Хороший учебник: теория и практика

[Arhivarius]

... уверенное владение кратким курсом КПСС?

Да, вы, батенька, всё прошлым веком живёте. Ноне даже "Лихие 90-е или уголовно-бюрократический строй России эпохи Ельцина" сдано в утиль. В моде любовная лирика Евгении Васильевой "Золотой век ВВП".

Но в одном вы правы политика определяет уровень и содержание образования.

[Radislav Millrood]

Да, вы, батенька, всё прошлым веком живёте. Ноне даже "Лихие 90-е или уголовно-бюрократический строй России эпохи Ельцина" сдано в утиль. В моде любовная лирика Евгении Васильевой "Золотой век ВВП".

Но в одном вы правы политика определяет уровень и содержание образования.

Каюсь что я сам краткий курс КПСС никогда не знал да и жаль мне было всегда тех кто козыряет цитатами. Это одежда из second hand.

[Arhivarius]

Каюсь что я сам краткий курс КПСС никогда не знал да и жаль мне было всегда тех кто козыряет цитатами. Это одежда из second hand.

А вот одежда из second hand чаще всего добротная, хоть и скроена в прошлую эпоху. И учебники были добротные хоть и с толстым слоем той эпохи но решали конкретные задачи успешно. Новые учебники отражают современную эпоху политической противоречивости России поэтому и скроены универсально (...подобно одежде unisex. Смотришь и думаешь то это "дэвачка", ан нет, "малчик"!) "Не так , так эдак!" что в результате и не так и не эдак ну и как всегда.

[Radislav Millrood]

А вот одежда из second hand чаще всего добротная, хоть и скроена в прошлую эпоху. И учебники были добротные хоть и с толстым слоем той эпохи но решали конкретные задачи успешно. Новые учебники отражают современную эпоху политической противоречивости России поэтому и скроены универсально (...подобно одежде unisex. Смотришь и думаешь то это "дэвачка", ан нет, "малчик"!) "Не так , так эдак!" что в результате и не так и не эдак ну и как всегда.

Ну да, одежда из магазинов "вторичной продажи" или из авторских коллекций - это в зависимости от ресурсов потребителя в том числе и духовно-ценностных. Говорят в покупках одежды из second hand есть большой экологический смысл - экономим ресурсы природы, донашиваем старое и "добротное". Учебники всегда отражали достижения своего времени и интеллектуальные ресурсы автора. А еще учебники отражают отношение автора к ученику. Если автор рассматривает ученика, как равного себе, в его или ее учебниках присутствует уважение к чужому интеллекту и педагогический оптимизм - Ты сможешь! Бывают случаи, когда автор или коллектив авторов программируют "тупенького". Такой и получается. А еще бывает, когда учебник ласково убеждает ученика в его умственной несостоятельности и в доброй увлекательной форме программирует ограниченность ума. Что-то типа "знай, дорогой мой, свое место"

[Arhivarius]

Ну да, одежда из магазинов "вторичной продажи" или из авторских коллекций - это в зависимости от ресурсов потребителя в том числе и духовно-ценностных. Говорят в покупках одежды из second hand есть большой экологический смысл - экономим ресурсы природы, донашиваем старое и "добротное". Учебники всегда отражали достижения своего времени и интеллектуальные ресурсы автора. А еще учебники отражают отношение автора к ученику. Если автор рассматривает ученика, как равного себе, в его или ее учебниках присутствует уважение к чужому интеллекту и педагогический оптимизм - Ты сможешь! Бывают случаи, когда автор или коллектив авторов программируют "тупенького". Такой и получается. А еще бывает, когда учебник ласково убеждает ученика в его умственной несостоятельности и в доброй увлекательной форме программирует ограниченность ума. Что-то типа "знай, дорогой мой, свое место"

Это уже из области мистики, всякое там зомбирование, программирование личности и прочее. Так можно и к педагогическим фантазиям (" Учебник английского языка для Эмо и Готтов") прийти. Реалистичнее надо смотреть на вещи.

[Radislav Millrood]

Это уже из области мистики, всякое там зомбирование, программирование личности и прочее. Так можно и к педагогическим фантазиям (" Учебник английского языка для Эмо и Готтов") прийти. Реалистичнее надо смотреть на вещи.

