6» г. Лангепас Аникиной Людмилы Анатольевны, апробатора УМК К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман ‘Happy English.ru-3’ Уроки 1-18 Уважаемые коллеги, данный дневник является продолжением прошлогоднего по апробации учебника для 2 класса. Август 2013 Мои второклашки перешли в третий класс. Проверим «боевую готовность» перед началом учебного года. Вся необходимая подготовительная работа проделана:  УМК у меня есть (авторский подарок с дарственной надписью);  Рабочие тетради для учащихся так же подарены авторами;  Учебники для учащихся закуплены библиотекой;  Интерактивные плакаты, КОП - есть;  Рабочее место учителя оборудовано ИД, ноутбуком, проекционным оборудованием;  Изучены дневники предыдущих апробаторов в 3 классе Метёлкиной Л. В., Елисеевой О.Н., их ресурсы и ресурсы авторов, размещённые на форуме, распределены по урокам;  Материалы вебинаров Марианны Юрьевны в августе и в июне Клары Исааковны посетила, проработала их с Оксаной Горбатко, с которой работаем в паре;  Активно работаю с материалами сайта www.englishteachers.ru ;  Побывала на всероссийском семинаре учителей английского языка «Обучение английскому языку в российских школах» в марте 2013г., где представила свой опыт апробации УМК во 2 –м классе, а также опыт работы по УМК Happy English.ru. Встретилась с другими апробаторами, коллегами со всей страны и, конечно, с любимыми авторами Марианной Юрьевной и Кларой Исааковной. После Обнинска провела городской семинар для учителей английского нашего города Лангепас.  Учебник изучила, как и во 2-м классе, обрадовалась за себя и детей. Действительно, бери и иди на урок счастливым.  Создала папку для 3-го класса на рабочем столе, поместила ресурсы Интернет ко всем темам+ видео сайты, которые были размещены на englishteachers.ru  По итогам учебного года во 2 В классе провели образовательное событие с участием родителей. Дети пели (благо, репертуар учебника позволяет), играли, читали (выучили алфавит и научились читать!), показывали сценки, веселились. Они многому научились, и им хотелось поделиться этим со своими близкими. Можно начинать! Сентябрь-октябрь 2013 Уроки 1-2 Уехала в другой город Алёна, т.е. нас теперь 12. Из тех, кто ещё отдыхает с родителями, Кариночка, видимо, вернётся не скоро – она находится на операции. Будем ждать её выздоровления. Ритуал наших занятий не нарушаем: до начала урока звучат знакомые песни, дети заходят в класс, присоединятся к пению, играм, танцам. С трепетом взяли в руки учебники, полистали, даже понюхали. Предположили, что нас ждут новые приключения (увидели Моргану). Обрадовались старым знакомым – Ане и Седрику. И вот тут я, как волшебник, раздаю подписанные мной по-английски Рабочие тетради и сообщаю, что это подарок наших авторов. Очень обрадовались и попросили передать спасибо. Алфавит помнят хорошо. Урок приветствия-прощания прошёл энергично, осталось время для выполнения домашнего задания. Выучили новую песню Уроки 3-4 Игровые упражнения на заполнение пропущенных букв, раскрашивание определённым цветом, пропевание их в алфавитной песне помогают детям повторить алфавит. Обратили внимание на чтение буквы Aa в трёх типах ударного слога в упр.3. Однако я не загружаю сильно этими типами. Просто по опыту прошлого года дети знают, что все гласные – певицы, согласные - музыканты. Очень важно помнить, где стоит певица, так она и будет петь. В позиции МПМП (музыкант-певица-музыкант-певица) певица поёт, как в алфавите (слог открытый), в позиции МПМ пение искажается, слог закрытый, в позиции П+ r певица тянет звук протяжно. С интересом работали с упр.7, чтобы узнать, где живёт Седрик. Когда на слайде презентации выплыло слово Tower, плавно перешли к социокультурной информации в упр. 8. Домашнее решила сделать в классе с комментарием, используя приём Софьи Михайловны Лысенковой. Подробно я это описывала в дневнике 2 класса. Учащиеся знают этот