Информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе

[Lyudmila]

Тема использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе уже давно исследуется, и многие ИКТ апробированы и хорошо зарекомендовали себя в обучении иностранным языкам. Но время не стоит на месте, и появляются всё новые и новые технологии, которые используются в повседневной жизни и в профессиональной деятельности многих специалистов, например, QR-коды. Как вы относитесь к тому, что их можно использовать в обучении разным предметам в школе? Имеете ли вы опыт использования QR-кодов в обучении иностранным языкам? Или как вы представляете себе сферы их применения?

 

QR-код – графическая картинка, легко распознаваемая мобильным устройством, оснащенным веб-камерой, в которой закодирован небольшой информационный фрагмент.

[Lyudmila]

QR-коды можно увидеть на исторических зданиях, достопримечательностях. Коды содержать информацию о памятнике культуры и т.д.

При считывании QR-кодов необходимо оборудование:

мобильное устройство с встроенной камерой и подключенное к Интернету и установленное программное приложение (например, I-Nigma (http://3gvision.com/i-nigmahp.html , для мобильного Интернета http://www.i-nigma.mobi/ ).

Алгоритм считывания QR-кодов:

• активизируйте на мобильном устройстве ридер QR-кодов;

• "сфотографируйте" код;

• в зависимости от типа зашифрованной информации ридер QR-кодов предложит набор дальнейших действий с полученными данными (перейти по ссылке к сетевому ресурсу, определить местоположение по координатам, поделиться информацией с читателями Твиттера, с друзьями в социальных сетях, передать код другому "по цепочке" и пр.).

[Laddy]

Такой вот странный сайт с использованием небесспорной технологии: http://audiourokidarom.ru/instrukciya

 

Оставив в стороне аудиосопровождение, я уже собрала полный текст Красной шапочки с машинным переводом, пойду завтра десятиклассников веселить, которые любят переводить на английский при помощи Гугла.

[valentin 61]

Тема использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе уже давно исследуется, и многие ИКТ апробированы и хорошо зарекомендовали себя в обучении иностранным языкам.

Действительно ИКТ используются многими учителями в учебном процессе, но сейчас проблема стоит в том что многие информационно-коммуникационные технологии используются без системно т.е. в зависимости от овладения той или иной технологией. Сейчас многие учителя овладели созданием презентаций, немногие овладели веб дизайном и могут создавать свои сайты во всевозможных платформах. Единицы научились использовать ИД в профессиональных целях на уроке и создавать элементарные приложения к ним в основном на базе презентаций. Но сейчас ФГОСы требуют от учителя полного спектра использования ИКТ в том числе и в процессе обучения английскому языку.

итак в процессе обучения Необходимо выработать:

Языковые компетенции, в том числе

Фонетика

Лексика

Грамматика

Стилистика

Орфография и Пунктуация

Речевые компетенции, в том числе:

Аудирование

Устная монологическая и диалогическая речь

Чтение

Письмо

Тестовые компетенции

Социо-культурные компетенции

Какие ИКТ ипользуют наши учителя при решении задач поставленных ФГОС?

Какие ИКТ стремятся овладеть или получить умения и навыки работы?

[Lyudmila]

но сейчас проблема стоит в том что многие информационно-коммуникационные технологии используются без системно т.е. в зависимости от овладения той или иной технологией. Сейчас многие учителя овладели созданием презентаций, немногие овладели веб дизайном и могут создавать свои сайты во всевозможных платформах. Единицы научились использовать ИД в профессиональных целях на уроке и создавать элементарные приложения к ним в основном на базе презентаций. Но сейчас ФГОСы требуют от учителя полного спектра использования ИКТ в том числе и в процессе обучения английскому языку.

Согласна с тем, что ИКТ в обучении ИЯ учителями используются бессистемно. А где она эта система? Научились делать презентации, и рады, и остановились (не все, конечно, учителя, но большинство). Вот именно, что ФГОСы требуют, а программы повышения квалификации и подготовка кадров остаются почти на том же уровне, что и 10 лет назад. В этом основная проблема!

