Перейти к содержимому
yuliya

Молодой специалист: кто он

Рекомендуемые сообщения

 

Ну и это еще не все, тема "Семья", учащиеся пишут слова по теме в словарик с английской транскрипцией (переписывают с доски), по которой они читать не умеют, а им дома надо выучить их. Не все дети успели записать их, сами знаете, ведь скорость письма во 2 классе очень медленная. Учительница стёрла с доски слова и начала писать что-то дальше.

 

Знаете, я вспоминаю, как тяжело было начинать работать по Старкову, потом Happy English ( Клементьевой), когда приходилось ухищряться, придумывать, упрощать материал для деток.

Сейчас есть такие УМК, рассчитанные на уровень именно деток, отрабатывающие буквы в игре, слова в электронных пособиях(Это я про Биболетову).

Я вела по Верещагиной и знаю, что детки хорошо по ней усваивают буквы и читать учатся 99% легко и играя.

Зачем изобретать велосипед или задавать списывать с доски то,что малопонятно для деток. Есть рабочие тетради, есть книга для учителя, которая на "каждый чих свой носовой платок предлагает".

Невольно возникает вопрос:зачем пороть отсебятину, убивая в детях желание к изучению языка? Неужели, настолько опытные в авторских методиках?

Либо другое предположение: учителя не удосужились серьезно изучить особенности развития младших школьников и ведут, как для средних и старших классов. Так проще. 40 минут пишем и не мучаемся развитием речи и т.д.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Знаете, я вспоминаю, как тяжело было начинать работать по Старкову, потом Happy English ( Клементьевой), когда приходилось ухищряться, придумывать, упрощать материал для деток.

Сейчас есть такие УМК, рассчитанные на уровень именно деток, отрабатывающие буквы в игре, слова в электронных пособиях(Это я про Биболетову).

Я вела по Верещагиной и знаю, что детки хорошо по ней усваивают буквы и читать учатся 99% легко и играя.

Зачем изобретать велосипед или задавать списывать с доски то,что малопонятно для деток. Есть рабочие тетради, есть книга для учителя, которая на "каждый чих свой носовой платок предлагает".

Невольно возникает вопрос:зачем пороть отсебятину, убивая в детях желание к изучению языка? Неужели, настолько опытные в авторских методиках?

Либо другое предположение: учителя не удосужились серьезно изучить особенности развития младших школьников и ведут, как для средних и старших классов. Так проще. 40 минут пишем и не мучаемся развитием речи и т.д.

 

 

Согласен с Вами :( . Я, честно говоря, не знаю, что собой представляет учитель. Молодой ли она специалист или со стажем.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

... учить алфавит, но про каждую букву рассказывать сказку, в этих сказках есть и название буквы и ее звук; показывать ребенку, как она пишется, чтобы он запомнил, точнее писать ее вместе с ребенком, а потом попробовать продиктовать буквы ребенку, чтобы он написал их. И то подчеркнул, что провести диктант по буквам необходимо после тщательной тренировки. Также посоветовал несколько игр с алфавитом и ни в коем случае не отчаиваться, если что-то не получается. На данный момент у девочки в школе дела наладились, ко мне на занятия приходит с улыбкой на лице, а не как было раньше, выражение лица - грустное.

 

Вы, конечно, дали маме хороший совет. И девочка, я так понимаю, учится теперь за счет занятий у Вас. А что же делает ее учитель? Продолжает переписывательно-диктантные действия?

 

Я все могу понять. Молодой специалист может бояться детей, бояться учить. Но уж для второклассников -то учитель в классе - главный.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Вы, конечно, дали маме хороший совет. И девочка, я так понимаю, учится теперь за счет занятий у Вас. А что же делает ее учитель? Продолжает переписывательно-диктантные действия?

 

 

Да, наши занятия многим в помощь. Если взять мои группы, то в одну из них до сих пор приходят учащиеся. На 17 сентября было - 9 человек, а на сегодня уже 12 человек.

 

Я больше не интересовался, какие действия осуществляет учитель. На днях поинтересуюсь снова.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Да, наши занятия многим в помощь. Если взять мои группы, то в одну из них до сих пор приходят учащиеся. На 17 сентября было - 9 человек, а на сегодня уже 12 человек.

 

Я больше не интересовался, какие действия осуществляет учитель. На днях поинтересуюсь снова.

