уроки английского в начальной школе

[Olga_1982]

Здесь я выложила свои уроки. Некоторые к учебнику Spotlight, но думаю их можно использовать всем учителям

Изменено 4 августа, 2009 пользователем Olga_1982

[Uchilka]

Здесь я выложила свои уроки. Некоторые к учебнику Spotlight, но думаю их можно использовать всем учителям

Что-то не выложились они.

[Anglo]

А где?(((

[Anglo]

давайте все же развивать данную тему! почему нет материала на форуме именно для дошкольников????

[Angel Алена]

на сайте rusedu.ru наша коллега Митюгина если не ошибаюсь выложила много различных презентаций для начальной школы. зайдите не пожалеете.

жаль только что кабинет с интерактивной доской у нас один а учителей англ. 5. правда и работать можем только вдвоем. но мы в одну смену всегда и у другого учителя старшее звено. меня с началкой не очень то туда пускают.

[day]

давайте все же развивать данную тему! почему нет материала на форуме именно для дошкольников????

 

Согласно! Можно многое обсудить:особенности восприятия младших школьников, систему организации занятий, подачи материала, применение здоровьесберегающих технологий на уроках уроках английского языка в начальной школе...

[Lyudmila]

давайте все же развивать данную тему! почему нет материала на форуме именно для дошкольников????

Согласно! Можно многое обсудить:особенности восприятия младших школьников, систему организации занятий, подачи материала, применение здоровьесберегающих технологий на уроках уроках английского языка в начальной школе...

Занятия английским языком для дошкольников, по-моему, нужны больше их родителям, чем детям. Хотя, конечно, дети что-то повторяют за учителем, играют, поют, произносят какие-то фразы самостоятельно. Но, мне кажется, они очень быстро всё забывают, если не повторять систематически. Может быть, и не стоит начинать? Мне иногда приходилось заниматься индивидуально со школьниками 5 класса, которые когда-то "учили" английский в детском саду, но потом какое-то время был перерыв и начали учить только в пятом классе. Интересно то, что они ничего не помнили из того, что знали в детском саду. А родители говорили, что они много знали стихов, песен, разных слов. Но, увы

[Rumiya]

Занятия английским языком для дошкольников, по-моему, нужны больше их родителям, чем детям. Хотя, конечно, дети что-то повторяют за учителем, играют, поют, произносят какие-то фразы самостоятельно. Но, мне кажется, они очень быстро всё забывают, если не повторять систематически. Может быть, и не стоит начинать? Мне иногда приходилось заниматься индивидуально со школьниками 5 класса, которые когда-то "учили" английский в детском саду, но потом какое-то время был перерыв и начали учить только в пятом классе. Интересно то, что они ничего не помнили из того, что знали в детском саду. А родители говорили, что они много знали стихов, песен, разных слов. Но, увы

Занятия в детском саду по моему нужно, если вы сами будете в школе продожать. Вот я недавно набрала в садике. Думаю продолжать сама. Дочка с 4 лет смотрела телик на английском, ей 7. пока не говорит, переехали а тарелку с каналом не установили, но у нее произношение хорошее. В 1 классе дума заниматься по Скульте с ней.

[Svetlana Tkacheva]

Я вот тоже задумалась над проблемой преподавания английского ( да любого иностранного) в дошкольном возрасте. В школе несколько лет работала в начальном звене, индивидуально занималась с детьми с 4-хлетнего возраста. Да, у единичных ребятишек можно заметить успех, но...Если индивидуально, то можно научить какому-то минимуму любого практически, но если в группе - то очень бысто идет " расслоение" на сильных и слабых, которое потом превращается в "овраг" в начальной школе, и в пропасть в средней. Кончается все потерей веры в себя и неприязнью к предмету( языку) в школе. Многими учителями было замечено, что уровень знаний учеников( в общей массе), которые начинали учить язык в начальной школе ( или в детском саду в группе) и тех, кто начал с 5 класса( по старому учебному плану), к 6-му классу сравнивался. И совсем не по причине мастерства учителей. Просто потому, что учить язык было более старшим ребятам легче. В Японии, кстати , иностранные языки в школах начинают учить только с 12 лет.