[Radislav Millrood]

Согласна с тем, что ИКТ в обучении ИЯ учителями используются бессистемно. А где она эта система? Научились делать презентации, и рады, и остановились (не все, конечно, учителя, но большинство). Вот именно, что ФГОСы требуют, а программы повышения квалификации и подготовка кадров остаются почти на том же уровне, что и 10 лет назад. В этом основная проблема!

Система существует, если есть ФАКТОР СУЩЕСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ. Обычно таким фактором служит СИСТЕМНАЯ ЦЕЛЬ. Например, системным фактором нашей солнечной системы является солнце, которые притягивает к себе и держит вокруг себя все планеты. Иначе они разбегутся и система разрушится. В использовани ИКТ есть свой системный фактор - формирование коммуникативной компетенции учащихся. Коммуникативная компетенция учащихся - это наше с вами солнце, а все остальное - большие и маленькие планеты, которые притягиваются к коммуникативной компетенции учащихся. Вот и все. Если что-то в ИКТ нужно для формирования коммуникативной компетенции, оно войдет в систему. Если нет - поболтают и забудут, как например использование блогов для обучения слушанию с пониманием (некоторые горячие головы предлагают организовать блог, затем читать друг другу сообщения вслух, а затем проверять друг у друга пониимание услышанного в блоге). Это - дурной сон, которй в народе называют "к пустым хлопотам".

[valentin 61]

Согласна с тем, что ИКТ в обучении ИЯ учителями используются бессистемно. А где она эта система? Научились делать презентации, и рады, и остановились (не все, конечно, учителя, но большинство). Вот именно, что ФГОСы требуют, а программы повышения квалификации и подготовка кадров остаются почти на том же уровне, что и 10 лет назад. В этом основная проблема!

Нет это не проблема а отсутствие современной системы обучения ИКТ подразделениями повышения квалификации. Базовый набор программ включает основы компьютерной грамотности в том числе ОС,текстовый редактор,интернет,презентации, основы веб дизайна на основе программы Dream weaver(профессионального веб редактора предпологающего фундаментальные знания веб програмирования). При этом нет и в помине предметной диференциации. Но ФГОС предпологает создание в учебном заведении ИОС и навыки учителей не только работать в ИОС но и формировать информационное наполнение ИОС а это банки данных, библиотеки, веб продукты, системы дистанционного обучения,электронный документооборот, системы работы с ИОП(Информационно-образовательное пространство)и др. Основой ИОС является аппаратное составляющая, а это компьютеры, сканеры, принтеры,ксероксы, веб камеры, проекторы, ИД, роутеры и др. Учителям необходимы навыки работы с этим оборудованием(каждый раз обращаться к инженеру у чителя нет возможности да и у инженера нет возможности помочь каждому учителю). В этом вопросе ИПК вообще не ведут никакого обучения, порою сами неумеют пользоваться(В РИРО например пытаются изучить ИД уже три года, а воз и ныне там). Вакуум по этой тематике пытаются заполнить частные организации дистанционного обучения учителей но ситемной работы и здесь не наблюдается. По сути идёт дублирование тематики ИПК. Сайт englishteachers.ru на настоящий момент является ведущим в продвижении современных методов обучения английсктму языку, в том числе и ИКТ. На сайте уже прошли мастер классы которые помогли учителям овладеть некоторыми технологиями, получить навыки работы в программах. Считаю что администрации Сайта необходимо и дальше развивать это направление по тематике ИКТ которая отсутствует в программах ИПК. Одной из следующих тем мастер класса инициируется тема: "Умения и навыки создания электронных тестовых комплексов посредством Wondershare Quiz Creator с целью развития тестовых компетенций учащихся при обучении английскому языку". Но пожалуй будет логично создать на сайте дистанционную ИКТ лабораторию, которая смогла бы разработать систему использования ИКТ в обучении английскому языку, куда могли бы обратиться наши учителя при возникновении проблем с ИКТ и т.д. Если ИПК и дальше будут развивать тему ИКТ как это делается сейчас то необходимость в данной лаборатории очень велика равно как и востребованность со стороны образовательного сообщества учителей английского языка.

