Поиск по сайту

Отчёт учителя-апробатора Сливень Валентины Алексеевны, ГБОУ СОШ №94 с углубленным изучением информатики Выборгского района г.Санкт-Петербург: Ну вот, наконец, я снова работаю по своему любимому УМК. С второклашками мы отправились в замечательный мир английского языка вместе с героями учебника. Внимательно ознакомились с учебником и рабочими тетрадями., ответили на вопрос:"Почему учебник так называется?". Всем детям без исключения захотелось побыстрее отправиться в Королевство, т.к. английским всем нужен "чтобы, когда поедешь в Англию ты смог поговорить с англичанами", "чтобы разговаривать с людьми, которые не знают русского языка", "чтобы ездить в разные страны и знакомиться с людьми". Сразу определили, что ворон-это учитель,"т.к. у него в руках книга".Нашли на карте Соединенное Королевство, Великобританию, Англию, Шотландию и Уэльс. Узнали, что столицей Королевства является Лондон. Но при повторении пока еще путали страны и города. Но это дело наживное,время для запоминания у нас еще будет. Чтение вслух выявило учащихся, которые читают плохо по-русски. Будем пытаться не упустить их из вида,дабы не отбить интерес (пока еще очень большой) к предмету. Бу дем преодолевать трудности в чтении вместе. а они уже начались. Неприятным сюрпризом было то, сто в одной из групп целых 3 ученика забыли сделать дом. задание: не прописали буквы, не вырезали их из тетради. Рановато для второго класса забывать делать д/з. Буквы путаем со звуками. Чтобы запомнить буквы. возвращаемся к чтению их по нескольку раз за урок. Для лучшего запоминания используем мультисенсорную техгологию. Дети парами становятся так. чтобы один мог пальчиком водить по спине другого, рисуя буквы. Тот, кому рисуют. должен отгадать букву. Упражнение очень нравится, дети много раз повторяют буквы, что способствует их запоминанию. Понравилась песенка про Алфавит. хотя слов не знаем, но стараемся подпевать. Некоторые даже пританцовывали. слушая ее. Завтра родительское собрание. Буду просить родителей по возможности контролировать и помогать, хотя бы на первых порах, выполнять д/з.

