ваш путь в профессию

[day]

Вырабатывайте характер!

И почаще заглядывайте вот сюда http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no...97&tmpl=com

[Алексей Конобеев]

Думаю пять гор надо объявить благодарность за то, что смогла организовать такую интересную тему.

Поддерживаю. Включим благодарность в Newsletter.

[Алексей Конобеев]

Можно ли быть хорошим учителем ИЯ ни разу не побывав за границей? Учитывая сегодняшнюю доступность к культуре языка без необходимости выезда?

 

 

Хорошим учителем можно быть...Но хорошим учителем английского нет... Когда реально видишь достопримечательности, о которых рассказываешь на уроках, чувствуешь более уверенно... Знаете, сегоднящний школьник задаёт такие вопросы= А Вы были в Англии? Видели то о чём рассказываете...? Лучше один раз увидеть чем сто раз слышать... Я уже планирую отвезти моих учеников в Англию в будущем...

 

 

Вы хотите сказать, что учитель который никогда не был в Англии хороший... Он(а) может быть хорошим но не уверенным с себе... Почему? Да потому что учитель английского языка должен должен иметь практику живого общения... И хотя бы раз попробовать себя в стране где вынужденно надо говорит по английски...

Я бы не стал утверждать. что нельзя быть хорошим учителем английского языка, ни разу не побывав в англоязычной стране. Почему7 вот несколько причин, как я их вижу:

1. Общаться можно с помощью самых разных средств сейчас. Я много общаюсь с друзьями-иностранцами по телефону, по скайпу, иногда часа по два-три за вечер. СМс тоже помогают, хотя и не в таком количестве.

2. Уверенность от того, что видел своими глазами достопримечательности... вряд ли эта уверенность способна сделать человека хорошим учителем. Скорее, полезны будут те крохотные надписи, которые проходят почти незамеченными (например, push и pull на дверях и прочие в том же роде). Права tam - есть великое множество виртуальных путешествий, 3d туров (включая даже комнаты Букингемского дворца, в которые посетителей не впускают), можно прекрасно знать конкретные объекты и великолепно в них разбираться, не побывав там ни разу.

3. Даже когда человек попадает в языковую среду, это вовсе не значит, что у него автоматически улучшается владение языком. Некоторые мои студенты ездили летом работать в США и возвращались с ухудшившимся английским. При этом у них была великолепная уверенность. что именно так говорить и надо, потому что а) их там понимали, б) они слышали, как люди так же говорили, и не учитывали, что так говорили тоже не носители языка, или не слишком образованные американцы. В результате таких поездок у них терялось ощущение стиля в языке, грамматика садилась страшно, но зато появлялась уверенность в том, что вот уж они-то знают, уж они-то сейчас всем покажут как правильно. Повторю: ошибок делали в языке они огромное количество, и дело тут не в том, что мы их учили "неестественному английскому". Уж поверьте, я и сам всегда старался с ними говорить самым живым и разговорным английским (и мой языковой опыт вполне позволял это делать), и материалы использовать аутентичные в огромных количествах. И даже более, как крайний случай: одна моя знакомая живет в Лос Анджелесе уже 9 лет. По-английски практически не говорит. Обходится без этого.

4. Хорошим учителя делает все-таки знание методики, психологии и наличие педагогического такта. Без этих черт как бы великолепно ни владел языком человек, учителя из него не получится.

