Легально ли быть репетитором?

[Rbluecat]

Группу из 6 учеников никогда не набирала, считая занятия малоэффективными.

А я имею опыт работы с группой из 6-8 человек. Правда, не в качестве репетитора, а на частных курсах. Если группа подобрана правильно, можно получить очень хороший результат. Опять-таки можно выполнять групповые упражнения, меняться партнерами по диалогу, вести групповые беседы. И есть еще фактор стимула. Более слабые тянутся за более сильными (если группа, как я это называю, "рабочая").

[Uchilka]

А я имею опыт работы с группой из 6-8 человек. Правда, не в качестве репетитора, а на частных курсах. Если группа подобрана правильно, можно получить очень хороший результат. Опять-таки можно выполнять групповые упражнения, меняться партнерами по диалогу, вести групповые беседы. И есть еще фактор стимула. Более слабые тянутся за более сильными (если группа, как я это называю, "рабочая").

И я иногда веду группы более 4-х человек: но это работа по единому курсу, вне зависимости от того, что в школе, институте. И обязательное условие: группа должна подбираться по принципу примерно одинакового уровня знаний на начальном этапе и соглашаться на курс, предложенный репетитором и рассчитанный на достижение одной цели: либо все готовимся съездить за границу в тур поездку либо изучаем язык.

[Natsun]

А я имею опыт работы с группой из 6-8 человек. Правда, не в качестве репетитора, а на частных курсах. Если группа подобрана правильно, можно получить очень хороший результат. Опять-таки можно выполнять групповые упражнения, меняться партнерами по диалогу, вести групповые беседы. И есть еще фактор стимула. Более слабые тянутся за более сильными (если группа, как я это называю, "рабочая").

На частных курсах - да согласна, но как я поняла речь идёт о репетиторстве. У меня знакомые коллеги в группе на уроках имеют по 8 челвек. А мне же приходится обучать на уроке в среднем по 20 учеников. Поэтому, когда берусь за репетиторство максимум - 3 студента. Сама не напрягаюсь (после 20-ти то) и эффект очевиден. А обмен партнёрами по диалогу и вести групповые беседы дискуссионного характера можно и втроём. Это сугубо моё личное мнение. Рада если у кого-то получается работать с большим количество студентов, значит владеющих английским языком в России будет больше.

[spring2008]

Поэтому, когда берусь за репетиторство максимум - 3 студента. Сама не напрягаюсь (после 20-ти то) и эффект очевиден. А обмен партнёрами по диалогу и вести групповые беседы дискуссионного характера можно и втроём.

У меня был однажды опыт обучения в паре, то есть 2 ученика на одном занятии, и я решила, больше никогда этого не делать. Почему? Потому что разный уровень восприятия, реакции: один мог бы быстрее усваивать материал, но другой "медлил", один заболел, не пришёл, а занятие с другим надо продолжать и т.д. Нет, лучше индивидуальные занятия, а колективные - только в группе, классе!

Изменено 1 августа, 2009 пользователем ilyap22

[tam]

У меня был однажды опыт обучения в паре, то есть 2 ученика на одном занятии, и я решила, больше никогда этого не делать. Почему? Потому что разный уровень восприятия, реакции: один мог бы быстрее усваивать материал, но другой "медлил", один заболел, не пришёл, а занятие с другим надо продолжать и т.д. Нет, лучше индивидуальные занятия, а колективные - только в группе, классе!

Совершенно согласна. Репетиторство должно давать максимальный эффект. А это возможно, когда ты работаешь именно с КОНКРЕТНЫМ учеником, над ЕГО пробелами, а в группе никогда не может быть такой работы. А причины именно те, что Вы назвали.

Изменено 1 августа, 2009 пользователем ilyap22

[Laddy]

Группу из 6 учеников никогда не набирала, считая занятия малоэффективными. Да и помещение необходимо, согласна с мнением предыдущих авторов.

Моя приятельница много лет занималась с группами по 6 человек и была очень востребована в нашем городе. Она действительно имела отдельный офис для занятий. Таких групп у нее было много, и она их постоянно тусовала. Кто-то шел вперед, и его переводили в другую группу, до уровня которой ему нужно было дотянуться. Кто-то ленился, и его переводили в группу на уровень ниже, для повторения курса. Все занимались по одному учебнику.

[Uchilka]

Моя приятельница много лет занималась с группами по 6 человек и была очень востребована в нашем городе. Она действительно имела отдельный офис для занятий. Таких групп у нее было много, и она их постоянно тусовала. Кто-то шел вперед, и его переводили в другую группу, до уровня которой ему нужно было дотянуться. Кто-то ленился, и его переводили в группу на уровень ниже, для повторения курса. Все занимались по одному учебнику.

