Поурочные планы к зарубежным учебникам

[Olesya]

Cчитаете ли Вы, что аутентичные учебники полностью подходят для наших российских школ? Что Вас не устраивает? Какие дополнительные упражнения Вы используете?

[Lyudmila]

Cчитаете ли Вы, что аутентичные учебники полностью подходят для наших российских школ? Что Вас не устраивает? Какие дополнительные упражнения Вы используете?

Поясните, что значит "аутентичные учебники"? И что такое аутентичный текст?

[Olesya]

Поясните, что значит "аутентичные учебники"? И что такое аутентичный текст?

Это учебники, написанные англоязычными методиcтами или в команде с ними. Например Millie, Laser, Opportunities,Rising Star. Я считаю, что мы должны работать по таким учебникам, иначе ученики не смогут научиться мыслить на языке, выполнять тестовые задания и сдавать ЕГЭ.

[ElenaVR]

Это учебники, написанные англоязычными методиcтами или в команде с ними. Например Millie, Laser, Opportunities,Rising Star. Я считаю, что мы должны работать по таким учебникам, иначе ученики не смогут научиться мыслить на языке, выполнять тестовые задания и сдавать ЕГЭ.

 

Конечно каждый имеет право на собственное мнение, но я абсолютно не вижу никакой связи между аторами учебников и способностью учеников мыслить на англ. языке. Узнать и понять культуру народа изучаемого языка - ДА, но научиться мыслить - это зависит только от ученика самого и учителя, который ему в этом поможет.

[Olesya]

Конечно каждый имеет право на собственное мнение, но я абсолютно не вижу никакой связи между аторами учебников и способностью учеников мыслить на англ. языке. Узнать и понять культуру народа изучаемого языка - ДА, но научиться мыслить - это зависит только от ученика самого и учителя, который ему в этом поможет.

Я не представляю, как можно научить учащихся мыслить на языке, используя учебники Кузовлева, например. Millie, Millenium, Happy English.ru-учебники, которые можно использовать и работать эффективно.

[ElenaVR]

Я не представляю, как можно научить учащихся мыслить на языке, используя учебники Кузовлева, например. Millie, Millenium, Happy English.ru-учебники, которые можно использовать и работать эффективно.

 

Дело не в учебниках, они существуют для работы в классе, а думать на языке можно и нужно вне стен школы. Предложите своим ученикам слушать разговоры друзей на перемене, людей в автобусе и т.д. и попросите затем попробовать записать услышанное ими (на англ. языке) на бумаге. Вы посмотрите, что у них получилось, исправите ошибке и подскажите какой словесный оборот им нужно было употребить. Так постепенно появится "чувство языка", привычка переводить и думать на языке. А Вам нужно ученикам в этом помочь.

[Lesya]

Дело не в учебниках, они существуют для работы в классе, а думать на языке можно и нужно вне стен школы. Предложите своим ученикам слушать разговоры друзей на перемене, людей в автобусе и т.д. и попросите затем попробовать записать услышанное ими (на англ. языке) на бумаге. Вы посмотрите, что у них получилось, исправите ошибке и подскажите какой словесный оборот им нужно было употребить. Так постепенно появится "чувство языка", привычка переводить и думать на языке. А Вам нужно ученикам в этом помочь.

Сколько времени Вы можете уделить этому на уроке? Какие аудиоматериалы Вы используете?

[ElenaVR]

Какие аудиоматериалы Вы используете?

 

 

Я не даю конкретный аудио материал, ведь я прошу работать с живым русским языком, на котором дети общаются каждый день и который они должны преобразовать в "живой" английский. Переводить все, что слышишь должно войти в привычку. Кстати это помогает преодолеть языковой барьер.

[Lyudmila]

Дело не в учебниках, они существуют для работы в классе, а думать на языке можно и нужно вне стен школы.

Некоторые психологи утверждают, что думать на ИЯ нельзя. Человек думает так, как позволяют его мыслительные способности и выражает свои мысли средствами того языка, к которому он привык (родной или иностранный). Поэтому, задача учителя - сформировать навыки и умения выражать свои мысли на иностранном языке в любой ситуации, то есть у ученика должны быть сформированы навыки, письма, говорения, чтения, аудирования. Ученик должен иметь достаточный набор лексики, знания грамматики, страноведческие знания, культуры той страны и многое другое.

[Olesya]

Некоторые психологи утверждают, что думать на ИЯ нельзя. Человек думает так, как позволяют его мыслительные способности и выражает свои мысли средствами того языка, к которому он привык (родной или иностранный). Поэтому, задача учителя - сформировать навыки и умения выражать свои мысли на иностранном языке в любой ситуации, то есть у ученика должны быть сформированы навыки, письма, говорения, чтения, аудирования. Ученик должен иметь достаточный набор лексики, знания грамматики, страноведческие знания, культуры той страны и многое другое.

