Отчёты учителей-апробаторов и консультации авторов УМК Happy English.ru для 2 класса 2012/13 уч.год

[Bridge]

Уважаемая Клара Исааковна!

Получили ли Вы мой дневник Уроков1-10 по апробации HE.Ru-2? Я его отправила на connect. По какому принципу их здесь публикуют? Нас же много. Это делается выборочно? Остальные дневники Вы прочитываете, но, в таком случае, как узнать об обратной связи с Вами? На всякий случай, ещё раз высылаю свой дневник на эту ветку.

С уважением, Людмила Анатольевна Аникина, гимназия №6, г.Лангепас, ХМАО-Югра

Уважаемая Людмила Анатольевна! Ваш дневник опубликован здесь http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2362

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Каменевой Татьяны Владимировны, МОУ СОШ № 27 г. Комсомольск-на-Амуре Хабаровского края:

 

Урок 3. Урок мы начали, как и советовали авторы курса с повторения букв Nn и Tt, которые спрятались в лесу. В одном классе ученики с легкостью справились с этим заданием, в другом - некоторые учащиеся испытали трудности в поиске букв. Упражнения 2 и 3 в обоих классах выполнили успешно, но хочется отметить, что ученики, когда слушают аудиозапись с заданием справляются хуже, чем, когда я им читаю слова.

Песня про алфавит понравилась второклассникам, некоторые из них, кто уже знает алфавит, повторяли буквы за исполнителем. В рубрике «Путешествие в Королевство» мы не только находили слова, которые начинаются с уже известных букв, но и в названиях их находили. Также я рассказала второклассникам об этих достопримечательностях. Урок насыщенный, боялась не успеть!

Урок 4. Урок начали с повторения букв и звуков, которые мы уже изучили, использовали карточки, вырезанные в конце учебника. Стараюсь это делать на каждом уроке, но времени иногда катастрофически не хватает. Задание на аудирование выполнили достаточно успешно. Дальше познакомились с новой буквой и узнали, что такое закрытый слог. И приступили к ЧТЕНИЮ. Очень ответственный момент! Старалась спросить всех учащихся. С моей помощью прочитали новые слова все ученики. Очень надеюсь, что до следующего урока они не забудут слова.

Урок 5. В начале урока познакомились с новым героем нашего учебника и постарались выполнить упражнение 1. Задание вызвало затруднение в обоих классах. Слушали несколько раз подряд, чтобы выполнить задание. А задания 2 и 3 выполнили быстро. Упражнение 4 выполняли вместе: заранее написала буквы на доске, дети называли букву я ее вычеркивала и записывала слова из этих букв. С заданием справились успешно. После знакомства с новой буквой и ее записи в рабочей тетради, перешли к чтению слов. Упражнение 8 не все дети выполнили правильно с первого раза, Возникла необходимость завести тетрадки для выполнения таких заданий, на этом уроке просила написать его в рабочей тетради внизу страницы, что не очень удобно оказалось. Теряем время, когда дети меняют вид деятельности - в учебнике и рабочей тетради.

[Bridge]

Отчет учителя-апробатора Моисеенко Оксаны Сергеевны, МБОУ СОШ №9 г. Назарово Красноярского края

Прочитала, здесь рекомендации к некоторым отчетам "Не спешите, у вас есть резервные часы". Согласна полностью, по своему, пусть и не большому, опыту, могу сказать, что в период изучения букв и звуков спешить не нужно. Я практикую проведение дополнительных уроков, сверх необходимых часов, когда понимаю, что начинаю глобально отставать по программе и .... чтоб не продлять учебный год.

 

Урок третий. Для этого урока подготовила презентацию о достопримечательностях Лондона. Урок прошел, как и было запланированно авторами учебника, начали поиска букв-деревьев (все дети справились на Ура). Мне показалось, что я буквы легче видела с высоты своего роста, гладя в перевернутй "вверх ногами" учебник. В упражнении 3 обратила внимание детей на слово nanny, в котором две рядом стоящие одинаковые буквы передаются одним звуком. Очень легко прошло знакомство с буквой Рр и ее звуком, детям понравилось произносить ее с особым усердием. Дети с легкостью нашли буквы в названии английских достопримечательностей. Работа с последним натолкнула на идею организацию мини-проекта сравнение лондонского Биг Бена и московских курантов (пока думаю, сделать только для второго класса или дать пятиклассникам, но уже на английском языке). Домашнее задание было задано по печатной рабочей тетради. Еще дала дополнительное задание, найти интересные факты об изученных достопримечательностях.

 

Урок четвертый. Начали урок с проверки домашнего задания. Не все дети нашли дополнительную информацию о достопримечательностях, но это может и к лучшему, сэкономили время. Выполнили задание из книги для чтения: сопоставление английских слов и картинок (парк, такси и пр.) Поиграли с буквами и звуками - дети путают понятие звука и буквы. Изучили букву I и ее звук в закрытом слоге. На доске давала новые слова, учились читать их, вместе транскрибировали слова. Читали слова по траскрипции. Домашнее задание дала в соответствии с рекомендациями.

 

Урок шестой. повторили звуки и буквы, слова. Еще раз читали их по транскриции и в буквенном выражении. Выполнили задание на аудирование по рабочей тетради, у некоторых детей были трудности с определением последовательности услышанных слов. Поняла на данном этапе, что не хватает интерактивной работы (было бы легче, если была бы готовая компьютерная программа по работе со словами). Выполнили задание из книги для чтения, связанное с бувкой Ii (там, где рыбка дана). Изучение буквы В, начали с предположения, какой звук будет парным звуку [p], отсюда перешли к изучению буквы. Послушали Мартина, пытались сами читать слова. Транскрибировали новые слова. Домашнее задание задано по рабочей тетради.

 

Урок седьмой. Сегодня на уроке запланировала проверочную работу на знание слов и букв/звуков, задание в тестовой форме. Начали с повторения слов и букв/звуков. дала объяснение выполнения двух заданий проверочной работы: первое - на сопоставление русского и английского значения слова, второе - сопоставление букв и звуков. Справились быстро, как и планировала (результат порадовал, 100 %-ное выполнение у половины класса, остальные допустили одну-две ошибки). Изучили букву D, опять же изучение начали с поиска пары для уже знакомого звука [t]. С буквой Ее было чуть сложнее, трудно было добиться правильности произношения [е]. Почитали-послушали слова, нашли лишнее слово (варианты лишнего слова были разные: начало слова, наличие в середине слов одинаковых гласных букв). Домашнее задание по рабочей тетради и написание трех строк изученных букв.

 

Урок восьмой Начали с повторения слов и букв: игровая форма, сопоставление транскрипции слова и его буквенного выражения, по учебнику выполинили задание по учебнику (называние слова по его описанию), составили змейку из слов. Прочитали слова в учебники, нашли лишние слова (имена героев), объяснили, почему слова лишние, почему они написаны с большой буквы. Изучили букву G и звук [g]. Поиграли со словами и с буквами/звуками, составляли по карточкам (буквы/звуки) уже известные слова. Не успели страноведение, выполним на следующем уроке (начнем с повторения известной информации). Домашнее задание по печатной рабочей тетради (кроме №4 стр. 11), написание трех строк букв в тетради.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Сливень Валентины Алексеевны, ГБОУ СОШ №94 с углубленным изучением информатики Выборгского района г.Санкт-Петербург:

 

Как быстро пролетели 6 недель!