5. Вообще, и это уже более общая, отвлеченная мысль, лучше совсем не знать, чем знать плохо. Одна моя коллега из Узбекистана (русская девушка) всем в Америке рассказывала, какой она великолепный преподаватель у себя на родине и как ее студенты обожают. Плюс говорила, что наверняка TOEFL она очень хорошо написала, так как "потом посмотрела на свою работу и никаких ошибок не заметила", При этом даже вежливые американцы от ее сентенций на занятиях по методике закатывали глаза, и говорила по-английски она ужасно. Зато у нее была неподражаемая, непробиваемая уверенность в том, что и язык у нее великолепен, и преподаватель она отличный. Действительность показывала каждый день что это, мягко говоря, не так. Год, проведенный в американском университете, ей не помог, она по-прежнему объясняла всем и каждому, что у американок худенькие девушки не в моде, а надо, чтобы на животе был маленький bell (это она так слово belly "услышала"), а когда ей рассказали про близлежащий Ledges park, она его потом всю дорогу именовала Legend park (как расслышала, так и называла). А магазин сети Fareway, в котором она делала покупки, она упорно называла Far Away (так прочитала вывеску). Когда знакомая американка спросила у нее Where do you do your grocery shopping?, Света ей с улыбкой ответила: far away, yes! Американка. кажется, обиделась. а свете пребывание в англоязычной стране в течение 12 месяцев только прибавило уверенность в ее языковых мспособностях и преподавательских умениях, against all evidence to the contrary.

[пять гор]

Подерживаю. Включим благодарность в Newsletter.

А говорить можно? Как отойду - начну)) Пусть пока хобот заживает

[Uchilka]

Задала вопрос о критике в этой теме неслучайно. Всем кто собирается или уже работает в школе (скорее всего и в ВУЗе) т е там где много начальства, столкнется или уже столкнулся с тем что прям "в цвет" как наши местные говорят, услышал о себе "ты бездарь, где тебя учили, работать не умеешь" ну и другие более или менее сильные/слабые интерпретации на тему "ты дурак" Я толкнувшись с этим, решила с школой покончить, подумав что пришла в школу поздновато (30) чтобы выносить такие удары под дых.Вот и интересен опыт умудренных профи. как справляться с прямой конфронтацией? Хорошо знать свои права и обязанности? методику? педагогику? свой предмет?

Интересно, как человеку ( само собой твоему начальнику)который не понимает что его критика не конструктивна, вежливо доказать обратное, не испортив себе нервы , не уронив достоинство и не потеряв в зарплате?

Человека с болезнью вахтера (хоть маленькая, но власть: я начальник - ты дурак) можно только пожалеть. Он не профессионален, может самоутверждаться только за счет других. И ему всегда страшно- а вдруг выгонят. Это человек с комплексами.

Было со иной пару раз. Один раз в коридоре директор громко пыталась что-то мне выговорить, по инерции голосила. А я тихо ей сообщила, что она не может считать себя профессиональным педагогом, поскольку устраивает базарные разборки учителей в присутствии учеников. Слышала она, двое учителей и охранник. ОТ неожиданности она заткнулась, молча удалилась, санкций не последовало.

Второй раз был случай, когда в поисках на кого бы спустить плохое настроение, она зашла в класс во время урока и узрела две бумажки под раковиной. Открыла рот и завела: "Почему у вас мусор в классе?!" Я невежливо перебила, негромко и четко сообщив, что проходим тему предлогов, бумажки лежат умышленно, как и весь прочий разнообразный материал в самых неожиданных местах. Урок короткий, а материала много. Опять ее хватило на то, чтобы прекратить базар. Даже сообщила: "А, ну тогда ладно" и ушла. Орать в другой класс во время урока на молодого учителя. Правда, я совершенно не боялась остаться без работы. Ее полно.

Нет , если реально напортачил, то разборка вполне справедлива, чего уж. Вопрос формы.

[пять гор]

...Второй раз был случай, когда в поисках на кого бы спустить плохое настроение, она зашла в класс во время урока и узрела две бумажки под раковиной. Открыла рот и завела: "Почему у вас мусор в классе?!" Я невежливо перебила, негромко и четко сообщив, что проходим тему предлогов, бумажки лежат умышленно...

Я правильно поняла что бумажки лежали ПОД раковиной от того что вы проходили предлоги? Остроумно! Чувство юмора вовремя включенное оч помогает))

[Алексей Конобеев]

А говорить можно? Как отойду - начну)) Пусть пока хобот заживает

А как же

[пять гор]

Ну, это же Вы училке обещали, а мне такого обещания не давалти ;-) Да я и не просил.