Но я бы назвала это не репетиторством, а частным преподавательством

[вал вал]

Моя приятельница много лет занималась с группами по 6 человек и была очень востребована в нашем городе. Она действительно имела отдельный офис для занятий. Таких групп у нее было много, и она их постоянно тусовала. Кто-то шел вперед, и его переводили в другую группу, до уровня которой ему нужно было дотянуться. Кто-то ленился, и его переводили в группу на уровень ниже, для повторения курса. Все занимались по одному учебнику.

 

А как у нее было с легальностью? И еще интересно по какому учебнику. И почему говорите о ней в прошедшем времени? а уже этим не занимается? что-то разладилось или другие планы? хорошо бы учесть опыт и ошибки...

[Laddy]

А как у нее было с легальностью? И еще интересно по какому учебнику. И почему говорите о ней в прошедшем времени? а уже этим не занимается? что-то разладилось или другие планы? хорошо бы учесть опыт и ошибки...

ИД она не оформляла, работала только на себя. Купила 2 квартиры (для проживания и для офиса). Учебник был Бонк. У нее очень сильный дар убеждения и железная воля. Кроме того, у нее абсолютно авторская методика, повторить которую нам с вами невозможно в первую очередь потому что мы с вами учились на инязе, а она идет только от собственного опыта. Сейчас она переехала в Москву и зарабатывает себе имя и авторитет заново. Групповых занятий пока нет.

[вал вал]

ИД она не оформляла, работала только на себя. Купила 2 квартиры (для проживания и для офиса). Учебник был Бонк. У нее очень сильный дар убеждения и железная воля. Кроме того, у нее абсолютно авторская методика, повторить которую нам с вами невозможно в первую очередь потому что мы с вами учились на инязе, а она идет только от собственного опыта. Сейчас она переехала в Москву и зарабатывает себе имя и авторитет заново. Групповых занятий пока нет.

 

В чем секрет этого Бонка? В нашем городе (где я раньше жила в Краснод.крае) есть курсы, сущ-е уже более 10 лет. Директор старый. Сидят полностью на Бонке, группы по 10 чел-к. Когда от них переходили к нам на курсы, то были поражены литер-рой. Наша директор всегда любила новое. Чего только у нас не была.но Бонка мы никогда не брали. Знаю пару-тройку дорогущих репетиторов,занимающихся только по Бонку. Ммм-да! Никаких затрат на лит-ру Интересно, что все эти учителя ОООчень сильные персоны - прям паровозы, давящие свим авторитетом. Учат так - не будешь делать , что я говорю уходи. Задание для 3классника - прочитать и перевести три страницы сухого текста (без картинок) и пересказать!! Метод стимуляции - исключительно кнут "Вы дебилы бездарные, да что с вами заниматься, только время терять" Вообщем берет только ломовых лошадей, не удивительно что результаты есть. Интересно, какова доля успеха здесь от Бонка?

[Uchilka]

В чем секрет этого Бонка? В нашем городе (где я раньше жила в Краснод.крае) есть курсы, сущ-е уже более 10 лет. Директор старый. Сидят полностью на Бонке, группы по 10 чел-к. Когда от них переходили к нам на курсы, то были поражены литер-рой. Наша директор всегда любила новое. Чего только у нас не была.но Бонка мы никогда не брали. Знаю пару-тройку дорогущих репетиторов,занимающихся только по Бонку. Ммм-да! Никаких затрат на лит-ру Интересно, что все эти учителя ОООчень сильные персоны - прям паровозы, давящие свим авторитетом. Учат так - не будешь делать , что я говорю уходи. Задание для 3классника - прочитать и перевести три страницы сухого текста (без картинок) и пересказать!! Метод стимуляции - исключительно кнут "Вы дебилы бездарные, да что с вами заниматься, только время терять" Вообщем берет только ломовых лошадей, не удивительно что результаты есть. Интересно, какова доля успеха здесь от Бонка?

О каком учебнике Бонк для 3-классников вы говорите? Для начальной школы он с картинками, рабочими тетрадями, с наклейками и аудио, насколько я вижу в магазинах.

Для взрослых старый 2-х томник успешен исключительно удачной и эффективной методикой подачи материала в этом самоучителе. Многие сейчас берут 1-том варианта "Шаг за шагом" в добавление к старому, потому что тут переделана вся лексика и сплошные Теды и Неды. Зато 2-й том старого издания (в соавторстве с Лукьяненко и Памухиной) дает прекрасную подготовку не только по грамматике до уровня интермедит, но и по лексике за счет введения текстов, в основном, в виде отрывков из произведений английской литературы.

Спрос на этот учебник не утихает. Насколько мне известно, он является учебником для вечерних и заочных отделений многих вузов.