Как многому мы уже научились!

Урок 11 показал, что всех детей можно научить читать. Пусть кто-то читает по слогам, но он и по-русски так же читает. Главное, что детям нравится. Видно, что большинство усердно работают дома: читают, слушают диски. Душа радуется, когда приходят второклассники. Им все нравится, всем хочется ответить, прочитать, поработать у доски.Особенно радостно слышать каждый раз о том, что очень быстро пролетает урок английского языка, "не то, что русский или математика". Лишь бы не отпало это желание учиться.

Урок прошел на "Ура", всё прослушали-повторили, затем самостоятельно прочитали упр.3 и 5. Понравилось выполнять упр.4

Урок 12 начали с того, что прослушали гимн России и Великобритании, затем ряд детей рассказали о том, что они узнали о флагах Британии и России ( проверили дом. задание). Дети молодцы, подготовили небольшие рассказы о флагах и оформили в виде докладов( так они назвали запись своих выступлений). Упр 1 читали по- цепочке.Удивило,что зачитали без подготовки те, кто боялся или просто не мог читать. Возможно, родители поработали дома хорошо. Буква М не вызвала затруднений, тк "похожа на русскую букву М". Новые слова упр 4 так же прочитали без проблем. Причем прочитать их вызвалась самая слабая девочка, которой на первых порах никак не удавалось связать буквы в слова.На удивление, без ошибок определили в какие колонки надо поместить слова упр.5 . "Значит, слова знают"- обрадовалась я. Не успели поиграть ( упр.8)

PS. Сегодня во 2 б пришла новая девочка,ни слова по-русски не говорит и ничего не понимает ( узбечка, училась в таджикской школе). Но я-то ни слова на ее языке не знаю. Что делать? Не знаю. Help!!!

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Ефремовой Татьяны Петровны - МКОУ СОШ пос. Золотково Гусь-Хрустального р-на Владимирской области:

 

Урок 9

 

Начали урок с приветствия и песни про алфавит. Поем уже хорошо, а последние три буквы громче всех, повторили изученные буквы и звуки и приступили к материалу учебника. Упр.1,2 выполнили быстро, хотя возник спор по пятому слову: у кого поллучилось pin, у кого bin, у третьих - tin. Пришли к одному мнению, что все правильно; рифмующиеся слова нашли легко,т.к. аналогичные упражнения делают на других уроках. С аудированием пошло немного трудновато, особенно где нужно выбрать между bad - dad,т.к. путают b/d; bad - bed, им кажется, что звучит одинаково. Один умненький мальчик сидел расстроенный, т.к. сначала вообще не мог понять, что делать, слушали два раза, а потом проверили.

 

Провели физкультминутку с песней "Say Hello!' и дальше в путь.

 

Обьяснение использования артикля закрепили упражнением с корабликом, очень хорошее упражнение; на доске прикрепила 16 слов + 2 имени + 2 прилагательных, магнитом пришвартовали a/an и объяснили, почему у нас остались слова без артикля.

 

Прочитали про кран и прозвенел звонок. Одна девочка сказала, как жаль, что интересные уроки так быстро заканчиваются. такие слова дорогого стоят. Когда урок проходит в хорошем темпе, дети не устали, справляются с заданиями и успеваешь все, что запланировала - вырастают крылья за плечами и хочется творить дальше с этим удивительным УМК.

 

Урок 10

 

Аудирование с Бетти шло с трудом, дублировала еще и сама. Зато сколько радости было на глазах у детей, кто первыми записал слово, узнал его и прочитал. В конце урока собрала и проверила это упражнение - пришла в уныние, много детей не справились. Будем работать над этим.

 

Проверили домашнее задание на употребление артикля, была удивлена, что несколько детей забыли поставить артикль, но быстро исправились на уроке и объяснили правило. В наших рабочих тетрадях, которые купили летом , содержится ошибка в кроссворде 5 и 6 стрелки стоят неверно, а уже в других , которые выслали вы и за которые вам огромное спасибо , уже все в порядке. Для удобства проверки и так как дети очень любят рисовать, предложила им в упр.3 каждую пару бабочек закрасить одним цветом - получилось здорово и нет той грязи, когда соединяют простым карандашом. Попробуйте на следующих упражнениях, не пожалеете.

 

Какое красивое упр.5! Заслушаешься! Читали за Мартином два раза - потом по очереди по строчке. Попросила потренироваться дома с диском и завтра возьму их из продленки послушать,есть очень много увлеченных и добросовестных детей, которым при этом помогают родители. Коллеги, почаще и побольше теребите родителей на начальном этапе. Это даст хорошие плоды.

 

На уроке успели все. Начали записывать д/з и прозвенел звонок.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Пучкаревой Татьяны Геннадьевны - МБОУ "Чиршкасинская СОШ" Чебоксарского района Чувашской Республики:

 

На уроках 11 и 12 проходили материал 10 и 11 урока, так как не успели на предыдущем. Обнадеживает то, что есть резервные уроки. Каждый урок начинаем с букв и звуков, вспоминаем, составляем слова из азбуки. Слушаем и читаем упражнения, кто-то с увлечением предваряет диктора, а кто-то упорно не хочет слышать . Записали все изученные слова в словарики, так удобнее найти их значение. С трудом запоминают значение слов, думаю надо применить дополнительно картинки. Несмотря на то, что учащихся мало, могу с каждым поработать, есть проблемы с усвоением. Все же введение иностранного во 2 классе трудновато для некоторых детей. У нас школа национальная, дети изучают три языка- родной, русский и английский. До сих пор путаем буквы, похожие на буквы в русском языке. Нет полного удовлетворения своей работой, пытаюсь понять, что не так в своих действиях. На уроке 12 (урок 11 по учебнику) играли на нахождение предметов. Не сразу втянулись в игру, так как не могли определить значение слов. Некоторые учащиеся не заинтересовались, видимо, из-за того, что не хотели искать слова, обозначающие картинки.

Думаю, надо привнести на уроки что-то свежее, необычное, поищу интересные картинки или видео.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Станчула Евгении Евгеньевны, МОУ лицей № 11 г. Волгодонска, Ростовской области

 

Отчет о проведенных 10 уроках.

По УМК Happy English.ru работаю в 5 – 9 классах, очень порадовало появление УМК Happy English.ru для 2класса. Самым большим преимуществом данного учебника является дозированная подача материала, основной упор делается на обучение чтению, увлекательный сюжет, страноведческий материал, что несколько отличает его от других учебников для 2 класса.

Однако с первых уроков столкнулась с некоторыми трудностями: дети путают буквы и звуки, русские буквы с английскими, плохо запоминают значения слов.

В работе использую дополнительный материал «элементарные» фразы и выражения речевого этикета, т. к. детям, (в большей степени их родителям) хочется, чтобы они быстрее заговорили на английском языке. Завели словари для записи новых слов.

На уроках ребята активны, очень нравится работа с карточками (разрезной материал), понравилась песня об алфавите.

Так как наш лицей оснащен мультимедийным оборудованием, стараюсь проводить уроки с применением компьютерных программ (такой урок более запоминающийся для детей и вызывает огромный интерес и мотивацию), очень хочется использовать обучающую программу и во втором классе. Скажите, пожалуйста, когда выйдет компьютерная обучающая программа для 2 класса?

