Методическая работа в школе

[tam]

Не нашла тему. На форуме, связанную с методической работой в школе, районе, городе. Как работают школьные МО? В чем проблемы? Какими интересными идеями мы можем поделиться друг с другом?

Сегодня я прикрепляю сюда свою статью, которую писала по просьбе методистов. Статья называется "Интернет диктует новые формы методической работы".

Надеюсь, кому-то она пригодится.

Изменено 2 февраля, 2011 пользователем ilyap22

[Uchilka]

Не нашла тему. на форуме, связанную с методической работой в школе, районе, городе. Как работают школьные МО? В чем проблемы? Какими интересными идеями мы можем поделиться друг с другом?

Сегодня я прикрепляю сюда свою статью, которую писала по просьбе методистов. Статья называется "Интернет диктует новые формы методической работы".

Надеюсь, кому-то она пригодится.

Вот, что могут учителя.Спасибо за материал, который позволяет увидеть всю многоаспектность и многоплановость повседневной учительской и методической работы,т.е. не только отчеты кропать и соответствовать всем подряд инструктивным указаниям людей, оторванных от реальной школьной жизни и практики.

Изменено 2 февраля, 2011 пользователем ilyap22

[Наталия Викторовна]

Не нашла тему. на форуме, связанную с методической работой в школе, районе, городе. Как работают школьные МО? В чем проблемы? Какими интересными идеями мы можем поделиться друг с другом?

Сегодня я прикрепляю сюда свою статью, которую писала по просьбе методистов. Статья называется "Интернет диктует новые формы методической работы".

Надеюсь, кому-то она пригодится.

Спасибо. Уже ознакомилась. Хочу использовать на следующем методобъединении, которое буду проводить сама. Надеюсь, мои коллеги заинтересуются.

Изменено 2 февраля, 2011 пользователем ilyap22

[Lyudmila]

Не нашла тему. На форуме, связанную с методической работой в школе, районе, городе. Как работают школьные МО? В чем проблемы? Какими интересными идеями мы можем поделиться друг с другом?

Сегодня я прикрепляю сюда свою статью, которую писала по просьбе методистов. Статья называется "Интернет диктует новые формы методической работы".

Надеюсь, кому-то она пригодится.

Спасибо за информацию, собран опыт работы учителей ИЯ в сети. Скорее, это отчёт о работе сетевых сообществ учителей. Но сама проблема работы методич. объединений (школьных, районных) обозначена не очень чётко. Обсуждение этой проблемы можно продолжить. Хотелось бы услышать именно проблемные моменты работы методических объединений. я знаю ряд школ Московской области и др. областей, где о сетевых сообществах слышали очень мало и, уж тем более, не принимают участие в их работе. Но время, как вы заметили, диктует новые формы взаимодействия учителей - это виртуальные методические объединения. Но многие так и продолжают работать по-старинке, и эффект от такой работы, к сожалению, не всегда есть. Это проблема! Но что надо сделать, чтобы перейти на современные формы профессионального общения?

[tam]

Но многие так и продолжают работать по-старинке, и эффект от такой работы, к сожалению, не всегда есть. Это проблема! Но что надо сделать, чтобы перейти на современные формы профессионального общения?

Прежде всего - ЗАХОТЕТЬ работать по-новому. Стыдно знать меньше своих учеников, значит нужно постоянно учиться.

А учиться сегодня без сетевых сообществ очень сложно, это топтание на месте, вокруг такое море информации, что нужно научиться ориентироваться в нем. Заменить такое общение не может ни одно районное, а тем более школьное МО. Ведь то, что мы можем узнать здесь, на форуме, нам не даст общение в своей школе. Те мастер-классы, которые предлагают сетевые сообщества нереально пройти в своем поселке и даже городе. И такую работу должны уже теперь планировать ИПКРО - учить учителей правильно, планомерно, а не хаотично ( как придется)повышать свою квалификацию с помощью дистанционных курсов, сетевых сообществ, рекомендовать учителям конкретные ссылки на конкретные сайты.