 

Если же рассматривать иностранный язык просто как развивающее средство, то -да, можно применять. Однако, почему тогда именно иностранный язык? Только ли потому, что " будет нужно в будущем" или "чем раньше, тем лучше"?. А чем лучше? Тем,что в ранние годы вообще все лучше усваивается ( произношение, структуры и т.п.). Так это при общении в среде языка, но не при двух 30-минутных занятиях в группе из 15-20 детей в детском саду. И как это все потом учитывать уже в школе? После некоторых специалистов по начальной школе приходится детей переучивать.

Словом, у меня вопросов возникает много...Может,излишне резко получилось высказаться, но задумываюсь над этим постоянно ( скоро, возможно, снова придется работать в начальной школе. Хотя работать там нравится,т.к. атмосфера на этих уроках более праздничная, творческая).

И еще по теме. Кто составляет программы для дошкольников? И как они потом соотносятся со школьными программами? Какие существуют официальные нормативные документы по этому поводу?

[tam]

Кто составляет программы для дошкольников? И как они потом соотносятся со школьными программами? Какие существуют официальные нормативные документы по этому поводу?

Составляет каждый свою программу, у меня их накопилось несколько, когда я вплотную занялась этим вопросом. Есть даже сквозная - до второго класса. И я попробовала в саду вести бесплатный кружок в группе у своей внучки. Детей 17, я отобрала 10, тех, кто по-русски говорит. Год занималась, пришла к выводу, что зря тратила время. Постоянные пропуски занятий по болезни, кто-то пришел, кто-то нет. Через месяц появляется и начинай сначала. Хотя детям очень нравится играть, петь, результаты меня не радовали. Заниматься нужно малой группой 4-5 человек и обязательно ЗА ДЕНЬГИ, тогда и родители к этому серьезно относятся. А моя благотворительность позволяла им пропускать занятия, а я топталась на месте, никакого удовлетворения.

[Svetlana Tkacheva]

Вот-вот...

И когда мне,как методисту, несут на согласование программы дополнительного образования для дошкольников, в которых прописано, что дети ДОЛЖНЫ знать лексику по таким-то и таким-то темам, уметь строить предложения, вести диалог, я не устаю объяснять,что единственной целью и результатом таких занятий( если уж их реально вести) может быть ТОЛЬКО , по возможности, воспитание интереса к иному языку и культуре.( ну и плюс - развитие внимания, памяти, воображения и т.п.) И не более того...Тем более, что никаких "руководящих" документов "сверху" на этот счет нет.Пока.)

[Алексей Конобеев]

Вот-вот...

И когда мне,как методисту, несут на согласование программы дополнительного образования для дошкольников, в которых прописано, что дети ДОЛЖНЫ знать лексику по таким-то и таким-то темам, уметь строить предложения, вести диалог, я не устаю объяснять,что единственной целью и результатом таких занятий( если уж их реально вести) может быть ТОЛЬКО , по возможности, воспитание интереса к иному языку и культуре.( ну и плюс - развитие внимания, памяти, воображения и т.п.) И не более того...Тем более, что никаких "руководящих" документов "сверху" на этот счет нет.Пока.)

Согласен с Вами: в детском саду курс иностранного языка, как мне кажется, лучше всего удастся как пропедевтический со следующими целями и задачами: познакомить детей с миром английского языка, заложить основы понимания на слух (то есть сделать только первые шаги в развитии фонематического слуха) простых выражений в наиболее типичных речевых и игровых ситуациях (поздороваться, попрощаться, попросить подать что-то, взять, похлопать в ладоши, посмотреть на что-то... совсем немного наиболее типичных действия), привить интерес к английскому языку и культуре других стран, в общем, показать детям, что английский язык изучать - это интересно и весело, и помочь запомнить несколько слов и простейших выражений. Вряд ли имеет смысл ставить более амбициозные занятия в условиях пары часов в неделю английского языка в этом возрасте. Если бы с ребенком общались по-английски родители, если бы создавалась языковая среда, то результаты могли бы быть другие, но все мы знаем, как много у детей в этом возрасте и других увлекательных вещей и как много другого им надо узнать, как многому надо научиться и на родном языке. Мне в этом плане нравится как сформулированы цели обучения в учебнике Millie для 2 класса, даже при том, что это уже другой возрат и другой подход к занятиям.

