Онлайн дневник Метелкиной Людмилы Викторовны

[metelckina liudmila]

Урок 11.

Почему грустит глагол must? Кто знает секрет?

Можем ли мы сказать, что у него ни прошлого, ни будущего нет?

На этом уроке мы ищем на эти вопросы ответ.

Из уроков Ворона стало ясно, что в город Future Simple ему вход воспрещен. Выяснили, что вместо него там работает похожий по смыслу глагол-дракоша have to. Все примеры разобрали. Перевод предложений упр.1начали делать быстро и правильно, пока один товарищ не попал в западню из-за своей невнимательности: предложение «Mum won’t have to clean the flat.» в его варианте перевода выглядело как «Мама не будет иметь чистой квартиры». Немного посмеялись, пришлось сделать небольшое отступление:

Глагол have в английском языке, конечно, может быть и смысловым в значении «иметь», но если после have увидим глагол с частичкой to, то этот смысловой глагол нормальный превращается в заместителя глагола must, а он - модальный! :(/>/>/>/>/>/>/>/>/>

О.А.Кутумина в книге-тренажере по англ.яз. задалась вопросом:«Модальные - «ненормальные»?» :)/>/>/> Почему она так отозвалась о модальных? Она охарактеризовала их с позиций массового сознания, молвы, объявляющей ненормальным всякого, кто отличается от большинства.

Во-первых, модальные глаголы в отличие от всех прочих глаголов не называют действие, а выражают отношение к нему. Во-вторых, модальные глаголы могут быть названы недостаточными потому, что у кого-то из них нет будущего, а у какого-то - и будущего, и прошедшего времен. В этом случае им помогают их эквиваленты, или заместители. В нашем случае это глагол have to.

Продолжаем работать с будущим временем, теперь переводим все без сюрпризов. В упр.№2 переписываем предложения во времени Future Simple, заменяя must на have to.

Прослушав и повторив новые слова по теме «Школа», узнаем их в упр.№4, где с удивлением обнаруживаем, что на предпраздничных веселых уроках ученикам придется заниматься не тем, к чему они привыкли. На вопросы о веселых предновогодних уроках ответили. Сказали, что обычно делают на этих уроках они.

Ну а напоследок мои «хочувсезнайки» с моей помощью представили, как, например, на уроке рисования будет объяснятся правило об известной нам паре must- have tо.

 

[metelckina liudmila]

Уроки 12-13

В то время как моя коллега проводила за меня уроки в 3-4 классах, мне «выпало счастье» быть организатором конкурса «Британский бульдог» для самых любознательных учащихся, изучающих английский язык.

Я бы предпочла уроки, где в 3 классе, например, дети занимались конструкцией there is/are и отвечали на вопросы: «What is there on/under the Chrismas tree?» или Who is there behind the door?», а в 4 классе обсуждали, кому, что подарить на Новый год и Рождество и помогали Санта-Клаусу определить столицы стран, куда он отправится в ближайшее время. :)/>/>

В материалах же конкурса, который следовало бы проводить в конце 3 или лучше 4 четверти, ничто не могло напомнить о любимых зимних праздниках, разве что диалог о покупке продуктов или задание по картинкам, манящим попутешествовать?!? Путешествия-то манят (будь то на самолете, корабле, автобусе или даже пешком), а вот предложения, сложные для восприятия третьеклассников, да и четвероклассников тоже, отталкивают. :unsure:/>/> Как, например, третьеклассники без словарей переведут такие предложения:

It is the fastest way of travelling long distances.

It is a very good exercise to keep fit.

Walking is good for your health.

You can enjoy wonderful weather during the voyage.

Some people feel seasick.

You can feel airsick.

You can sit on the deck and admire beautiful view.

There are usually passengers and a driver in it.

There are many traffic jams.

Выбрать, к какой картинке, какое предложение относится, они могли только методом «тыка». Может,кому повезет?

Наверное,детям нужно было заплатить 50 рублей, чтобы узнать, что все это они будут еще проходить, правда, не в 3 классе. Зачем же тогда на конкурс приглашаются и третьеклассники? Возможно, создателям этих тестовых заданий, интересно будет обнаружить тех вундеркиндов, кто дает пятилетку за 1,2 ну или 3 года. А может быть, они хотели, чтобы учителя начали искать подходящие чудо-учебники, где в 3 классе дети уже смогут свободно ориентироваться во всех временах группы Simple, хотя бы в одном времени группы Continuous,ну и для полного счастья - в одном времени группы Perfect.

Тогда такая пара предложений как «Have you seen Peter? Yes, I (see/sees/saw/will see) him yesterday. » из теста конкурса «Британский бульдог» будет разобрана слету. Наши 4классники, изучившие пока что настоящее и будущее времена группы Simple, могли методом исключения выбрать правильный вариант, но 3классники, знакомые пока только с одним временем, - нет!

Учебники «Happy English.ru», по которым мы с удовольствием работаем уже третий год, мы менять не собираемся, просто сделаем выводы об участии детей начальной школы в этом конкурсе. Учителя тех школ, где занимаются по УМК «Enjoy English», тоже в таком же восторге от этого игрового конкурса по английскому языку.

Возможно, такое критическое настроение у всех еще из-за того, что ко всем заботам с итоговыми контрольными работами, конкурсами, подготовками к Новому году добавилось и еще одно требование - срочно за 4 дня завести электронные журналы, забив предварительно всю информацию о детях и родителях. Учителя - это такие агрегаты, которые смогут все! После такого выплеска не очень позитивных эмоций с утроенным желанием хочется отправиться завтра на урок и вновь вернуть себе предпраздничное настроение. А песня «Christmas star» обязательно поможет, хочется процитировать один куплет прямо сейчас:

Enjoy this magic time,

With family and friends.

And wish that eyes will always shine,

And joy will never end.

:)/>

 

[Natalka]

Наверное,детям нужно было заплатить 50 рублей, чтобы узнать, что все это они будут еще проходить, правда, не в 3 классе. Зачем же тогда на конкурс приглашаются и третьеклассники?

Может, в этом все и дело? Никак не могу отделаться от мысли. что если посчитать всех участников и умножить на 50, то доходы от конкурса с лихвой перекроют любые затраты на его проведение и принесут при этом неплохой доход организаторам. А еще недавно одна дама хвасталась как она принимает участие в неких вебинарах, которые проводят учителя из одной школы, и платит по 200 рублей за сертификат. Сколько же машинок по отъему денег у населения, детей и учителей кругом!