 

Урок 11.

Каждый урок начинаем с повторения изученных букв и звуков с помощью карточек (разрезного материала). Называю букву или звук, а дети должны показать нужную карточку, затем выкладываем из букв слова и учащиеся должны прочитать слово, которое получилось. В уроке 11 заменили эту работу игрой упражнения 1. Такой вид деятельности очень понравился учащимся, т. к. присутствует момент соревнования.

Что касается чтения отдельных слов, то с этим проблем нет, все учащиеся читают, однако чтение словосочетаний дается сложнее, например упражнение 3.

Очень понравилось упражнение 4, сначала соединили слова, затем поработали над чтением получившихся словосочетаний.

Вызвало затруднение упражнение 6. Ребята не сразу поняли задание, прозвенел звонок, решила урок 12 начать опять с этого упражнения.

 

Урок 12.

Повторили изученные буквы, звуки, слова. Выполнили упражнение 12 предыдущего урока, на этот раз успешно. Познакомились с буквой M m, отработали чтение звука [m] и новых слов. Упражнение 1 в рабочей тетради выполняли во фронтальном режиме. Затем выполнили упражнение 6 в учебнике – составляли словосочетания со словами big и bad по картинкам. Все учащиеся справились с заданием. Немного времени не хватило на игру упражнения 8. Обязательно включу его в следующий урок.

[Bridge]

Отчет апробатора учебника «Happy English.ru -2» Михаила Александровича Тимонина, учителя английского языка МОБУ «Тархановская СОШ» Ичалковского муниципального района Республики Мордовия:

 

Девятый урок

В соответствии с задачами урока учащиеся закрепляли изученную лексику в серии упражнений учебника (упр. 1, с. 34, упр.2, с. 34). Затруднений в ходе их выполнений у моих учениц не возникло – буквы были вставлены верно, рифмы к словам подобраны.

Сделаны несколько ошибок в упр. 3, с. 34 – не все слова, произнесенные Уиллом, подчеркнуты правильно.

Уроки Ворона освоены без большого труда, по крайней мере, на данном уроке ученицы получили представление о неопределенном артикле и об употреблении его с исчисляемыми существительными.

Порадовало то обстоятельство, что ученицы правильно прочитали слова упр.5, с. 36.

С большим интересом прошло Путешествие в Королевство – ученицы с удовольствием знакомятся с жизнью англичан.

Времени, отведенного на урок, вполне хватило для выполнения всех видов заданий учебника и рабочей тетради.

Подробно объяснил домашнее задание.

Десятый урок

Впервые столкнулся с существенными трудностями, вернее, с ними столкнулись обе ученицы при выполнении упр.1, с.39. При первом прослушивании ученицы признались, что не успевают записывать буквы за диктором, хотя (знаю точно) они все буквы зрительно называют. При повторном прослушивании одна из учениц слабо справилась с заданием, тогда как вторая – выполнила более половины задания правильно. Думаю, что на этот вид задания следует в дальнейшем обратить больше внимания.

Уроки Ворона, как и раньше, затруднений не вызвали – материал освоен, что показали упражнения на его закрепление. Дети без труда читают новые слова, опережая диктора. Без больших затруднений прочитали словосочетания с and упр.5, с. 41. Однако, здесь следует больше работать над интонацией.

Справились мои ученицы и с упр.7, с.41.

Путешествие в Королевство дало ответ на вопросы о флагах, которые у меня есть на столе в кабинете – флагах Британии, Англии, Шотландии, Уэльса и Ирландии. Теперь ученицы знают о них.

45 минут урока хватило на все упражнения учебника.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Колмыченко Елены Павловны, МАОУ СОШ № 28 имени Г.Ф. Кирдищева г. Петропавловска-Камчатского Камчатского края

 

На прошлой неделе нам удалось провести два первых занятия 04.10.12. и 11.10.12. Следующее занятие было отменено по метеоусловиям. Высылаем первый отчет. До этого работала по другому УМК. Переход прошел хорошо. Некоторые темы буду совмещать.

 

На уроке мы познакомились с учебником. Все смогли ответить на вопрос, зачем я учу английский язык: путешествовать за границу, для работы, завести новых друзей, общаться с туристами, для компьтерных программ. Особый интерес у детей вызвал страноведческий материал. Смотрели презентацию. Учащиеся с интересом изучали иллюстрацию в учебнике, задавали много вопросов, охотно делились своей информацию об Англии. Всю новую информацию удалось закрепить, ответив на вопросы из упражнения в учебнике. Также познакомились с главными героями данного учебника. Сравнивали русский язык и английский. Находили сходства и отличия. Вспоминали слова, которые встречали раньше. А также учились понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте. У всех получилось.Таким образом, уже с первого урока активно идет развитие языковой догадки на примере слов, которые имеют схожее звучание в русском и английском языках.Выставляю оценки, домашнее задание дети записывают в дневник, т. к. положение о безоценочной системе у нас не принято.

Уроки в целом прошели увлекательно.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Слесаревской Ольги Витальевны, МБОУ лицей «Держава» г.Обнинск Калужской области:

 

Еще одна неделя позади. Беру свои слова обратно о том, что работать в начальной школе легче, чем в старшей… После такой работы можно смело в театральный ВУЗ. Дети должны быть постоянно заинтересованы, озадачены и при этом не должны утомляться. Практическая реализация данных задач требует много сил. Но я справлюсь, ведь я работаю по призванию.

 

Урок 8. В игру играть не стали. Группа большая и ребята взбалмошные, а урок английского как раз после физкультуры идет, поэтому мы сначала спели любимую песенку- алфавита, а потом начали изучать новые буквы и звуки. Звук | l | у детей получается очень хорошо. Много времени уделили разнице в произношении BAT- BAD. Упр.8 в одной группе прошло очень хорошо, на доске написала три колонки и дети выходили к доске и писали слова. В вторая группа никак не могла понять задание, и даже поняв, выполнили его без азарта. Упр.9- моё самое любимое в этом уроке. Вот прям спасибо Вам огромное за него. Мы можем часами объяснять детям почему важно произносить слова правильно и запоминать звуковое оформление слова, но такие упражнения помогают показать это наглядно, и самое главное, в самом начале изучения языка.

 

Урок 9. Назвала его для себя «Методический клондайк». Упр 1. Сразу увидела, кто из детей слова выучил, а кому еще надо поработать. Упр.2 Весёлая и интересная игра получилась. Работали в парах. Потом еще хором почитали эти пары слов. Дети были в восторге. Упр 3. СПАСИБО!!!!! Тысячу раз буду повторять спасибо за подобные упражнения по аудированию! Было ОЧЕНЬ сложно. Парадокс: читают слова правильно, произносят правильно, но не могут правильно слышать. И эта проблема стоит вплоть до 11 класса. Я очень надеюсь, что такими упражнениями мы убиваем эту проблему «на корню». Сделали упражнение дважды. Акцентировали внимание на разнице. Дальше был артикль. Поняли все. Сразу вспомнили и объяснили, почему в песенке-алфавита они его слышали перед каждым словом. Упр.7 разобрали, сделали вместе первые два «причала», а дальше парами работали, я ходила и проверяла. Про воду почитать мы не успели… и кроссворд в рабочей тетради не осилили. На выходные не стала задавать его. Начну следующий урок с него. А домашним заданием была работа в словаре (мы его завели всё-таки. Но мы в нем не пишем, а рисуем. Такие шедевры некоторые приносят. Не знаю лучше или хуже стандартного словаря, но главное результат- слова дети знают.) кроссворд сделаю в виде презентации и выведу на экран, будем заполнять вместе, оригинально и весело проверим домашнее задание.