Авторы учебников "Happy English.ru" Клара Исааковна и Марианна Юрьевна Кауфман благодарят учителя английского языка ЛГ МБОУ «Гимназия №6 г. Лангепас Тюменской области Аникину Людмилу Анатольевну за очень содержательный, интересный и практически полезный отчёт по апробации УМК "Happy English.ru" для 2 класса, уроков 1-10. Авторы приняли решение выделить дневник Аникиной Людмилы Анатольевны в отдельную тему, чтобы автор дневника могла вести его самостоятельно. Также авторы учебника решили наградить Людмилу Анатольевну подарком - полным УМК "Happy English.ru" для 3 класса с дарственной подписью. Обращаем внимание всех учителей-апробаторов УМК "Happy English.ru" для 2 класса, зарегистрированных для участия в апробации с получением материалов УМК! Самые интересные и полезные отчёты по апробации УМК "Happy English.ru" для 2 класса, авторы будут отмечать авторскими подарками. Публикуем отчёт Аникиной Людмилы Анатольевны, учителя английского языка ЛГ МБОУ «Гимназия №6 г. Лангепас. Уроки 1-10 Август 2012 Проверим « боевую готовность». Решение работать во 2 классе по учебнику К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман ‘Happy English.ru-2’ принято окончательно. Психологически готова. Вся необходимая подготовительная работа проделана:  Директор дала согласие в мае, чтобы я работала в паре с моей коллегой во 2-м классе. Дело в том, что у нас в гимназии 2 корпуса: старшая и младшая гимназия. У малышей свои учителя. Я преподаю с 5 по11 классы. По HE.RU проработала с 5 по 9 класс. Честно говоря, мечтала, чтобы самой учить со 2-го класса. Не было УМК Клары Исааковны. С его выходом я решила спросить нашего директора, можно ли мне взять 1 группу в началке. Тем более, что знакома была с УМК для 1-го и 4-го годов обучения в 5 классе. Интуитивно чувствовала, что часть материала первого года обучения перейдёт в началку. Почти так и получилось.  УМК у меня есть (жду только выхода КОП);  Учебники для второклашек в библиотеку поступили, тетради в книжном магазине заказаны, привезут со дня на день.  Рабочее место учителя оборудовано ИД, ноутбуком, проекционным оборудованием, установлена новая мебель для учащихся. Единственное, что пока смущает, в началке с рабочего места нельзя выйти в Интернет, как у нас в старшей школе, а у меня много ресурсов хранится либо в учебных блогах для учащихся, либо на Edmodo, либо в разных хранилищах, которые я объединила на своеобразном диспетчерском пульте Symbaloo. Ладно, можно и в off-line что-то использовать. Да и ресурсы предыдущих апробаторов у меня распределены по урокам, спасибо им большое.  Все вебинары Клары Исааковны посетила, активно проработала их с Оксаной Горбатко, с которой будем в паре учить второклашек.  Активно работаю с материалами сайта www.englishteachers.ru Веду блоги нашего педагогического сообщества учителей ИЯ г.Лангепас (1. Personsal Learning Network - http://pln4teachers.blogspot.com/ 2. Inspired and Innovative Teaching- http://2ieflteaching.blogspot.com/) и после каждого вебинара размещаю его off-line версию (в архиве марта 2012 можно найти их, и ещё раз я «подняла» из архива как раз перед началом учебного года вебинар А.В.Конобеева) для просмотра учителями в удобное для них время. Да и сама люблю возвращаться к этим материалам.  Побывала на семинаре у Клары Исааковны в Сургуте весной 2012 http://pln4teachers.blogspot.com/2012/04/i-am-thankful.html (там я передала трогательные письма от моих учащихся 5-7 классов для Клары Исааковны и Марианны Юрьевны со словами благодарности авторам). Ранее, в 2005, 2006гг, я была на 2-х семинарах с Обнинске, с 1996 года работаю по учебникам изд-ва «Титул». С Кларой Исааковной «была знакома», когда ещё она писала Рабочие тетради для УМК Татьяны Борисовны Клементьевой.  Поучилась на семинаре у Алексея Васильевича годом раньше в Сургуте, проработала все его вебинары и видеолекции с сайта по ФГОС.  Учебник изучила, обрадовалась за себя и детей. Действительно, бери и иди на урок счастливым.  Создала папку для 2-го класса на рабочем столе, поместила ресурсы Интернет ко всем темам+ видео сайты, которые были размещены на englishteachers.ru Ну, с Богом! Сентябрь 2012 Уроки 1-2 В группе 13 человек. Особенность Севера в том, что с летних каникул дети возвращаются по-разному, тянется это до конца сентября. Впрочем, как и уезжают на каникулы на «большую землю», начиная с марта-апреля. Это зависит от отпусков родителей, которые и среди года забирают их отдыхать. А отпуска у нас- 72 дня. Так что 4 ребёнка ещё на отдыхе. Первая встреча с 9-ю маленькими гимназистами произвела впечатление. Они с интересом рассматривали учебник, некоторые даже понюхали его. К сожалению, магазин нам тетради не привёз, пришлось копировать из моей тетради, не срывать же урок. Простите, без разрешения авторов сделала копии, думаю это временно, да и не в коммерческих целях это делаю. Сначала рассказала про наш учебник, про авторов, с какой любовью он написан для детей, показала на первом слайде фото Клары Исааковны и картинки обложек других учебников, свои фото с автором, когда была на семинаре, вообще всё, что связано с сюжетом, увлекательным путешествием в мир английского языка. Когда они стали слушать CD, сразу спросили, это Клара Исааковна говорит им задание. Очень обрадовались, что да. Виды Лондона на презентации + видеоресурс прошлого года апробаторов создали ощущение полёта над Лондоном. Видео длинновато – 7 минут, пришлось немного нарезки сделать на 3 минуты. А в 5 классе я знакомство с Лондоном провожу на этом сайте http://www.360cities.net/london-photo-en.html. Может, как-нибудь приведу малышей к себе в кабинет старшей школы и покажу панораму Лондона. Тест выполнили, исправив самих себя. Сначала сказали, что Лондон - это страна, потом быстро, что это город, столица. Как я рада, что с первых уроков формируется социокультурная осведомлённость. Английский на слух отличили, но не сказали, что он мелодичный, красивый, ничего не сказали. Я не стала «выуживать», что хотелось услышать, я на следующих уроках докажу им это, да они и сами поймут, когда начнём читать. Читают дети на русском медленно, по слогам. Чтобы не потерять сюжет, начала сама читать с ними: я громче, они нараспев со мной чуть тише. Дошли до ролей, я с мальчиками озвучиваю Седрика, Аню озвучиваю с девочками. Полюбили уроки Ворона. Включила песню про алфавит, показала его в разном шрифте на экране, на форзацах учебника, а ещё несколько букв для примера, как я сама, будучи маленькой, писала письменным шрифтом в 5 классе. Это тоже произвело на них впечатление. В итоге сообщила, что они будут писать печатным. Успеваю пока всё, хотя много времени (как мне кажется) уходит у детей, чтобы перейти от копии к учебнику, к дневнику, при этом всё время что-то падает, надо поднять или надо срочно что-то в портфеле найти. Урок всегда первый во вторник и четверг с 8.00. В 8.30 обязательно делаю физкультпаузу. Домашнее задание вывожу на экран, комментирую и сразу звенит звонок. Уроки 3-4 Раскрашиваем буквы, слушаем песню, произносим звуки, карточки раскладываем с какой-то, я бы сказала, основательностью. Понравилось путешествие в Королевство, посмотрели видео. Спасибо ещё раз предыдущим апробаторам. 4-ый урок – дети читают слова. Не могли понять, что означает ‘tin’, остальные 4 слова совпадают с рисунком, а это слово не на рисунке, а рядом. Картинку «не признали». Может, современные дети не едят консервы в таких банках. Я припомнила оливки, сладкую кукурузу – другая форма банки. Не знаю, почему они не могли сказать, перевод пришлось подсказать. Всё равно ушли с урока радостные, что «читают». Обо всех несовпадениях номера стр., указанного в учебнике и в тетради, выяснила на сайте в вопросах к автору. Т.