[Radislav Millrood]

Согласен с Вами: в детском саду курс иностранного языка, как мне кажется, лучше всего удастся как пропедевтический со следующими целями и задачами: познакомить детей с миром английского языка, заложить основы понимания на слух (то есть сделать только первые шаги в развитии фонематического слуха) простых выражений в наиболее типичных речевых и игровых ситуациях (поздороваться, попрощаться, попросить подать что-то, взять, похлопать в ладоши, посмотреть на что-то... совсем немного наиболее типичных действия), привить интерес к английскому языку и культуре других стран, в общем, показать детям, что английский язык изучать - это интересно и весело, и помочь запомнить несколько слов и простейших выражений. Вряд ли имеет смысл ставить более амбициозные занятия в условиях пары часов в неделю английского языка в этом возрасте. Если бы с ребенком общались по-английски родители, если бы создавалась языковая среда, то результаты могли бы быть другие, но все мы знаем, как много у детей в этом возрасте и других увлекательных вещей и как много другого им надо узнать, как многому надо научиться и на родном языке. Мне в этом плане нравится как сформулированы цели обучения в учебнике Millie для 2 класса, даже при том, что это уже другой возрат и другой подход к занятиям.

Наконец-то зазвучали реалистические идеи о раннем обучении английскому языку. Сколько приходилось доказывать, что никакого сензитивного периода в учебной аудитории у детей нет и быть не может. Сензитивные период легкого и бурного овладения языком возможен только в естественной среде. Честно говорил об этом и чувствовал, что меня принимали за "противника реформ" и "инновационных проектов". Действительно, иностранный язык в раннем детстве можно изучать ориентируясь на процесс, а не результат. Если это интересно, легко, весело и одновременно развивает, воспитывает, приучает и организует, то все нормально. А вот планировать овладение программным материалом в ранний период (до 5-6 лет) вряд ли реально. Главное, не воспитать ненависть к знаниям. Если после раннего курса дети продолжают с удовольствием ходить на занятия английским языком, задача решена блестяще.

[elkaJUNE]

Наконец-то зазвучали реалистические идеи о раннем обучении английскому языку. Сколько приходилось доказывать, что никакого сензитивного периода в учебной аудитории у детей нет и быть не может. Сензитивные период легкого и бурного овладения языком возможен только в естественной среде. Честно говорил об этом и чувствовал, что меня принимали за "противника реформ" и "инновационных проектов". Действительно, иностранный язык в раннем детстве можно изучать ориентируясь на процесс, а не результат. Если это интересно, легко, весело и одновременно развивает, воспитывает, приучает и организует, то все нормально. А вот планировать овладение программным материалом в ранний период (до 5-6 лет) вряд ли реально. Главное, не воспитать ненависть к знаниям. Если после раннего курса дети продолжают с удовольствием ходить на занятия английским языком, задача решена блестяще.

Интересно, тема немного о другом... Я также согласна с Вами и предыдущим высказыванием о целях раннего (дошкольного) обучения. В прошлом году занималась с ребятами 6 лет - а сегодня они приходят на мои занятия будучи в 1 классе. Занимаются с таким воодушевлением! Идем по Милли-стартер (жаль что он еще не совсем полноценен, отнимает гораздо больше времени ). Многое помнят с прошлого года, а главное - желают продолжать знакомитья с английским. Недавно одна моя первоклашечка сказала: когда я выучу весь английский, поеду в Америку.