[Bridge]

Отчет учителя-апробатора Левченко Наталии Владимировны, МОУ СОШ №14 с. Заветное Ставропольского края:

 

Урок 11 начинается с игры. Удобнее оказалось разделить на команды по 4 человека. По принципу 2 парты. Но… оказалось, что в 2 командах оказались сообразительные детки, которые быстро справлялись с заданием (буквы-звуки), а остальные отставали. Про слово and вспомнили, но оказалось трудным подбирать слова, которые рифмуются. Понадобилось всё-таки тут немного им рассказать и привести примеры. Смотрят во все глаза! И слушают! Начали читать слова и подбирать рифмы, сначала вроде как-то вяло, а потом даже заерзали, когда кто-то сказал не рифму, зашептались – неправильно, не это слово. Далее познакомились с предлогами. Прочитали упражнения, и задание 4 выполнили. Задание 6 тоже игра. Правда, опять пришлось долго объяснять, как осуществить задание. И опять начинают медленно, прямо-таки вязко как-то. Первые, самые нетерпеливые, быстро соображают – и уже все, рука летит вверх. Другие смотрю, шепчутся, озираются по сторонам, подхожу, шепчу. Потом начинаю спрашивать, то есть играем. Для самых шустрых пришлось на доске быстренько нарисовать дополнительные рисунки (а рисовальщик я ещё тот, но зритель-то у меня благодарный, они всё распознали), так им хочется ответить, а мне-то хочется услышать всех.

 

Новый урок - новое наблюдение: читают, по-моему, лучше, чем пишут. Читали упражнение со словосочетаниями, с ошибками читают человека 4. Остальные прочитали довольно уверенно и бегло. А вот запоминают слова плохо. Каждый раз смотрят в словарики. Уверенно знают, какое слово, как переводится 3 человека, ещё 5-6 помнят не все слова.

 

Буква М усвоена, я думаю, что прочно.

 

Упражнение на различение прилагательных и существительных тоже вызвало потребность посматривать в словарики. Кто уже запомнил слова, работали быстрее и все время тянули руки, а те, кто подсматривал, понятно, отставали. И, конечно, разная скорость письма у детей. Но с упражнением справились, старалась каждого спросить, потормошить. Потому что уже видны дети, которые и знают, но не поднимают руку, просто тихонечко сидят, а потом дома скажут – а меня не спрашивали. Значит, буду спрашивать сама. Со словами, которые отвечают на вопрос что? И какой? разобрались. Упражнение с прилагательными тоже выполнили, причем правильно выбирали значение. Конечно, перед выполнением, при прочтении задания, перевод мы вспомнили и озвучили. Словосочетания прилагательное + существительное придумали, не очень быстро, правда, шло дело, приходилось подсказывать. И картинки показывала, и в словарики подсматривали, но в результате практически каждая пара придумала по словосочетанию, а некоторые даже по 2.

[Bridge]

Отчёт об апробации УМК "Happy English.ru" для 2 класса Формальновой Н.В.,МБОУ "Ковылкинская СОШ №2" г. Ковылкино Республики Мордовия:

 

Урок 8

Начало урока-игра, которая очень понравилась ученикам. Были и ошибки, но куда без них! Задание- очень хорошее. Познакомились с буквой "a", прописали в тетрадях. Были затруднения в написании звука. С буквой "l" и её звуком всё прошло хорошо.Дети правильно произносят звук, не забывают про альвеолы. Упр. 6 читали, слушали и ещё несколько раз читали. Трудности в чтении у ребят есть.Некоторые ученики читают плохо(4 из 14). Упр.8 вызвало затруднения у детей.Пришлось объяснить, что и кому принадлежит. Лишь немногие поняли задание и сразу справились, поднимая руки. Благодаря упр. 9 дети убедились в правильном произнесении звуков. Читая пары слов. они очень хорошо открывали ротики при чтении "a" в закрытом слоге, а также чётко читали звонкие согласные на конце слова. Следует отметить, что проверка рабочих тетрадей проводится после каждого урока. Дети задерживаются на перемене (хорошо, что 20 минут перемены позволяют) и присутствуют при проверке.

Урок 9

Упр. 1 выполняли долго. Проверяли все вместе, я записывала на доске под диктовку некоторых ребят, которые раньше других выполнили это задание. Рифмы из упр. 2 дались легко. Упр. 3 слушали в аудиозаписи и затем под мою диктовку ещё раз. Уроки Ворона изучали внимательно,тренировались сначала в употреблении артикля с русскими словами, а затем с английскими. Упр. 5 прослушали, повторили и ещё 3 раза прочитали вслух всем классом. С упр. 7 проблем не было. Дети были очень удивлены тому, что в Англии 2 крана. с большим интересом прослушали информацию.

Урок 10

Упр.1 выполняли с трудом, некоторые забыли написание букв. Проверка была такой: "сильные" дети записывали слова на доске, остальные проверяли и делали исправления. С новой буквой и словами познакомились, повторили новые слова вслух несколько раз. После урока Ворона тренировались в употреблении артикля "an"

перед изученными словами. Упр. 5 читали несколько раз.Упр. 7 вызвало затруднения у "слабых" учеников. О флаге посмотрели презентацию, прочитали информацию из учебника. Хотелось бы отметить , что на этом этапе из 14 ребят "сильных" пока 6.По-моему, для начала не плохой результат.

Урок 11

В морские переговоры поиграли удачно, дети уже поняли, что от них требовалось после первой игры. Играли весело. ошибок было уже меньше. Упр. 2 немного вызвало затруднения. Дети долго придумывали рифмы. После знакомства с предлогами много времени на уроке было уделено чтению. Упр. 3 и 5 были прослушены и повторены 3 раза. Читали по цепочке. Упр. 4 далось легко, ребята быстро справились с этим заданием, картинки соединили и словосочетания прочитали. Упр.6 выполнили в тонких тетрадях письменно: дети по очереди выходили к доске и записывали полученные словосочетания. Затем читали их ещё раз хором.

Урок 12

Читать дети начинают любить. Уже больше поднятых рук я вижу при задании читать, это очень радует.Как говорится, процесс пошёл... Итак. упр. 1 читали "на ура". С буквой "m" проблем не было. Звуки повторили все, которые знаем. Упр. 5. выполняли все вместе, ребята выходили к доске по очереди и записывали слова в колонки. Один мальчик пожалел прилагательные, т. к. их было мало. Уроки Ворона закрепили при выполнении упр. 6. Следует заметить, что на картинке ребята не угадывают булавку, они называют её иглой. Не привыкли наши дети к английской булавке. И ещё, не поняли дети, почему при проверке оказалось, что летучая мышь-плохая. на картинке она им понравилась. Упр.8 играли. это им очень нравится, было немного шумно. но ведь это соревнование и оно того стоило! три ученика назвали по 3 словосочетания, за что и получили наклейки на тетрадки.