приём, и уже уверенно комментируют. Почему я это сделала в классе? Подумала, что за лето могли забыть this-that. А здесь мы вместе вспомнили (показывая, что близко от нас, что далеко) и избежали ошибок. Расшифровка записки Ворона вызвала неподдельный интерес, особенно у мальчишек. Урок 5 Не у всех получилось пронумеровать в правильном порядке предложения. Слушали 3 раза, чтобы восстановить разговор. Потом вместе, по ролям почитали полученный диалог. Такое задание встречается впервые. Отметили, что мы можем читать такие тексты! А вот и знакомые нам глаголы- дракоши в повелительном наклонении. А именно: в вежливых просьбах и командах. Задание знакомо со 2 класса, повторение-тренировка идут в быстром темпе в упр.3-7. На следующем уроке обязательно проверяем, что дома получилось, а что нет. Когда я собираю на проверку тетради, выясняется, при проверке в классе не все исправляют ошибки, а просто слушают. Поэтому не все получили «пятёрки» и «четвёрки». Ещё раз проговорила, что при проверке домашнего задания в классе нужно обязательно исправлять неверный ответ. Уроки 6-7 После распевки выполняли команды со своими игрушками. Познакомились с множественным числом. На уроках русского языка дети учатся согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже. Есть возможность посмотреть, как это происходит в английском. Читаем такое большое, но понятное правило. Наблюдаем, рассуждаем, что-то новое замечаем, что-то не сразу отложится, но пища для размышления уже есть. А вот и слова, образующие множественное число не по правилам. Сколько ошибок делают старшеклассники, кто на эти слова не обратил должного внимания! Давайте посмотрим на эти слова и прочитаем их! Домашнее задание на следующем, 7-м, уроке проверяем с тем, что написано на доске. Опять замечаю, двое детей не поняли, как это найти соответствие и написать букву-цифру. Посмотри, как нужно сделать, сравни, что у тебя, исправь. Ведь такие соответствия потом встретятся и в ГИА, и в ЕГЭ. Но это я, как учитель, про себя думаю. Их-то я не пугаю никакими ГИА и ЕГЭ. Далее проверяем, умеем ли мы образовывать мн. число существительных. Уроки Ворона помогают успешно справиться с упражнениями 1-5. После выполнения в РТ упр.3 сверяем с правильным вариантом ответа на слайде. Урок завершается правилом чтения ey. Со следующего урока начинаем работать с книгой для чтения для 2 класса Read Up! Часть заданий дети делали летом, продолжим читать в учебном году. Урок 8 Хорошая иллюстрация с биноклем и лупой помогли быстро отличить, что близко, что далеко и понять правило. Наш репертуар пополнился чудной песенкой про носки попугая Робинзона! Ушли с урока довольные. Уроки 9-10 Повторили правило чтения ey, команды, вежливые просьбы. Поиграли в Робота. Новая точка удивления – рассказ о Тауэре, бифитерах. А ещё Тауэрский мост! И ПЕСНЯ КОРОНЫ! Слушали, подпевали, а Кирилл с Муслимом стали «подыгрывать» на воображаемых гитарах и подстукивать в такт ногами. Перед началом следующего урока сразу стали просить песню Короны и только потом другие из нашего уже обширного репертуара. Уроки 11-12 Насыщенные новой информацией (правила чтения air, all, ew – одни из самых проблемных для учащихся всех возрастов; «ожившая» говорящая мебель; песня чайника), приключениями волшебной палочки (удивительно, но они включились и, похоже, верят истории учебника), уроки 11-12 поддерживают интерес, а что будет дальше. Озвучивая рассказ своих «оживших» игрушек, ребята представили нам и свои автомобильчики, и котят-медвежат-собачек-куколок. Научились делать команды отрицательными. Появление Морганы закрутило сюжет. Песней волшебной палочки завершили урок. А дома надо песню переделать в отрицательные команды. Уроки 13-14 Если во 2 классе многие тексты читала с детьми хором, нараспев, то теперь они по очереди все хотят сами читать вслух. Читаем историю Британских островов. Танечка, начинай. Вживаемся