е. версия с опечатками уже была у прошлых апробаторов, эта проблема решается. Клара Исааковна даже pdf страницы разместила с правильной версией. Но у меня учебник 2012 года, тогда почему опечатка? Уроки 5-6 С аудированием справились, расставили номера услышанных слов в верной последовательности. Один мальчик отметил галочками, потом не мог понять, в каком порядке называть. Разобрались. «Приняли» в нашу компанию Робинзона. Любят собирать слова из карточек. Весело выучили новые слова. «Помогаем» Робинзону собирать из букв слова. В уроке 6 слова’pet’ ‘net’ вызвали у Германа затруднения. Читает ret , pet. Начали проверять домашнее задание. 2 девочки сделали зебру просто полосатой, не обращая внимания на слова. 2 мальчика пришли с вырезанными буквами уроков 2-13 (ладно, хоть я дала копию только этой страницы, а не всего алфавита). Причём, вырезали им мамы. В результате пришлось отделять знакомые от незнакомых букв и звуков. Ещё одна девочка раскрасила все буквы алфавита. Я думаю, когда будут тетради, она сделает всё правильно. Настя не сделала д/з, папа ей сказал, что ничего страшного, если не напишет. Пишем в воздухе пальчиком. Читаем с моих карточек слова и с экрана. Однако, кто сделал всё правильно, получили наклейки в тетради. Сегодня родительское собрание, пришли вместе с моей коллегой, которая ведёт в другой группе. Всё объяснили, как работать вместе с детьми. Первая наша встреча была в мае, но тогда было только знакомство с учебником, общий настрой на новый предмет. Сейчас родители понимают, что без иностранного языка сложно получить хорошее образование и стать успешным. Мы нашли понимание. Уроки 7-8 Забыла сказать, что из 8 уроков 4 мы провели с коллегой, не разделяясь на группы, вместе, всем классом. Очень мило, слаженно в унисон получилось. Думаю, нам такой опыт пригодится при подготовке совместных проектов, при работе в малых группах. Словари не веду, переживаю, вдруг не запоминают слова, их уже много. Да ещё приехали 4 ребят с отпуска. И среди «стареньких» несколько сидят, не всегда активные, то ли понимают, то ли нет. Но я помню слова Клары Исааковны, не торопиться, они всё равно получают развитие, они слышат слова, наблюдают, что в классе происходит. Да, наверное, идёт накопление критической массы. И вот он – взрыв! Урок 7, упр.1. – Робинзон забыл, а мы все слова вспомнили! И в упр. 2 цепочка слов быстро собралась! С ужасом думаю, неужели мне потом придётся в словарях все слова писать? Сколько времени уйдёт, пишут медленно. Решила, когда тетради придут, там, где они пишут слова в строке по 2 раза, запишем постепенно перевод, Это и будут их словарики. Пришло сообщение, что мне на гимназию высланы тетради 1 сентября. Сегодня мы их получили. Ура! Долой копии! Спасибо большое. Магазин нас всё так же кормит обещаниями, я уже им говорю выйти напрямую в «Титул», нет, они с какими-то складами связаны, где пусто. Дети очень были тронуты, что тетради им прислала Клара Исааковна. Теперь она точно стала нашим членом школьной семьи. Продолжают расспрашивать про неё, интересуются. Когда я рассказала, что 2 вебинара в сентябре прослушала и видела её на экране, очень захотели лично передать привет. В уроке 7 в восторг пришли от Спасской башни и Биг Бена. И от информации о размере стрелок, диаметре циферблата, о замене лампочек в рубиновых звёздах. Урок 8, упр.8 далось с трудом, где надо было вещи распределить между их хозяевами. Кстати, это упр. в 5 классе шло нормально. Может, во 2-м трудновато им пока понять. Приуныли, но оживились, когда имя Peg связала с упоминанием Пэгги на литературном чтении. Они на русском читают английский фольклор. Там есть весёлая песенка про Пэгги. И когда я начала строчку « У Пэгги жил смешной щенок, он танцевать под дудку мог», они подхватили: «Ах, до чего ж смешной щенок, спляшем, Пэгги, спляшем!», при этом пришли в изумление, что я знаю, о чём они читают на литературном чтении. А я просто беседую с их учителем, просматриваю их учебники, в том числе русского языка. Мне же ещё объяснять артикли придётся! О существительном и прилагательном, значит, должны иметь представление. Понравились загадки про Бэтти. Расстроились, что у них в классе есть имена, от которых нельзя образовать другие: Герман, Муслим, Маликат, Карина (во всяком случае, родители их зовут только полным именем). Зато перебирали на все лады, как можно звать Володю, Всевлада, Настю и ещё Настю, двух Алён, Клима, Кирилла, Таню. Старые слова не забываем, повторяем и новые учим. После хорошо выполненной работы даю детям команду похвалить себя и показываю, они уже 3 урока и без показа выполняют её: Raise your hand! Put it on your head! Pat yourself! В домашке гусениц и листочки раскрасили. Физминутку любят: Head & Shoulders, Knees & Toes, Eyes, Ears, Mouth & Nose! Произношу уже быстро, они успевают выполнять. Выполняют команды рукам: Forward, to the sides, up, down. Bend left/right.1,2,3, hop.1,2,3, stop. Играли (американские дети меня научили) в кругу, передавая хлопок ладошки соседу под моё быстрое проговаривание (они тоже подхватывали) Ella,ella,ola. Quack, quack, quack, quack. Es, chicko, chicko, chicko, chicko. Chack,chack! Go! Slow! 1,2,3,4! Здесь нужно убрать ладошку, не успел – выходишь, пока не останется победитель, он и получает приз. На переменке тоже хорошо играть, на уроке только 3 раза получается проговорить, а в кругу много детей. Уроки 9-10 В 9-м всё успели. По опыту работы в 5-м классе (ещё по учебнику Т.Б.Клементьевой) вспоминаю, что там было подобное упр. с корабликом-артиклем, которому надо было причалить к существительным. И оно (упр.) шло плохо! А этим хоть бы что! Одолели! Отличили и имена собственные, и прилагательные. Сама удивилась! Не успели видео с краном посмотреть, сказала, на следующем уроке покажу, в ответ тихонько завыли, спросили, почему английский не каждый день, а только 2 раза. Правда, а почему? Сама бы их учила каждый день! Увидела, что в домашке будет артикль an, а объяснение только в уроке 10 появится, с опережением объяснила. Многие сделали верно. Несколько человек написали вообще без артикля, дописывали на уроке при проверке. С кроссвордом что-то не сразу пошло из-за направлений стрелок. У некоторых на разных строках было одно и то же слово, что привело их в замешательство. Разобрались. 10 урок начали с видео об английских кранах. Опять точка удивления. Как здорово, что через эти точки удивления идёт познание нового, поддерживается мотивация к учению. Введение новой лексики. Не могли понять, что это план квартиры. Нет опыта. ‘Fat’ вызвало хихиканье, договорились, что этим словом мы не будем пользоваться по отношению к крупным людям, чтобы не обидеть (в другой группе есть очень крупный мальчик). С чтением с первого раза самостоятельно справились 3 учащихся. Как-то так гладенько и красиво зачитали. Остальные «резали» на куски. Пришлось показывать, какой английский мелодичный. Помните, дети, на 1 уроке вы не отметили, что этот язык – мелодичный. Слушали, повторяли, «запели». И картинки упр.7 назвали сами. Ура! С интересом читали про флаг Британии. Как я за них рада! Ещё столько впереди нового и интересного, но и сегодня они много узнали и услышали, увидели и «подержали на кончике язычка». Диктанты за Дианой, да и за Людмилой Анатольевной пишем в тетради в клеточку. Объясняю, где высота буквы 2 клетки, где одна, т.к. в прописи – линейка. С диктантом не справились! Все (!) успели написать только букву t. А ведь диктуется медленно! Ладно, без паники. Клара Исааковна с нами, она пишет в TB, что это один из самых сложных видов работы для второклассника. Отчёт в полном объеме с иллюстрациями находится в прикрепленном файле. дневник апробатора_аникина_HE.RU-2 класс уроки 1-10.rar