Урок 13

Слова под диктовку пока пишем плохо: некоторым это задание даётся очень трудно. Кое-кто пишет буквы заглавные, говоря, что так легче. У "сильных" получается хорошо, допускают мало ошибок. Это задание отняло 7 минут. После самостоятельной записи в тетрадях записали слова на доске. С новой буквой и предлогом познакомились. Учились не округлять губы при произнесении нового звука. Упр. 4 прослушали и прочитали вслух 3 раза. Упр. 5 ребята выполняли самостоятельно в тонких тетрадях, затем была проведена проверка: выходили по одному к доске и записывали словосочетания, читали их вслух хором. Упр. 6 дети сначала читали самостоятельно шёпотом, затем после прослушивания читали хором и по цепочке 2 раза. В конце урока повторяли слова не только этого урока, но и предыдущих. Дети переводили слова и с английского на русский, и наоборот.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Сливень Валентины Алексеевны, ГБОУ СОШ №94 с углубленным изучением информатики Выборгского района г.Санкт-Петербург:

 

Уроки 13 и 14 прошли на одном дыхании. Всем деткам oчень нравится читать и узнавать новые слова. Читают хорошо, даже новенькая девочка, которая русского не понимает, прочитала слово film. Как это она смогла сделать - не знаю. Но вот буквы под диктовку пишем не очень хорошо. Детям проще самим составить слова из разрезного материала, чем записать слова по буквам. Путают буквы Bb и Dd; Ii и Ee ;Aa и Ii; Tt и Ff. Хорошо справились с упр.5 стр.52. Даже в картинке №5 сами заметили, что банка лежит не в корзинке, а рядом, поэтому предлог on не подходит, надо использовать at.

Упр. 5 стр 54 и упр.6 стр 55 так же не вызвали затруднений. А вот упр 1 стр 22 в Рабочей тетради оказалось трудным, тк надо было вставить разные буквы. А поскольку мы буквы еще плохо выучили, то и проблемы возникли у многих: вместо hen пишем han и т.д.

Очень интересной была информация о хот догах. Все знают, что собой представляет хот дог, а почему его назвали горячей собакой - нет. Поэтому всем было интересно прочитать историю их немецком мяснике и его горячих сосисках.

Традиционно в конце урока удивились почему урок так быстро закончился. Не утратился бы только интерес со временем. Очень бы этого хотелось!

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Ефремовой Татьяны Петровны - МКОУ СОШ пос. Золотково Гусь-Хрустального р-на Владимирской области

 

Спешу поделиться с вами тем, что получилось на этой неделе.

 

Урок 11

 

Поприветствовали друг друга по цепочке, обратившись по имени, поздоровались с Аней и Седриком( родители одного мальчика нарисовали нам его и теперь он наш постоянный гость). Поиграли в буквы и звуки, складывали слова на доске и на парте. Забила тревогу, т.к. некоторые дети не учат слова и столкнулись с трудностями в упр.2. Упр.3 стали читать и переводить, здесь работа пошла активнее, возможно срабатывает зрительная память. Читают хорошо. Как не хватало такого учебника раньше! Родители очень благодарны за этот учебник. Уважаемые авторы, примите их искренние благодарности! К сожалению, не успели выполнить упр.6.

 

Урок 12

 

После приветствия повторили изученные слова и поиграли в мяч, прочитали и послушали упр.1,2, вернулись к упр.6 - сначала объединили в словосочетания, а потом поиграли - к доске вызвала сильного мальчика указывать место, т.к. это сложнее, чем назвать предмет, повторили употребление артикля. И вот она - новая буква Mm! Познакомились, произнесли и записали. Упр.1 в рабочих тетрадях в одном классе сделали очень быстро и правильно, а в другом - времени потребовалось значительно больше. В уроке Ворона попросила прочитать и перевести получившееся словосочетание и ответить на вопрос: Почему артикль стоит не на своем привычном месте? Ответ: Так big и tent лучше дружат, смотрите как они обрадовались,что рядом. Закрепили правило в упр.6, но успели не все выполнить. Урок получился очень насыщенным, не успели спеть "Say Hello!", о чем дети напомнили после звонка. У ребят пока все получается и с каждым уроком мы радуемся нашим успехам!

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Белогубец Евгении Евгеньевны, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 2 с. Екатеринославка" Амурской области

 

Уроки 8-9.

Досадно, но мы начинаем отставать. Мои курсы и каникулы в середине триместра….. Плюс стали детки болеть ОРВИ…. Чтобы напомнить уже изученные слова и «подтянуть» чтение, заготовила карточки со словами , конечно же, усиленно используем карточки с алфавитом. Работаем в разных режимах T-Cl; T-P1,P2,P3; P1-P2; P – Cl; etc. Очень нравится ребятам повторять за героями учебника звуки и слова. Но на слух путают -[p]

Как замечательно подается тема «артикль»! Все ребята, даже «слабенькие», поняли и успешно справляются с заданиями!

Видео о кранах восприняли равнодушно! «Это неудобно»! Хотя согласились со мной, что так расходовать воду более экономно и ,следовательно, у англичан налицо бережное отношение к природе!

Наконец-то мы все работаем по рабочим тетрадям! Долой копии! Спасибо за подарок от авторов и издательства!

 

Урок 10.

Упр.1 выполнили неплохо, но опять путали -[p]. Пообещали, что будут дома каждый день «играть» с буквенными карточками, «учить английскому языку своих домашних».

Один из учеников на урок принёс карточки со словами! Сделал сам! Получил 5+! Прочитал все слова без запинки. Радостно было слышать реакцию: «И я тоже принесу на следующий урок». Словарик решила не заводить, детки письменно работают медленно, лексика усваивается пока хорошо. Ограничусь своими карточками.

Не успели выполнить упр. 7, долго читали упр. 5,6, надо было спросить каждого.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Рязанцевой Елены Петровны - МКОУ Петровская СОШ Панинского муниципального района Воронежской области

 

Урок 11 начался с упр.1. Детей в группе много играли рядами, ведущий был один. Было интересно, но шумно - всем хотелось заработать больше «смайликов», посоревноваться (это детям всегда нравится). Данный вид работы хорошо настраивает деток на дальнейшую работу. Я бы даже сказала, дает заряд энергии.

Но вот с упр.2 пришлось повозиться. Только после того как я назвала все слова на английском языке, дети начали понимать, что от них требуется. Предлоги вспомнили без труда. Ребятам очень нравится составлять словосочетания, особенно нелепые «a pig in a bin».

Упр. 3 и 5. Слушаем, повторяем, неплохо читаем. Из двух не читающих ребят, один очень медленно зачитал. Чему я безумно рада!!!

С упр.4 справились без труда.

С помощью упр.6 вспомнили изученные слова. Хорошее упражнение на отработку лексики, но заметила, что не все дети знают ЛЕ и запоминают плохо.

 

 

Урок 12.

С упр. 1 справились быстро. Читаем по цепочке. Прошу перевести прочитанные слова для лучшего запоминания. Либо выбираем «учителя» (хорошо читающего), а за ним все повторяют вслух.

Уроки Ворона читаю сама, не хочу терять драгоценное время.

Объединила упр. 5 и упр. 8. Составляли устно словосочетания артикль + прилагательное + существительное. Это помогло выполнить упр.6. ЛЕ вспоминают, но с трудом.

 

Урок 13 начался с повторения букв и звуков. Потом попытались написать диктант упр. 1. Большинство детей не справились. Трудновато для начала.