[metelckina liudmila]

Может, в этом все и дело? Никак не могу отделаться от мысли. что если посчитать всех участников и умножить на 50, то доходы от конкурса с лихвой перекроют любые затраты на его проведение и принесут при этом неплохой доход организаторам. А еще недавно одна дама хвасталась как она принимает участие в неких вебинарах, которые проводят учителя из одной школы, и платит по 200 рублей за сертификат. Сколько же машинок по отъему денег у населения, детей и учителей кругом!

Да...Было бы смешно, если бы не было так грустно.

[Uchilka]

Уроки 12-13

В то время как моя коллега проводила за меня уроки в 3-4 классах, мне «выпало счастье» быть организатором конкурса «Британский бульдог» для самых любознательных учащихся, изучающих английский язык.

Я бы предпочла уроки, где в 3 классе, например, дети занимались конструкцией there is/are и отвечали на вопросы: «What is there on/under the Chrismas tree?» или Who is there behind the door?», а в 4 классе обсуждали, кому, что подарить на Новый год и Рождество и помогали Санта-Клаусу определить столицы стран, куда он отправится в ближайшее время. :)/>/>/>

В материалах же конкурса, который следовало бы проводить в конце 3 или лучше 4 четверти, ничто не могло напомнить о любимых зимних праздниках, разве что диалог о покупке продуктов или задание по картинкам, манящим попутешествовать?!? Путешествия-то манят (будь то на самолете, корабле, автобусе или даже пешком), а вот предложения, сложные для восприятия третьеклассников, да и четвероклассников тоже, отталкивают. :)/>/>/> Как, например, третьеклассники без словарей переведут такие предложения:

It is the fastest way of travelling long distances.

It is a very good exercise to keep fit.

Walking is good for your health.

You can enjoy wonderful weather during the voyage.

Some people feel seasick.

You can feel airsick.

You can sit on the deck and admire beautiful view.

There are usually passengers and a driver in it.

There are many traffic jams.

Выбрать, к какой картинке, какое предложение относится, они могли только методом «тыка». Может,кому повезет?

Наверное,детям нужно было заплатить 50 рублей, чтобы узнать, что все это они будут еще проходить, правда, не в 3 классе. Зачем же тогда на конкурс приглашаются и третьеклассники? Возможно, создателям этих тестовых заданий, интересно будет обнаружить тех вундеркиндов, кто дает пятилетку за 1,2 ну или 3 года. А может быть, они хотели, чтобы учителя начали искать подходящие чудо-учебники, где в 3 классе дети уже смогут свободно ориентироваться во всех временах группы Simple, хотя бы в одном времени группы Continuous,ну и для полного счастья - в одном времени группы Perfect.

Тогда такая пара предложений как «Have you seen Peter? Yes, I (see/sees/saw/will see) him yesterday. » из теста конкурса «Британский бульдог» будет разобрана слету. Наши 4классники, изучившие пока что настоящее и будущее времена группы Simple, могли методом исключения выбрать правильный вариант, но 3классники, знакомые пока только с одним временем, - нет!

Учебники «Happy English.ru», по которым мы с удовольствием работаем уже третий год, мы менять не собираемся, просто сделаем выводы об участии детей начальной школы в этом конкурсе. Учителя тех школ, где занимаются по УМК «Enjoy English», тоже в таком же восторге от этого игрового конкурса по английскому языку.

Возможно, такое критическое настроение у всех еще из-за того, что ко всем заботам с итоговыми контрольными работами, конкурсами, подготовками к Новому году добавилось и еще одно требование - срочно за 4 дня завести электронные журналы, забив предварительно всю информацию о детях и родителях. Учителя - это такие агрегаты, которые смогут все! После такого выплеска не очень позитивных эмоций с утроенным желанием хочется отправиться завтра на урок и вновь вернуть себе предпраздничное настроение. А песня «Christmas star» обязательно поможет, хочется процитировать один куплет прямо сейчас:

Enjoy this magic time,

With family and friends.

And wish that eyes will always shine,

And joy will never end.

:)/>/>

 

Спасибо за Ваш пост. И я совершенно уверена, что Вы сумеете вернуть детям праздничное настроение! Я уже слышала о таком "качестве" этого конкурса, но не стала писать: не из первых рук от меня получается, и думала, что только такой частный случай невезения. Но, видно, не такой частный. Детей жалко.

[metelckina liudmila]

Светлана Анисимовна! Спасибо за поддержку. Все получилось! Праздник возвращается! :)/>/>

Перелистываем последние странички календаря 2013года. Последние уроки 2 четверти. Во вторник дети уже получат в библиотеке 2 часть учебника, поэтому вспоминаем все, что было важного, интересного, трудного и не очень в его первой части. Готовясь к уроку, дети повторяли слова из раздела 2. Они отметили, что в итоговую таблицу слов и выражений вошли не все достопримечательности Лондона, о которых они узнали на экскурсии. Была очень рада, что экскурсия так хорошо запомнилась. Надеюсь, что в 4 упражнении теста ошибок не допустят. Повторили мы и темы «Погода», «Времена года», «Любимые занятия», «Одежда», «Празднование Нового года и Рождества». Хочется, чтобы выполнение теста было в удовольствие. Ведь тест мы пишем накануне Рождества, 24 декабря.

Песня Christmas star,написанная специально для данного курса с учетом лексического запаса и возрастных особенностей четвероклассников, просто волшебна! Душа поет! Все надеются на исполнение своей мечты, загадав звезде желание. Какой звезде? Об этом мы тоже говорили. Очень понравилась презентация Merry Christmas. http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/7452-merry-christmas.html

На прошлом уроке дети интуитивно, по словам коллеги, выбрали цвета Рождества. Захотелось на этом остановиться поподробнее. https://drive.google.com/file/d/0B_76kCcqhnTQU2NZMU8zMF9NcXc/edit?usp=sharing

Слайды скопированы из презентации http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/4357-rozhdestvo-obychai-i-tradicii.html

Белый цвет в нашей зиме - в изобилии. Презентация «Зима» - хорошая основа для описания этого времени года. http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/2786-winter-zima.html

Настроение после урока - отличное. Очень приятно, когда дети говорят: «Спасибо за урок». :D/>/>

 

 

[metelckina liudmila]

Урок 14.

Урок контроля уровня усвоения изученного материала.

Упр.№1.

Задание на аудирование выполнено успешно. Обнаружили, что про погоду в Китае в аудиозаписи ничего не сказано. 1 знак с обозначением жаркой погоды и 1название страны оказались лишними. К картинке с солнышком ожидали услышать слово sunny, услышали warm. Со 2 попытки успели отметить все.