УРОКИ 1-2 У меня как у репетироа возвращение к занятиям английским в этом году произошло немного раньше. Так же, как уже писали в своих дневниках другие участники, ведущие такие дневники онлайн, ученики, получив в руки новый учебник, сразу заметили в руках у Ани волшебную палочку. Еще до занятий просмотрели и "опробовали" первый урок сами. Поэтому особых проблем вхождения в учебный ритм не было. О том, что детям интересен этот учебник говорит тот факт, что они настолько внимательно изучали новый учебник, что все (!) нашли "подсказки" по правилам чтения букв и буквосочетаний на форзацах. Первое занятие получилось очень активным. УРОКИ 3-4 Опять все дети пришли уже с гнотовым заданием № 2 на с. 10. Практически безошибочно назвали и записали слова в упр. 7 с. 112. Прришлось , однако, вспомнить как правильно произносить "А" и "Е" в закрытом слоге, немного подзабыли. Гораздо больше времени пришлось уделить воспоминаниям об артикле ""a/an", а вот "the" как-то быстро припомнили. Когда объясняла, в чем заключается домашнее задание в тетради, все дети отметили упр. 2 на с. 13 в учебнике, тщательно проверили, есть ли оно в тетради. УРОК 5. Уже началась настоящая работа. Во-первых, непривычное задание в упр. 1 на с. 14 дополнили прослушиванием и отработкой не только звуков, но и возможных интонаций. У меня двое учеников, если усталые или не в духе, так заунывно могут читать-говорить, что невозможно не применить такой прием - чтение с интонацией гнева, изумления, радости, "умирающим голосом". Это помогает еще и ученика взбодрить. С повелительным наклонением дети знакомились уже в прошлом году, но в памяти осталось к этому уроку не более половины, поэтому максимальное внимание уделили всем тем действиям, которые обозначали глагнолы. Особое внимание уделила глаголам Look at, stand up и sit down, благо учебник дает достаточно материала. В самом конце предложила маленькую проверочную работу, которую они могли бы сделать сами без подглядывания в учебник и оценить, насколько верно выполнили ее. Один из известных приемов на "учимся учиться". matchWords.doc