[Алексей Конобеев]

Нет это не проблема а отсутствие современной системы обучения ИКТ подразделениями повышения квалификации. Базовый набор программ включает основы компьютерной грамотности в том числе ОС,текстовый редактор,интернет,презентации, основы веб дизайна на основе программы Dream weaver(профессионального веб редактора предпологающего фундаментальные знания веб програмирования). При этом нет и в помине предметной диференциации. Но ФГОС предпологает создание в учебном заведении ИОС и навыки учителей не только работать в ИОС но и формировать информационное наполнение ИОС а это банки данных, библиотеки, веб продукты, системы дистанционного обучения,электронный документооборот, системы работы с ИОП(Информационно-образовательное пространство)и др. Основой ИОС является аппаратное составляющая, а это компьютеры, сканеры, принтеры,ксероксы, веб камеры, проекторы, ИД, роутеры и др. Учителям необходимы навыки работы с этим оборудованием(каждый раз обращаться к инженеру у чителя нет возможности да и у инженера нет возможности помочь каждому учителю). В этом вопросе ИПК вообще не ведут никакого обучения, порою сами неумеют пользоваться(В РИРО например пытаются изучить ИД уже три года, а воз и ныне там). Вакуум по этой тематике пытаются заполнить частные организации дистанционного обучения учителей но ситемной работы и здесь не наблюдается. По сути идёт дублирование тематики ИПК. Сайт englishteachers.ru на настоящий момент является ведущим в продвижении современных методов обучения английсктму языку, в том числе и ИКТ. На сайте уже прошли мастер классы которые помогли учителям овладеть некоторыми технологиями, получить навыки работы в программах. Считаю что администрации Сайта необходимо и дальше развивать это направление по тематике ИКТ которая отсутствует в программах ИПК. Одной из следующих тем мастер класса инициируется тема: "Умения и навыки создания электронных тестовых комплексов посредством Wondershare Quiz Creator с целью развития тестовых компетенций учащихся при обучении английскому языку". Но пожалуй будет логично создать на сайте дистанционную ИКТ лабораторию, которая смогла бы разработать систему использования ИКТ в обучении английскому языку, куда могли бы обратиться наши учителя при возникновении проблем с ИКТ и т.д. Если ИПК и дальше будут развивать тему ИКТ как это делается сейчас то необходимость в данной лаборатории очень велика равно как и востребованность со стороны образовательного сообщества учителей английского языка.

Интересная идея с дистанционной лабораторией. Мне кажется, должно быть как минимум два направления работы по внедрению ИКТ:

1. Зачем, собственно, ИКТ нужно, в чем использовнаие ИКТ повышает эффективность обучения английскому языку (то есть это вопросы методики), и

2. Как технически использовать ИКТ (тут уже овладение практическими навыками).

Я по подобному приницпу построил свой дистанционный курс на www.ruteachers.ru. Курс не очень объемный, так как создавался изначально как модуль, который можно включить в курс повышения квалификации в ИПК. Этот курс использовался в нескольких ИПКРО (в Псковской области, республике Удмуртия, в Челябинской области, сейчас еще несколько ИПК готовы этот курс использовать) и отзывы слушателей весьма положительные. Есть там же и курс на английском языке, очень практически-ориентированный, Computer Assisted Language Learning, это уже материалы Радислава петровича, которые я с разрешения автора адаптировал для возможностей системы дистанционного обучения. Возможно, этот опыт можно распространить и на www.englishteachers.ru

Другой вопрос - как организовать работу такой онлайн-лаборатории? Пока приходит в голову план работы по освоению различных средств ИКТ, начиная с довольно простых. Сначала - теоретическое обсуждение в специально созданной теме, четко придерживаясь именно вопросов методики: как конкретное средство можно использовать в обучении английскому языку. Затем - мастеркласс для желающих по практическому овладению этим средством, тут уже технические вопросы. Как считаете, коллеги, будет ли полезна такая схема работы? Естественно, что здесь есть возможность соединить навыки и знания как ведущих специалистов по методике, так и учителей-практиков. Наличие и тех, и других - это отличительная черта www.englishteachers.ru, как мне недавно написали ("сайт выгодно отличается сочетанием грамотной теории, нетерпимостью к "апломбированному" дилетантству и практической реализуемостью идей").