в роль, дети, читаем выразительно, так, чтобы всё было понятно, голос то понижаем, то повышаем, а где-то тихо, с печалью читаем. Маша, подхватывай! Не обижайтесь, кого сейчас не спросила, текст большой, история длинная – всем хватит. Володя, продолжай! Влад, что там дальше произошло? Кирилл, Герман, Настя, Настя, Алёна, Клим! Слушаю детей, радуюсь, спасибо учителю начальных классов Татьяне Григорьевне – дети хорошо читают! Посмотрите, как они легко ответили на вопросы по истории! То, что иногда и старшеклассника поставит в тупик. А эти с увлечением узнали, как Англия получила своё название, откуда пришли викинги, норманны, какую легенду о Тауэре знает каждый английский школьник, а теперь и каждый ученик гимназии №6 из 3В класса! И в домашнем задании по порядку пронумеровали названия иноземных племён в той последовательности, в которой они вторгались на Британские острова. В уроке 14 считаем до 12, произносим заклинание и «останавливаем» ураган Морганы. Урок 15 На слух не все записали номера телефонов. Вызвало интерес написание SMS латинскими буквами. Изучали соответствие латинских и русских букв. Письма эти дети точно не пишут, как мы это делали в советское время. Смотрели с изумлением на конверты с адресами, узнали, как их подписывать. Не уверена, что сразу все запомнили. Контрольная показала, что некоторые дети не смогли применить умение читать в книге и выполнить подобное задание в тесте. Уроки 16-17 Практически эти уроки стали повторением и подготовкой к контрольной работе. Начнём со считалки, сделаем отрицательными. Повторим правило, как подписать конверт. Проверим домашнее задание, научимся читать по новым правилам. Песенку о дождике сменяет экскурсия в музей восковых фигур, где спряталась Моргана. Дети нашли её! И заклинание правильно хором прочитали! В разделе Проверь себя учились рефлексии: чему я научился, что умею легко делать, над чем предстоит поработать. Урок 18 Контрольная работа. Все задания я занесла в таблицу, в которой проанализировала работу каждого учащегося в баллах, в процентах, выписала ошибки. Поскольку таблица осталась на рабочем столе в школе, а пишу с домашнего компьютера, таблицу прикреплю в следующем дневнике. Поработали на славу, счастливых каникул, дети! Отчёт в полном объеме с иллюстрациями находится в прикрепленном файле. дневник апробатора_аникина_HE.RU-3 класс уроки 1-18.rar

Онлайн-дневник учителя-апробатора Улаевой Марины Семеновны, МБОУ 2-Гавриловская СОШ Гавриловского р-на Тамбовской области: Прошла первая неделя занятий и пришло время первого отчета. Апробация нового учебника для меня в этом году совпала с апробацией нового класса (достаточно неожиданно без объяснений причин администрация поменяла мне классы в параллели). Сначала хотела провести стартовый контроль, но потом отказалась от этого. Лучше буду знакомиться с классом в процессе работы – ребята очень волнуются из-за смены учителя. Итак, у меня в классе 17 детей, один ребенок с особыми образовательными возможностями, кажется 8 вид, один ребенок из филиала прибыл, один ребенок почему-то год или два жил у родственников, а теперь вернулся в семью. Все это, я думаю, может сказаться на процессе обучения – класс требует очень продуманного педагогического подхода. Летом работала над КТП, и у меня осталось порядка 7-8 резервных уроков, теперь, думаю, нужно очень тщательно и подробно работать над материалами первых уроков, чтобы и у детей была возможность адаптироваться к новому учителю. А теперь о первых уроках. Их на этой неделе было 2 (в расписании урок стоит в понедельник, а это был праздник Начала Учебного Года) За основу работы на первом уроке взяла текст упр.3, полагая, что работа с ним позволит узнать уровень сформированности навыка чтения, узнать насколько дети владеют ЛЕ. Урок начала со знакомства с учебником, сказала, что в учебнике очень интересный сюжет – мы станем свидетелями того, как