Хочу поспорить с психологами, но когда я погружена в языковую среду, например на уроке в 10-11 классе, когда используется только английский, или когда я была в США, мне легче думать по-английски и трудно перейти на русский.

[ElenaVR]

Хочу поспорить с психологами, но когда я погружена в языковую среду, например на уроке в 10-11 классе, когда используется только английский, или когда я была в США, мне легче думать по-английски и трудно перейти на русский.

 

Я тоже с Вами согласна!

[Lyudmila]

Но беда ещё и в том, что наши дети (не все, конечно, но большинство) не приучены "думать", то есть рассуждать в нужной ситуации, анализировать, выделять главное, делать выводы, принимать самостоятельно решения даже на родном языке. Как вы формируете критическое мышление в процессе обучения иностранному языку?

[Olesya]

Но беда ещё и в том, что наши дети (не все, конечно, но большинство) не приучены "думать", то есть рассуждать в нужной ситуации, анализировать, выделять главное, делать выводы, принимать самостоятельно решения даже на родном языке. Как вы формируете критическое мышление в процессе обучения иностранному языку?

Стандартные приемы, но на ин. языке. Завтра обещаю вывесить лекцию.

[ElenaVR]

Но беда ещё и в том, что наши дети (не все, конечно, но большинство) не приучены "думать", то есть рассуждать в нужной ситуации, анализировать, выделять главное, делать выводы, принимать самостоятельно решения даже на родном языке. Как вы формируете критическое мышление в процессе обучения иностранному языку?

 

 

Сначала задаю такие вопросы над которыми стоит "поломать" голову и порой ставят в тупик, так что дети говорят "А я об этом никогда и не думал(а)... . А потом мы вместе начинаем рассуждать и делать выводы. В следующий раз можно попросить учеников самих подготовить вопросы или материал для обсуждения.

[irinatamb]

Я не даю конкретный аудио материал, ведь я прошу работать с живым русским языком, на котором дети общаются каждый день и который они должны преобразовать в "живой" английский. Переводить все, что слышишь должно войти в привычку. Кстати это помогает преодолеть языковой барьер.

Не могу согласиться с Вами! Перевод - это отдельный вид деятельности, которому надо учить. Говорю о том, что знаю, поскольку являюсь переводчиком технической литературы плюс перевожу регулярно бизнес-встречи. Поверьте, переводить значительно сложнее, за это потому и деньги хорошие платят, чем просто общаться на языке на те же профессиональные темы. В этот момент я точно ничего не перевожу - я думаю о том, о чем говорю.

[irinatamb]

Сначала задаю такие вопросы над которыми стоит "поломать" голову и порой ставят в тупик, так что дети говорят "А я об этом никогда и не думал(а)... . А потом мы вместе начинаем рассуждать и делать выводы. В следующий раз можно попросить учеников самих подготовить вопросы или материал для обсуждения.

Неплохо. Однако технология critical thinking не так проста и заслуживает подробного изучения. Очень рекомендую почитать, особенно американских авторов. Если применять критичесое мышление всегда на уроках и внеурочной деятельности, наши учащиеся будут меньше подвержены опасности того, что ими по жизни будут манипулировать люди, организации, власти. Думаю, это самое важное, что мы как педагоги в широком смысле этого слова можем сделать для своих учеников, да и для страны.

[Lyudmila]

Неплохо. Однако технология critical thinking не так проста и заслуживает подробного изучения. Очень рекомендую почитать, особенно американских авторов. Если применять критичесое мышление всегда на уроках и внеурочной деятельности, наши учащиеся будут меньше подвержены опасности того, что ими по жизни будут манипулировать люди, организации, власти. Думаю, это самое важное, что мы как педагоги в широком смысле этого слова можем сделать для своих учеников, да и для страны.

Формировать критическое мышление необходимо постоянно, в любой ситуации, где есть возможность рассуждать, анализировать, решать проблему, совместно принимать решения. Особенно работа с текстом, даже в старших классах, не всегда идёт успешно, так как не научены выделять главное и, чаще, пересказ - почти слово в слово по тексту.

[ElenaVR]

Не могу согласиться с Вами! Перевод - это отдельный вид деятельности, которому надо учить. Говорю о том, что знаю, поскольку являюсь переводчиком технической литературы плюс перевожу регулярно бизнес-встречи. Поверьте, переводить значительно сложнее, за это потому и деньги хорошие платят, чем просто общаться на языке на те же профессиональные темы. В этот момент я точно ничего не перевожу - я думаю о том, о чем говорю.