 

И второй момент - консерватизм учителей можно преодолеть "кнутом и пряником" : новой системой оплаты ( учитывается работа в сетевых сообществах). Для этого должна быть правильно поставлена и спланирована работа школьной администрации, это для тех, кто сам не понял, что уже невозможно по другому работать над повышением своей квалификации. ( велосипед ведь уже изобрели!)

Мне очень нравится такая цитата ( я ее учителям привожу, когда слышу "это не для нас, пусть молодые учатся")

«Человек, который слишком стар, чтобы учиться, по всей вероятности, всегда был слишком стар, чтобы учиться».Генри Хаскинс

[Lyudmila]

Прежде всего - ЗАХОТЕТЬ работать по-новому.

И второй момент - консерватизм учителей можно преодолеть "кнутом и пряником" : новой системой оплаты ( учитывается работа в сетевых сообществах). Для этого должна быть правильно поставлена и спланирована работа школьной администрации, это для тех, кто сам не понял, что уже невозможно по другому работать над повышением своей квалификации. ( велосипед ведь уже изобрели!)

Мне очень нравится такая цитата ( я ее учителям привожу, когда слышу "это не для нас, пусть молодые учатся")

«Человек, который слишком стар, чтобы учиться, по всей вероятности, всегда был слишком стар, чтобы учиться».Генри Хаскинс

Да, полностью согласна с вами! Под лежачий камень вода не течёт! Но у некоторых есть желание учиться, но нет возможности, поэтому они и не предпринимают ничего, пользуются своим багажом из года в год. Пассивная работа, я бы сказала - без удовольствия! В школе - это опасно!

[elkaJUNE]

Да, полностью согласна с вами! Под лежачий камень вода не течёт! Но у некоторых есть желание учиться, но нет возможности, поэтому они и не предпринимают ничего, пользуются своим багажом из года в год. Пассивная работа, я бы сказала - без удовольствия! В школе - это опасно!

Действительно, у многих есть желание, но нет возможности. Например, в нашем поселке нет нормального интернета вообще нигде!!!!! Только коммерческая линия, которая дает среднее качество (страницы с текстом и картинкой грузит нормально, но вот скачать что-то весомое нереально) по оооочень высокой цене. Мобильные версии модемов, которые так активно рекламрует ТВ, здесь ужасно низкой скорости. Поэтому участие в сетевых сообществах дорогое удовольствие, а если сделать это необходимостью?

Только не подумайте, что я против внедрения такой современной формы профессионального общения. Очень даже за. На следующей неделе как раз буду рассказывать о пользе и возможностях интернета для профессионального роста, правда в немного отличном от нашего здесь общего коллективе - среди сотрудников детсада

[Radislav Millrood]

Действительно, у многих есть желание, но нет возможности. Например, в нашем поселке нет нормального интернета вообще нигде!!!!! Только коммерческая линия, которая дает среднее качество (страницы с текстом и картинкой грузит нормально, но вот скачать что-то весомое нереально) по оооочень высокой цене. Мобильные версии модемов, которые так активно рекламрует ТВ, здесь ужасно низкой скорости. Поэтому участие в сетевых сообществах дорогое удовольствие, а если сделать это необходимостью?

Только не подумайте, что я против внедрения такой современной формы профессионального общения. Очень даже за. На следующей неделе как раз буду рассказывать о пользе и возможностях интернета для профессионального роста, правда в немного отличном от нашего здесь общего коллективе - среди сотрудников детсада

Наверное всем нам нужно больше говорить и писать о реальности, чем "витать в облаках" и выдавать желаемое за действительное. Для многих мест интернет-сообщества попросту недоступны, в отличие от крупных городов и областных центров, где и без интернет-сообществ профессионального общения предостаточно. Тем больше восхищения можно выразить в адрес коллег, которые живут и работают в "глубинке", но лидируют в столицах.

[tam]

Действительно, у многих есть желание, но нет возможности.

Это, безусловно, серьезная проблема. Все школы снабжены выходом в интернет, но работать с ним в школе - мучение.

Дома многие не могут себе позволить и по финансовым, и по техническим причинам.

Но есть и другая сторона медали: у нас в поселке это реально, однако, опрос учителей показал, что только 30% ХОТЯТ И РАБОТАЮТ.

« Из всех людей педагог труднее всего поддается обращению в новую веру,

у него есть своя религия, его рутина и вера в неизменные старые авторитеты.

