Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

Всем доброго времени суток)

У меня такой вопрос. Занимаюсь репетиторством, девочка в 4 классе, не умеет читать и практически не знает алфавита. Английские слова запоминает на слух, но произношение с написанием не связывает. Слова, даже самые простые, с известными ей буквами А, В, С, "читает" так: если слово незнакомое (или подзабытое), начинает перечислять все известные ей английские слова. То же самое и со словами из школьной программы, которые они изучают на уроках. Забыла, как читается слово picture и называет первое английское слово, которое пришло в голову: tobbogan :) Забавно, конечно :) Девочка сообразительная, но неусидчивая. На слух произношение воспринимает хорошо, повторяет слова, запоминает быстро. А вот с чтением беда.

Коллеги, поделитесь своими "хитростями" и приемчиками в работе с такими детьми, если не жалко :)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Всем доброго времени суток)

У меня такой вопрос. Занимаюсь репетиторством, девочка в 4 классе, не умеет читать и практически не знает алфавита. Английские слова запоминает на слух, но произношение с написанием не связывает. Слова, даже самые простые, с известными ей буквами А, В, С, "читает" так: если слово незнакомое (или подзабытое), начинает перечислять все известные ей английские слова. То же самое и со словами из школьной программы, которые они изучают на уроках. Забыла, как читается слово picture и называет первое английское слово, которое пришло в голову: tobbogan :) Забавно, конечно :) Девочка сообразительная, но неусидчивая. На слух произношение воспринимает хорошо, повторяет слова, запоминает быстро. А вот с чтением беда.

Коллеги, поделитесь своими "хитростями" и приемчиками в работе с такими детьми, если не жалко :)

Чтобы научить читать, нужно читать и лучше, если чтение будет смысловое. Декодирование списка одинаковых по фонетическому принципу слов - иллюзия обучения чтению. Важно сочетать обучение чтению по правилам (правил в английском языке намного больше, чем открытый и закрытый слог) и этот процесс в норме продолжается 2-3 года. Параллельно, современная методика рекомендует обучение чтению целым словом на основе слухового+зрительного восприятия и чтения по услышанному образцу осмысленных текстов - шуток, сказок, историй. Постепенно формируется слуховой образ английских слов и умение узнавать их по графическим признакам. На это также уходит не один год. Я уверен, что Вы до сих пор осваиваете технику чтения английских слов, то есть, в ряде случаев сами обращаетесь к произносительному словарю и так действуют все коллеги. Таков английский язык. Терпение, время, настойчивость и оптимизм дают свой результат. Главное - учить читать. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Всем доброго времени суток)

У меня такой вопрос. Занимаюсь репетиторством, девочка в 4 классе, не умеет читать и практически не знает алфавита. Английские слова запоминает на слух, но произношение с написанием не связывает. Слова, даже самые простые, с известными ей буквами А, В, С, "читает" так: если слово незнакомое (или подзабытое), начинает перечислять все известные ей английские слова. То же самое и со словами из школьной программы, которые они изучают на уроках. Забыла, как читается слово picture и называет первое английское слово, которое пришло в голову: tobbogan :) Забавно, конечно :) Девочка сообразительная, но неусидчивая. На слух произношение воспринимает хорошо, повторяет слова, запоминает быстро. А вот с чтением беда.

Коллеги, поделитесь своими "хитростями" и приемчиками в работе с такими детьми, если не жалко :)

Значит, начинайте сначала. с алфавита. Возьмите новое пособие в интернет магазине   https://www.englisht...ackto=c2hvcA==�

и работайте ежедневно и упорно. Другого выхода нет. Никакие рассуждения о чтении не помогут.

 

 583.jpg

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Значит, начинайте сначала. с алфавита. Возьмите новое пособие в интернет магазине   https://www.englisht...ackto=c2hvcA==�

и работайте ежедневно и упорно. Другого выхода нет. Никакие рассуждения о чтении не помогут.

Большое спасибо за ссылку. Да мы и не рассуждаем. Изучаем буквы, только вот тяжело все идет.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Большое спасибо за ссылку. Да мы и не рассуждаем. Изучаем буквы, только вот тяжело все идет.

