Диалогическая речь

[ElenaVR]

Говоря о репетиторстве, сразу представляется ученик и учитель, работающие "в паре". Если говорить о диалогической речи, то тренировка неподготовленной речи вполне возможна, т.к. Вас двое и вы можете что-то обсуждать. Есть ли смысл задавать ученику дома составить диалог на определенную тему?

[lyudmilapv]

[Готовить диалог дома стоит. А вот на занятии учитель меняет ситуацию, реплики и тренирует с учеником, как же ему говорить в другой ситуации, может ли он применять те фразы, что учил дома.

Стоит ли с учеником во время репетиторства делать или проверять домашнее задание, которое было задано в школе?

[ElenaVR]

Если Вы занимаетесь, чтобы улучшить оценки в школе, то я бы посоветовала Вам делать и/или проверять домашнее задание, которое было задано в школе, т.к. это поможет ученику поверить в свои силы. Ему будет проще усваивать новый материал.

[Lyudmila]

Если заниматься репетиторством - углубление знаний в 6 кл. Какой учебник наилучшим образом использовать, если у него школьный уч. Старкова?

[lyudmilapv]

Если заниматься репетиторством - углубление знаний в 6 кл. Какой учебник наилучшим образом использовать, если у него школьный уч. Старкова?

Да, наверное, любой современный учебник, это зависит от типа школы.

[Lesya]

Да, наверное, любой современный учебник, это зависит от типа школы.

Cambridge English for Schools in Russia, Opportunities, или Enjoy English- он очень современен, познавателен, интересен и красочен. Плюс содержит задания в формате ЕГЭ на самых ранних этапах обучения.

[irinatamb]

Если заниматься репетиторством - углубление знаний в 6 кл. Какой учебник наилучшим образом использовать, если у него школьный уч. Старкова?

Попробуйте Enjoy или English Millennium.

[Lyudmila]

Попробуйте Enjoy или English Millennium.

Спасибо!

[ElenaVR]

Если Вы просите детей составить диалог, меняете ли Вы пары или же диалоги воспроизводятся в "одном и том же составе"?

[irinatamb]

Если Вы просите детей составить диалог, меняете ли Вы пары или же диалоги воспроизводятся в "одном и том же составе"?

Я уверена, что пары надо менять! Мы должны предоставить каждому ученику возможность слушать и слышать разную речь. Бесценным является использование учащихся-носителей языка. Но это возможно не в каждом классе, да и наверно, не в каждой школе. Кроме того, работа в паре с учениками разного уровня подготовки также помогает лучше проявить себя: кому-то помочь, у кого-то самому поучиться.

[Lyudmila]

Диалогическая речь играет большое значение в обучении иностранного языка, который гораздо лучше усваивается в процессе общения. Что касается репетиторства, то ученику приходится общаться с учителем, вести диалог с учителем. Но, я думаю, что ученик, всё же, чуствует какую-то дистанцию и не в полной мере может проявить свои эмоции в высказываниях и, тем более, в процессе подготовки диалога. Гораздо естественнее это происходит в общении со сверстником. Как же здесь поступить? Обучать сразу двоих? Но опыт показывает, что здесь часто бывают проблемы: разный уровень обученности, не одинаковая реакция в процессе обучения, скорость усвоения и т.д.

[Radislav Millrood]

...ученику приходится общаться с учителем, вести диалог с учителем. Но, я думаю, что ученик, всё же, чуствует какую-то дистанцию и не в полной мере может проявить свои эмоции в высказываниях и, тем более, в процессе подготовки диалога. Гораздо естественнее это происходит в общении со сверстником. Как же здесь поступить? Обучать сразу двоих?

 

В современной методике все больше говорят не о диалогической речи, а об интерактивном дискурсе. Его главная особенность - зависимость участников диалога друг от друга, когда ни один из них в отдельности не может решить поставленную коммуникативную задачу. В отличие от интерактивного дискурса, существует еще трансактивный дискурс, когда в ходе общения участники просто обмениваются информацией. Традиционный диалог сегодня считается искусственным приемом обучения общению, посколько именно общения в нем нет.

Изменено 13 апреля, 2009 пользователем Любомира

[Lyudmila]

В современной методике все больше говорят не о диалогической речи, а об интерактивном дискурсе. Его главная особенность - зависимость участников диалога друг от друга, когда ни один из них в отдельности не может решить поставленную коммуникативную задачу. В отличие от интерактивного дискурса, существует еще трансактивный дискурс, когда в ходе общения участники просто обмениваются информацией. Традиционный диалог сегодня считается искусственным приемом обучения общению, посколько именно общения в нем нет.

Значит, репетитор и ученик просто обмениваются информацией, особенно, когда ученик её заучил. А иногда такой диалог превращается в "допрос": учитель задаёт вопросы - ученик отвечает. Однако, такой искусственный прием обучения общению, то есть образцы диалогов мы видим, почти во всех учебниках для начальной и старшей школ. Стало быть, интерактивный дискурс зависит от самого учителя, он должен создавать ситуации для естественного общения и постоянно обучать этому, а, следовательно, владеть данной методикой?

[Uchilka]

Есть ли смысл задавать ученику дома составить диалог на определенную тему?

Конечно, есть. Если на занятии были разобраны, новые конструкции, фразы и клише, то задание на составление нового диалога станет хорошим закреплением материала. Но надо, чтобы это задание было интересным. Т.е. диалог на тему должны вести не Петя и Маша, а, например, Петя и Волк/Маша и Марсианин/Чашка и Ложка. Диалоги опять же полезно разыгрывать с включением эмоций: т.е. один участник диалога, например, веселый, второй спит на ходу, потом меняются.

Такая работа вполне осуществима и в классе, обычно, все сразу включаются в урок, начинают примерять роли на себя. В итоге материал запоминается гораздо эффективнее, чем диалог-опрос, похожий на допрос.

[Алексей Конобеев]

Традиционный диалог сегодня считается искусственным приемом обучения общению, посколько именно общения в нем нет.

Радислав Петрович, а под традиционным диалогом имеется в виду диалог, составляемый учениками на заданную тему? Если так, то будет ли диалог, составленный не на тему, а в соответствии с заданной коммуникативной ситуацией, как в ролевой игре, ближе к традиционному или все же будет являться примером интерактивного дискурса? Мне пока кажется, что очень сложно провести границу между интерактивным и трансактивным дискурсом, поскольку в жизни очень размыты границы. например. чтобы решить какую-то коммуникативную задачу, нужно бывает сначала получить информацию (пример: в магазине хочу сделать покупку, последует диалог с продавцом, в котором выясняется информация о предмете, наличии нужного фасона/размера и прочего. В результате решается задача - сделать покупку, но в нее инкорпорирован развернутый обмен информацией, а само решение задачи хотя и является глобальной целью дискурса, но занимает по репликам не так много времени относительно всего диалога.