Это вполне устраивает его и душит в нем все другие потребности.»

 

Жозеф Эрнест Ренан

(французский писатель

1823 – 1892 )

[Radislav Millrood]

К интернет-услугам нужно привыкать. Нужно также привыкать и к тому, что такие услуги стоят денег и стоят этих денег. Я замечаю по учителям, что они чаще за последнее время обращаются к интернет-ресурсам, если нужно подготовить открытый урок. Если не умеют сами, просят коллег или членов семьи помочь. Но уже хочется "новенького". Качество интернет-связи плохое за пределами больших городов. За 10 км от Тамбова интернетом уже пользоваться можно лишь эпизодически, хотя по докладам огромное количество школ подключено к сети. Но у докладов своя цель. А реально есть два сдерживающих фактора: технологический (плохая связь) и компетентностный (не умеют). Есть еще психологический - не хотят из-за плохой связи и низкой обученности. А отсюда, все методические представления - из учебника с книгой для учителя, да методистов с текстами инструкций (свыше).

[ElenaY]

А учиться сегодня без сетевых сообществ очень сложно, это топтание на месте, вокруг такое море информации, что нужно научиться ориентироваться в нем. Заменить такое общение не может ни одно районное, а тем более школьное МО. Ведь то, что мы можем узнать здесь, на форуме, нам не даст общение в своей школе. Те мастер-классы, которые предлагают сетевые сообщества нереально пройти в своем поселке и даже городе.

Согласна с Татьяной Геннадьевной на все 100! Живя в посёлке, практически никогда не получала информацию из гороно о курсах повышения квалификации. И вот за 2,5 года, общаясь с коллегами в сетевых сообществах, принимая участие в конкурсах (а это учёба, да ещё какая!)набралась такого бесценного опыта...Расширился взгляд не только на методику предмета, но и на методику современного урока вообще. Благодаря day, записалась и проучилась в дистанционном семинаре "Шаг к Новой школе". Мои уроки в начальной школе, мне кажется, стали более грамотными, так как волей-неволей в ходе семинара пришлось разбираться с новыми ФГОС для нач.шк.

И вот, на прошлой неделе посетила открытый урок по географии в школе. Мне показалось, что я заглянула в середину прошлого века .

"Ребята, сегодня мы будем проходить реки...Вы должны запомнить параграф...Срисовывайте с доски, что я рисую..." Первый раз голос ученика прозвучал на 17 минуте! Ставя себя на место ученика, я ждала ответа на вопрос"А зачем нам это нужно?" Весь ход урока говорил:"Потому что так надо!" Какая уж тут мотивационная и содержательная актуализация и рефлексия впридаток. При самоанализе учитель сетовал на неразговорчивость и неразвитость детей, а я вспоминала, с какой охотой они демонстрируют свои умения на моих уроках со второй и до последней минуты занятия, как здорово, что у нас коммуникативный подход к обучению.

А что касается использования возможностей и-нета для самообразования, то я на городских МО уже 1,5 года рассказываю и агитирую "за", но из полутора- двух десятков учителей только двое зарегистрировались, например, в Metodisty.ru, а в школе только 4-5 из 25 имеют опыт дистанционной учёбы. Как руководитель школьного МО, предлагала коллегам помощь, но, видимо, всё - по цитате, которую привела tam: «Человек, который слишком стар, чтобы учиться, по всей вероятности, всегда был слишком стар, чтобы учиться».Генри Хаскинс

[tam]

 

Есть еще психологический - не хотят из-за низкой обученности.

 

А отсюда, все методические представления - из учебника с книгой для учителя, да методистов с текстами инструкций (свыше).

"Вот где собака порылась", как говорил Виктор Степанович Черномырдин. УЧИТЬ людей надо! Боятся к компьютеру подходить! А боятся потому, что в школе не учат. Работают те, кто имеет свои дома, у кого есть дети, работающие с компом и готовые помочь родителям.

Нас директор школы посадил всех за парты группами по графику, платил учителю информатики из Фонда, заставил научить всех.

 

Но работают не все, опять же:

1.по старому проще - открыл книжку почитал, закрыл - лень напрягаться, готовить материал к уроку.