Упр.№2.

Проблема: где писать ответы на вопросы к тексту? Кто-то решил уместить краткие ответы рядом с вопросом, а большинство решили, что нужно подчеркнуть ответы в тексте, нумеруя их.

Упр.№3. Одна девочка отметила, что неудобно переписывать текст, изменяя настоящее время на будущее, все время перелистывая страничку. Она отмечала галочками те предложения, которые уже написала. Для удобства было предложено пользоваться таким же текстом в учебнике. У кого не хватило места для всех переделанных предложений в упр.3, вставляли глагол will прямо в тексте. Некоторые ребята вписывали глагол will не там, где нужно, кто-то забыл убрать окончание -S у глаголов, у кого-то остались в предложении слова usually, always. Идеальных работ - 3из 11.

Упр.№4. Выполнено безупречно. Только в одной работе оказался необычный ответ в 7 предложении. Вороны по мнению этого ученика живут в музее мадам Тюссо. Что ж, может быть, и найдется там когда-нибудь место для восковой фигуры нашего мудрого Ворона.

Упр.№5

Два человека не успели ответить на вопросы. Остальные справились. Помечтали, отвечая на последний вопрос. Кто-то ждет в подарок лыжи, кто-то игрушечный самолет, кто-то камеру, а один ученик написал: «I think Santa Claus will bring a cool clock for me».

Результаты теста:

«5» - 3

«4» - 6

«3» - 2

В четверг урока уже не будет, так что можно подводить итоги: «There is no better time than the holidays to say thank you for your work. Looking forward to continue our warm association in the year ahead!»

Детей ждет елка, подарки и самые любимые каникулы. Хочется закончить свой дневник в 2013году словами: «May this Christmas be bright and cheerful and may the New Year begin on a prosperous note!»

 

 

[metelckina liudmila]

Два первых дня 3 четверти - активное включение в работу. Правда, работу я начала не в школе. Вместе со своим воспитанником 11 класса я была на региональном этапе всероссийской олимпиады школьников во Владимире. Разнообразные задания олимпиады - еще одна возможность для старшеклассников раскрыть свой потенциал. Многолетняя упорная работа над языком, старание не прошли даром. Особенно понравился устный тур олимпиады. Желание общаться на языке только укрепилось. Довольные своим результатом, прибыли домой. Продолжаю готовить выпускников к ЕГЭ, не забывая, конечно, о подрастающей смене.

В четверг мои дорогие четвероклассники рассказали о том, что они узнали с первого урока о превосходной степени прилагательных. Блиц-опрос показал, что материал усвоен прекрасно. Спасибо моей коллеге. Я только открыла им секрет о тех двусложных прилагательных, которые ведут себя, как и односложные. Огромная благодарность авторам учебника! Ребята используют новый грамматический материал в значимом для них контексте. Они с таким удовольствием поддерживают разговор при обсуждении школы Чародейства и Волшебства Хогвартс, ее учителей и главных героев книги! В группе есть настоящие фанаты юного волшебника Гарри Поттера, который приобрел большую популярность во всём мире. Нам предстоит еще разговор о персонажах разных книг. Все познается в сравнении. Так что впереди много насыщенных уроков, расширяющих кругозор учащихся. А пока они в поисках информации о самых длинных реках, самых высоких горах, самых больших странах и т.д. По окончании домашней работы по тетради, возможно, им будет интересно познакомиться с самыми интересными фактами, собранными со всего мира, и попробовать себя в роли юных переводчиков. Вот один из роликов в качестве примера.

[metelckina liudmila]

Урок 3.

Имя прилагательное снова в центре внимания.

Просмотрев ролики о самых, самых, самых, помимо возгласов удивления и перевода словосочетаний с превосходной степенью прилагательных, дети задались вопросом: «Сколько же надо сравнить собак, лошадей, тыкв и других объектов, чтобы выбрать самые большие, маленькие, тяжелые и т.д.»? Этот вопрос и стал переходным мостиком от изученного материала о превосходной степени прилагательных к задаче этого урока: познакомиться с образованием сравнительной степени имен прилагательных и закрепить ее употребление в языковых и речевых упражнениях. Раз все познается в сравнении, мы решили сравнить 2 правила. В этом нам помогли видео урок и мини-тест Сергея Чернышова. Там есть информация и о «неохваченном» в учебнике случае с двусложными прилагательными, оканчивающимися на -y, -er, -ow. Кстати, мы с коллегой отметили, что в нашем любимом учебнике"Happy English.ru"очень удачно разделен материал о степенях сравнения, все очень хорошо продумано.

Начинаем применять правила. Предложения упр.№1 перевели правильно. В рабочей тетради, заполняя таблицу прилагательными в сравнительной степени, комментировали каждый случай ее образования. В упр.№3,4 при сравнении учеников Морганы и ответах на вопросы об Аниных друзьях не допустили ни одной ошибки. Особое оживление вызвало упр. №5. Выборы самого сильного, остроумного, смелого и т.д. никого не обидели. Каждому нашли подходящую номинацию.

Готовясь к выполнению письменного домашнего задания, сравнили упр. №6 учебника и упр.№1 из домашней работы в рабочей тетради. Нашли отличия:

1) в учебнике вопросительное слово which ,а в тетради - who;

2) в учебнике есть двоеточие перед парой сравниваемых объектов, а в тетради - нет;

3) в предложении №3 в учебнике слово a fox - с артиклем, а в тетради - нет;

4) в учебнике 5 вопросов, а в тетради - 4.

Ребята получили похвалу за внимательность и отличную работу. После разбора второго домашнего упражнения были подведены итоги урока. Времени на аудирование не хватило, но на следующем уроке будет даже интереснее проверить выбранные варианты ответов. Что же расскажет нам мудрый ворон? :)/>/>/>/>/>/>

[metelckina liudmila]

Урок 4.

Прилагательные - очень внимательные. :)/>/>/>

На этом уроке прилагательные были, как будто бы, внимательнее детей.