[valentin 61]

Интересная идея с дистанционной лабораторией. Мне кажется, должно быть как минимум два направления работы по внедрению ИКТ:

1. Зачем, собственно, ИКТ нужно, в чем использовнаие ИКТ повышает эффективность обучения английскому языку (то есть это вопросы методики), и

2. Как технически использовать ИКТ (тут уже овладение практическими навыками).

Я по подобному приницпу построил свой дистанционный курс на www.ruteachers.ru. Курс не очень объемный, так как создавался изначально как модуль, который можно включить в курс повышения квалификации в ИПК. Этот курс использовался в нескольких ИПКРО (в Псковской области, республике Удмуртия, в Челябинской области, сейчас еще несколько ИПК готовы этот курс использовать) и отзывы слушателей весьма положительные. Есть там же и курс на английском языке, очень практически-ориентированный, Computer Assisted Language Learning, это уже материалы Радислава петровича, которые я с разрешения автора адаптировал для возможностей системы дистанционного обучения. Возможно, этот опыт можно распространить и на www.englishteachers.ru

Другой вопрос - как организовать работу такой онлайн-лаборатории? Пока приходит в голову план работы по освоению различных средств ИКТ, начиная с довольно простых. Сначала - теоретическое обсуждение в специально созданной теме, четко придерживаясь именно вопросов методики: как конкретное средство можно использовать в обучении английскому языку. Затем - мастеркласс для желающих по практическому овладению этим средством, тут уже технические вопросы. Как считаете, коллеги, будет ли полезна такая схема работы? Естественно, что здесь есть возможность соединить навыки и знания как ведущих специалистов по методике, так и учителей-практиков. Наличие и тех, и других - это отличительная черта www.englishteachers.ru, как мне недавно написали ("сайт выгодно отличается сочетанием грамотной теории, нетерпимостью к "апломбированному" дилетантству и практической реализуемостью идей").

Работа дистанционной лабораторией мне видится в трёх направлениях:

1. выработка рекомендаций использования ИКТ при переходе на ФГОС по всем компетенциям, в том числе возможности создания учебных материалов и работы с ИОС и ИОП.

2. обучение созданию элементов ИОС и практическое использование ИОС и ИОП при обучении английского языка

3. методическая и техническая помощь

[Lyudmila]

Интересная идея с дистанционной лабораторией. Мне кажется, должно быть как минимум два направления работы по внедрению ИКТ:

1. Зачем, собственно, ИКТ нужно, в чем использовнаие ИКТ повышает эффективность обучения английскому языку (то есть это вопросы методики), и

2. Как технически использовать ИКТ (тут уже овладение практическими навыками).

Другой вопрос - как организовать работу такой онлайн-лаборатории? Пока приходит в голову план работы по освоению различных средств ИКТ, начиная с довольно простых. Сначала - теоретическое обсуждение в специально созданной теме, четко придерживаясь именно вопросов методики: как конкретное средство можно использовать в обучении английскому языку. Затем - мастеркласс для желающих по практическому овладению этим средством, тут уже технические вопросы. К

Дистанционная лаборатория по формированию ИКТ-компетенции учителей - идея, действительно интересная! Профессиональное сетевое сообщество учителей иностранных языков, каковым и является наш форум, выполняет свою главную функцию - формирование профессиональной компетентности учителей ИЯ, в том числе и ИКТ-компетенции. Но "ликбез" по использованию информационных технологий в учебном процессе обучения иностранным языкам необходим. И не только потому, что многим нужны элементарные знания, но и потому, что ИКТ развиваются и нужны новые знания всем. Здесь, конечно, бесценным будет опыт практиков!

Алексей Васильевич, вы предлагаете самые нужные направления деятельности лаборатории6 методическая сторона и техническая.

Учителям важно рассказать и показать, для чего и как использовать информационные технологии. с какой целью использовать и какие умения они будут формировать. И обязательно методика, методические рекомендации. А использовать их творчески, усовершенствовать способы применения, творческий учитель сможет и сам.

[Uchilka]

Это было бы очень здорово, попробовать, наконец, собрать какую-то систему, упорядочивающую пока что отдельно существующие элементы. Я бы с удовольствием, например, поучилась на таких курсах, всех - от ликбеза (ликбез даже 15 лет назад, уже сильно отличается по содержанию от ликбеза сейчас) до повыше.