Стараюсь по мере возможности)))

[Arhivarius]

Стараюсь по мере возможности)))

Необходимый уровень знания английского языка не зависимо от нашего желания тесно увязывается с реальными потребностями в обществе. В СССР необходимо было научиться читать и переводить со словарём, что было вполне достаточно для продолжения образования в не языковом ВУЗе ( а это 99 % специальностей в Союзе), где зачёты по ин.яз. ставились по количеству переведённого материала и несложным контрольным работам с употреблением профессиональной лексики( и то не везде). С данной задачей в массовой школе прекрасно справлялся учебник Старкова. И в те времена анонсировались задачи повышенного уровня, но все понимали что это бред и даже достигнув более высокого уровня выпускники не имели возможности применить полученные знания на практике. Я не считаю что сейчас ситуация кардинально поменялась. Реальные потребности общества в языке по прежнему составляет чтение и перевод и наверное базовые умения общения на бытовом уровне( и то для определённой категории граждан,кратковременно выезжающих за границу). Прежняя ситуация с языком остаётся в ВУЗах. Во многих ВУЗах не имеют представление о преподавании английского языка по профильной специальности с использованием соответствующих методик и технологий, современных учебных пособий. Даже на рынке платных образовательных услуг категория "Английский язык по специальности" не пользуется спросом но по прежнему в цене переводы и контрольные работы. Однако планка школьной программы завышена ФГОС(который составлен на основе желаемого а не на реальных потребностях общества) В закрытом обществе России( о демократизации, а соответственно об интеграции в мировую науку, образование, экономику, культуру вообще речи не идёт в современном российском обществе)знания английского языка в соответствии с ФГОС не востребованы. Что бы желаемое превратилось в реальность необходимы реальные шаги а не декларации в виде ФГОС. Однако учебники созданы по ФГОС а значит не соответствуют реальным потребностям общества и обязательный ЕГЭ по английскому языку неминуемо приведёт к конфликту. Наверное надо ставить памятник учителю англ.яз. работающих с этими учебниками в условиях отсутствия интереса со стороны учащихся. Учителям приходится изобретать, выдумывать, ломать голову что бы искусственно поддерживать интерес к предмету в условиях отсутствия естественного интереса. Современный учебник не ледокол а головная боль и колыбельная.

[Suliko]

В закрытом обществе России( о демократизации, а соответственно об интеграции в мировую науку, образование, экономику, культуру вообще речи не идёт в современном российском обществе)знания английского языка в соответствии с ФГОС не востребованы. Что бы желаемое превратилось в реальность необходимы реальные шаги а не декларации в виде ФГОС. Однако учебники созданы по ФГОС а значит не соответствуют реальным потребностям общества и обязательный ЕГЭ по английскому языку неминуемо приведёт к конфликту. Наверное надо ставить памятник учителю англ.яз. работающих с этими учебниками в условиях отсутствия интереса со стороны учащихся. Учителям приходится изобретать, выдумывать, ломать голову что бы искусственно поддерживать интерес к предмету в условиях отсутствия естественного интереса. Современный учебник не ледокол а головная боль и колыбельная.

А какой учебник, на ваш взгляд, соответствовал бы потребностям современного российского общества?

[Arhivarius]

А какой учебник, на ваш взгляд, соответствовал бы потребностям современного российского общества?

При ФГОСах РФ такой учебник для массовой школы в принципе не имеет право на существование.

А вот достаточны ли те современные учебники для реализации требований ФГОС и обязательного ЕГЭ по английскому за вычетом репетиторства?

[Shandrenko Sergey]

Так можно и к педагогическим фантазиям (" Учебник английского языка для Эмо и Готтов") прийти. Реалистичнее надо смотреть на вещи.

 

Ну учитывая степень дифференциации (особенно на примере ESP), и до такого учебника недалеко...

 

Если есть учебники для специалистов по логистике (которых, возможно, и меньше, чем эмо и готтов вместе взятых...)

[Arhivarius]

Ну учитывая степень дифференциации (особенно на примере ESP), и до такого учебника недалеко... :)/>

 

Если есть учебники для специалистов по логистике (которых, возможно, и меньше, чем эмо и готтов вместе взятых...)

Зато какая мотивация для изучения английского языка! "Какой ты готт, если общаешься с духами не на их родном языке?!" Под этот слоган может пройти и немецкий и испанский.