Перед прослушиванием сообщения мудрого ворона дети уже обменялись мнениями о том, какие должны быть ответы на вопросы упр.6. Не во всем они были единодушны. Авторы подобрали такие вопросики, которые кажутся простыми только на первый взгляд. И они не просчитались. Оживленная дискуссия, действительно, стала мотивацией для внимательного и заинтересованного прослушивания с целью проверки вариантов детей. Каково же было удивление большинства детей, когда они услышали, что тигр - сильнее льва! :unsure:/>/>/> А ведь лев - царь зверей! :unsure:/>/>/> И каково было ликование тех, кто эту информацию перепроверил и написал правильно!Ответив правильно на 2-й вопрос, детям было интересно узнать дополнительную информацию о гепарде и страусе. Гепард за 2 секунды с места может развить скорость 65 км/час! А потом бежать со скоростью 110-115 км/час! Страус может бежать со скоростью 80 километров в час. :unsure:/>/>/> Но если гепард погонится за страусом, у последнего есть шанс спастись, т.к. в отличие от страуса, гепард может развивать такую невероятную скорость только на коротких дистанциях. :(/>/>/> В упражнении всего 5 вопросов, а потенциал для развития любознательности и расширения кругозора – огромен. Хочется прочитать что-то интересное и всех удивить.

Далее мы познакомились с лексикой в рамках темы „Обсуждение книги“. Слова слушали и повторяли за Морганой, а затем приступили к чтению текста, в котором Моргана сравнивает свои знания о мире волшебников и то, как этот мир описывается в книгах Дж. К. Роулинг. В зависимости от контекста ребята должны были самостоятельно употребить прилагательные в нужной форме. Большинство ребят, не видя слова than, выбирали превосходную степень сравнения. После каждого выбранного варианта использовали аудиозапись в качестве контроля. Обсуждали, спорили, отстаивая свою точку зрения. Приобрели неоценимый опыт работы с контекстом, стали более внимательными. Текст – выше всяких похвал!

А следующий урок обещает быть еще интереснее.

[Uchilka]

Урок 3.

Имя прилагательное снова в центре внимания.

Просмотрев ролики о самых, самых, самых, помимо возгласов удивления и перевода словосочетаний с превосходной степенью прилагательных, дети задались вопросом: «Сколько же надо сравнить собак, лошадей, тыкв и других объектов, чтобы выбрать самые большие, маленькие, тяжелые и т.д.»? Этот вопрос и стал переходным мостиком от изученного материала о превосходной степени прилагательных к задаче этого урока: познакомиться с образованием сравнительной степени имен прилагательных и закрепить ее употребление в языковых и речевых упражнениях. Раз все познается в сравнении, мы решили сравнить 2 правила. В этом нам помогли видео урок и мини-тест Сергея Чернышова. Там есть информация и о «неохваченном» в учебнике случае с двусложными прилагательными, оканчивающимися на -y, -er, -ow. Кстати, мы с коллегой отметили, что в нашем любимом учебнике"Happy English.ru"очень удачно разделен материал о степенях сравнения, все очень хорошо продумано.

Начинаем применять правила. Предложения упр.№1 перевели правильно. В рабочей тетради, заполняя таблицу прилагательными в сравнительной степени, комментировали каждый случай ее образования. В упр.№3,4 при сравнении учеников Морганы и ответах на вопросы об Аниных друзьях не допустили ни одной ошибки. Особое оживление вызвало упр. №5. Выборы самого сильного, остроумного, смелого и т.д. никого не обидели. Каждому нашли подходящую номинацию.

Готовясь к выполнению письменного домашнего задания, сравнили упр. №6 учебника и упр.№1 из домашней работы в рабочей тетради. Нашли отличия:

1) в учебнике вопросительное слово which ,а в тетради - who;

2) в учебнике есть двоеточие перед парой сравниваемых объектов, а в тетради - нет;

3) в предложении №3 в учебнике слово a fox - с артиклем, а в тетради - нет;

4) в учебнике 5 вопросов, а в тетради - 4.

Ребята получили похвалу за внимательность и отличную работу. После разбора второго домашнего упражнения были подведены итоги урока. Времени на аудирование не хватило, но на следующем уроке будет даже интереснее проверить выбранные варианты ответов. Что же расскажет нам мудрый ворон? :unsure:/>/>/>/>/>/>/>

Отлично Вы про Which Who и далее придумали. Использовала в своих уроках. Спасибо.

[metelckina liudmila]

Отлично Вы про Which Who и далее придумали. Использовала в своих уроках. Спасибо.

Пожалуйста. :(/>

[metelckina liudmila]

Урок 5. Урок - сказка!

«Войду я в сказку осторожно

Неслышной поступью шагов,

Поверить в сказки очень сложно,

Но их читаю вновь и вновь».

Марианна Лебедева

Знаменитый американский психолог и психиатр Бруно Беттельхайм утверждает: "Детям нужны сказки" (так называется его монография), ибо они являются необходимой пищей для развития личности.

Очевидно, что в возрасте 7-11 лет дети начинают "примерять" сюжеты на себя, поэтому выбирают сказки или приключенческие истории о детях примерно того же возраста.

Наш урок получился очень интересным. Мы ответили на вопросы упр.№4, повторив, какие книги нравятся Ане и ее одноклассникам, сравнили их вкусы и наши. Мы совершали путешествие в сказки вместе с героями учебника.Нужно отметить,что осознание ответственности за свои поступки приходит к детям непосредственно из сказочных ситуаций.

Вспомнился известный мультфильм «Вовка в Тридевятом Царстве», который учит рассчитывать только на себя. Добродушный, но ленивый мальчик Вова мечтал о сказочной, простой и незаурядной жизни, в которой нет никаких проблем, и в которой все делается по его веленью. Путешествуя по русским сказкам, встречаясь с трудолюбивым Царём, мудрой Золотой рыбкой, умелыми Василисами Премудрыми, он становится самостоятельным. Но встречая в этом сказочном мире героев из русских сказок, Вова удивляется, они совсем не такие, какими их изображали в сказках. А все почему? Все зависело от его поведения.

Чтобы научиться высказывать свои мысли о том, как мы будем вести себя в тех или иных ситуациях, когда решение принимается в момент разговора, мы обратились за помощью к мудрому Ворону. Оказалось, что нам снова потребуется время Future Simple. Хорошо, что во всех учебниках «Happy English.ru» объясняется, в каких случаях употребляются времена в ситуациях реального общения. Мне посчастливилось в 2000г. в Москве побывать на лекциях Елены Николаевны Солововой. Она говорила об ошибочных действиях учителя по ознакомлению с грамматическими явлениями и структурами и их тренировке. Игнорирование речевой функции при объяснении косвенно приводит к тому, что форма и значение, не «привязанные» к конкретному речевому контексту, быстро забываются или вступают в противоречие и путаются с близкими по форме или значению структурами.

Перед тем, как отправиться в книжки, мы усвоили урок Ворона по поводу употребления Future Simple.