[metelckina liudmila]

Это было бы очень здорово, попробовать, наконец, собрать какую-то систему, упорядочивающую пока что отдельно существующие элементы. Я бы с удовольствием, например, поучилась на таких курсах, всех - от ликбеза (ликбез даже 15 лет назад, уже сильно отличается по содержанию от ликбеза сейчас) до повыше.

С этим нельзя не согласиться. Очень актуально и перспективно. Наши дети,поколение next, чувствуют себя в компьютерном пространстве,как рыба в воде. Не хотелось бы от них отставать.

Who dares to teach must never cease to learn.

John Cotton Dana

[Johna]

Это было бы очень здорово, попробовать, наконец, собрать какую-то систему, упорядочивающую пока что отдельно существующие элементы. Я бы с удовольствием, например, поучилась на таких курсах, всех - от ликбеза (ликбез даже 15 лет назад, уже сильно отличается по содержанию от ликбеза сейчас) до повыше.

 

+500 (что означает - я согласна)

 

На данный момент ИКТ при изучении англ.яз - это тема моей работы. Буду рада, если посоветуете какую-нибудь литературу по теме.И буду рада поучаствовать в мастер-классах или дистанционных курсах.

[Lyudmila]

+500 (что означает - я согласна)

На данный момент ИКТ при изучении англ.яз - это тема моей работы. Буду рада, если посоветуете какую-нибудь литературу по теме.И буду рада поучаствовать в мастер-классах или дистанционных курсах.

"Современные информационные и комуникационные технологии в образовании" под редакцией Е.С.Полат.

И в журналах ИЯШ - очень много статей на эту тему.

[lenabum1]

+500 (что означает - я согласна)

 

На данный момент ИКТ при изучении англ.яз - это тема моей работы. Буду рада, если посоветуете какую-нибудь литературу по теме.И буду рада поучаствовать в мастер-классах или дистанционных курсах.

 

Посмотрите здесь,

 

ИКТ на уроках англ. яз. в старших классах.

 

Использование инфотехнологий в работе учителя

 

Профессиональные компетенции учителя в эпоху ИКТ

Изменено 14 января, 2012 пользователем lenabum1

[day]

Посмотрите здесь,

 

ИКТ на уроках англ. яз. в старших классах.

 

Использование инфотехнологий в работе учителя

 

Профессиональные компетенции учителя в эпоху ИКТ

По первой ссылке можно попасть под вирусную атаку, некоторые ссылки на презентации по второму адресу битые, но в целом интересно, отвечает кругу моих профессиональных интересов, кое-что взяла на заметку. Спасибо!

[lenabum1]

По первой ссылке можно попасть под вирусную атаку, некоторые ссылки на презентации по второму адресу битые, но в целом интересно, отвечает кругу моих профессиональных интересов, кое-что взяла на заметку. Спасибо!

Проверила, у меня проблем нет. Первая ссылка - это лаборатория дистанционного обучения. На главной странице этого портала есть кнопка (первая жёлтая), по ней можно перейти на сайт и найти ветку публикации. Там много статей Полат Е.С. Другие презентации (если есть желание посмотреть) можно найти по названиям в Интернете.

[metelckina liudmila]

Посмотрите здесь,

 

ИКТ на уроках англ. яз. в старших классах.

 

Использование инфотехнологий в работе учителя

 

Профессиональные компетенции учителя в эпоху ИКТ

Спасибиссимо!Нашла полезную информацию. С вирусной атакой проблем не было. Со старым Новым годом всех! Всего доброго!

[Uchilka]

Посмотрите здесь,

 

ИКТ на уроках англ. яз. в старших классах.

 

Использование инфотехнологий в работе учителя

 

Профессиональные компетенции учителя в эпоху ИКТ

Касперский выступил по второй ссылке.

 

А вообще спасибо большое за источники - нашла интересное.