Изменено 28 октября, 2009 пользователем ilyap22

[Rumiya]

Интересно, тема немного о другом... Я также согласна с Вами и предыдущим высказыванием о целях раннего (дошкольного) обучения. В прошлом году занималась с ребятами 6 лет - а сегодня они приходят на мои занятия будучи в 1 классе. Занимаются с таким воодушевлением! Идем по Милли-стартер (жаль что он еще не совсем полноценен, отнимает гораздо больше времени ). Многое помнят с прошлого года, а главное - желают продолжать знакомитья с английским. Недавно одна моя первоклашечка сказала: когда я выучу весь английский, поеду в Америку.

Я начала работать в школе в прошлом году. В двух школах в начальных классах. В одной дети учились лучше. Мы писали диктанты с буквами, слышу дети пишут и про себя щепчут "бабушка И" "Охотник ЕЙ", "Плакса Джи". Вспомнила, ходила на занятие в садик к дочке где занималась другая учительница. Герои ее сказки буковки и дети запоминали хорошо. Я поискала в интернете и нашла эту сказку -"Буквляндия". После этого сама решилась набрать в садике около своей школы- будущие мои ученики. Рисую буквы, они их сразу запоминают. Это не главное, главное они уже знают диких и домашних животных, цвета, считаем пока до семи. Изучаем песенки. Играем вместе.

[Rumiya]

Интересно, тема немного о другом... Я также согласна с Вами и предыдущим высказыванием о целях раннего (дошкольного) обучения. В прошлом году занималась с ребятами 6 лет - а сегодня они приходят на мои занятия будучи в 1 классе. Занимаются с таким воодушевлением! Идем по Милли-стартер (жаль что он еще не совсем полноценен, отнимает гораздо больше времени ). Многое помнят с прошлого года, а главное - желают продолжать знакомитья с английским. Недавно одна моя первоклашечка сказала: когда я выучу весь английский, поеду в Америку.

Я начала работать в школе в прошлом году. В двух школах в начальных классах. В одной дети учились лучше. Мы писали диктанты с буквами, слышу дети пишут и про себя щепчут "бабушка И" "Охотник ЕЙ", "Плакса Джи". Вспомнила, ходила на занятие в садик к дочке где занималась другая учительница. Герои ее сказки буковки и дети запоминали хорошо. Я поискала в интернете и нашла эту сказку -"Буквляндия". После этого сама решилась набрать в садике около своей школы- будущие мои ученики. Рисую буквы, они их сразу запоминают. Это не главное, главное они уже знают диких и домашних животных, цвета, считаем пока до семи. Изучаем песенки. Играем вместе.

[tam]

Я начала работать в школе в прошлом году. В двух школах в начальных классах. В одной дети учились лучше. Мы писали диктанты с буквами, слышу дети пишут и про себя щепчут "бабушка И" "Охотник ЕЙ", "Плакса Джи". Вспомнила, ходила на занятие в садик к дочке где занималась другая учительница. Герои ее сказки буковки и дети запоминали хорошо. Я поискала в интернете и нашла эту сказку -"Буквляндия". После этого сама решилась набрать в садике около своей школы- будущие мои ученики. Рисую буквы, они их сразу запоминают. Это не главное, главное они уже знают диких и домашних животных, цвета, считаем пока до семи. Изучаем песенки. Играем вместе.

Дайте, пожалуйста, ссылочку на "Буквляндию" - мои второклашки путают буквы, запоминают с трудом. Мы их уже лепили из теста, поем, рисуем, играем - а воз и ныне там.

[Владислав]

Я начала работать в школе в прошлом году. В двух школах в начальных классах. В одной дети учились лучше. Мы писали диктанты с буквами, слышу дети пишут и про себя щепчут "бабушка И" "Охотник ЕЙ", "Плакса Джи". Вспомнила, ходила на занятие в садик к дочке где занималась другая учительница. Герои ее сказки буковки и дети запоминали хорошо. Я поискала в интернете и нашла эту сказку -"Буквляндия". После этого сама решилась набрать в садике около своей школы- будущие мои ученики. Рисую буквы, они их сразу запоминают. Это не главное, главное они уже знают диких и домашних животных, цвета, считаем пока до семи. Изучаем песенки. Играем вместе.

 

 

И мне тоже интересно. Заранее большое спасибо!!!