Разобравшись, в какие сказки отправит нас с ребятами Моргана, и кто там главные герои, мы в упр.№7 помогали Лоре, Ане и Эдне принимать правильные решения, оказываясь в разных сказках. Мальчики и девочки предлагали разные варианты поведения, даже придумывали свои. Например, некоторым мальчикам хотелось помериться силой с волком из сказки «Красная шапочка», а те, кто поменьше, послабей, но похитрей, предлагали сообщить волку неправильный адрес бабушки. Как оказалось, о злой волшебнице Бастинде большинство ребят не знали, поэтому и удивились тому, что ее можно погубить простой водой. Вывод такой, что не достаточно много читают наши дети. Да и старых, добрых фильмов и мультфильмов, как когда-то в детской передаче «В гостях у сказки», уже не показывают. Очень жаль. На следующем уроке посмотрим, о каких любимых книгах будут говорить ребята. Составим таблицу-копилку с информацией об этих книгах (спасибо Светлане Анисимовне за идею). Попробую предложить драматизацию сказок, проверить их умение трансформировать словесный сказочный образ в драматический. Степени сравнения прилагательных уже пройдены, поэтому можно взять сказки «A Goat and Seven Kids» и «Little Red Riding Hood». Если кого-то интересуют эти сказки и игры для работы над темами «What do you look like?» и «What are you like?» с использованием грамматического материала «Прилагательные», предлагаю познакомиться с разработкой Н.П.Лобачевой:

http://hutorcy.gvarono.ru/metod/razr/lobacheva-np/r3.pdf

Сегодняшнюю страничку своего дневника хочется завершить словами:

«Сказка, как и игра, – это будущее педагогики. Педагогики свободной, личностной, творческой. Педагогики, выдвигающей на первый план проблемы философского, этического, психологического характера и уже на их основе решающей задачи преподавания знаний».

Кларе Исааковне и Марианне Юрьевне спасибо за интересные находки.

 

[metelckina liudmila]

Урок 6.

Нет, - так, как в сказке, невозможно

Роскошно жить, любить, летать,

Но надо в нашей жизни сложной,

Ну, хоть немножко, помечтать.

Марианна Лебедева

Вот мы и мечтали, хотя в качестве мечтателей в четверг было только 4 самых морозоустойчивых ученика. Остальные в 30-градусный мороз мечтали дома. Мы начали составлять таблицу-копилку с информацией о любимых книгах. Первый мечтатель представил книгу «Шпионы» Клайва Гиффорда. Показывал секреты книги и рассказывал о разных секретных супер устройствах разведчиков, испытывая, конечно, трудности в подборе английской лексики. Но было и много удачных предложений. Слава считает, что книга будет интересна как для мальчиков, так и для девочек. Кто знает, может быть, он будет секретным агентом какой-нибудь кибернетической контрразведки.

Второй мечтатель, наверное, будущий испытатель ракет или каких-то сверхзвуковых машин. Он представил нам «Большую энциклопедию транспорта» Криса Окслейда, Йена Грэма, показав удивительные корабли, машины, самолеты, поезда и т.д. Да, для создания такой, можно сказать «сказочной» техники, недостаточно одного справочника «Сделай сам». Вот бы Вовочка удивился таким чудо громадинам!

Последний рассказ (один человек не был готов) был о книге Екатерины Неволиной «Молодежка». Это история о молодежной сборной России по хоккею, куда попадают лучшие хоккеисты в возрасте до 20 лет. А также это история о любви, дружбе, соперничестве, победах и разочарованиях. Мальчики засомневались, есть ли такая книга, они видели только сериал. Ксюша пообещала принести и показать эту книгу, удовлетворить их любопытство. Ее рассказ был кратким, зато четким и понятным. Не могу судить о достоинствах ни сериала, ни книги. Очевидно, нужно познакомиться, чтобы понять, почему у девочки эта книжка - любимая. Она, наверное, особо актуальна в преддверии зимней олимпиады. А о чем мечтает наша Ксюша, пока секрет.

Может быть, у кого-то сбудутся их мечты. Главное, очень захотеть и упорно идти к своей цели. Хороший пример целеустремленности есть в рассказе « The snowflake man» из пособия «Read up!» для 4 класса издательства «Титул». Уилсон Бентли с завидным упорством много лет пытался рисовать снежинки, разглядывая их в микроскоп, делать хорошие фотографии этих чудесных звездочек. И ему это удалось! За свою жизнь он сделал более 5000 фото «ледяных цветов», которые теперь можно увидеть в США в музее науки Буффало. В этом же пособии есть стихотворение о снежинках и сказка «At the North Pole school». Белые медведи любят зиму и счастливы в своей школе. А мы обсудили еще и проекты ребят предыдущих лет о необычных школах. Все было интересно. Все, кто пришли в этот морозный день в школу, не пожалели.

[metelckina liudmila]

Урок 7.

Сказочные путешествия.

Прежде чем начать путешествие в прошлое,отправляемся к далеким планетам вместе с героиней книги Кира Булычева «Девочка с Земли». Презентация фантастической повести прошла очень удачно. Виктория пополнила коллекцию любимых книг 4б класса. После ее выступления мы открыли стр. 20–21. нашего волшебного учебника. Читая диалог Ани и Ворона, мы узнаем о новостях международной школы в Лондоне. К удивлению Седрика, ребята в Анином классе неплохо ладят с Морганой. Она не только знает много интересного, но и пообещала отправить детей в прошлое. Мудрый Ворон знает, что Ане перед таким путешествием необходимо посетить город Simple графства Past. Мы вместе с Аней узнаем, для чего используется простое прошедшее время, изучаем карту города. Моим любознательным торопыжкам хочется узнать сразу все, особенно про переодевание правильных и неправильных глаголов -дракош на правом берегу города, но…не все сразу. Мы намечаем план путешествия по этому городу. Начинаем изучать его левый берег. Проводим аналогию между городами Past Simple и Present Simple. В упр. 1 производится детальное сравнение офиса “Be and Sons” в городах Past Simple и Present Simple. Ответили на вопросы быстро. Рассматривая картинки, ребята сначала обратили внимание на то, какой же старенький папа be, а потом уже сделали вывод, что was и were — это просто переодетые сыновья глагола be is и are, которые работают по тем же правилам, что и в предыдущем городе. В упр. 3 все перевели правильно. Как всегда, была борьба за право ответить, предложений всего 6, а желающих в 2 раза больше. Зато, познакомившись с новой социокультурной информацией об обозначении времени в английском языке, учащиеся получили возможность составить свои предложения по картинкам. Домашнее задание позволяет закрепить не только материал этого урока, но и повторить степени сравнения прилагательных.