Познакомились с буквой Оо, звуком, новыми словами и предлогом on. Составляли словосочетания с предлогом.

В упр. 5 предложила помочь Робинзону и назвать сначала все предметы, изображенные на картинках, а потом словосочетания. Справились хорошо.

Упр. 6 прочитали по цепочке, хором по рядам.

 

Урок 14. Начинаю уроки с зарядки для язычка. Потом повторяем изученные буквы и звуки. Сделала карточки с рисунками изученных слов, называем картинки на английском (для лучшего запоминания ЛЕ).

Познакомились с новой буквой, звуком и словами.

С упр. 5 справились без труда. Даже Бэтмна по-английски назвали вместо слова man.

А вот в упр. 6 заминочка вышла. Но после моей подсказки детки все всё поняли.

Раздел «Путешествие в Королевство», как я говорила раньше, помог ребятам расслабиться пошутить и посмеяться. Правда, не все смогли выговорить слово «франкфуртский».

 

P.S. Чувствую проблем с чтением не будет. Материал для чтения изложен настолько понятно, что некоторые детки, которые медленно читают на русском, на английском читают лучше. Но вот с запоминанием слов дело обстоит хуже.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Слесаревской Ольги Витальевны - МБОУ лицей «Держава» г.Обнинск Калужской области

 

Урок 10.

Выучили новую букву и звук, познакомились со словами. Порадовало, что сами сразу задали себе домашнее задание - работа со словарем. С артиклем быстро разобрались,затруднений не вышло. Союз and выучили и начали затренировывать. Упражнение 5 сделали трижды. Мне очень нравится интонирование в аудио и дети стремятся его скопировать. Первый раз никак не получалось. Потом рассказала сказку о том, что маленькие слова в ин. языках не имеют ударения и не выделяются как отдельное слово, стали «склеивать» слова. И вот на 3 раз у нас получилось очень даже неплохо. Упр 7 делали в парах. Справились быстро и легко все без исключения. Почитали про флаг и дом. задание взяли рабочую тетрадь. Под флагом всем написала «МОЛОДЕЦ», потому что закрасили просто шедеврально!

Урок 11.

Начали с игры. Повторили в процессе буквы и звуки. Даже слова называли некоторые. Номер 2 вызвал массу положительных эмоций. Все возможные пары слов соединили и хором их отчитали. Предлоги. Обожаю эту тему. Приготовила цветную коробочку (клеила весь вечер). На ней показывала и объясняла in и at. Поняли все. Прежде чем делать номер 3 вспомнили сказку про ударение и начали слушать уже с целью услышать правильную интонацию. Дважды прослушали и по цепочке почитали. Старались очень. Потом устали и спели песню алфавита, немного потанцевали под нее. Сели и взялись за второй предлог. Не успели сделать № 6. Но выкидывать упражнение не собираюсь, так как с него начали урок 12. Быстро сообразили и радовались что так много уже умеют. Коробочка стоит на столе и я молча показываю только «в ней» , «около нее». Хватает лишь жеста, чтобы они сказали правильно или исправили себя, если ошиблись.

Урок 12.

После выходных номер 1 пошел как то вяло. Потом похвалила самую слабую девочку и остальные вроде собрались. Прочитали дважды. Послушали Диану и попробовали добавить выразительности. Не поняла, если честно откуда в первой строке взялось слово «a bet». Дети сразу заметили, что слово не проходили и кинулись записывать его в словари. Акцентировать внимание на нем не стала. Новые слова прочитали с лёгкостью. А вот упражнение 5 далось не всем. Оказалось, что дети и на русском плохо отличают существительные и прилагательные. Сделали вместе, читали, рассуждали и записывали в нужный столбик. (пишут отвратительно. Непривычно для них писать печатными буквами). Упр.6 сделали, но наши варианты не совпали с Мартином и дети хором сказали, что Мартин не прав насчет собаки, никакая она не плохая, а большая, а на рисунке она не рычит, а улыбается! Ну решили, что у каждого свое мнение! Упр. 8 сделать не успели увы. Рабочая тетрадь на дом. Никак не могу темп набрать, чтобы всё в урок уместить. Видимо надо меньше повторов делать. Но боюсь, что потом не будет хорошо усвоено….

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора УМК "Happy English.ru" для 2 класса Тарасенко Наталии Владимировны - МБОУ СОШ пос.Известковый Хабаровский край, Амурский район

 

5 неделя работы по УМК.

 

Уроки 9 и 10. Дружно поем «ABC» и повторяем изученные буквы. В 9 уроке возникли трудности с нахождением слов, которые рифмуются. Привожу примеры и вижу, что дети ищут слова, но не у всех получается. Поработала с теми, кто не мог найти, похоже, получилось. Повторили с ними изученные слова: я показываю картинки, а детки называют слово. Познакомились с понятием «Артикль», перечислили предметы, которые нельзя посчитать. Учились употреблять слова с артиклем. Пришвартовали кораблик «а», изучили новое слово и посмотрели видео про краны. Вначале дети не могли понять, почему там их два, посмотрели видео 2 раза, они догадались. В целом урок прошел отлично, дети «как губки» впитывали новые знания.

 

Изучили букву «Ff», чтение новых слов не вызвало трудностей, каждый прочитал новые слова. Путаница получилась с употреблением a/an. Уделили этому упражнению больше времени. Учимся составлять словосочетания. Читать детям легко, а составлять самостоятельно труднее. Тут пришлось «попотеть».

 

Путешествовали в королевство и изучали флаги. Внимательно слушали рассказ, а на вопрос «Флаг какой части Соединенного Королевства часто встречался Ане в Лондоне», отвечали по-разному, кто говорил 1 кто 3, но подумав еще раз, все сошлись на выборе правильного варианта.

 

Выводы для себя: там, где возникли трудности, проработать еще раз с детьми на след уроке, как повторение-закрепление.

 

И еще. На уроке трезвонил, чей то телефон в сумке школьника другой группы. Это отвлекало, и поднялся шум в классе. Пришлось оставить детей и позвать виновника. Сделала замечание и ребенку и классному руководителю. Потеряли драгоценных 5 минут.

 

6 неделя работы по УМК.

 

Уроки 11 и 12. Поиграли в морские переговоры, я показывала звук, а детки мне букву. Почти у всех получалось правильно. Задание на рифму нам даются трудно, делаем дольше, чем другие упражнения. Познакомились с предлогами «in» (уже знакомое нам слово) и «at». Поиграли в игру. Песенку поем каждый день, все лучше и лучше получается. С чтением особых проблем нет, читаем на 4 с плюсом. Изучили букву, и без трудностей прочитали новые слова. В две колонки слова выписывали долго, не без моих подсказок. Послушали уроки ворона и приступили к упр. 6, и тут мы долго разбирали словосочетания, обдумывали варианты с «big» и «bad». Так увлеклись, даже не слышали, как прозвенел звонок.

 

Как не уговариваю родителей, чтоб занимались с детьми дома, только и слышу в ответ, а я ничего не понимаю в английском. Многие детки дома не занимаются самостоятельно, и потому в классе есть те, кто тянет на 3. Хотя я знаю, что они могут работать и на 5, на уроке очень стараются.

 

7 неделя работы по УМК.

