Методическая разработка урока по ФГОС

[Tatyana_1308]

МБОУ Токарёвская средняя общеобразовательная школа № 2

 

 

 

Разработка открытого урока в 5А  классе по теме «Прогноз погоды (the weather forecast)»

 

 

Провела: учитель иностранных языков

Короткова Т.С.

 

13.03.14

 

 

 

Токарёвка 2014

 

Технологическая карта урока

Предмет: Английский язык

Класс: 5а

Тема урока: Прогноз погоды

Тип урока: усвоение новых знаний

Планируемые результаты обучения:

личностные: развитие умений диалогической речи (диалог-обмен мнениями в виде ролевой игры – разговор по телефону о погоде);

предметные: повторение изученных и введение новых лексических единиц по теме «Времена года, месяцы, погода»; повторение Present simple (to be) для выражения состояний; повторение Present Continuous для выражения длительного действия; развитие умения описания картинок с изображением занятий в разные времена года; освоение тематической лексики в контексте; развитие умений монологической речи (составление сообщения в  связи с прочитанным текстом с опорой на заметки); развитие умений продуктивного письма (написание сообщений о погоде в чате);

метапредметные: перенос активного лексико-грамматического материала в новую ситуацию общения; развитие ассоциативного мышления; развитие умения определять тип текста; развитие умений ознакомительного и поискового чтения

Техники и технологии: компьютер, колонки, диск с аудиофайлами.

Ресурс: учебник: Spotlight, 5 класс

рабочая тетрадь: Spotlight, 5 класс

диск с аудиофайлами: Spotlight, 5 класс

Видеоматериал к уроку; карта мира

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные

Регулятив-

ные

Коммуникатив-

ные

Познаватель-

ные

1.                  Орг. момент

Учитель приветствует обучающихся:

Good morning, children! I’m very  glad  to see you!;  задаёт  обучающимся вопросы:

-                     What day is today?

-                     Who is absent today?

Обучающиеся приветствуют учителя: Good morning! We are glad to see you too!; называют отсутствующих: … is (are) absent today.

 

 

 

 

индивидуальный опрос

2.                  Конт-

роль домашнего задания

Учитель собирает у обучающихся рабочие тетради на проверку.

Обучающиеся сдают на проверку  учителю рабочие тетради.

 

 

 

 

проверка рабочих тетрадей обучающихся

3.       Введение обучающи-хся в тему урока; учебник: стр.  86

№ 1а, 1b

Listen and repeat. What months are there in each season? What is your favourite season, month?

What are the people in each picture doing?

Обучающиеся прослушивают названия времён года, месяцев; повторяют хором, затем индивидуально; называют своё любимое время года, месяц; объясняют, почему; описывают, что люди делают на каждой картинке.

 

   

Повторение изученных и введение новых лексических единиц по теме «Времена года, месяцы, погода». Повторение Present simple (to be) для выражения состояний.

Повторение Present Continuous для выражения длительного действия.

Умение описания картинок с изображением занятий в разные времена года.

фронтальный, индивидуальный опрос

4.       Учебник: стр. 86

№ 2a, 2b

Match the sentences to the pictures.

Учитель вешает на доску пословицу. Read the proverb and listen to the music. What images come to mind?

Обучающиеся читают предложения, сопоставляют их с картинками.

Обучающиеся читают пословицу; передают её значение; прослушивают музыку; описывают возникшие ассоциации.

 

Перенос активного лексико-грамматическо-

го материала в новую ситуацию общения. Развитие ассоциативного мышления.

 

Освоение тематической лексики в контексте.

фронтальный опрос

5.       Чтение: учебник: стр. 86-87

№ 4a, b;

№ 5a

Look at the text. Where can you see it: in a magazine, in a newspaper, on a computer screen?

How many people are online? Where are they? Listen and read to find out.

Answer the questions.

Обучающиеся смотрят на текст; определяют тип текста; отвечают на вопросы учителя; прослушивают текст; читают его.

Обучающиеся отвечают на вопросы к тексту.

 

Умение определять тип текста.

Умение ознакомительного и поискового чтения.  

   

фронтальный опрос

6.       Речевая разминка

Find the countries from the text on the map.

Draw pictures for speaking about the weather.

Обучающиеся находят на карте страны, упоминаемые в тексте; выделяют их; придумывают значки для обозначения погоды.

Умение изображать различные обозначения погоды.

Умение работать с картой мира.

   

фронтальный опрос, самостоятельная работа

7.       Говорение: учебник, стр. 87 № 6

What’s the weather like in Scotland, Switzerland, Australia? Make notes, then tell the class.

Обучающиеся делают заметки на основе прочитанного текста; рассказывают о погоде в странах, упоминаемых в тексте;подбирают подходящий значок; приклеивают его на ватман.

 

   

Развитие умений монологической речи (составление сообщения в  связи с прочитанным текстом с опорой на заметки).

фронтальный опрос

8.       Говорение: учебник, стр. 87 № 7

Use the international weather forecast from a newspaper or the Internet. Imagine you are in different parts of the world. Use the language in the box to act out a short telephone conversation.

Обучающиеся отрабатывают выражения для описания погоды (положительные и отрицательные); читают образец диалога-обсуждения погоды; представляют, что они находятся в разных городах; просматривают видео; составляют телефонный разговор-обсуждение погоды по просмотренному видео.

 

 

Умение диалогической речи (диалог-обмен мнениями в виде ролевой игры – разговор по телефону о погоде).

 

фронтальный опрос, парная работа

9.       Итог урока. Домашнее задание:

учебник: стр. 87 № 8

 

   

 

 

 

Развитие умений продуктивного письма — написание сообщений

о погоде в чате.