Кто-то может предпочесть простую блочную подачу материала о глаголе to be без образной подачи грамматики. Казалось бы, 9 минут, и ты все узнал!

Но детям нравится именно процесс прохождения по улицам грамматического города в качестве внимательных туристов. Сказочные путешествия - это здорово! Открывать ключом ворота красивого старинного города, запоминать пароли, сравнивать офисы “Be and Sons” в городах Past Simple и Present Simple, делать открытия, выводы, наблюдать за общением Ани и Седрика - это более длинный, но более интересный и запоминающийся путь.

Каждый решает сам, по какой дороге ему идти.Прямо как в сказке: направо пойдешь...налево... :rolleyes:/>/>/>/> Что-то найдешь,что-то потеряешь, но главное - конечный результат!

 

[metelckina liudmila]

Урок 8.

Четыре в одном.

На одном уроке были успешно введены отрицательные предложения, общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему с глаголом to be в простом прошедшем времени. Образная ассоциативная основа правил в уроках Ворона, как всегда, способствовала осмыслению грамматического материала.

От теории к практике:

Упр. 1- нашли разные по цели высказывания предложения и прочитали их .

Упр. 2 -сделали предложения отрицательными.

Упр. 3 - осознанно работали с формами was и were, опровергая догадки Морганы о вчерашнем дне ребят или соглашаясь с ними. Оказалось, что Моргана в большинстве случаев ошибалась. Репутация Морганы пострадала, а детям было радостно, как будто они что-то выиграли. Составляя отрицательные предложения, они точно не проиграли.

Упр. 4 -в парах тренировались задавать общие вопросы и кратко на них отвечать.

Упр.5 -начали готовиться к уроку истории с Морганой. Познакомились с лексикой по теме „Профессии“. Слушали запись, повторяли за Морганой, догадывались о значении непереведенных слов.

Упр.6 -7 пришлось задать на дом. Не могли не выслушать еще один подготовленный рассказ о любимой книге.

 

[metelckina liudmila]

Урок8(продолжение).

Урок истории.

Домашнее задание подготовили очень хорошо. Упр. 6 и 7,которые предполагают формирование навыков поискового чтения, не вызвали особого затруднения. Имена выдающихся людей были соотнесены с их профессиями.

Беседуя на уроке истории со своими учениками, Моргана узнала об известных людях разных стран, о которых захотела потом еще почитать дополнительно. (Моргана может служить примером для подражания « Если я знаю, что знаю мало, я добьюсь, чтобы узнать больше».) В свою очередь ее ученики тоже проявляют любознательность и расспрашивают о королях и королевах, о которых решила поведать Моргана. Но Моргана - волшебный учитель, она позволяет ребятам не только послушать ее рассказ, но и посмотреть на трех из величайших монархов.

Упр. 9, 10, 11 представляют собой три путешествия в прошлое, куда отправила своих учеников Моргана. Каждое из этих упражнений содержит отработку нового грамматического материала урока в интересном для учащихся контексте — утвердительные предложения, отрицательные предложения, общие и специальные вопросы. Мы наблюдаем за путешествием детей и пытаемся ответить на вопросы по картинкам, сделать предложения отрицательными в соответствии с увиденным и с имеющимися знаниями. Правда, знаний ребят недостаточно, чтобы определить, например, была ли счастлива Елизавета.

Не знаю, что бы рассказала Моргана в дополнение к тому, что увидели дети, но если они почитают книгу «История Англии для детей» Чарлза Диккенса, они очень многое узнают. Например, о том, что королю Генриху VIII было 18, когда он взошел на трон. Он искал популярности, обожал щеголять роскошью и пышностью. Его модно было называть «веселый король Хэл» или «дюжий король Гарри» и всякими другими лестными именами, но Ч. Диккенс берет на себя смелость назвать его самым отъявленным мерзавцем, какого только носила на себе земля. Короля называли красавцем, но автор в этом сомневается: «Этот крупный, дюжий, шумный человек с маленькими глазками, широким лицом и двойным подбородком очень напоминал свинью, и не так-то легко поверить, что столь скверная натура могла прятаться под «приятной» внешностью». « Некоторые протестантские авторы благоволят к Генриху VIII, так как при нем произошла Реформация. Но это не его заслуга, а совсем других людей, и жуткие преступления коронованного чудовища не могут бросить на нее тени, а попытки оправдать их не прибавят ей чести. Говоря попросту, он был самым отпетым злодеем, позором рода человеческого, кровавым и жирным пятном на страницах истории Англии». Его руки по локоть в невинной крови. Только жестокий и вероломный человек мог бы с такой легкостью петь, как это снято в ролике, о своих 6 женах, которых он сжил со свету.

«Королеве Елизавете было двадцать шесть лет, когда она ехала из Тауэра в Вестминстерское аббатство на свою коронацию. Ее лицо носило на себе следы оспы, но выражало властность и достоинство. Волосы у нее были рыжими, а нос слишком длинным и острым для женщины. Придворные называли ее бесподобной красавицей, что не соответствовало истине, однако она обладала достаточной привлекательностью и, безусловно, сильно выигрывала в сравнении со смуглой и мрачной Марией», «Ум в ней сочетался с хитростью и коварством, и во многом она унаследовала бешеный характер своего отца».

Для урока истории будет хорош ролик о ней на русском языке.

http://www.youtube.com/watch?v=B0txzlumNPc

Ну и в завершении краткая справка о королеве Виктории: «Она пробыла на троне более 63 лет — больше, чем любой другой британский монарх. Викторианская эпоха совпала с промышленной революцией и периодом наибольшего расцвета Британской империи. Многочисленные династические браки её детей и внуков укрепили связи между королевскими династиями Европы и усилили влияние Великобритании на континенте (её называли «Бабушкой Европы»)».

Домашнее задание после этого урока было дано только по тетрадям. На следующий урок - снова путешествие в прошлое, но уже сказочное.

[metelckina liudmila]

Размещая очередную запись в своем дневнике, обнаружила, что некоторые слова или словосочетания становятся активными ссылками.Например, "Снежная королева" стала рекламой меховых изделий.Удалила это название.Однако,слова, от которых меньше всего ждешь какой-то рекламы, тоже становились активными ссылками, указывая на какие-то товары. Ролики из-за каких-то ошибок не просматриваются.Не знаю, что произошло. Возможно, все наладится.