[Алексей Конобеев]

Я начала работать в школе в прошлом году. В двух школах в начальных классах. В одной дети учились лучше. Мы писали диктанты с буквами, слышу дети пишут и про себя щепчут "бабушка И" "Охотник ЕЙ", "Плакса Джи". Вспомнила, ходила на занятие в садик к дочке где занималась другая учительница. Герои ее сказки буковки и дети запоминали хорошо. Я поискала в интернете и нашла эту сказку -"Буквляндия". После этого сама решилась набрать в садике около своей школы- будущие мои ученики. Рисую буквы, они их сразу запоминают. Это не главное, главное они уже знают диких и домашних животных, цвета, считаем пока до семи. Изучаем песенки. Играем вместе.

Интересно, тоже с удовольствием почитал бы. ВОобще, чем лучше персонифицировать буквы, тем легче дети их запоминают. Мне очень нравится как в Millie звуки объясняются, например: [i:] - this is a very sad sound that cries for hours: [i:], [i:], или - this is a shy sound. It opens its mouth a little, smiles timidly and says: ,

Такая персонификация превращает не очень-то психологически важные и нужные для детей в этом возрасте звуки и буквы в понятные персонажи, в знакомых а то и друзей. Думаю, и "Буквляндия" - из этой же очень хорошей серии идей.

[tam]

Интересно, тоже с удовольствием почитал бы. ВОобще, чем лучше персонифицировать буквы, тем легче дети их запоминают. Мне очень нравится как в Millie звуки объясняются, например: [i:] - this is a very sad sound that cries for hours: [i:], [i:], или - this is a shy sound. It opens its mouth a little, smiles timidly and says: ,

Такая персонификация превращает не очень-то психологически важные и нужные для детей в этом возрасте звуки и буквы в понятные персонажи, в знакомых а то и друзей. Думаю, и "Буквляндия" - из этой же очень хорошей серии идей.

Да, я сама нашла. Посмотрите здесь http://me.yanval.ru/letters

а весь материал вместе с грамматикой здесь http://me.yanval.ru/me/

[Алексей Конобеев]

Да, я сама нашла. Посмотрите здесь http://me.yanval.ru/letters

Интересная история. В детском саду я бы ее с удовольствием использовал бы, а в школе, кажется, очень уж много времени займет. Хорошо, что постепенно транскрипцию вводят, понравилось еще как артикуляция объясняется.

[elkaJUNE]

Букволяндя мне тоже приглянулась. Но вот мы в детсаду алфавитом не занимаемся, считаю и не зачем. Мои первоклассники, идущие по Милли-Стартер запопинают буквы и без сказки. Но идея очень мила. Возможно для некоторых подойдет.

Спасибо за ссылку

[Uchilka]

Букволяндя мне тоже приглянулась. Но вот мы в детсаду алфавитом не занимаемся, считаю и не зачем. Мои первоклассники, идущие по Милли-Стартер запопинают буквы и без сказки. Но идея очень мила. Возможно для некоторых подойдет.

Спасибо за ссылку

Идея чудесная! Моих племянников (6 и 9 лет - этот в школе английский со 2 класса имеет) за уши было не оттянуть. Но... вот смутили меня nise, mast, например. Но все это только проблема редактуры.

Сама же идея, на мой взгляд, вполне для 1-2 класса хороша.

Так что большое спасибо и авторам и тем, кто ссылочку дал на эту Буквляндию.

[Rumiya]

Букволяндя мне тоже приглянулась. Но вот мы в детсаду алфавитом не занимаемся, считаю и не зачем. Мои первоклассники, идущие по Милли-Стартер запопинают буквы и без сказки. Но идея очень мила. Возможно для некоторых подойдет.

Спасибо за ссылку

В саду когда они видят их они только запоминают их. А писать учатся потом. А как у вас проходят занятия в детсаду? Поделитесь пожалуйста!

[elkaJUNE]

В саду когда они видят их они только запоминают их. А писать учатся потом. А как у вас проходят занятия в детсаду? Поделитесь пожалуйста!

Занятия проходят по-разному)) Что конкретно Вас интересует? Содержание или форма?