Легко пойдет только чтение списка бессмысленных слов по одному типу слога. Здесь и на уроке и дома - одна радость. Слезы начинаются позже, когда в текста будет все больше слов, которые читаются не по правилам. Так что, чтение английских слов не может идти легко и гладко. Были, есть и будут ошибки и постоянная работа над чтением. И так, до пенсии и позже...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Черт возьми, нужно хотя бы начать. Дело ведь в том, что ученица не знает букв, они для неё - неизвестные символы, вообще никак не связанные со звуками. И она по этой причине боится и не хочет читать. Никак. Если бы она, как мои взрослые студенты, читала please как "плеасе", это было бы полбеды. Хотя бы есть понимание, что l, раз называется "эл" должна давать звук /л/. А у нас в этом месте пропасть длиной со 2 по 4 класс)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Черт возьми, нужно хотя бы начать. Дело ведь в том, что ученица не знает букв, они для неё - неизвестные символы, вообще никак не связанные со звуками. И она по этой причине боится и не хочет читать. Никак. Если бы она, как мои взрослые студенты, читала please как "плеасе", это было бы полбеды. Хотя бы есть понимание, что l, раз называется "эл" должна давать звук /л/. А у нас в этом месте пропасть длиной со 2 по 4 класс)

Да, звучит банально, но начинать обучать читать нужно с алфавита и не ругаться, если ученица не запомнила сразу названия всех букв. Есть подозрение, что отдельные учителя тоже не очень точно называют буквы английского алфавита. Подзабыли...)))

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я не ругаюсь) Во-первых, мне не за это деньги платят. Во-вторых, мама девочки с самого начала предупредила, что она не переносит никакого крика и давления. В-третьих, сама девочка говорит, что раньше отказалась ходить к репетитору, потому что та её ругала. Ну и поскольку препод из ПТУ с точки зрения родителей не совсем полноценный учитель, за репутацией нужно очень тщательно следить)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я не ругаюсь) Во-первых, мне не за это деньги платят. Во-вторых, мама девочки с самого начала предупредила, что она не переносит никакого крика и давления. В-третьих, сама девочка говорит, что раньше отказалась ходить к репетитору, потому что та её ругала. Ну и поскольку препод из ПТУ с точки зрения родителей не совсем полноценный учитель, за репутацией нужно очень тщательно следить)

 

У меня в этом году две девочки, ученицы второго и третьего классов. Чтобы научить правильно читать и понимать прочитанное я взял учебник под редакцией Н.А. Бонка ( авторы И.А. Шишкова и М. Е. Вербовская ) Английский язык для младших школьников из двух частей.... Результат на лицо... Конечно тут играет большую роль мой многолетний опыт, но должен сказать учебники очень хорошие. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

У меня в этом году две девочки, ученицы второго и третьего классов. Чтобы научить правильно читать и понимать прочитанное я взял учебник под редакцией Н.А. Бонка ( авторы И.А. Шишкова и М. Е. Вербовская ) Английский язык для младших школьников из двух частей.... Результат на лицо... Конечно тут играет большую роль мой многолетний опыт, но должен сказать учебники очень хорошие. 

Учебник Н.А.Бонк продержался с середины прошлого века и до наших дней во многом благодаря доступной системе обучения чтению, которая доминировала на первом этапе обучения, была востребована учителями и воспринималась как должное учащимися. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

У меня в этом году две девочки, ученицы второго и третьего классов. Чтобы научить правильно читать и понимать прочитанное я взял учебник под редакцией Н.А. Бонка ( авторы И.А. Шишкова и М. Е. Вербовская ) Английский язык для младших школьников из двух частей.... Результат на лицо... Конечно тут играет большую роль мой многолетний опыт, но должен сказать учебники очень хорошие. 