[metelckina liudmila]

Перешла на другой компьютер. Здесь слова не выделены как ссылки. Однако, на ноутбуке все по-прежнему. Кто знает, в чем может быть причина? Что необходимо сделать?

[metelckina liudmila]

Уроки 9-10.

Умопомрачительная скорость

В четверг трудились так, как никогда!

Не могли не согласиться с Аней, что в прошлом было интересно, но проблема в том, что мы, как и она, еще мало о чем научились рассказывать в прошедшем времени. Зная, где этому можно научиться, мы переправились на правый берег города Past Simple. Там жизнь «бьет ключом», такая бурная деятельность разворачивается! Как театр начинается с вешалки, так и мы начали разбираться с вешалкой, к которой подходили правильные глаголы для того, чтобы надеть соответствующую форму. Мы познакомились не только с тем, как правильно произносить окончание -ed,но и с правилами орфографии при добавлении окончания -ed к глаголам в прошедшем простом времени. Не пропустили ни одного упражнения из двух уроков! Скорость была потрясающей, словно все пытались установить рекорд, помогая нашим спортсменам на зимней олимпиаде в Сочи. На финише все выдохнули, как будто на одном дыхании прошли сложную, но очень важную дистанцию.

Домашнее задание уроков 9-10 по тетради разобрали полностью. Самое интересное задание, которое тут же захотелось выполнить, это упр. 2 на основе упр. 5 в учебнике. Забавный текст, иллюстрирующий многозначность некоторых слов в современном языке, вызвал смех у детей, ведь они-то уже специалисты в компьютерах, а Моргана – «чайник». Волшебница Моргана учится работать с компьютером, но вместо компьютерной мыши использует настоящую, вместо компьютерных окон, открывает обычные и т.д. Очередная прекрасная находка авторов! Дети знакомятся с таким способом словообразования, как конверсия, который особенно удачно иллюстрируется примерами из современной лексики, связанной с работой на компьютере и Интернетом. Для себя мы побили все рекорды скорости работы и понимания материала.

Если говорить о Моргане, то ее рано или поздно дети научат пользоваться компьютером, электронной почтой. Что касается меня, то пока еще никто из моих родных, знакомых не смог научить меня, как избавиться от всепроникающей рекламы, которая присутствует даже в документах, которые я отправляю по электронной почте. Многие, наверное, сталкивались с тем, что скачивая информацию из интернета, довольно часто, помимо воли, скачиваешь какую-либо гадость. Дети с трудом смогли удалить установившийся браузер Амиго на моем ноутбуке и убрать все время всплывающий баннер с рекламой сайта знакомств. Но любой текст, в частности весь мой онлайн дневник, испещрен выделенными словами с рекламой самых разнообразных товаров.

[metelckina liudmila]

Открыла свой многострадальный ноутбук. Реклама исчезла!!! :excl:/> :blink:/> Не знаю, радоваться или бояться. Наш английский друг Джон в этом году стал жертвой хакерской атаки.Взломали его электронную почту и страницу в фэйсбуке. От его имени были разосланы сотни писем о том, что он при очередной поездке потерял деньги и документы. Те, кто не очень хорошо знал Джона, могли откликнуться и переслать куда-то деньги. Сейчас придумано очень много способов зарабатывания денег обманными путями, даже говорить не хочется. Благо, у Джона очень много друзей, все выяснилось, проблемы были устранены. Как же хочется быть защищенными в нашем современном мире! Сколько об этом говорят в разных передачах,на популярных ток-шоу, а воз и ныне там. Обманывали, обманывают и будут обманывать. :(/> Правда, я неисправимый оптимист и всегда пытаюсь верить в лучшее.

[metelckina liudmila]

Очевидно, стоит опасаться. Реклама снова появилась.

[metelckina liudmila]

Урок 11

Неправильные - это нестандартные, неподражаемые, непослушные или…?

Как Ане, так и всем ученикам, очень интересно узнать, что же это за глаголы такие - неправильные?

-От вешалки с синими плащами -ed и-ди и неповторимые, удивительные, именные красные плащи неправильных глаголов разгляди...

- Кто придумывал надписи для этих многочисленных плащей? Что это за привилегированные глагольные особы, которым нужны особые плащи? За какие заслуги их так выделили из всех? Сколько же разных надписей! Нужно ли их запоминать?

Только на последний вопрос мы можем дать точный ответ: учить их нужно! Раньше мы учили сразу 3 формы глагола. Сначала выучивали, а потом разбирались, где какая форма нужна.

Когда дети приступают к заучиванию глаголов в алфавитном порядке, в голове у них наступает хаос. Если внимательно рассмотреть алфавитный список неправильных глаголов, то можно заметить, что их нетрудно разбить на группы, схожие по формообразованию. Не один десяток лет заучивать глаголы нам помогают рифмовки из книги А.А.Пыльцына «Английский в семейном кругу». Примеры из этой книги с иллюстрациями и рекомендациями есть в презентации Т.Г.Митюгиной. Я ее детям показала, информация их заинтересовала.

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/7926-v-strane-nepravilnyh-glagolov.html

Для еще большей эффективности можно использовать метод «на слух, на вид, на цвет», предлагаемый О.А. Кутуминой в ее книге-тренажере «Английский язык за три месяца». Там составляется «неправильная глагольная радуга». Например, для первой красной полоски глаголы со всеми одинаковыми формами предлагаются в следующем порядке:

Burst-cast-cost

Hit-hurt-split

Let-set-spread

Cut-put-shut

Помогают при заучивании и музыкальные ролики, и мультфильмы, среди которых любимый Max the cat:

Таким образом, отвечая на вопрос Ани «Как же их все запомнить?», мы соглашаемся с Вороном в том, что будем заучивать их постепенно, добавляя, что разными интересными способами.

На этом уроке мы познакомились со второй формой неправильных глаголов, их употреблением в утвердительных предложениях в прошедшем простом времени и закрепили этот материал в языковых упражнениях.

В упр.1 дети по схожести звучания и написания догадались о том, какая у каждого из глаголов вторая форма. Упр.2 в учебнике направляет нас в рабочую тетрадь, но там нет упражнения с указанным заданием.

Упр. 3 позволило проверить ответы детей и отработать навыки произношения новых форм глаголов.

В упр. 4 перевели все предложения на русский язык, используя подсказки, которые помещены рядом с каждым предложением в красных рамочках.