Ну а метод преподавания рептиторов, о которых вы пишете - это самый короткий путь к воспитанию прочного отвращения к английскому. Тут я с вами совершенно солидарна.

[Алексей Конобеев]

Для взрослых старый 2-х томник успешен исключительно удачной и эффективной методикой подачи материала в этом самоучителе.

На мой взгляд, учебник Н.А. Бонк - прекрасная иллюстрация того, как может работать языковой подход к обучению иностранным языкам. Сильные стороны учебника, основанного на языковом подходе - как раз возможность четкой отработки на основе имитации, подстановки и трансформации, возможность отрабатывать любую введенную лексику (так как авторам не приходится отрабатывать ее коммуникативно, а значит, ограничивать себя рамками естественности употребления и коммуникативной ситуации) и грамматику, в этом же учебнике очень удачный вводно-коррективный курс, обилие текстов для чтения и т.д. Минусы языкового подхода, впрочем, тоже широко известны: мотивация к выполнению упражнений создается за счет того, что "так сказал учитель" (так как коммуникативная составляющая исчезающе мала, и об information gap или opinion gap речи не идет), учебник и весь основанный на нем учебный процесс ориентирован прежде всего на учителя, мнение ученика роли не играет, тексты написаны основываясь на том, какую-лексику/грамматику авторы считают нужным ввести без учета того, насколько так вообще можно сказать (тут немного утрирую, в каждом конкретном учебнике аутентичность тем и ситуаций зависит от мастерства авторов и редакторов), говорению внимание уделяется скорее на уровне пересказа и составления текстов по образцу, чем конструированию диалогов на основе описанной коммуникативной ситуации, ролевых игр и прочего. Учебник Н.А, Бонк многим удобен, но сейчас методика шагнула вперед, и вполне естественно, что, зная о богатом арсенале средств в рамках других подходов, то, что есть в этом учебнике многим учителям кажется недостаточным. Хотя, опять же, я глубоко убежден, что успех учебного процесса сам учитель определяет гораздо больше, чем учебник. Если учебник удобен для учителя, если в учебнике есть то, чем учитель может методически грамотно пользоваться, то и обучение будет успешным, а если учебник методически хорош, но учителю эти подходы непонятны и не близки по духу, то и такое обучение "через силу" превратится в пытку и для учителя, и для учеников. Думаю, у нас у всех перед глазами бывали такие примеры. Впрочем, это уже более широкие вопросы, которые выходят за рамки темы "Легально ли быть репетитором"

[Uchilka]

Все это справедливо. Иногда, дискутируя, мы забываем о том, что целевые назначения того или иного УМК могут быть совершенно конкретными. А если говорить о самоучителях, то это совершенно четко обозначенная и ограниченная цель. Как только учащийся осознанно решает изучимть ИЯ, и при этом, в силу обстоятельств он не может рассчитывать на постоянную опору в виде репетитора, преподавателя, связь с ними через интернет и т.д., то тут требуется уже самоучитель. Ко мне приходили на консультации студенты заочного отделения юрфака филиала СПб-ого универа перед сессиями - тестами по заданным в начале каждой сессии разделам учебника Бонк (старое издание). Т.е. цель четко диктовала средства. На данном этапе студентам нужно овладеть прилично грамматикой, чтобы ПРАВИЛЬНО понимать/переводить юридические тексты. Практику разговорного языка они смогут приобрести по мере и на уровне надобности позднее. В сентябре один студент имел совсем ноль - в школе учил французский, а второй мог начинать с элементари. Вторую сессию они сдали, соответственно на "около" 4, чуть не дотягивая, и на 4+. Это были тесты из 100 заданий плюс небольшой текст о профессии юриста и рассказ о себе и своих увлечениях.

Можно было бы заниматься и по самоучителю, например, Шах-Назаровой и Журавченко, но там нет ключей. Вероятно, поэтому руководство вуза выбрало Бонк.

УМК, нацеленное на подготовку учащихся к общению на самые общие и обыденные темы будет иметь совсем другое содержание и акценты, структуру и объем лексики и т.п.

И, конечно, всегда хочется, чтобы все было в равновесии и охвачено в одном УМК - но это нереально. Ведь еще имеется фактор собственных предпочтений ученика/учителя.