 

У меня есть анекдот,многие его наверняка слышали. Он достаточно иллюстративен в сложившемся контексте:

Мужик (так положено в анекдотах рассказывать)) бОльшой любитель пива увидел на витрине пивной надпись "пива нет", и крайне возмущенно отреагировал - ну написали бы "пива нет" (это произнести надо вежливо, с нежностью), а то "пььфива неттт!" (произнести нагло рявкнув)

В теме эссе "что лучше - живое общение или виртуальное" будет дополнительный аргумент (интересно кто как понял его))уж прям боязно..

[Uchilka]

Я правильно поняла что бумажки лежали ПОД раковиной от того что вы проходили предлоги? Остроумно! Чувство юмора вовремя включенное оч помогает))

Да лежали они себе сами по себе под раковиной. Мусор мимо корзины. Тема была другая. Но с какой это стати, мне на уроке будет мешать своими воплями при учениках (педагог-директор?!) Зачем детям учиться такому плохому примеру. Сорвала бы урок безо всяких там девиантных учеников. Но под это дело предлоги быстро повторили, чтобы уже дети не начали бузить. Они-то все поняли.

[пять гор]

Да лежали они себе сами по себе под раковиной. Мусор мимо корзины.

Понятно что так, имею в виду директору представили так! Говорят в критической ситуации мозг работает многократно эффективней!

[пять гор]

И почаще заглядывайте вот сюда http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no...97&tmpl=com

 

Ну усе! Хобот зажил , не без помощи целителей)))

Если что, милости прошу тормозить! Характер похоже вместе с хоботом как-то окреп)))

Да, темка юридической консультации ,каж-ся, всплыла. Может стоит открыть? Или она уже где-то есть? Надо разведать! Спасибо, Day!

[пять гор]

У меня история довольно простая.

Вуух! От такой простоты аж дух захватило! Идеальный рассказ как стать профессионалом!

Так как тема мне действительно интересна (т к считаю состояться в профессии значит быть свободным значит быть счастливым, это сугубо мое представление!), то, позвольте, задать Вам пару вопросов. Говорят (недавно в кругу друзей прозвучало) чтобы войти в почетные ряды интеллигенции, надо иметь соответствующих образований (подразумевается высшее) ТРИ - у тебя, у мамы и папы. Если бы Вы услышали такую "шутку юмора" в компании близких, чтобы Вы ответили? Какой пример бы привели?

И, Вы верите в такой "решающий фактор" в выборе профессии (таком удачном как у Вас) как судьба, или как выразился Радислав Петрович, звезды?

PS Не настаиваю на ответе.

[Алексей Конобеев]

Говорят (недавно в кругу друзей прозвучало) чтобы войти в почетные ряды интеллигенции, надо иметь соответствующих образований (подразумевается высшее) ТРИ - у тебя, у мамы и папы. Если бы Вы услышали такую "шутку юмора" в компании близких, чтобы Вы ответили? Какой пример бы привели?

И, Вы верите в такой "решающий фактор" в выборе профессии (таком удачном как у Вас) как судьба, или как выразился Радислав Петрович, звезды?

PS Не настаиваю на ответе.