[valentin 61]

Просмотрев сайты и статьи опубликованные на этих сайтах опять таки прихожу к выводу что либо это либо разрозненные элементы либо это информация актуальная для спецефической аудитории. Так например новомодная тема Дистанционного обучения. Ведь ДО не актуальна для массовой школы, в основном ДО необходимо для отдалённых регионов, где отсутствуют возможности посещения обычной школы, но эту тему навязывают всем, необращая внимания на реальное положение в обычной средней школе. Ведь прозвучавшее мнение о том что исчезнут бумажные учебники уже не фантастика а реальность так же как и исчезновение тетрадей. В школе где я подрабатываю уже некоторые учащиеся пользуются планшетниками, куда закачены электронные учебники по всем предметам(ведь удобнее носить планшетник чем килограммы учебников). Я тоже на работе пользуюсь планшетником и при необходимости вывожу учебные элементы на интерактивную доску,либо на экран(зависит от того в каком кабинете работаю). Так же предпочитаю проверять письменные работы в электронном виде присланные учащимися по электронке. При возникновении трудностей учащиеся могут связаться со мной по скайпу в определённое время. В любом случае мне приходится выполнять много электронных образовательных элементов так как электронная версия учебника это всё таки скан бумажной, за редким исключением когда к учебнику прилогается интерактив, чаще всего этот интерактив не охватывает всю систему. Интерактивных учебников очень и очень мало и то западные. Интернет в школе ограничен и использование его в учебных целях запрещается. В школе отсутствует ИОС и взять что либо на базе школы нечего( хотя с февраля и предпологается поступление средств, но пока никто толком ничего не знает как создавать ИОС). Вот и приходится находить необходимые программы и создавать необходимый интеракти в соответствии с компетенциями. Если будет создана дистанционная лаборатория ИКТ (Аналогов подобного я пока не нашёл в Интернете) то это поможет не только учителям сталкивающимися с проблемами ИКТ но и генерирует стройную систему использования ИКТ в учебном процессе, что может стать основой для создания интеративных электронных пособий по английскому языку нового покаления.

[Алексей Конобеев]

Если будет создана дистанционная лаборатория ИКТ (Аналогов подобного я пока не нашёл в Интернете) то это поможет не только учителям сталкивающимися с проблемами ИКТ но и генерирует стройную систему использования ИКТ в учебном процессе, что может стать основой для создания интеративных электронных пособий по английскому языку нового покаления.

Пока движемся к освоению ИКТ мелкими шагами. Например, с 28 января начинается новый мастеркласс, который позволит научиться создавать интерактивные презентации онлайн: http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1648&view=findpost&p=58019

[lenabum1]

Предлагаю познакомиться: Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации Юнеско. (в прикреплённом файле)

 

А.М.Гольдин Образование 2.0: взгляд педагога

unesco.pdf

[valentin 61]

Пока движемся к освоению ИКТ мелкими шагами. Например, с 28 января начинается новый мастеркласс, который позволит научиться создавать интерактивные презентации онлайн: http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1648&view=findpost&p=58019

А надо бы широкой поступью. Ведь ФГОС скоро постучиться в школьные двери и вновь как у МЧС "Выпал снег в России-ЧП". И если вы планируете два мастер класса одновременно то это должа быть система в тематике.

[Bridge]

А надо бы широкой поступью. Ведь ФГОС скоро постучиться в школьные двери и вновь как у МЧС "Выпал снег в России-ЧП". И если вы планируете два мастер класса одновременно то это должа быть система в тематике.

Тематика перекликается и идет в одном русле. Что касается широкой поступи - всему свое время, для этого нужны немалые человеческие и финансовые ресурсы, иначе материалы невозможно сделать доступными для всех.

[Lyudmila]

Предлагаю познакомиться: Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации Юнеско. (в прикреплённом файле)

Замечательный документ!

В сентябре я была на н-пр. конференции "Реларн-2011", и А.Ю.Уваров (участник в подготовке книги, консультант, представитель от России)докладывал об этом документе. Было бурное обсуждение, возражения, споры и т.д., как обычно, но суть обсуждения заключалась в том, что, несмотря на некоторые примеры не из "нашей жизни", в целом, документ нужный, ориентированный на учителей многих стран, в котором выделены основные, общие для всех ИКТ-компетенции. Этот документ - ориентир для всех нас.

Надо ещё прочитать его повнимательнее!...