Наступил новый учебный год, и мы снова отправились в путешествие вместе с Аней. Нас снова ждет Англия и всем хорошо знакомые английские друзья. С первого урока дети получили возможность поучаствовать в элементарных этикетных диалогах(приветствие, прощание). Печаль прощания с подругой сменяется радостью встречи с мистером и миссис Диллон и их внуками. Дети легко составили предложения, характеризуя эмоциональное состояние Ани. Казалось бы, после лета дети все забыли и начинают все ,как с чистого листа. Однако, и материал для повторения, и фразы речевого этикета подобраны для первых уроков так, чтобы все ребята оказались в ситуациях успеха, чувствовали себя комфортно.Домашние упражнения на повторение алфавита - выше всяких похвал.Какая мотивация для выполнения заданий! -Буквы уезжают на встречу с Аней. Помочь опоздавшим буквам хотят все ребята без исключения. - В художественной галерее ребятам любопытно узнать, какая буква какой рисунок изобразила.Поиск соответствий между заглавными и строчными буквами помогает удовлетворить любопытство. -Задание упр.№5 не оставило никого равнодушным. Желание помочь мамам-птичкам с заглавными буквами найти своих птенцов со строчными буквами было настолько велико, что упражнение хотели сделать как можно быстрее прямо в классе. - Ну а как не помочь встретиться Ане с мудрым Вороном? Все буквы расставляли по своим местам,приговаривая, что все должно лежать на своих полочках и не путаться. Песню спели громко и помогли ускорить встречу главных героев. Отрадно то, что ребята не забыли правила чтения гласных в 3 типах ударного слога. Слова распределили по 3 столбикам быстро и правильно. Повторение лексики 2 класса в увлекательной форме привело к основным достопримечательностям Лондона, среди которых Тауэр, место жительства Ворона Седрика, был легко найден. На этой неделе успели повторить и глаголы действия. После 5-кратного повторения глаголов в разных упражнениях провели игру на внимание. Команды учителя нужно было выполнять с соответствующими движениями только в том случае, если звучало вежливое слово "please". Невнимательных оказывалось немало. Команды выполнялись и без волшебного слова.Глаголы запомнили все и эту игру попросили провести еще раз. Самым трудным, по мнению ребят, было необычное упражнение с зашифрованной запиской Ворона. Зато как интересно! Так что начало учебного года порадовало, а деление на группы в этом году даст свои положительные результаты.