У дедушек-бабушек образование было на уровне школы, одна бабушка уже в весьма взрослом возрасте училась читать. У мамы высшее образование - врач. У папы было высшее техническое, но он умер, когда мне было 10 лет, то есть влияния примера было меньше в моем более сознательном возрасте. У брата старшего высшее юридическое образование, он очень успешно работает, хотя в школе учиться ему не нравилось, а про научную работу он мне как-то сказал: "Знаю я, как эти диссертации делаются, бери разные учебники и списывай. А я вот делом занимаюсь, преступников ловлю, не то, что ты". Но я бы сказал, что важен сам информационный фон, отношение к учебе в семье. У меня всегда подчеркивалось, что учеба - дело важное и достойное. Отношение помогает. Судьба... сложно сказать, удача никогда не помешает, и оказаться в нужном месте вовремя всегда полезно. Но я всегда как-то считал. что удача бывает только тщательно подготовленной, потому что пока не вложишь очень немало труда, никакая удача не поможет. Вот уметь понять свои склонности и интересы - это очень важно, с этим детям помогать надо и давать возможность попробовать и то, и другое. Я в подростковом возрасте (самая тяжелая эпоха - начало девяностых) несмотря на очень трудную ситуацию с деньгами некоторое время изучал заочно язык эсперанто, то есть на это деньги нашлись, пусть даже пришлось пожертвовать чем-то еще. Сейчас я немного могу читать на эсперанто, но тот опыт помог понять. что языками мне заниматься интересно, для меня очень большое удовольствие, например, почитать что-то на французском. Так что явно не только в удаче дело, а в готовности чем-то жертвовать, пробовать новые пути и идти по ним.

А про почетные ряды интеллигенции... Кажется, академик Д.С. Лихачев на реплику журналиста, назвавшего его интеллигентом, ответил полушутя: "Помилуйте, какой же я интеллигент? У меня профессия есть".

[пять гор]

Вы в шутку а я серёзно отвечу понимая шутку... Сегодня один диплом маловато...Два чуть больше чем надо... Завтра два будет маловато и три чуть больше чем надо... А послезавтра три диплома будет самый раз... Чем ваш диплом ценный тем легче будет найти своё место в обществе...(в почетных рядах интеллигенции). А послезавтра может наступить даже завтра.... Сегодня еще можно и работать и занимать хорошое место в обществе, поверьте...

Гарри, вы не поняли что я имею в виду!Вообще не поняли! Шутка в виде зловатого сарказма была в огород тех кто ЕДИНСТВЕННЫЙ в семье имеет образование высшее, не важно сколько, хоть пять хоть десять! Но согласно этой шутке, если вы первый, то к интеллигенции отношения иметь не можете, т к у вас нет еще впитанного на генетическом уровне должного воспитания мышления кругозора и других кач-в отличающих истинного интеллигента. Можно сравнить с богачами в первом поколении еще не ставших буржуазией и отличающихся дурным вкусом. Вот куда клонит эта острота. Жаль если Вы опять не поняли, то я совсем не умею изъясняться. и надо действительно заканчивать с этой педагогической деятельностью

[пять гор]

У дедушек-бабушек образование было на уровне школы, одна бабушка уже в весьма взрослом возрасте училась читать. У мамы высшее образование - врач. У папы было высшее техническое, но он умер, когда мне было 10 лет, то есть влияния примера было меньше в моем более сознательном возрасте. У брата старшего высшее юридическое образование, он очень успешно работает, хотя в школе учиться ему не нравилось, а про научную работу он мне как-то сказал: "Знаю я, как эти диссертации делаются, бери разные учебники и списывай. А я вот делом занимаюсь, преступников ловлю, не то, что ты". Но я бы сказал, что важен сам информационный фон, отношение к учебе в семье. У меня всегда подчеркивалось, что учеба - дело важное и достойное. Отношение помогает. Судьба... сложно сказать, удача никогда не помешает, и оказаться в нужном месте вовремя всегда полезно. Но я всегда как-то считал. что удача бывает только тщательно подготовленной, потому что пока не вложишь очень немало труда, никакая удача не поможет. Вот уметь понять свои склонности и интересы - это очень важно, с этим детям помогать надо и давать возможность попробовать и то, и другое. Я в подростковом возрасте (самая тяжелая эпоха - начало девяностых) несмотря на очень трудную ситуацию с деньгами некоторое время изучал заочно язык эсперанто, то есть на это деньги нашлись, пусть даже пришлось пожертвовать чем-то еще. Сейчас я немного могу читать на эсперанто, но тот опыт помог понять. что языками мне заниматься интересно, для меня очень большое удовольствие, например, почитать что-то на французском. Так что явно не только в удаче дело, а в готовности чем-то жертвовать, пробовать новые пути и идти по ним.