[Suliko]

Зато какая мотивация для изучения английского языка! "Какой ты готт, если общаешься с духами не на их родном языке?!" Под этот слоган может пройти и немецкий и испанский.

О май Готт!

[Arhivarius]

Если есть учебники для специалистов по логистике ...

Существуют целые серии учебных пособий по английскому языку для специалистов во многих отраслях экономики и выработки общих речевых умений и навыков(presentation, writings, e-mail, deliberation, adaptation ...) необходимых для профессионального общения. Лонгмэновская серия на мой взгляд наиболее эффективная в этом плане.

[Suliko]

Существуют целые серии учебных пособий по английскому языку для специалистов во многих отраслях экономики и выработки общих речевых умений и навыков(presentation, writings, e-mail, deliberation, adaptation ...) необходимых для профессионального общения. Лонгмэновская серия на мой взгляд наиболее эффективная в этом плане.

А нет ли тут разницы между УЧЕБНИКОМ, который позволяет обучать с нуля либо ан некоем уровне, и ПОСОБИЕМ, которое скорее как дополнительный материал используется?

[Arhivarius]

А нет ли тут разницы между УЧЕБНИКОМ, который позволяет обучать с нуля либо ан некоем уровне, и ПОСОБИЕМ, которое скорее как дополнительный материал используется?

Я бы не сказал бы что это учебник и это не дополнительное пособие , это серия законченных курсов которые можно моделировать в зависимости от потребностей профессионального обучения. Единственным условием является наличие у обучающихся базовых знаний, умения и навыков в английском языке уровня intermidiate. Я работал с элементами серии Oxford Business English - Express Series т.к. было ограничение количества часов. Например курс для специальности маркетинг в автомобильной промышленности: English for Emails,English for Meetings,English for Presentations,English for Socializing, English for Telephoning+English for Automobile Industry+English for Sales and Purchasing.

[Radislav Millrood]

Я бы не сказал бы что это учебник и это не дополнительное пособие , это серия законченных курсов которые можно моделировать в зависимости от потребностей профессионального обучения. Единственным условием является наличие у обучающихся базовых знаний, умения и навыков в английском языке уровня intermidiate. Я работал с элементами серии Oxford Business English - Express Series т.к. было ограничение количества часов. Например курс для специальности маркетинг в автомобильной промышленности: English for Emails,English for Meetings,English for Presentations,English for Socializing, English for Telephoning+English for Automobile Industry+English for Sales and Purchasing.

Учебник является системным пособием по дисциплине учебного плана и полностью раскрывает содержание всей программы курса и при этом соответствует стандарту.

[Radislav Millrood]

Требуется мнение коллег о том, какое построение учебника по английскому языку для начальной школы предпочтительнее: непрерывная работа в цепочке уроков над активной лексикой или разбивание цепочки уроков и вставку другого урока, например, занимательного чтения. С одной стороны, вроде бы требуется непрерывность тренировки новых слов или фраз. С другой стороны - дети могут устать от повторяющейся информации из урока в урок.

[Uchilka]

Требуется мнение коллег о том, какое построение учебника по английскому языку для начальной школы предпочтительнее: непрерывная работа в цепочке уроков над активной лексикой или разбивание цепочки уроков и вставку другого урока, например, занимательного чтения. С одной стороны, вроде бы требуется непрерывность тренировки новых слов или фраз. С другой стороны - дети могут устать от повторяющейся информации из урока в урок.

Если вставляемый текст содержит только уже изученные лексико-грамматические явления, например, имеет какую-ту связующую один текст с другим (отдельные истории про одних и тех же персонажей или главы одной истории), то это непрерывность "теоретическую" не нарушит (особенно, если разработать задания не только на понимание содержания, но и грамматические, типа найти в тексте примеры того или иного фонетического, лексико-грамматического явления) и своеобразной переменкой будет. Так мне кажется.

[Radislav Millrood]

Если вставляемый текст содержит только уже изученные лексико-грамматические явления, например, имеет какую-ту связующую один текст с другим (отдельные истории про одних и тех же персонажей или главы одной истории), то это непрерывность "теоретическую" не нарушит (особенно, если разработать задания не только на понимание содержания, но и грамматические, типа найти в тексте примеры того или иного фонетического, лексико-грамматического явления) и своеобразной переменкой будет. Так мне кажется. :(/>

А если цепочка прерывается? Первый урок - "на тему" Второй урок на правила чтения. Третий урок на грамматику а четвертый урок снова на тему?