два их ровесника стали участниками увлекательнейшего приключения, материал учебника станет для нас образцом, на основе которого мы сможем создать свои странички в Интернете и позже познакомиться со сверстниками из других стран. Таким образом, первый проект будем делать на kidblog.org. Практически у всех детей есть дома компьютеры. В других моих классах родители очень охотно помогают детям в этой работе. Да и мое расписание позволит уделять внимание – есть окна на 5-х уроках и 7-х уроков нет. Про Робина Маквизарда рассказывала сама по-русски и просила найти упомянутую информацию в тексте. В упр.1 дети сразу объяснили мне, что такое в квадратных скобках, но прочитали не все звуки. Читают медленно. Задание упражнения выполнили в основном верно. Кто-то определил значение “best wishes” по месту в письме. Долго работали с упр.2, не пошло сразу, пришлось работать с переводом, соответственно потребовалось времени раза в два больше, чем я планировала, но это позволило достаточно быстро и правильно сделать упр.3. Разобрались с рубрикой Friends и на дом ушли упр.4 и 5 в учебнике и упр.4 в рабочей тетради. Возможно, это было много, т.к. урок второй начался с сюрприза – абсолютное большинство класса не выполнило домашнюю работу, только 2-3 человека сделали упр.4 в учебнике, и 1 из них еще упр.4 в рабочей тетради и это далеко не самые успешные ученики класса. Скорее те, чьи родители особенно переживают из-за смены учителя. А остальные просто не стали выполнять домашнее задание. Для себя сделала вывод о необходимости, хотя бы в первое время, обязательно в классе проверять домашнюю работу. Выполнили, в общем, правильно, но только имена собственные также отнесли к словам-друзьям. А вот упр.5 задала повторно. Очень медленно читают. Пока проверили упр.4 из рабочей тетради прошло столько времени… К стати сказать, те кто не выполнял упражнение дома с большим удовольствием включились в работу. Из нового материала повторили только личные местоимения и сделали упр.5 в рабочей тетради. На дом ушли с упр. А в дополнение к несделанному упр.5 учебника.

Онлайн-дневник учителя-апробатора Ширеторовой Людмилы Галсановны, МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ» Тарбагатайского района Республики Бурятия: Я в этом году в сентябре перешла в соседнюю школу и мне дали 2 вторых класса. Родители второго класса согласились приобрести учебники, пока идет сбор денег для приобретения учебников, я работаю интерактивно, используя авторские материалы к УМК. В классах есть компьютеры и мультимедийные проекторы. Рабочие тетради не получила. Жду с нетерпением. Итак, прошла первая неделя. 2 сентября я пришла ко второклашкам и встретилась с их родителями. Рассказала родителям о преимуществе перехода на УМК Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю., хотя в школу поступили учебники Кузовлева В.П., родители были за. Администрация меня поддержала. В данной школе 6ые, 7ые, 8ые классы обучаются по УМК Кауфман К.И., КауфманМ.Ю.. Сама я отнеслась ответственно к переходу на новый учебник, онлайн прослушала все вебинары Клары Исааковны и Алексея Васильевича, также ознакомилась с видеозаписями прошлых вебинаров. Весь материал по УМК изучила на сайте http://www.englishteachers.ru/ и http://www.tea4er.ru/. Скачала очень много материалов. Прочитала дневники учителей – апробаторов прошлого учебного года, понравившиеся отчеты взяла себе на заметку. Урок 1 Сначала был урок во 2б. Детей я совершенно не знаю. Не стала спрашивать у учителя, решила сама выяснить уровень подготовки детей к обучению АЯ. На уроке сидело 18 человек. Дети на первый урок пришли ко мне в кабинет английского языка в сопровождении своего учителя. Здание начальной школы построили отдельно в этом году, оно оборудовано, парты новые и подобраны по росту детей. Учительница посетовала, что неудобно сопровождать детей и предложила мне приходить к ним. Я согласилась. Но