Восторг в глазах детей: " Как мы за Вами скучали!" Не забыли и всех наших друзей - героев полюбившегося учебника. С ними вместе в новый путь! Вспомнили алфавит и любимую песенку. Первые уроки дали возможность для небольшого эмоционального отступления, т.к. английская вежливость оказалась детям немного непонятна. Конечно, максимальное удивление вызвал вопрос " Как дела?", т.е. предполагаемый ответ на него. Вежливые фразы приветствия и прощания заинтересовали. Делили их быстро и без ошибок. Проговорили с каждым ребенком мини - диалог, т.к. не хотелось никого обидеть невниманием к себе. Детские глазки так блестели в ожидании вопроса учителя!Потом немного потренировались между собой. Попели и повеселились!

“Hello, “Happy English.ru – 3”! “Hello! Hello! Hello!” - это на первых уроках учатся приветствовать друг друга третьеклассники. В этом году у меня три группы в третьих классах, к моим двум прошлогодним добавилась еще одна – класс разделили. Знакомимся с учебником, начиная с красочной обложки, недоуменный вопрос: «А разве Робинзона больше не будет?» Уж очень веселил всех незадачливый попугай, расстроились, не увидев его на обложке. Успокаиваю – попозже появится и он. Заинтриговала палочка в руках у Ани – понимают, предстоят новые приключения. А один мальчик шепчет доверительно: «А я посмотрел, что будет дальше, там волшебница будет!» Наверное, на их месте и я бы не удержалась от соблазна перелистать весь учебник, до чего заманчивы красочные страницы! Приступаем к главной задаче – осваиваем фразы приветствия и прощания. Работа идет успешно, чуть задерживаемся на “How are you?”, “You are welcome!” – на первом уроке не всем сразу удались в произнесении. Безошибочно закончили предложения в ответах на вопросы упр.2, 4, правильно распределили фразы для разговора со взрослыми и сверстниками. В конце второго урока проиграли небольшие диалоги с новыми фразами в парах. Но вот незадача – первые два урока прошли без аудиосопровождения – дважды заказывала диск в издательстве, к счастью, пришел, но уже в конце недели, на следующем уроке наверстаем упущенное. А пока выручила песенка “Say “Hello!” из альбома “Game Songs”, который много лет назад выписали в «Титуле», рекомендовала бы для использования на начальном этапе – сколько уроков и внеклассных мероприятий украсили эти песенки! Песенку же из учебника пока проиграли хором – одна колонка приветствовала другую, сопровождая фразы для ритма хлопками в ладоши. Получилось здорово! А песенку в упр.9 проиграли, приветствуя друг друга по цепочке, а на заключительный вопрос ответили хором: “I’m fine, thank you!” Да, в «Уроках Ворона» искренне удивились информации, что на вопрос, как дела, у англичан не принято распространяться о себе, особенно о неприятностях: «И даже друзьям ничего не говорят? И даже если что-то плохо, ответят, что все нормально?» Вот и повод поговорить об особенностях принятого поведения у англичан. Еще одна важная задача первых уроков – вспомнить алфавит. Повторили буквы алфавита по карточкам – в прямом, обратном порядке и вразбивку. С заданиями в рабочей тетради все успешно справились. Материала на первых уроках как раз достаточно, чтобы обстоятельно отработать новое и не спеша повторить изученное, для младших школьников такое начало – в самый раз!

Дорогие коллеги, я работаю по "Happy English.ru" c первого его появления в школах и по сегодняшний день. Прошла с 5 по 11 класс по всем его страничкам. Считаю его лучшим УМК для Российской школы. Может показаться удивительным, что я подала заявку на апробацию УМК для 5 класса (четвертый год обучения). Ведь этот УМК существует не первый год. Но я впервые дошла с малышами из начальной школы до 5 класса, впервые буду работать по этому УМК. Мне интересно вместе с учениками путешествовать по его страницам. Интересно воплощать идеи авторов, но в то же время не терять своей индивидуальности. Ведь за 44 года работы в школе у меня выработался свой стиль, есть свои методические находки. Удастся ли мне сочетать их с концепцией авторов? Попробую. Сегодня был первый урок в 5 классе. Мои "компьютеризированные" дети ( они привыкли работать с ИД, дистанционно выполняли мои задания летом, помогали мне озвучивать интерактивную книгу) легко объяснили назначение нашего учебника ".ru" и перевели его название. Познакомились с героями учебника. А я еще и "подлила масла в огонь" ,когда выяснилось, что сюжет начинается с переписки двух незнакомых мальчиков - рассказала им, что я сама летом вступила в группу WorldWideCulture Swap, http://www.facebook....wideCultureSwap познакомилась с семьями их США, Канады и Англии, завязалась переписка, пошли открытки и посылки. Дети открыли глаза от восторга, когда я сказала, что и для них я нашла такую же группу школьников из США, которые хотят с ними общаться. В связи с таким лирическим отступлением план урока несколько изменился. Мы не все успели, что я запланировала, но я не жалею об этом. Мотивация создана мощнейшая. Наверстаем свой план на следующем уроке. Песню про алфавит спели в конце урока и я "грозно" предупредила, что будет буквенный диктант на следующем уроке, что я проверю, как они помнят буквы. (диктанты практикую со 2 класса в начале каждого урока, сначала просто буквы, потом слова по буквам, они быстро догадываются после первых 2-3 букв какое слово, читают эти слова), а потом и словарные диктанты с обратным спеллингом. Или "Guess the word" - я очень быстро называю слово по буквам, а они устно быстро называют его целиком. Эти упражнения дают 100% орфографически правильного письма. Хочу попробовать использовать диктанты из УМК для 2 класса, начитанные диктором, к моему голосу они давно привыкли.