Прослушав 4 новых слова и повторив их за Седриком, читали интересный рассказ о том, как Анина Семья провела выходной, заполняя таблицу в тетради. Успели сделать все, осталось распределить в упр.2 события в правильном порядке.

Помимо выполнения этого упражнения задала выучить 8 глаголов и правило об отрицательных предложениях.

 

 

[metelckina liudmila]

Урок 12

Эксперименты Морганы с компьютером.

Когда-то в 1986г. в составе группы «Форум» Виктор Салтыков исполнил песню о компьютере:

Компьютер, ты - рожденье века,

Твои глаза на мир глядят

Тебе не жить без человека,

А человеку - без тебя!

 

Решишь любую ты задачу

И даже если не везёт

Запрограммируешь удачу,

Любовь, падение и взлёт.

 

Ты ум и логику с успехом

Нам заменяешь, да-да-да,

Но только сердце человека

Ты не заменишь никогда.

Последние строки как нельзя лучше передают то, что после долгого общения с компьютером поняла Моргана: « Life was boring without friends».

На этом уроке затронута самая актуальная проблема современности. Компьютерная сеть постепенно затягивает человека в виртуальный мир, тем самым лишая его живого общения с окружающими. Моргана все это испытала на себе, благо во время опомнилась, а то уже стала сама не своя, как мальчик в видеоролике.

http://www.youtube.com/watch?v=B-RWKKpICTc

Многофункциональный текст – выше всяких похвал! Чем не начало подготовки к написанию opinion essay:

We are becoming increasingly dependent on computers. They are used in businesses, hospitals, crime detection and even to fly planes.

Is this dependence on computers a good thing or should we be more suspicious of their benefits?

Благодаря тому, что текст дети дома проработали, мы его перечитали и обсудили в классе полностью. Отрабатываются и правильные, и неправильные глаголы, повторяется лексика предыдущих разделов, картинки помогают восприятию текста. Здорово! Каждое предложение воспринимается эмоционально, особенно, где сообщается, что Моргана не ела, не пила, даже не пошла на работу! А как рассмешила история с созданием Морганой своей чудо-программы! Картинку, указывающую, как выглядела комната после работы волшебной программы, нашли сразу. Отрицательные и утвердительные предложения в прошедшем времени воспринимаются хорошо. Большое домашнее задание по тетрадям на отработку правильных и неправильных глаголов не испугало. С нетерпением ждем дальнейшего развития событий.

[metelckina liudmila]

Урок 14.

What a Wonderful World!

«Пройду по Абрикосовой, сверну на Виноградную

И на Тенистой улице я постою в тени…»

Наш урок начался с прогулки по улице Общий вопрос города Past Simple.

Нужно отметить, что когда мы по любой улице какого-то грамматического города проходим, то обязательно полезную информацию находим. В тени мы просто не стоим, обсуждаем новости, удовлетворить любопытство хотим.

Остановка1

Возник вопрос: «А что, интонация тоже бывает правильной и неправильной?»

Выясняем, когда голос повышается, когда понижается.

Необходимо было продемонстрировать интонацию общих вопросов и ответов на примерах. Прослушивали каждое предложение упр.1 и повторяли за диктором, стараясь копировать интонацию «один в один».

Остановка 2

Установили соответствия между английскими и русскими грамматическими структурами, подобрали к каждому вопросу ответ.

Изученный материал дети будут использовать на следующем уроке в ситуациях реального общения. Ответы на вопросы упр.4 будут трансформироваться в рассказ о вчерашнем дне своего друга.

Мы договорились, что я буду поочередно прослушивать рассказы ребят, другие в это время будут выполнять письменные задания по тетрадям.

Остановка 3(самая интересная)

О чем пойдет речь в разговоре Морганы со своими учениками, дети догадались по картинке, слова по теме „Путешествие“ лишь подтвердили догадки.

Оказалось, что Моргана никогда не ездила в отпуск.

Куда поехать? Кто даст совет?

У каждого человека будет свой ответ.

На этом уроке мы читали с большим интересом о том, какие места посетили Джун, Линг,Эдна. И Моргана, и одноклассники задают много вопросов юным путешественникам. Мы тоже будем учиться задавать много вопросов.

Where did you go for your holiday last year?

What was good about that?

What was bad about that?

Будем решать:

Which place is hotter in summer/autumn/winter/spring?

Which place is more expensive?

Which place is more crowded?

Which place is livelier?

Which place is safer for children?

Which place has friendlier people?

Which place has more interesting things to see?

Возможно целое исследование по определению лучшего или худшего места для туристов с точки зрения погоды, цен, питания, транспорта, достопримечательностей, дружелюбия людей этих стран и т.д.

А пока мы детально прочитали по ролям все диалоги из упр.7, уделяя особое внимание правильной интонации и произношению. Упражнения, связанные с этими диалогами, выполним на следующем уроке.

Как мы видим, для Морганы очень важно знать мнение своих учеников, их впечатления, видеть, как они обо всем этом рассказывают. Теперь она не полагается только на информацию из интернета. Она бы могла пересмотреть кучу роликов о самых популярных туристических местах, но она предпочитает общение со своими маленькими друзьями и хочет увидеть все своими глазами, не только на фотографиях, картинках или в фильмах.

Верится, что во время отпуска Моргана увидит, как прекрасен и разнообразен мир, и она захочет спеть, как поется в ролике:

What a Wonderful World* (оригинал Louis Armstrong)

Мир прекрасен*** (перевод Денисова Анна из Санкт-Петербурга)

I see trees of green... red roses too

Зелень яркой листвы... Роз красота

I see em bloom... for me and for you

В каплях чистой росы... И все это для нас...

And I think to myself... what a wonderful world...

Явлен мир волшебством, как же жить хорошо!

I see skies of blue... clouds of white

По лазури небес плывут облака,

Bright blessed days... dark sacred nights

Дней божественный блеск, ночей темнота...

And I think to myself ... what a wonderful world...

Явлен мир волшебством, как же жить хорошо!

The colors of a rainbow... so pretty ... in the sky

Пусть радуга украсит собою небосвод,

Are also on the faces... of people... going by

Пусть доброта людская на лицах расцветет.

I see friends shaking hands... sayin... how do you do

И в простых словах пусть живет любовь,

They're really sayin... I love you...

Нам нужны друзья, чтоб обняться вновь!

I hear babies cry... I watch them grow

Стихнет детский плач, дети растут,

They'll learn much more... than I'll never know

Пролетят года, мудрость принесут...

And I think to myself... what a wonderful world

Явлен мир волшебством, как же жить хорошо!