 

Уроки 13 и 14. В начале урока написали диктант упражнение 1, у некоторых возникли трудности с написанием слов, то букву в конце слова потеряли, то в середине. Хот мы с ними и пишем диктанты, есть дети с рассеянным вниманием и съедают некоторые буквы, даю таким домой дополнительные упражнения, в тетрадке прописать слова или буквы по несколько рядков. Познакомились с буквой и новыми словами, чтение этих упражнений нравиться детям, рядом картинки и им интересно. Повторили, какие мы знаем предлоги, и изучили новый. Делаю устное упражнение, говорю словосочетание по-русски, а детки должны назвать по-английски. Работают активно. Слова повторяем за диктором, читаем самостоятельно. Хорошо, что класс разделен на группы, есть возможность опросить каждого.

 

Меня радует тот факт что детки почти все делают домашнее задание, в старших классах этого добиться сложно. Есть в малышей конечно единицы, которые или забывают тетради или книгу, или вовсе сделать упражнения, но те, кто не делают, на следующий урок показывают мне все упражнения, так сказать «долги».

 

И еще. Ура! Я наконец то получила тетради на класс! Спасибо большое! Как мы их ждали!!! Детки обрадовались, и теперь на каникулах они смогут еще раз сделать все пройденные упражнения, закрепить все что изучали за первую четверть. (До этого я делала им копии и скрепляла стиплером).

[tessa]

Здравствуйте просмотрев все отчеты апробаторов я не нашла своего отчета за 10 уроков неужели письмо не поступило

[Bridge]

Здравствуйте просмотрев все отчеты апробаторов я не нашла своего отчета за 10 уроков неужели письмо не поступило

Ответили по электронной почте.

[Bridge]

Отчёт об апробации УМК "Happy English.ru" для 2 класса Формальновой Н.В.,МБОУ "Ковылкинская СОШ №2" г. Ковылкино Республики Мордовия:

 

Урок 14

Начался урок с приветствия. Сначала было предложено сесть девочкам, затем мальчикам(на английском языке). Немного посмеялись, что некоторые мальчики оказались девочками. Настроились на приятную атмосферу урока. Повторили буквы. Упр. 1 выполняли в рабочей тетради. Это упр. вызвало затруднение у многих детей. Четыре ученика справились довольно быстро. Проверка была осуществлена мной индивидуально. С новой буквой познакомились легко, звук отработали( "погрели руки на морозе"), букву прописали в рабочей тетради. Новые слова произносили хором несколько раз. Провели физкультминутку. Упр. 5 далось легко, все ученики справились с заданием. Упр. 6 выполнили в тонких рабочих тетрадях сначала самостоятельно, затем ученики выходили к доске и записывали правильные ответы. Про хот доги прочитали все вместе. Закончился урок объяснением домашнего задания.

Урок 15

Упр. 1 выполнили легко. Очень многие дети справились с этим заданием ( побольше бы таких заданий). Желающих читать упр. 2 было много. Старались читать, не делая ударение на служебные слова. Новую букву прописали в тетради, звуки освоили. Упр. 3, 5 прочитали хором. Новые слова читали за Мартином, успели записать их в словарики. После знакомства с притяжательным местоимением, прочитали упр.8 после прослушивания. Старались не делать ударение на местоимение. Упр.9 выполнили письменно в маленьких тетрадях, затем прочитали вслух. После этого выполнили упр.1 на стр.23 в рабочей тетради. В оставшееся время(6 минут) писали буквенный диктант под мою диктовку.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Ефремовой Татьяны Петровны - МКОУ СОШ пос. Золотково Гусь-Хрустального р-на Владимирской области

 

Урок 13

Начали урок традиционно - с песни "ABC", по карточкам повторили буквы и звуки. Больше внимания на уроке уделила гласным звукам, т.к. в предыдущей д/р допустили ошибки при написании слов буквами из транскрипции(упр.1стр.17AB), закрепили несколькими словами на доске: я написала транскрипцию, дети переписали слова буквами, ошибок уже не было, слова прочитали и сказали перевод. С заданием на аудирование в этот раз справились уже лучше, только один мальчик не смог написать и узнать слова. Поговорила с учителем из нач. классов,оказалось, что он очень долго не мог справиться с заданиями в прошлом году по всем предметам, а в этом стал лучше, буду надеяться, что мы с ним эти проблемы решим. Познакомились с буквой Оо и без ошибок прочитали новые слова. Затем с удовольствием усадили много знакомых предметов на поросенка( отработали предлог on). Упр.6 прочитали хорошо, незнакомые слова затруднений не вызвали.Ура! Сегодня успели все! Даже пять учеников прочитали мне все упр.6. Я пока довольна результатами. Но что ж грядущий урок нам готовит?!

 

Урок 14

Поздоровались друг с другом, уже не смеемся называя друг друга по имени. Спели песню и назвали буквы с доски. Отдельно провела задание на гласные звуки: на доске к гласным знакам прикрепить букву. Не ошиблись, с доски почитали транскрипцию. Хорошо расположили слова в упр.1. Рассказала сказку про букву Hh, слушали, затаив дыхание. Я давно такой тишины у них не слышала ( в группе 16 детей и часто присутствует рабочий шум - читают друг другу или составляют слова). Вспомнили, что эту букву произносим в словах Hello! Hi! Упр.5 выполнили быстро, добавила свои иллюстрации на составление сл/соч с союзом and, сегодня порадовали - слова называли правильно и не было трудностей при объединении слов. Ну, а hot dog, конечно, стал отличной кульминацией урока. Попросила ребят сказать, что означает hot dog( думала, что они переведут, а они мне - хот дог. Когда перевели, то засмеялись. Разъяснения Седрика, как всегда, на высоте. Как жаль, что урок пролетает так быстро и для детей и для меня!

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Сливень Валентины Алексеевны, ГБОУ СОШ №94 с углубленным изучением информатики Выборгского района г.Санкт-Петербург:

 

Ну вот мы почти и закончили изучать 1 раздел. Осталось познакомиться только с буквой Ss и ее звуками.

Урок 15.

Как всегда,в начале урока повторили ранее изученные буквы. К сожалению, работаем без ИД и компьютера, поэтому выручают магнитные буквы. Дети делятся на 2 команды и соревнуются в знании алфавита. На доске в хаотичном порядке расположены заглавные и строчные изученные буквы. Каждая команда должна правильно расположить буквы на своей стороне доски, а затем назвать их. Выигрывают те, кто нашел больше букв и правильно их назвал. Немного размялись и снова отправляемся в путешествие за знаниями.

Как ни странно, упр.1 стр 57 не вызвала затруднений ни в одном, ни в другом классе. Без проблем определили лишние слова и объяснили почему эти слова оказались лишними. Чтение словосочетаний в упр 2 стр 57 вызвало некоторые затруднения, тк некоторые дети еще по слогам читают по-русски, а здесь надо не просто прочитать правильно, но еще и плавно, тк в английском языке одно слово «цепляется за другое», да еще и служебные слова надо прочитать без ударения. (Но после того как поработали над чтением этого упражнения дома, многие дети отлично прочитали эти фразы).Надо сказать огромное спасибо родителям некоторых детей. Видно, то дома с детьми занимаются.