первый урок мы проводили в моём кабинете. Мне показалось, что дети были встревожены и так как шли быстро, они запыхались. Я поняла их состояние: новый учитель и новый предмет, незнакомая обстановка. Урок я начала с приветствия: Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! В течении многих лет работы я заметила, что даже подростки успокаиваются после этого приветствия и настраиваются на рабочий лад. Попросила детишек повторить за мной, заменив на dear teacher, они с удовольствием повторили. Когда проговаривали приветствие, я их просила: smile, при этом сама улыбалась. Дети заулыбались, напряжение ушло. Я говорила с ними только на английском языке и не переводила приветствие. После я представилась: I’m your English teacher. My name is Lyudmila Galsanovna. И попросила их представиться, они меня поняли и называли по очереди свои имена. Две девочки и один мальчик сказали: My name is... Затем мы перешли к учебнику. Я попросила их пофантазировать, глядя на обложку учебника. Многие сразу узнали Big Ben. Аббревиатуру ru. я сама им объяснила, но они сразу вспомнили: наша Russia. Дети догадались, что мы отправимся в путешествие, но транспорт они назвали автобус, посмотрев на Double decker. Текст они читали быстро, но не очень внятно, поэтому мне пришлось повторять за ними, чтобы было понятно. Тест упражнения 1 выполнили 2 ученика без ошибок, 3 детей сделали по одной ошибке. Ошибки мы исправили. Физкультминутку я взяла песенку: Allioute. Детям понравилось. Аудирование оказалось для них несложным, в каком-то мультфильме, по-моему, медведь постоянно говорил: I’m hungry. Дети без труда даже поняли, о чем речь. Правда, с описанием языка они не справились. Назвали его медленным и красивым. Так как у нас ещё нет РТ, я попросила дома на карте найти Соединенное Королевство и выполнить упражнение 2. Урок 2 Я пришла на урок в новое здание начальной школы. Очень красивый кабинет, новое оборудование, и дети чувствовали себя превосходно, их глаза ждали с нетерпением нового урока. Урок я начала с приветствия. Ученики, которые дома нашли на карте Соединенное Королевство, хотели поделиться со мной своими успехами и тянули вверх руки. Поэтому я решила дать им возможность рассказать о том, как они искали Соединенное Королевство, как называется столица и какие моря омывают Великобританию. Я попросила их называть свои имена по-английски и затем продолжить рассказ. 5 ребят справились успешно. Я их похвалила. Многие дети, у которых дома не было карты или глобуса огорчились, что они не нашли королевство. Я их успокоила и просила на следующем уроке выполнить задание. На карте мира, которую я показала на уроке, не все дети нашли Соединенное Королевство, столицы и моря, омывающие Великобританию. Ошибки исправили. С текстом справились. После текста ответили на вопросы хорошо, правда однозначно и повторялись. На вопрос: Как в жизни пригодится АЯ? Назвали даже компьютер и интернет. С буквами познакомились, язычки потренировали и поняли различие между русским и английским звуком. Обещали дома потренироваться перед зеркалом. Физкультминутку провела с песенкой Clap your hands. В конце урока дети отметили, что песенка Clap your hands лучше. Буквы записали, 2 ученика записали заглавные буквы в одну клетку. Исправили. Остальные довольно сносно написали буквы. Звуки в словах они нашли без труда и подчеркнули. Я сама получила огромное удовольствие. У меня осталось время 5 минут, провела рефлексию. Дети отметили, что было интересного на уроке. Познакомились с Седриком, узнали буквы и звуки, поняли различия между русскими и английскими звуками, понравилась физкультминутка. Windows 8 был установлен на компьютер и мне пришлось повозиться с ним, но потом всё пошло хорошо. В классе было очень жарко даже при закрытых шторах. 2ые классы учатся во вторую смену. Вот так прошла 1 неделя. Что же ждёт нас во 2 неделе? Очень любопытно!