Мне пару лет назад пришлось помогать ученице. Девочка закончила второй класс, год училась по Спотлайт. В итоге названия букв в алфавите выучила, но читать не может, каждый раз пытается вспомнить слово или угадать чтение. И угадывает почти постоянно "мимо". На исправление дела было очень мало времени, девочка гостила в нашем городе на каникулах, так что у нас было буквально две недели. Занимались ежедневно, по 30 минут. Взяла компьютерную программу Enjoy the ABC, прошли алфавит и основные правила чтения. Плюс брала remedial reading drills и сама писала девочке столбцы слов по правилам. также использовали разные tonguetwisters. Чтобы занятия не были скучными и была польза для чего-то еще кроме чтения, взяла несколько тем (цифры - возраст - цена товаров в магазине; страны - национальности - играли в "найди на карте страну" и так далее) с очень небольшим количеством лексики. Строили диалоги, сначала их читали, потом сами говорили "по мотивам". В результате со второй недели чтение занимало примерно половину занятия (вместе с отработкой артикуляции), а вторая половина была посвящена лексике и общению на английском. В итоге в школе проблем с чтением уже не было. Жалею, что тогда не было у меня тренажера Русиновой, мне не пришлось бы самой подбирать и писать списки слов. Сейчас вот заказала новое пособие Кауфман, в нем главную ценность вижу не только в системности, но и в том, что есть объяснения на русском и аудиозаписи, так что ребенок может заниматься самостоятельно. а родители могут его проконтролировать. Так что сейчас учить читать легче, но, увы, не с учебниками из федерального перечня...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Коллеги, кто-нибудь был на фестивале "Учительская книга"? Там планировалось выступление Биболетовой. Что сказала о перспективах своего УМК?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Учебник Н.А.Бонк продержался с середины прошлого века и до наших дней во многом благодаря доступной системе обучения чтению, которая доминировала на первом этапе обучения, была востребована учителями и воспринималась как должное учащимися. 

А Старков? Чем он не угодил? Я до сих пор его вспоминаю и все учителя нашей школы. И не читали мы про ордена Ленина и проч., а просто работали по учебнику+ была куча времени на отработку простых диалогов и т.п. И самый "махровый троечник" умел и читать и переводить...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Да, по учебнику Старкова все дети читали, и читали без ошибок, и кстати умели говорить, а сейчас читают с трудом

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Да, по учебнику Старкова все дети читали, и читали без ошибок, и кстати умели говорить, а сейчас читают с трудом

 

По Старкову я тоже работал... Учебники 4-ого и 5-ого классов были очень удачными и поэтому дети читали и понимали прочитанное. Но тексты были утомительные...До сих пор помню тексты про Boris Stogov and his family. Учебники прошлого века наших авторов обучали чтению и пониманию прочитанного с помощью словаря... Но они на должном уровне не развивали разговорные навыки... Хотя и требование такого рода тогда не было... С кем говорить? 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

По Старкову я тоже работал... Учебники 4-ого и 5-ого классов были очень удачными и поэтому дети читали и понимали прочитанное. Но тексты были утомительные...До сих пор помню тексты про Boris Stogov and his family. Учебники прошлого века наших авторов обучали чтению и пониманию прочитанного с помощью словаря... Но они на должном уровне не развивали разговорные навыки... Хотя и требование такого рода тогда не было... С кем говорить? 

А сейчас есть с кем говорить?  Не смешите, Гарри. Даже вот посмотрите, сейчас идет мастер-класс по  освоению Скайпа. И даже там большинство соединений с классами в других странах - это не те страны, где английский родной язык. И учителя в разных странах, конечно, очень стараются, но все же у большинства - это не родной язык.  И что каждый день, выйдя из дома, школы нам хоть разок да выпадает случай, когда английский (другой иностранный) просто позарез как нужен?

Пока максимум - это пассивное владение английским  нашими учениками. На своем нам говорить удобнее и, главное, есть с кем. :rolleyes:

 Но знать иностранные языки самому - это здорово.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А сейчас есть с кем говорить?  Не смешите, Гарри. Даже вот посмотрите, сейчас идет мастер-класс по  освоению Скайпа. И даже там большинство соединений с классами в других странах - это не те страны, где английский родной язык. И учителя в разных странах, конечно, очень стараются, но все же у большинства - это не родной язык.  И что каждый день, выйдя из дома, школы нам хоть разок да выпадает случай, когда английский (другой иностранный) просто позарез как нужен?

Пока максимум - это пассивное владение английским  нашими учениками. На своем нам говорить удобнее и, главное, есть с кем. :rolleyes:

 Но знать иностранные языки самому - это здорово.