Первый год работы в школе, первые классы... Чувствую себя как будто "первый раз в первый класс". Первый год во 2 классе идет апробация учебника "Happy English.ru" 2 класс... Когда детям раздали учебники, один мальчик сказал "Какой же это английский учебник, если там все по-русски" Начало многообещающее... думаю деткам понравиться. Жду с нетерпением первый урок.

Завтра первый урок... Первый день занятий в школе...Первый урок английского языка для детей... Первый урок по новому учебнику для меня. Семинары авторов учебника меня просто очаровали. Так хочется надеяться, что для моих детей ( в группе будет 11 или 12 человек)этот учебник станет близким и понятным, что не будут возникать проблемы с перегрузкой и т.п. Первая четверть в нашей школе закончится 30 октября, т.е. у меня планируется 17 уроков. Буду стараться делиться впечатлениями после каждого урока. Итак, завтра первый...

Моя работа по УМК Happy English.ru 2 имеет ряд особенностей: - это работа репетитора; - она начинается со второй четверти с детьми, у которых в школе другие УМК; - 1 ученик - второклассник, и у него это первый год регулярного обучения. Но на слух и благодаря регулярным посещениям сайтов starfall.com, kindersite.org. storyplace.com он уже знаком с определенным количеством лексики, ее звучанием и с графическим изображением звуков (буквами) АЯ; - 2 ученика - третьеклассники, которые имеют практически такой же уровень знаний и умений, что и второклассник. Они из одной школы и ходят на занятия вдвоем. В этом году их новый учитель резко сменил УМК Spotlight на УМК Кузовлева. Предполагаю, что именно это стало причиной той большой растерянности, которую я обнаружила у этой пары учеников. - С родителями я изначально договорилась, что консультациям относительно домашних заданий по школьному УМК я буду уделять не более 5 мин., а все остальное время мы будем нормально изучать английский по Happy English.ru 2. Подготовка к первому уроку практически не потребовала учитывать тот факт, что 1 ученик -второклассник, а 2 остальных третьеклассники, поскольку в обоих случаях у детей одни и те же проблемы: 1. Практически отсутствуют навыки письма на английском, в т.ч. целый ряд букв не могут отобразить каллиграфически верно. 2. На слух и визуально опознают примерно одинаковое количество слов ( для второклассника - это хороший результат, а для третьеклассников весьма невысокий). 3. Незнакомые слова, даже короткие прочесть не могут. 4. Начальные познания грамматического строя АЯ практически нулевые. Итак, на первом занятии я знакомила учеников с учебником, и тут основной задачей было радикально изменить отношение детей к учебнику вообще. Надо было показать детям, что наш учебник - это не сборник головоломок, которые без учителя решить априори невозможно уже просто потому, что они не понимают англоязычные или уж очень краткие комментарии, из-за чего не могут понять и смысл заданий. С самого начала дети должны были убедиться, что Happy English.ru 2 - это, в первую очередь, их надежный помощник, что всегда можно вернуться к тому, что не сразу запомнилось, или было и вовсе пропущено во время болезни, например. И, конечно, небольшой набор дополнительных материалов (глобус, карта Великобритании, карта мира, пара самолетиков и воздушный шарик с прикрепленной к нему корзинкой) помогли нам начать путешествие в Королевство и мир английского языка. На воздушном шаре полет не столь быстрый, зато можно больше увидеть. Главной задачи мне удалось добиться - дети заинтересовались новым приключением. По сообщениям родителей каждый ребенок, придя домой, стал демонстрировать учебник, читать им оттуда и рассказывать про путешествие на самолетике и воздушном шаре. Еще каждый ученик настоятельно предлагал родным поиграть в угадайку - выполнить упражнение 3 на с. 7 учебника.