Уважаемые коллеги! Рабочая тетрадь № 2 к учебнику Happy English.ru для 9 класса с контрольными работами для подготовки к ГИА в продаже.

Уважаемые коллеги, собрал и выкладываю каталог ссылок на интернет-ресурсы к учебнику "Happy English.ru" для 2 класса. Надеюсь, эти ссылки пригодятся тем, кто уже знакомится с учебником и готовится по нему работать. А для тех, кто с учебником еще не знаком, они покажут как много в этом учебнике интересных тем. Каталог не очень большой, так как в самом учебнике содержится много информации и интересных историй об этих темах, но надеюсь, что и эти ссылки будут полезны. Урок 1. Где взять карту Соединенного Королевства? Где найти фото с видами Лондона? Где найти фото с интерьерами самолетов? Где найти фото и видео с изображениями Лондона с высоты птичьего полета? [/b] http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/maps.html - maps of the UK, including links to interactive maps http://www.activityvillage.co.uk/outline_maps.htm - downloadable outline maps http://www.show.me.uk/places/places.html - map with interesting places in the UK to visit (galleries, museums etc) http://uk.autold.com/- map and satellite photos of Great Britain http://www.lonelyplanet.com/england - map and destination guide to England http://www.airliners.net/search/photo.search?album=20877 – photos taken inside the plane and photos from the plane’s windows http://check-in-london.blogspot.com/2010/11/birds-eye-view-of-london.html - bird’s eye view photos of London http://www.dailymail.co.uk/news/article-1034906/A-birds-eye-view-Londons-landmarks-taken-Britains-newest-airship.html - an article and bird’s eye view photos of London http://www.panoramio.com/photo/20202481 - bid’s eye view pictures of London Урок 2. Где взять фото воронов из Тауэра? http://en.wikipedia.org/wiki/Ravens_of_the_Tower_of_London - encyclopaedia entry about the ravens at the Tower of London http://speakin-colors.blogspot.com/2009/11/british-superstitions-ravens-at-tower.html - photos of ravens and the legend of the Tower http://travel.sulekha.com/birds-from-great-britain_united-kingdom-travelogue-4650.htm - photos of birds of Britain, including ravens Урок 3. Где взять фото с видами Лондона? http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/london/buildings.htm - pictures of buildings and landmarks of London http://www.allinlondon.co.uk/landmark.php - famous landmarks of London, including the less commonly-known http://www.virtual-london.com/sightseeing/london-landmarks/ - more London’s landmarks with short descriptions Урок 7 Где найти информацию про Биг Бен? Где найти офто и видео? Где можно скачать звуки колокола часов Биг Бена? http://www.aboutbritain.com/BigBen.htm - pictures, some facts and a video of Big Ben http://www.parliament.uk/about/living-heritage/building/palace/big-ben/ - history, facts, photos and sounds of Big Ben from the UK’s Parliament’s site http://en.wikipedia.org/wiki/Big_Ben - encyclopaedia entry about Big Ben http://www.icons.org.uk/theicons/collection/collection/big-ben - Big Ben as a British icon Урок 8. Как выглядят водопроводные краны в Англии? Как можно мыть в них руки7 Почему краны в Англии такие? – a video about trying to wash hands using two taps in Englandhttp://blogs.warwick.ac.uk/mhillebrandt/entry/british_peculiarities_i/ a blog entry with interesting facts about separate taps in England Урок 10. Как выглядят флаги Соединенного Королевства? Какие еще флаги там бывают? Где можно скачать изображения флагов для проектных работ? http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_British_flags - list and pictures of historic and moder British flags http://www.britishflag.us/united-kingdom-downloads.htm - downloadable pictures of some of the British flags Урок 14. Где и когда появились хот