[Lyudmila]

Требуется мнение коллег о том, какое построение учебника по английскому языку для начальной школы предпочтительнее: непрерывная работа в цепочке уроков над активной лексикой или разбивание цепочки уроков и вставку другого урока, например, занимательного чтения. С одной стороны, вроде бы требуется непрерывность тренировки новых слов или фраз. С другой стороны - дети могут устать от повторяющейся информации из урока в урок.

Детям младшего возраста всегда требуется интересный сюжет, игровые моменты, фантазия. Поэтому повторение (отработка) активной лексики может проходить в других ситуациях (ролевых играх). Дети "привязываются" к любимым героям и сюжетам, какое-то время могут возвращаться к ним снова и снова, но со временем сюжеты должны меняться.

[Radislav Millrood]

Детям младшего возраста всегда требуется интересный сюжет, игровые моменты, фантазия. Поэтому повторение (отработка) активной лексики может проходить в других ситуациях (ролевых играх). Дети "привязываются" к любимым героям и сюжетам, какое-то время могут возвращаться к ним снова и снова, но со временем сюжеты должны меняться.

Да мне эта идея тоже близка. Нужно разнообразие неожиданность и увлекательность. Длительная обработка материала наверное не для детей. То есть нужна непредсказуемость в цепочке уроков?

[Lyudmila]

То есть нужна непредсказуемость в цепочке уроков?

Да, именно так!Но учитель тщательно готовит эту самую непредсказуемость для детей, а в цепочке уроков все её звенья, конечно, взаимосвязаны.

[Radislav Millrood]

Да, именно так!Но учитель тщательно готовит эту самую непредсказуемость для детей, а в цепочке уроков все её звенья, конечно, взаимосвязаны.

Это осложняет задачу авторов которые нередко конструируют уроки по одной схеме. Так легче писать учебник. А ученики привыкают к монотонности заданий.

[Radislav Millrood]

Учебники не делятся на плохие и хорошие. Учебники делятся на "прижившиеся" и "неприжившиеся". Среди прижившихся учебников можно найти те, что я бы назвал "не самыми лучшими", а среди отвергаемых учебников есть достаточно удобные и эффективные пособия.

Я предлагаю коллегам посмотреть по ссылкам материалы электронных учебников английского языка (аналоги бумажного варианта), которые сегодня используются в израильских школах. Нашел эти ссылки случайно, но они открываются без проблем и это материалы сегодняшнего дня. Интересно мнение наших российских учителей-практиков. Интересно все: отношение к содержанию, приемам, уровню сложности... У меня конечно есть свое мнение, но не хочется давать направление оценки. Наверное есть и позитивное и проблемное ...

 

http://www.school.kotar.co.il/KotarApp/Viewer.aspx?nBookID=93827953#9.2624.3.fitwidth

http://www.school.kotar.co.il/KotarApp/Viewer.aspx?nBookID=93744532#1.undefined.3.fitwidth

http://www.school.kotar.co.il/KotarApp/Viewer.aspx?nBookID=92689400#1.undefined.3.fitwidth

[Harry Smith]

Учебники не делятся на плохие и хорошие. Учебники делятся на "прижившиеся" и "неприжившиеся". Среди прижившихся учебников можно найти те, что я бы назвал "не самыми лучшими", а среди отвергаемых учебников есть достаточно удобные и эффективные пособия.

Я предлагаю коллегам посмотреть по ссылкам материалы электронных учебников английского языка (аналоги бумажного варианта), которые сегодня используются в израильских школах. Нашел эти ссылки случайно, но они открываются без проблем и это материалы сегодняшнего дня. Интересно мнение наших российских учителей-практиков. Интересно все: отношение к содержанию, приемам, уровню сложности... У меня конечно есть свое мнение, но не хочется давать направление оценки. Наверное есть и позитивное и проблемное ...

 

http://www.school.ko...2624.3.fitwidth

http://www.school.ko...ined.3.fitwidth

http://www.school.ko...ined.3.fitwidth

 

Эти учебники не хуже чем их Российские аналоги по всем аспектам...Просмотрел быстро. Но первое впечатление хорошее...The first impression is the most lasting.