2.боятся - дома нет компьютера, а без ежедневной тренировки все навыки не отработаны, проще по старому.

3.не в каждом кабинете есть компьютер, надо куда-то переходить, а это проблематично.

[elkaJUNE]

Нас директор школы посадил всех за парты группами по графику, платил учителю информатики из Фонда, заставил научить всех.

Вот это реальный ход в нужном направлении. Но, увы, такое чудо встречаю впервые

[ElenaY]

"Вот где собака порылась", как говорил Виктор Степанович Черномырдин. УЧИТЬ людей надо! Боятся к компьютеру подходить! А боятся потому, что в школе не учат. Работают те, кто имеет свои дома, у кого есть дети, работающие с компом и готовые помочь родителям.

Нас директор школы посадил всех за парты группами по графику, платил учителю информатики из Фонда, заставил научить всех.

 

Но работают не все, опять же:

1.по старому проще - открыл книжку почитал, закрыл - лень напрягаться, готовить материал к уроку.

2.боятся - дома нет компьютера, а без ежедневной тренировки все навыки не отработаны, проще по старому.

3.не в каждом кабинете есть компьютер, надо куда-то переходить, а это проблематично.

Видимо, то, что Вы описали, Татьяна Геннадьевна, очень типично.У нас тоже сажали и учили учителей, но больше, чем заполнить таблицу с четвертными и годовыми оценками,70% не умеют. Отсутствие компьютера в кабинете - оправдание. У нас, к примеру, есть кабинет с компьютером и проектором, который изначально назвали мультимедийным, но он пустует на половину времени, а желающих пошевелиться, утрясти расписание - нет. Странно, что и администрация не настаивает.

Кстати, лично у меня нет ни своего кабинета, ни компьютера, но я "нахалом" "залезла" в кабинет музыки, куда повесили интерактивную доску, о-о-очень настойчиво "утрамбовывая" расписание. Сейчас три дня в неделю коллега работает, и три дня - я.

[miss_lorens]

в кабинет музыки, куда повесили интерактивную доску

Где-где повесили доску??? Что-то я совсем ничего не понимаю в учебном процессе... Дети на музыке должны ПЕТЬ, разве нет?

[ElenaY]

:) Где-где повесили доску??? Что-то я совсем ничего не понимаю в учебном процессе... Дети на музыке должны ПЕТЬ, разве нет?

У меня в то время был кабинет на первом этаже и я просила ИД себе, т.к. больше никто особенно ею неинтересовался, но... разве можно, с первого же этажа её воры унесут, а потому директор приказал задвинуть ИД куда понадёжнее. Так она оказалась в кабинете музыки, где учитель изредка пользуется ею в качестве экрана. Кстати, никто даже не вник, как правильно надо ИД размещать. После 12 ч. на неё падает свет и даже со шторой -не то, поверхность бледнеет.

А что касается уроков музыки, то они поют, под пианино, и ИД им не мешает.

[Владислав]

Я работал 6 лет без техники, да и продолжаю иногда без нее работать. Толку-то появились два проектора и два экрана (для начальной школы и для остальных). Их надо постоянно перетаскивать из компьютерного класса или из другого класса. Установка и все остальное занимает время на перемене. Иногда даже не успеваешь найти то, что надо вовремя. Ноутбук (единственный) тоже в школе есть, но его так просто не возьмешь. Иногда кому-то он тоже нужен. Приношу иногда свой, но последнее время надоело его приносить. Почему я должен приносить свою технику из дома? Из компьютерного класса потребовать не могу, так как будет нехватка компьютеров в том кабинете.Короче говоря, как вели 60 лет назад уроки, так и по сей день ведут многие коллеги в нашей школе, без всякой техники. Карточки, раздаточный материал и т.д, доска и мел.

Недавно появилась ИД в нашей школе, но я ее так настроили, что просто ужас. Писать на ней невозможно. Текст пишется елочкой. Про остальное не знаю ничего, потому что времени не было освоить ее. Надеюсь, что в ближайшем будущем освою ее.

[Uchilka]

Где-где повесили доску??? Что-то я совсем ничего не понимаю в учебном процессе... Дети на музыке должны ПЕТЬ, разве нет?