доги? Какие легенды связаны с ними? http://en.wikipedia.org/wiki/Hot_dog - encyclopaedia entry about the hot dog http://whatscookingamerica.net/History/HotDog/HDIndex.htm - history and legends of hot dogs from 9 century BC Урок 21. Как выглядит и звучит волынка? http://en.wikipedia.org/wiki/Bagpipes - encyclopaedia entry about bagpipes http://www.music.iastate.edu/antiqua/bagpipe.htm - a short history of the bagpipe – video of the Royal Scots Dragoon Guards performing at Edinburgh castle Урок 22. Как выглядит одежда шотландцев? http://www.learnenglish.de/culture/clothesculture.htm - national clothes in Britain http://www.heritageofscotland.com/ - a catalogue of Scottish clothes http://en.wikipedia.org/wiki/Kilt - encyclopaedia entry about the kilt Урок 23. Как выглядят такси в Лондоне? Где взять фото и видео таких такси? http://www.icons.org.uk/theicons/collection/collection/blackcab - the black cab: its history, features and news http://www.bbc.co.uk/news/uk-england-london-13844078 - a video of a new type of London cabs http://www.flickr.com/groups/59189037@N00/ - photos of London black cabs http://www.limousinecc.com/car/english-taxi-london-cab-classic.html - photos of classic Landon black cabs, including the interiors http://www.visitlondon.com/travel/getting_around/taxis - information about taxis in London http://www.dailymotion.com/video/xg7cye_a-black-cab-tour-of-london_lifestyle - a video about a Black cab tour of London Урок 25. Как выглядят автобусы в Лондоне? Какова их история? Какие современные автобусы появляются в Лондоне сейчас? http://www.icons.org.uk/theicons/collection/collection/routemaster-bus - th edoubledecker bus, its history and features http://en.wikipedia.org/wiki/Buses_in_London - encyclopaedia entry about London buses http://www.bigbustours.com/eng/london/custompage.aspx?id=london_sightseeing_tour&gclid= - information about sightseeing tours of London by bus http://www.bbc.co.uk/news/uk-11336395 - a video about a new type of bus for London http://www.telegraph.co.uk/news/newsvideo/8126361/Boris-Johnson-unveils-new-London-bus.html - unveiling of the new bus for London Урок 31, 32. Как празднуют Рождество в Англии? Какие традиции соблюдают? Как все это выглядит? http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/Xmas/ - Christmas traditions in Britain http://www.thehistoryofchristmas.com/traditions/england.htm - English Christmas customs http://www.essentially-england.com/christmas-in-england.html - history, traditions and pictures of Christmas in England Урок 42. Где взять информацию о королеве? Как звучит английский гимн? http://www.royal.gov.uk/HMTheQueen/HMTheQueen.aspx - information about the Queen from the Royal website Урок 47 Как готовят Fish and chips? Какова история этого блюда? http://www.icons.org.uk/theicons/collection/collection/fish-and-chips - fish and chips: the history of the dish, photos and recipes http://en.wikipedia.org/wiki/Fish_and_chips - encyclopaedia entry about fish and chips http://hubpages.com/hub/Traditional-Fish-and-Chips - a fish and chips recipe http://video.about.com/homecooking/Fish-and-Chips.htm - how to cook fish and chips, a video Урок 60. Что еще написал Киплинг? Как он жил? Где можно прочитать его произведения? http://en.wikipedia.org/wiki/Rudyard_Kipling - encyclopaedia entry about Rudyard Kipling http://www.online-literature.com/kipling/ - works by R. Kipling online http://www.kipling.org.uk/kip_fra.htm - a website dedicated to Rudyard Kipling

Уважаемые коллеги! В продаже появилась книга для учителя для 9 класса. Она содержит поурочные комментарии, тексты аудиозаписей, ответы к контрольным работам по подготовке к ГИА. Новые рабочие тетради для 9 класса с контрольными работами по подготовке к ГИА в типографии и появятся в продаже в конце октября.