Да, это, вероятно, как раз тот случай, когда дело в учителе. Я как-то писала, что у меня был случай, из одного 3-го класса ко мне стало приходить 9 человек (!!!). Сейчас они уже в 9 классе. 5 человечков оказались вполне разумными и научились так работать сами ( в 6 классе перешли на УМК Кауфман), что репетитор для них уже стал не нужен. Остальных, очень ленивых допинываем. Но если тройка, то уж честная, а в этом году все просто взялись за ум и, надеюсь, что и на 4 честно выйдут.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Мне непонятна приверженность некоторых учителей к диктантам в начальной школе. Им, что, время девать некуда? Когда хоть успевают эти диктанты писать?

 

На частные уроки ко мне ходит девочка-отличница-третьеклассница. Уже год занимаемся, мама всё удивляется почему мы диктанты не пишем. Я говорю, у неё проблемы с устной речью, она только начала понимать элементарные фразы урочного обихода, с чтением - не знала ни одного правила и проч. Зато мама вся в восторге от школьной учительницы ребёнка - она такая строгая, за одну ошибку в диктанте сразу четвёрку ставит, она лучший учитель в школе. Я уж не стала спрашивать зачем они ко мне пришли, углублённые диктанты писать?

 

Так вот, та учительница - мамонт (а нравится мне всё же этот термин :rolleyes:)

 

Дело не в мамонтах-сусликах, а в отношении к своей работе.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Делаем вывод - родители часто не понимают, что именно их ребёнку надо. Да мы и сами не понимаем порой за что хвататься - научить читать, или устно говорить, или писать, или успеть всё. От человека его "закос" зависит. У меня знакомая помешана на песнях, зарядках, дети поют и спектакли разыгрывают. У другой знакомой - игры, игры, игры. У "мамонта" одного реально взгляд на второклашек как на пятиклашек, а ведь это абсолютно разные дети. С одним классом я больше говорю, с другим - пишу, с сегодняшними второклашками много поём, потому что им так легче запоминать, с моими бывшими второклашками (сегодняшними третьеклашками) мы столько не пели, т.к. им это не очень было по душе.

 

Человек сам для себя выбирает - меняться ли ему и идти в ногу во временем, или работать, как привык 10-15-20 лет назад.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Дело не в мамонтах-сусликах, а в отношении к своей работе.

Я абсолютно согласна с этим утверждением.Дело часто вовсе не в возрасте и, возможно, не в опыте, а в элементарном желании (или нежелании) работать.

Я, наверное, мамонт по устоявшейся в этой ветке терминологии, поскольку мой педагогический стаж 20 лет. Мне приходится заниматься с ребенком-третьеклассником, у которого молодой учитель в школе. Этот вчерашний выпускник вуза пытается переработать учебник Spotlight на свой вкус: материал учебника-задания его собственные. Аудиозаписи на уроках отсутсвуют. Часто тексты, предназначенные для аудирования, дети читают вслух, еще веселее если такие тексты задаются на дом с формулировкой "переписать и выполнить письменный перевод". У учителя, который работает по методу обучения чтению целым словом (по авторскому замыслу) карточки со словами и даже картинками отсутствуют! Самое интересное, что авторские материалы для учебника выложены БЕСПЛАТНО на сайте издательства! Я надеялась, что летом молодой специалист (он работает в этом классе 2-ой год) найдет время познакомиться с авторской концепцией, но нет - эксперименты над детьми продолжаются. Как можно относиться к такому молодому учителю, которому даже книгу для учителя открыть лень?

И в то же время, я с огромным уважением и почтением отношусь к молодой коллеге со стажем работы чуть более 5 лет, которая уже приняла участие во Всероссийском конкурсе "Учитель года", победив на региональном этапе. Я с удовольствием проучилась на проводимых ею курсах, выслушивая внимательно все критические замечания, а ее советы по поводу участия в конкурсе и оформлению конкурсной документации для меня были просто бесценными.

Так что молодежь молодежи рознь.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Доброго времени суток. Очень внимательно прочитала каждое сообщение, потому как данная тема мне весьма и весьма близка. Я молодой специалист, в школе второй год,в образовании с рождения-династия педагогов:P

 

Прошлый учебный год вспоминаю с содроганием (нереальная нагрузка, недели больничных, контингент, администрация и т.д.). В этом году поборола страх и рискнула предложить свою кандидатуру в родной школе-гимназии(боялась, что не хватит уровня среднего специального для работы). Взяли без претензий. Гимназия не идет ни в какое сравнение-в конце концов дома и стены помогают.