Добрый день и добрый час! Сегодня праздничный день у нас! Всех педагогов с днем Учителя поздравляю! И в этот осенний,праздничный день с удовольствие свой онлайн-дневник открываю. Прибытия УМК нам пришлось подождать, Но времени зря мы не стали терять. С первого урока мы в королевство букв английских попали, Жители страны Буквляндии ребят заинтересовали. Уникальная система Magic English Ижогиной Т.И. и Бортникова С.А. помогла не только все буквы запомнить,узнать, Из магнитных букв дети могли уже открытые и закрытые слоги составлять и читать. А как могла волшебная игра не понравиться? Слово правильно прочтешь и... тут же обозначаемый предмет появляется. И вот на очередном уроке прочитано слово book И новые учебники появились вдруг! Интерес у детей еще больше подогревается, Путешествие в мир английского продолжается! Из сказочного королевства букв мы в настоящее Королевство Великобритании и Северной Ирландии попали, Про него дети еще ничего не знали. К концу урока все удалось запомнить,осталось задание дать О путешествии в королевство родителям все рассказать.

Прекрасная идея - создать такую страничку на нашем форуме. Этот учебник новый, работаем по нему первый год и, конечно, требует осмысления. Здесь мы сможем скорректировать свою работу с помощью авторов УМК. В 10 классе мы работали по УМК Кауфман и с нетерпением ждали его продолжения для 11 класса. Учебник появился только в августе. Я читала его как роман с продолжением: мне было все интересно - лексика, грамматика, сюжет. Читала и не могла оторваться, по ходу чтения представляла как дать тот или другой материал, что я буду делать на этом конкретном уроке. Представляла своих учеников, что может заинтересовать их, как они воспримут. И тут же засела за тематический план. Не было книги для учителя, не было еще авторских рекомендаций и я рассматривала каждое упражнение в учебнике, планировала где и как будут делать его дети. Сложно пользоваться чужими планами, надо всегда подогнать материал под себя и своих учеников. Все! Я готова начать учебный год! Даю ссылки на тематическое планирование: Units 1-2 http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1839&view=findpost&p=46357 Unit 3 http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1839&view=findpost&p=46878 Unit 4 http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1839&view=findpost&p=47117

Здравствуйте!Впервые появляюсь на так любимом мною сайте!Как только увидела сообщение о появлении на свет долгожданного учебника,закидала начальство просьбами о работе с ним.Долго решали вопросы о соответствии новым стандартам, о способах заказа и оплаты комплектов, их получении.Но, с Божьей помощью, все позади.Когда нам привезли упаковки с новенькими учебниками и тетрадками, с меня смеялся весь коллектив (школа у нас маленькая, и коллектив -11 человек, включая администрацию).Я просто прыгала от радости: какие красивенькие, какой запах свежей полигафии, а какие долгожданные!!!!Завтра 1ый урок.Ура!!!

Надеюсь, что не опоздала со своими заметками - первые школьные дни закружили,и один урок во вторых классах уже состоялся. Итак, у меня две группы - по 9 и 10 человек. Встретили любопытными взглядами. Начали со знакомства с учебником, затем отправились в "путешествие" по Великобритании. Спасибо авторам, начальные сведения о стране даны в учебнике в доступной форме. А раньше приходилось излагать все без опоры на текст. Кроме того, послушав чтение учеников, по технике сразу примерно определила уровень подготовки каждого. Понравилось, что тут же проверили понимание прочитанного по коротким тестовым заданиям и смогли материал сразу закрепить. С задором сделали зарядку "Hands up - clap,clap!", а затем увлеченно отыскивали Британию на большом глобусе. А с каким интересом слушали разговор на трех языках! Английских участников определили безошибочно, а вот из слов по созвучию согли назвать только "coffee". Возможно, потому, что сельским малышам тема еды в кафе знакома мало. Обрадовало, что по последнему заданию урока первое определение, которое дети подобрали для описания английского языка - "красивый".

Итак, 1 сентября. Пора начинать уроки и дневники учителей. Сегодня я услышала поговорку "Пока умный раздевается, дурак уже речку перешел" Так и я. Я начала работать по этому учебнику еще летом, как только он попал мне в руки. Не хватило терпения дождаться 1 сентября. А чего ждать? Учебник есть, тетрадь есть, аудио файлы есть, ученица есть, учитель "рвется в бой", так интересно по новому учебнику поработать. Да и характер у учителя... Боюсь не успеть, все надо попробовать. Старожилы форума знают, что если мастер-класс, кто первым выполняет задание? если конкурс, кто первым выставляет свою работу? Правильно: tam. Она и тут и там. Обещаю не торопиться на этот раз и идти со всеми в ногу. Описывать свои занятия по порядку (дошла уже до 22 урока).