 

 

У Вас, конечно, интересный опыт в качестве переводчика, но техн. перевод в школе - это звучит совсем странно!? Это - одна из целей обучения ИЯ в вузе. Обучать переводу как деятельности возможно и нужно в старших классах, а вот 13 летние Вас точно не поймут. Зачем детям осознавать, что их учат переводу? Организовать учеб. работу можно по-разному.

[irinatamb]

Формировать критическое мышление необходимо постоянно, в любой ситуации, где есть возможность рассуждать, анализировать, решать проблему, совместно принимать решения. Особенно работа с текстом, даже в старших классах, не всегда идёт успешно, так как не научены выделять главное и, чаще, пересказ - почти слово в слово по тексту.

Согласна. Ситуация сложная. Но в чем Вы видите причину? Ведь современные учебники предлагают достаточное количество разработанных заданий, не требующих пересказа, но развивающиих навыки говорения? Не в нежелании учителя следовать концепции авторов собака зарыта?

[irinatamb]

У Вас, конечно, интересный опыт в качестве переводчика, но техн. перевод в школе - это звучит совсем странно!? Это - одна из целей обучения ИЯ в вузе. Обучать переводу как деятельности возможно и нужно в старших классах, а вот 13 летние Вас точно не поймут. Зачем детям осознавать, что их учат переводу? Организовать учеб. работу можно по-разному.

Простите, но я уже лет двадцать назад школу закончила. Так вот техререводу обучапли в 9 и 10 классах. Вы от сути вопроса ушли - мы учим выражать мысль на иностранном языке адекватными языковыми средствами. Если Вы будете привязывать детей к ПЕРЕВОДУ. Вы будете получать непереводимый бред, то с чем еще наши учителя боролись и называли "калькой" с русского!

[Olga P]

У Вас, конечно, интересный опыт в качестве переводчика, но техн. перевод в школе - это звучит совсем странно!? Это - одна из целей обучения ИЯ в вузе. Обучать переводу как деятельности возможно и нужно в старших классах, а вот 13 летние Вас точно не поймут. Зачем детям осознавать, что их учат переводу? Организовать учеб. работу можно по-разному.

Я с вами вполне согласна, что работу можно организовать по-разному. Можно организовать элективный курс,в течение которого познакомить детей с вопросами, видами перевода.

[Lesya]

Я с вами вполне согласна, что работу можно организовать по-разному. Можно организовать элективный курс,в течение которого познакомить детей с вопросами, видами перевода.

В этом году я впервые даю задания на синхронный и литературный перевод в 9-10 классах. К моему удивлению, дети в восторге. Особенно от перевода стихов.

[Алексей Конобеев]

В этом году я впервые даю задания на синхронный и литературный перевод в 9-10 классах. К моему удивлению, дети в восторге. Особенно от перевода стихов.

Это очень интересный опыт. А Вы даете предварительно теоретические основы и приемы перевода? Если да, что Вы использовали для этого? У меня есть небольшие наработки еще с тех пор, как преподавал теорию перевода, интересно было бы сравнить.

[marinamarina]

В этом году я впервые даю задания на синхронный и литературный перевод в 9-10 классах. К моему удивлению, дети в восторге. Особенно от перевода стихов.

Развивать мысль на языке, как, впрочем, и другие навыки, лучше всего в деятельности. Я готовлю серии уроков, ситуации, в которых мыслить приходится. Очень хорош в этом плане старый учебник Streetwise - он, к сожалению не переиздавался. насколько я знаю Позволю себе предложить цепочку уроков ( 4 урока), в ходе которых развиваются и listening skills, и говорение, и письмо, и диалогическая речь. Я писала этот курс для 8 классов спецшколы и у нас он прошел очень хорошо - дети были в восторге и результат в плане обученности был вполне заметный.

Designer_Bullies.doc

[Uchilka]

Развивать мысль на языке, как, впрочем, и другие навыки, лучше всего в деятельности. Я готовлю серии уроков, ситуации, в которых мыслить приходится. Очень хорош в этом плане старый учебник Streetwise - он, к сожалению не переиздавался. насколько я знаю Позволю себе предложить цепочку уроков ( 4 урока), в ходе которых развиваются и listening skills, и говорение, и письмо, и диалогическая речь. Я писала этот курс для 8 классов спецшколы и у нас он прошел очень хорошо - дети были в восторге и результат в плане обученности был вполне заметный.

Очень интересная разработка! Спасибо за материал и за идеи.