 

Сейчас конечно есть с кем говорить...Раньше кто выезжал за границу? Только единицы...А сегодня все могут провести отпуск там ...Еще многие устраиваются на работу в иностранных компаниях... Так что сегодня на уроках английского языка нужно развивать  навыки говорения в первую очередь. Что касается меня я в течения дня говорю на нескольких языках конечно больше на английском... Я же преподаватель английского языка и еще мои внучки со мной общаются на английском тоже так как они проживают за границей. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Сейчас конечно есть с кем говорить...Раньше кто выезжал за границу? Только единицы...А сегодня все могут провести отпуск там ...Еще многие устраиваются на работу в иностранных компаниях... Так что сегодня на уроках английского языка нужно развивать  навыки говорения в первую очередь. Что касается меня я в течения дня говорю на нескольких языках конечно больше на английском... Я же преподаватель английского языка и еще мои внучки со мной общаются на английском тоже так как они проживают за границей. 

Как раз все и не могут поехать за границу: денег нет даже  до Москвы доехать. Только 7-10% (многие из которых по нескольку раз в год ездят, а считают количество поездок вообще, а не человек, которые выезжали). И это уже 2 десятилетия продолжается. А сколько поездок в англоговорящие страны - совсем уж  мало, потому что  еще дороже эти страны.

 Не аргумент пока что, увы. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Да, я тоже считаю, что   именно "поговорить"  - не самая востребованная  функция. выезжающих за границу мало. Я живу в Санкт-Петербурге, работаю в одном из лучших лицеев города, у меня в классах  по  1- 2 человека летом ездят куда-то, но и там  общение ограничивается   парой- тройкой слов в  магазине, хотя дети язык знают прилично, могут  и  поговорить о чем-то, но - не с кем. В отелях   люди мало общаются, персонал как правило уже русский знает, да  с ними и не поговоришь))  С местным населением  общение как таковое ( обсуждение, рассказ о своей стране) тоже на уровне  "как пройти", "где найти". Можно общаться по скайпу, но опять же  это нужно иметь цель определенную  и найти нужного человека. а это очень не просто ( если бесплатно).

А вот  чтение и аудирование сейчас  популярны: в интернете   можно многое почитать по интересам ( но для этого должен быть какой-то интерес: компьютерные игры, покупки, форумы) или посмотреть фильмы на языке оригинала. но опять же должен быть интерес к чему-то. 

Если мы под обучением чтению понимаем "чтение вслух",то  , похоже, это умение главным образом  будет востребовано  на ОГЭ\ЕГЭ. Хотя, я конечно понимаю, что через него мы выходим на "говорение".

А если  смысловое чтение ( разные его виды), то вот оно сейчас актуальнее, на мой взгляд. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Да, я тоже считаю, что   именно "поговорить"  - не самая востребованная  функция. выезжающих за границу мало. Я живу в Санкт-Петербурге, работаю в одном из лучших лицеев города, у меня в классах  по  1- 2 человека летом ездят куда-то, но и там  общение ограничивается   парой- тройкой слов в  магазине, хотя дети язык знают прилично, могут  и  поговорить о чем-то, но - не с кем. В отелях   люди мало общаются, персонал как правило уже русский знает, да  с ними и не поговоришь))  С местным населением  общение как таковое ( обсуждение, рассказ о своей стране) тоже на уровне  "как пройти", "где найти". Можно общаться по скайпу, но опять же  это нужно иметь цель определенную  и найти нужного человека. а это очень не просто ( если бесплатно).

А вот  чтение и аудирование сейчас  популярны: в интернете   можно многое почитать по интересам ( но для этого должен быть какой-то интерес: компьютерные игры, покупки, форумы) или посмотреть фильмы на языке оригинала. но опять же должен быть интерес к чему-то. 

Если мы под обучением чтению понимаем "чтение вслух",то  , похоже, это умение главным образом  будет востребовано  на ОГЭ\ЕГЭ. Хотя, я конечно понимаю, что через него мы выходим на "говорение".

А если  смысловое чтение ( разные его виды), то вот оно сейчас актуальнее, на мой взгляд. 