Почему такое странное представление о содержании уроков музыки? Это не уроки пения. Хотя и поют тоже. Но в основе знакомство с миром музыки, жанрами, стилями, основами какими-то нотной грамоты. История музыки, композиторы, т.д.,т.п. Тоже уже есть что с доской делать. Другой вопрос, что живой звук всегда предпочтительнее, но будем реалистами. Правда, материалов для полной загрузки работой интердоски на уроках музыки, явно маловато. Тут не спорю.

Ну, а в данном конкретном случае, это совсем не эффективное использование ИД было бы если бы не деятельность по регулярному проникновению англичан в кабинет музыки.

[Владислав]

Что касается МО, то на районе оно стало работать более менее в этом году. В прошлом году всего лишь один раз было. В школе методическая работа почти не велась, так как не было человека, отвечающего за нее. Я вхожу в МО гуманитарного цикла: история, русский язык и литература, музыка. Посещаем у друг друга уроки, а толку-то. Все равно помочь друг другу мало чем можем. Методика преподавания ведь разная. Про себя так вообще молчу, потому что я - единственный учитель английского языка в своей школе. Благо есть форум и другие сетевые сообщества, все информацию беру только из них. Как говорится, занимаюсь самообразованием. А еще помогает скайп-общение с коллегами из других городов, консультации с авторами учебников на форуме и другими. Очень благодарен им. Спасибо Вам!!! Методист в школе появился наконец-то в этом году. И то мы добились с коллегами, так как надо было что-то делать с МР в школе. Она нас теперь и курирует. Проводит семинары, собирает по группам и т.д., т.е. делает то, что и должно быть. Оказывает, хоть и небольшую помощь, по интересующим вопросам.

[day]

Воспользуюсь темой дискуссии для того, чтобы дать ссылки на дистанционные курсы Интел. Вот по этим двум вы узнаете информацию о них http://iteach-2008.blogspot.com/2011/01/blog-post_27.html , http://www.iteach.ru/abo/news/570/ , а вот по этой ссылке http://edugalaxy.intel.ru/index.php?act=elements&CODE=about сможете зарегистрироваться для участия. Взвесьте свои возможности и решайтесь! Я занимаюсь вот уже 4 неделю, пока ни о чём не пожалела. Методическая помощь, оказываемая на курсах, для меня просто бесценна.

[Владислав]

Спасибо Вам большое, day!!! Очень признателен.

[MADchen]

Вот это реальный ход в нужном направлении. Но, увы, такое чудо встречаю впервые

У нас в училище директор поступил так же, ничего не чудо)

[elkaJUNE]

У нас в училище директор поступил так же, ничего не чудо)

Поздравляю!

[Laddy]

Нас директор школы посадил всех за парты группами по графику, платил учителю информатики из Фонда, заставил научить всех.

 

А наша директор вообще никого не спрашивает, кто что умеет: все должны быть с компьютером на ты. Причем с разными. Журналы заполняем на каких-то других. Есть некоторые различия в функциональных клавишах, надо соображать. Сегодня я заполняла журнал, а над моей головой учительница музыки, вечно бегающая по школе с аккордеоном, потому что у нее нет своего кабинета, сокрушалась, что у нее и дома компьютера нет, и она представления не имеет с какой стороны к нему подходить, а журналы должны заполнять ВСЕ. Правда пару семинаров именно по заполнению было. Кстати, а у вас работа с электронными журналами как-то оплачиваются? У нас этим можно заниматься только на том этаже, где сервер, и все как-то медленно открывается, поэтому отнимает массу времени. Знаю, что в некоторых школах электронные журналы заполняют взятые в штат операторы.

[Melamory]

Методическая помощь, оказываемая на курсах, для меня просто бесценна.

В прошлом году закончила курсы Intel. Самое главное в этой программе заключается не в том, что они учат новым приемам, но они дают СИСТЕМУ знаний. Все разрозненные элементы ( типа " нажать на кнопочку, чтобы получить такой-то результат"), они подводят под теоретическую платформу и в результате,- если хватит терпения пройти курсы да конца- будет понятна вся система работы с проектами, сетью Интернет, пользоваться возможностями Web2.