Учим понимать значение слова

[Irina]

Очень часто ученики теряются, встречая незнакомое слово в тексте. Это мешает при выполнении контрольных работ, при изучении новой темы, просто при общении. Как с этим бороться? Один из способов - учить школьников вычленять значение слова, догадываться о нем по контексту. Но бывает и так, что контекст может толковаться неоднозначно, и в некоторых предложениях (особенно в тех, которые несут смысловую нагрузку в шутках, неофициальных речах и так далее) понять значение слова трудно. Тогда на помощь приходит знание приставок, пришедших в английский язык из других языков, в основном из латыни и греческого. В работе многие учителя Санкт-Петербурга используют список приставок с примерами, которые помогают научить школьников анализировать слова в поисках их значений. Список - в прикрепленном файле.

А как вы поступаете, если ученики жалуются, что в тексте много незнакомых слов? Как вы помогаете им понять смысл текста, если не прибегать к прямому переводу или работе со словарем?

Resource_List_of_Prefixes.doc

[Lesya]

Очень часто ученики теряются, встречая незнакомое слово в тексте. Это мешает при выполнении контрольных работ, при изучении новой темы, просто при общении. Как с этим бороться? Один из способов - учить школьников вычленять значение слова, догадываться о нем по контексту. Но бывает и так, что контекст может толковаться неоднозначно, и в некоторых предложениях (особенно в тех, которые несут смысловую нагрузку в шутках, неофициальных речах и так далее) понять значение слова трудно. Тогда на помощь приходит знание приставок, пришедших в английский язык из других языков, в основном из латыни и греческого. В работе многие учителя Санкт-Петербурга используют список приставок с примерами, которые помогают научить школьников анализировать слова в поисках их значений. Список - в прикрепленном файле.

А как вы поступаете, если ученики жалуются, что в тексте много незнакомых слов? Как вы помогаете им понять смысл текста, если не прибегать к прямому переводу или работе со словарем?

Нужно больше внимания уделять словообразованием. Тогда будет значительно легче. У меня это очень хорошо работает. А за предоставленный материал большое спасибо!

[Lyudmila]

Тогда на помощь приходит знание приставок, пришедших в английский язык из других языков, в основном из латыни и греческого. В работе многие учителя Санкт-Петербурга используют список приставок с примерами, которые помогают научить школьников анализировать слова в поисках их значений. Список - в прикрепленном файле.

Я тоже считаю, что надо больше внимания уделять вопросам словообразования, куда входят и приставки, их значения. Спасибо за список! Но приставок много, значений тоже, как же дети запоминают их все, чтобы свободно переводить тексты? Хорошо, когда список под рукой, а, если нет?

[Irina]

Я тоже считаю, что надо больше внимания уделять вопросам словообразования, куда входят и приставки, их значения. Спасибо за список! Но приставок много, значений тоже, как же дети запоминают их все, чтобы свободно переводить тексты? Хорошо, когда список под рукой, а, если нет?

 

Действительно, приставок и суффиксов много. Как с этим справляться? Приглашаем к разговору. Если у вас есть опыт работы со словообразованием, поделитесть.

[kaskaas]

список хорош, но больше подходит студентам языковых ВУЗов - много и сухо. зубрежка. с более младшими учениками надо бы попроще. как вариант - давать в парах - С и БЕЗ префикса. берем один префикс и даем к нему несколько примеров:

proper - impromer

possible - impossible

mortal - immortal....

[kaskaas]

а потом развлекаемся с их попытками найти новое слово:

dishonest - honest

discontinue - continue

discuss - ???

 

:-)))))

[Lyudmila]

а потом развлекаемся с их попытками найти новое слово:

dishonest - honest

discontinue - continue

discuss - ???

Хорошее предложение! С приставками действительно приходится играть, и не мало, чем чаще, тем лучше.

А со старшими школьниками давать больше ситуаций с использованием этих слов.

[kaskaas]

да, эта игра увлекает. и если заострить внимание учеников, что отрицание строится не только при помощи UN (например), дать примеры, да побольше, то они сами могут раскопать то, что и мы не знаем или подзабыли.

[kaskaas]

или, как вариант, пусть создадут свое, новое, уникальное слово с изученной приставкой, а вы проверите, создал ли он что-то новое и незадокументированное в словарях (и возможно вполне используемое в речи носителями), либо это ошибка, на которую есть другая приставка.