А про почетные ряды интеллигенции... Кажется, академик Д.С. Лихачев на реплику журналиста, назвавшего его интеллигентом, ответил полушутя: "Помилуйте, какой же я интеллигент? У меня профессия есть".

Спасибо Алексей! можно разобрать на цитаты. Мне (не претендую говорить за всех) понятно что "дворянского" чванства в Вас нет.

Если не против, вот еще вопрос, многие утверждают, что то что представляет собой человек - это 50/50 врожденное и социально-приобретенное. Вы разделяете эту точку зрения?

[Алексей Конобеев]

Спасибо Алексей! можно разобрать на цитаты. Мне (не претендую говорить за всех) понятно что "дворянского" чванства в Вас нет.

Если не против, вот еще вопрос, многие утверждают, что то что представляет собой человек - это 50/50 врожденное и социально-приобретенное. Вы разделяете эту точку зрения?

В целом согласен, но в процентах не берусь утверждать. Но из курса общей психологии помню, что есть у человека темперамент и есть характер. темперамент зависит от особенностей функционирования центральной нервной системы, и его не изменить. А характер зависит от воспитания и его можно воспитывать и закалять. Наверняка наши склонности и способности без развития пропадут. Я немало встречал людей, которые многого могли бы добиться, а вот не реализовали себя, не тот характер. И наоборот, знаю и таких, которые всегда над собой работают и добиться могут чего угодно благодаря целеустремленности, трудолюбию и очень хорошей въедливости. Мне повезло. что с такими людьми я бок о бок работаю, есть у кого учиться. И думаю также, что лучшее воспитание - это воспитание примером, красивые и умные слова тут не помогут, потому что чувствуешь, когда за словами скрывается пустое бахвальство, а когда и правда за словами стоят опыт и знания. Впрочем, эти вещи начинаешь понимать со временем, не сразу.

[пять гор]

Наверняка наши склонности и способности без развития пропадут. Я немало встречал людей, которые многого могли бы добиться, а вот не реализовали себя, не тот характер. И наоборот, знаю и таких, которые всегда над собой работают и добиться могут чего угодно благодаря целеустремленности, трудолюбию и очень хорошей въедливости. Мне повезло. что с такими людьми я бок о бок работаю, есть у кого учиться. И думаю также, что лучшее воспитание - это воспитание примером, красивые и умные слова тут....

Золотые слова для родителей прежде всего! И учителей! очень хорошей въедливости - забавное определение)) счастливчики имеющие это кач-во! Каж-ся оно имеет отношение к темпераменту, т е врожденное.

[Алексей Конобеев]

очень хорошей въедливости - забавное определение)) счастливчики имеющие это кач-во! Каж-ся оно имеет отношение к темпераменту, т е врожденное.

Думаю, частично это воспитывается. Я с тех пор, как занялся редактированием, совершенно по-другому начал на тексты смотреть. А уж сколько всего начал в них замечать того, что раньше точно не увидел бы!

[пять гор]

Думаю, частично это воспитывается. Я с тех пор, как занялся редактированием, совершенно по-другому начал на тексты смотреть. А уж сколько всего начал в них замечать того, что раньше точно не увидел бы!

Уж точно имеете в виду не ошибки, ну во всяком случаи их во вторую очередь?

[Алексей Конобеев]

Уж точно имеете в виду не ошибки, ну во всяком случаи их во вторую очередь?