 

Пережив все это я сделала вывод: нельзя боятся что-либо менять, покорно слушать мамонтов, глядеть в рот администрации и всячески зарывать себя в этом, как было со мной в начале, когда я боялась даже слово вякнуть завучу в ответ на то, что простой словарный диктант в пятом классе необходимо заканчивать обязательным прочтением вслух всех слов на языке.

 

Если вы пришли в образование с целью научить детей-УЧИТЕ ИХ! Не позволяйте жизненным обстоятельствам сбить вас с этого пути.

 

З.Ы. Сразу хочу сказать- под покорностью я подразумевала слепое следование любой критике в свой адрес. Просто нужно уметь всегда отличить дельный совет от пустого сотрясания воздуха.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Молодой специалист - это бывший три минуты назад студент попавший в вилку между родителями, администрацией и учениками. Каждый преследует свои интересы:

администрация - как свалить побольше на него и поменьше заплатить (причем не факт, что это будет связано хоть как то с вашей работой).

Родители - я их разделил бы на три категории:

1. Те кому все равно, не лезут в процесс, но и не проверяют, что ребенок делает дома.

2. Те кто интересуется работой учителя больше, чем знаниями ребенка с целью липовых оценок и желания показать свою власть "подергать за ниточки"

3. Те кто занимается с ребенком, проверяют Д/З и поддерживают позицию учителя, в крайних случаях контактируют с учителем (в случае конфликтов)

 

ученики - теперь они точно знают (телевидение тому виной), что учитель (особенно молодой) человек который ничего не может с ними сделать, и пытаются показаться героями на его фоне, давить и тех кто хочет заниматься.

 

Во всем этом учителю, особенно молодому очень сложно разобраться, поэтому предлагаю вам свой вывод:

1. Пока молоды не берите классное руководство! И вообще старайтесь не контактировать с родителями, дистанцироваться, иначе сядут на шею, появляется ощущение что вы им что-то должны, кончились уроки, нет времени и все. Для общения есть электронный дневник, пишите ответим. Тогда все ваши разговоры будут "запротоколированы", это убирает слухи.

2. С администрацией на мой взгляд, пока испытательный срок стоит мириться, как кончиться, стоит "закручивать гайки" т.е. первое что вы должны знать (при аттестации проверяется), так это ТК РФ и нормативные акты по Образованию, потому что школа их нарушает до бесконечности, вам будут говорить всякое, но в итоге эта позиция приводит к премиям хорошим, зарплате "а не пожертвовании на жизнь", и от вас в итоге отстанут, единственное "НО", сделайте так чтобы ни одна проверка вас "внутришкольная" не могла выявить у вас нарушения и недочеты, а если они у вас есть, чтобы вы могли аргументировать свою позицию.

3. С учениками конечно надо находить свои пути, но в целом, одно точно, не стоит говорить с 9-11 классом, как с 3им, стоит напоминать, что они несут ответственность на самом деле, знать опять таки законодательную базу и не давать садиться себе на шею. Так же очень помогает сильная система контроля знаний, где каждая самостоятельная, каждый диктант (пусть на 5 минут) проводятся в тетради для КР, которые хранятся у вас с приложением в виде заданий, ответов и пояснит. запиской к основным контрольным.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Электронный дневник... У нас телефоны-то не у всех есть :D Родитель утверждает, что ребёнок в школе, а я убеждаю, что подошёл к концу уже второй урок, а ребёнок так и не появился. Берут липовые справки из больницы - на 1,2,3 недели, месяц. Куда идти жаловаться??? Из этих 1,2,3,4 недель ребёнок периодически появляется в школе, получает оценки... Потом все пропуски закрывает справочкой... Ой как уже всё на...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Уважаемые учителя,

Тему новую создать не могу и, возможно, этот вопрос уже обсуждался. Чего вам не хватало после окончания ВУЗа? Каких знаний было не достаточно? (кроме опыта) Какие ВУЗовские знания не пригодилось совсем?

 

P.S. я студент, 2 курс.

 

Создал тему

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2607

Изменено пользователем Crimson Regret

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте! Я здесь новая, потому буду рада любым советам и откликам. А дело вот в чем. Я пишу дипломную работу на тему "Психологические стратегии обучения иностранному языку". Нужны идеи о проведении интересного эксперимента в классе, можно с гендерным оттенком, т.е. различия в обучении мальчиков и девочек. Заранее спасибо.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×