Если мы не будем обращать внимание на говорение, значить мы язык учим не до конца... Правильное обучение к чтению открывает прямую дорогу к говорению. Если читаем с пониманием текста, очень хочется высказать свое мнение о прочитанном тексте или рассказе. Что означает я могу читать, понимать и даже писать содержание прочитанного но не умею говорить? Так говорили выпускники многих школ в прошлом веке... А почему ЕГЭ и ГИА сдают и письменно и устно? 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Если мы не будем обращать внимание на говорение, значить мы язык учим не до конца... Правильное обучение к чтению открывает прямую дорогу к говорению. Если читаем с пониманием текста, очень хочется высказать свое мнение о прочитанном тексте или рассказе. Что означает я могу читать, понимать и даже писать содержание прочитанного но не умею говорить? Так говорили выпускники многих школ в прошлом веке... А почему ЕГЭ и ГИА сдают и письменно и устно? 

Все что я написала о том, что не с кем говорить на иностранном языке - это та объективная реальность, сильно затрудняющая нашу работу по обучению учеников иностранному языку. Ни в коей мере я не призываю отказаться от устной речи! 

Обязательно надо говорить, учиться разговаривать, дискутировать и обсуждать - это прекрасный инструмент развивать навыки  общения вообще, на своем родном языке. Та формализация построения письменной речи, которая формируется при подготовке к письменной части тестовых работ,  свою положительную роль играет именно для формирования связанной устной речи, ее логического построения на любом языке.  Т.е. тут мы в помощь и преподавателям родного языка и литературы, т.к. неумение говорить связанно и логично стало  общей проблемой в мире.

Но, к сожалению, возможность говорить с англоязычными людьми - это не мотив для основной массы современных школьников.  Увы.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Все что я написала о том, что не с кем говорить на иностранном языке - это та объективная реальность, сильно затрудняющая нашу работу по обучению учеников иностранному языку. Ни в коей мере я не призываю отказаться от устной речи! 

Обязательно надо говорить, учиться разговаривать, дискутировать и обсуждать - это прекрасный инструмент развивать навыки  общения вообще, на своем родном языке. Та формализация построения письменной речи, которая формируется при подготовке к письменной части тестовых работ,  свою положительную роль играет именно для формирования связанной устной речи, ее логического построения на любом языке.  Т.е. тут мы в помощь и преподавателям родного языка и литературы, т.к. неумение говорить связанно и логично стало  общей проблемой в мире.

Но, к сожалению, возможность говорить с англоязычными людьми - это не мотив для основной массы современных школьников.  Увы.

 

Всё зависит от нас учителей... Мотивировать школьников должны мы а не учебник английского языка... Даже самый плохой учебник в руках хорошего учителя становиться успешный. Почему то, когда провожу опрос среди моих учеников каждый год, большинство хочет учить говорить на английском нежели выполнять грамматические тесты.... По моим наблюдениям учителя часто много времени тратят на грамматику и переводе текстов чем на аудирование и чтение и понимание прочитанного...Если мы часто будем проводить дебаты на уроках по разным темам, то ученики будут уверены в своих знаниях и почему нет, пусть таким образом мы их помогаем правильно мыслить и на других уроках.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Про "лучше устно, чем письменно" - известная отговорка учеников)) Они же прекрасно знают,что к ошибкам  в устной речи( особенно в спонтанной, во время дискуссии)  мы  более лояльны)

Ну и никто не будет спорить, что  развитие устной речи на уроках иностранного языка  способствует  общему развитию  учащихся, учит , так сказать метапредметным навыкам и умениям.  Грустно только, что такое важное умение, как  иностранная речь  после школы у многих  остается невостребованным. Особенно грустно, что в высшей школе порой  иностранные языки преподаются  еще хуже, чем в средней. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Про "лучше устно, чем письменно" - известная отговорка учеников)) Они же прекрасно знают,что к ошибкам  в устной речи( особенно в спонтанной, во время дискуссии)  мы  более лояльны)

Ну и никто не будет спорить, что  развитие устной речи на уроках иностранного языка  способствует  общему развитию  учащихся, учит , так сказать метапредметным навыкам и умениям.  Грустно только, что такое важное умение, как  иностранная речь  после школы у многих  остается невостребованным. Особенно грустно, что в высшей школе порой  иностранные языки преподаются  еще хуже, чем в средней. 

Вы забыли про колледжи сказать - это вообще не поддается описанию.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вы забыли про колледжи сказать - это вообще не поддается описанию.

 

Друзья, везде есть и хорошие преподаватели и плохие. К сожалению количество хороших преподавателей в общеобразовательных заведениях с каждым годом становится все меньше и меньше.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×