Не ошибки. Смотрю теперь на раскладку текста на странице, на то, действительно ли иллюстрации иллюстрируют то. что надо, на то, понятно ли выделение информации шрифтами, на то, соответствует ли содержание текста нужному стилю, задачам, уровню адресата и на многое другое. С обучающими компьютерными программами еще сложнее, так как надо четко представлять, что будет происходить на экране, каков будет ход работы учеников, что может оказаться полезно для учащихся, а что методически можно разнообразить еще больше.

[Uchilka]

Вуух! От такой простоты аж дух захватило! Идеальный рассказ как стать профессионалом!

Так как тема мне действительно интересна (т к считаю состояться в профессии значит быть свободным значит быть счастливым, это сугубо мое представление!), то, позвольте, задать Вам пару вопросов. Говорят (недавно в кругу друзей прозвучало) чтобы войти в почетные ряды интеллигенции, надо иметь соответствующих образований (подразумевается высшее) ТРИ - у тебя, у мамы и папы. Если бы Вы услышали такую "шутку юмора" в компании близких, чтобы Вы ответили? Какой пример бы привели?

И, Вы верите в такой "решающий фактор" в выборе профессии (таком удачном как у Вас) как судьба, или как выразился Радислав Петрович, звезды?

PS Не настаиваю на ответе.

Опять встреваю. Меня еще в НИИ на раннем этапе трудовой деятельности просветили всего одним афоризмом из народа:

К любому, даже самому высшему образованию нужно как минимум среднее соображение. Количество дипломов еще не показатель интеллигентности. Интеллигентность сродни мудрости, на мой взгляд. И еще я заметила, что демонстрация своего превосходства с высокого пьедестала самовоздвиженца для них противоестественна. Интеллигентность - это качество души.

[пять гор]

... афоризмом из народа:

К любому, даже самому высшему образованию нужно как минимум среднее соображение.

Замечательно - надо запомнить! Интересно, в русском языке слово интеллигентный

заимствованное и хотя слово на английском intelligent русское интеллигент не переводит но как перекликаются значения! Язык - удивительная вещь.

[пять гор]

Я бы не стал утверждать. что нельзя быть хорошим учителем английского языка, ни разу не побывав в англоязычной стране. Почему7 вот несколько причин, как я их вижу:

 

3. Даже когда человек попадает в языковую среду, это вовсе не значит, что у него автоматически улучшается владение языком. ... В результате таких поездок у них терялось ощущение стиля в языке,

 

У меня как-то был ученик, моряк. В каких только странах не побывал. Пришел поправить английский. Оригинально, что он учил английский слушая песни (сленг, сокращения в угоду ритма, жаргонизмы проч особенности) читая книги классиков (несколько устаревшая речь с длинными сложными предложениями и соответствующей лексикой) журналы (разговорные клише, неологизмы и т д)не прибегая к помощи учителей. Как он написал рекламный текст! Вот это был "стиль" !. А все потому что не было очень важного - надежной базы. Хорошо хоть слепой уверенности в непогрешимости своих познаний у него не было))

[maria]

4. Хорошим учителя делает все-таки знание методики, психологии и наличие педагогического такта. Без этих черт как бы великолепно ни владел языком человек, учителя из него не получится.

 

Алексей! Вот это прямо в точку.В самом начале моей работы в школе завуч. в школе сказал:" Можно прекрасно знать предмет, иметь красный диплом и при этом не уметь учить детей", у меня был один коллега ,который прекрасно знал англ. язык и ещё несколько, произношение как у диктора ВВС, а что творилось на уроках -Ужас. Проработал у нас год и ушёл, а я расхлёбывала 6 классы не умели читать и т.д.,и это не научить читать по Кауфман.

[пять гор]

.

а что творилось на уроках -Ужас. Проработал у нас год и ушёл, а я расхлёбывала 6 классы не умели читать и т.д.,и это не научить читать по Кауфман.

 

Откуда к вам школу он попал? какая у него специальность? Чем занимался с детьми на уроках? может они читать не умели но говорили КАК! А последнее предложение подразумевалось как риторический вопрос?