Упр.8 и 9 стр 60 также выполнили без труда. Вообще хочется еще раз отметить, что чтение идет отлично. За редким исключением, дети читают очень хорошо, если и ошибаются, то тут же исправляют ошибки. Новая девочка читает слова, поднимает руку когда хочет почитать. Меня, правда не понимает. Общаемся с ней через «переводчиков»-одноклассников. Как они друг друга понимают - загадка. Но ведь понимают. И, главное, все искренне помогают ей и что-то объясняют.

Урок 16

Играли весь урок. Пока достали карточки, пока их разложили. А кто-то не вырезал и нужно срочно было помочь. Но играли с удовольствием. Конечно, не все дети одинаково усвоили материал. Но нет ни одного ребенка, который бы не назвал буквы или не нашел лишнее слово. А уж слов с буквами h и o мы сколько знаем!

Урок 17

Еще раз поиграли что называется «на бис». Очень уж хотелось показать, что дома поработали, поиграли с родителями и теперь точно знаем какой флаг изображен на рисунке и какой океан омывает Британские острова. Поиграли с удовольствием, но и проверить свои знания успели. Все мы знаем, все умеем: и читаем новые слова, и переводим уже знакомые без проблем, и звуки знаем как читать. А вот как дело до письма доходит –караул. Провела небольшой диктант на 8 слов, диктовала слова по буквам. На 2 класса одна пятерка. С буквами беда, особенно с гласными. Все гласные в голове перепутались. Но некоторые дети оказались очень даже сообразительными. После диктанта я попросила про себя прочитать все слова, которые они написали и перевести их, тк все слова должны быть знакомы. Некоторые, быстренько сообразив, исправили написанные буквы на нужные. Это замечательно, что видят свои ошибки и исправляют их.

Оценки за диктант ставить не стала, попросила подготовиться получше к следующему уроку.

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Белогубец Евгении Евгеньевны, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 2 с. Екатеринославка" Амурской области

Урок 11

Подсмотрела у коллег идею со «смайликами», распечатала в цветном варианте на фотобумаге (дольше сохранится). Морские переговоры, подкреплённые «смайликами» прошли замечательно! Причём порадовало, что ребята уже на переменке приготовились к работе с карточками: подобрали к каждой букве свой звук, разложили перед собой и даже успели поиграть друг с другом «Я-Евгения Евгеньевна, а ты – ученик»! Успели выполнить все упражнения урока. Послушали, повторили и прочитали самостоятельно. Все дети были успешны.

 

Домашнее задание.

Проверила тетради (д\з к уроку 11). Затруднения вызвало упр.1. посмотрела следующие уроки, идентичные задания в уроках 20,29 (в 1ой части РТ). Добавлю на следующих уроках несколько подобных упр-й в express -режиме.

 

Родительское собрание.

Наконец-то, состоялось родительское собрание во 2А и 2Б классах. Мы с коллегой присутствовали. Для 80% родителей новостью и шоком оказалось известие об обязательности ЕГЭ по АЯ с 2020 года. Просили подписывать названия букв на русском языке. Встал вопрос о приобретении аудиоприложения. Очень бы хотелось. Думаю, после собрания родители будут обращаться с вопросом о дисках…

 

Урок 12

Замечательно справились с заданием в рабочей тетради. Немного затянули работу, не успели упр. 7,8. После родительского собрания ребята хорошо работают с лексикой. Карточки с буквами в наличии у всех. Читали хорошо. На следующем уроке с самого начала урока дам «лесенку» из этих же выражений.

смайлики.rar

Лесенка урок 12.rar

[Bridge]

Отчёт учителя-апробатора Слесаревской Ольги Витальевны - МБОУ лицей «Держава» г.Обнинск Калужской области:

Урок 13.

Последняя учебная неделя в этой четверти, детки на удивление оживлённые, готовые к работе. На перемене перед уроком потанцевали - разучивали танец к празднику англ. алфавита. Урок начался с хорошего настроения! Упражнение 1 для многих было трудным, но большая половина класса справилась. Потренировали еще у доски, я называла буквы а они записывали. Естественно, видя губы и артикуляцию, дети сразу узнают букву, а во время аудирования не могут услышать правильно M-N. Будем еще работать. Изучили букву Оо, почитали новые слова, выучили предлог новый. Повторяли изученные слова при помощи поросенка- «сажали» все слова на него…. Детям понравилось. Перед выполнением упр. 5 повторили все предлоги, затем без труда выполнили упражнение. Упр. 6 сделали после паузы, сделали зарядку. Настроились на чтение и начали читать по цепочке. У нас есть правило- если кто-то читает неправильно, мы начинаем топать ножками. Те, кто читают стараются не ошибаться, а остальные стараются внимательно слушать… уж больно нравится топать Послушали Диану, повторили за ней , справились вовремя и сделали всё! Успели до звонка записать д.з. Очень любят , когда я спрашиваю их на полном серьезе – какое задание вы сами себе дадите на дом? Над чем надо поработать лично тебе? И они наперебой начинают перечислять свои проблемы и задания и потом с деловым видом себе записывают задание, и самое главное, что они его действительно выполняют. Одни мальчик говорит- я слова подзабыл, надо поучить, кто-то работу в словаре задает, кто-то чтение…. Молодцы ребята мои.

 

Урок 14.

Упр. 1 оставили на середину урока, так как открывание-закрывание учебников и тетрадей у некоторых занимает много времени. Выучили букву. «подышали на ладошку» познакомились с новой лексикой, почитали, послушали и повторили её. Упр . 5 понравилось всем. Главным образом это благодаря Бэтмэну! Какой восторг был у детей, когда они поняли что БЭТМЭН это человек - летучая мышь. Затем перешли к рабочей тетради. Работали самостоятельно. Я подходила и помогала. Выполнили упр. 1 и 2. Все справились, трудностей не возникло. Работоспособность у детей в этот день была повышенная и обстановка на уроке располагала к спокойным заданиям, решили и упр. 4 сделать в классе. Как мышки сидели и работали. Увлеклись, в классе тишина, только слышно как носики сопят от напряжения. Всем написала «Молодец» или «Умница», так как оценок в 1 четверти у них пока нет. Про Хот-Доги почитали и посмотрели презентацию. Сразу же есть захотели! Ушли довольные и удовлетворенные! Напоследок мы еще пофоткались с ними. Один из учеников начал заниматься в фотокружке, задание дали фотографировать самые приятные моменты. Вот он и захотел после английского сделать несколько снимков.

 

Урок 15.

Последний в этой четверти. Начала урок с беседы- о планах на новую четверть, об ответственности всвязи с оценками… настроившись таким образом на рабочий лад, приступили … упр. 1 заставило наморщить лобики. Но логические ряды вычислили без проблем, немного замешкались на 4 строке, но потом сообразили. Упр 2 читали вслух, под громким названием «Контроль чтения». Старались очень, результат порадовал. Читают ВСЕ. И это ТАК радует! Новая буква Ss. Почитали и послушали её глухое звучание, затем познакомились со звонким. Конечно не все всё сразу поняли и начали безошибочно произносить. Путаются, ошибаются, но самое главное рассуждают и могут исправиться. А это , на мой взгляд, главное в изучении иностранного языка. Начали знакомство с притяжательным местоимением. Упр.9 заставило зашевелиться мозги, сделали дважды, чтобы каждый понял. Задали себе д.з на каникулы , попрощались и разошлись! Надеюсь, что во время каникул все знания не улетучатся и детишки мои не придут такими, какие были 1 сентября!