[Laddy]

Интересно, что все эти учителя ОООчень сильные персоны - прям паровозы, давящие свим авторитетом. Учат так - не будешь делать , что я говорю уходи. Задание для 3классника - прочитать и перевести три страницы сухого текста (без картинок) и пересказать!! Метод стимуляции - исключительно кнут "Вы дебилы бездарные, да что с вами заниматься, только время терять"

Ну это явно не про мою подругу. По ее собственным словам, иногда она может потратить урок, расписывая ученикам их радужные перспективы, после чего дети с удвоенной энергией грызут учебник и наверстывают потраченное на уроке на беседу время по собственной инициативе сделав в 3 раза больше обычного. Ее сила именно в умении подо все подвести мощную теоретическую базу и умении заразить своей верой в успех. Кроме того, она сама успешный человек, а на детей это очень влияет. Детей она брала только начиная с 8 класса. Других источников у нее в офисе хватало. На столе была огромная коробка с цветными мелками для рисования, они иногда для психологической разгрузки рисовали монстров, одновременно повторяя лексику по теме "части тела", или заучивали стихи с одновременным отражением на бумаге их содержания (здесь фишка была в том, что когда сознательно человек занят рисованием, текст стиха записывется прямо в подсознание). Играли в привезенную ею из Англии игру, цель которой подготовка к TOEFL. А силу воли она проявляла при работе с особо выдающимися лентяями, с которыми я, например, вообще работать отказываюсь. В ее группах создавалась особая, "клубная", атмосфера, и вылететь из этого "клуба" им не хотелось. Оплата была помесячная, относительно небольшая, но на уроки нужно было ходить 3 раза в неделю. В случае дня рожденья именинник приносил торт, все пили чай, а потом во что-то английское играли. Пару раз летом я оставалась с остатками ее учеников, поэтому видела результаты ее технологии обучения. Не скажу, что все было идеально, но в основном впечатляло. Но я так работать не могу. Я работаю индивидуально, группы я сразу начинаю дробить. У меня сейчас периодически появляются ее ученики с желанием продолжить обучение, мне приходиться перестраивать их под себя, в итоге они от меня уходят, т.к. я сама другая и не могу стать для них копией А.А.

[вал вал]

если результаты действительно были и она не шарлатан, то просто позавидовать можно такому нестандартному подходу. и все же интересно, что для таких необычных условий ведения (похоже на метод Лазанова) она взяла этот вообщем-то сухой учебник, а не что-нибудь аутентичное, коммуникативное. Может она сама по нему когда-то училась..А дети очень любят клубность, она молодец - сделала на это ставку. Девочки-мальчики - все замешано на личных эмоциях. А все-таки результат как Вам? Экзамен смогли бы эти дети сдать?

[Radislav Millrood]

если результаты действительно были и она не шарлатан, то просто позавидовать можно такому нестандартному подходу. и все же интересно, что для таких необычных условий ведения (похоже на метод Лазанова) она взяла этот вообщем-то сухой учебник, а не что-нибудь аутентичное, коммуникативное. Может она сама по нему когда-то училась..А дети очень любят клубность, она молодец - сделала на это ставку. Девочки-мальчики - все замешано на личных эмоциях. А все-таки результат как Вам? Экзамен смогли бы эти дети сдать?

По моим наблюдениям нет разницы в эффективности занятий с 1-3 учащимися. Они могут отвечать по очереди, обращать внимание на ошибки и находки друг друга, тянуться друг за другом. Единственный минус - когда выполняет задание один, другие - выключаются и просто ждут своей очереди.

[вал вал]

По моим наблюдениям нет разницы в эффективности занятий с 1-3 учащимися. Они могут отвечать по очереди, обращать внимание на ошибки и находки друг друга, тянуться друг за другом. Единственный минус - когда выполняет задание один, другие - выключаются и просто ждут своей очереди.

 

Я сейчас работаю с тремя 3классниками. Ожидание только в чтении. По грамматике у меня много сборников. Даю каждому в данный момент только ему нужное. Т.е. урок можно сказать для всех индивидуальный. Объединяемся только в играх и иногда в чтении. Дажн читать может каждый свое. Например, пока один готовит "красивый" перевод, другой ищет инфо в тексте, у третьего в полголоса проверяю тех-ку чтения. С малышами это возможно, да с более старшими есть опыт. Во всяком случае, на этапе отработки навыков. А вот объяснять новое лучше всем сразу.

[вал вал]

начальная школа работает в группах эффективнее. Это по моим наблюдениям...

[Laddy]

если результаты действительно были и она не шарлатан, то просто позавидовать можно такому нестандартному подходу. и все же интересно, что для таких необычных условий ведения (похоже на метод Лазанова) она взяла этот вообщем-то сухой учебник, а не что-нибудь аутентичное, коммуникативное. Может она сама по нему когда-то училась..А дети очень любят клубность, она молодец - сделала на это ставку. Девочки-мальчики - все замешано на личных эмоциях. А все-таки результат как Вам? Экзамен смогли бы эти дети сдать?

Все это создавалось в начале девяностых, когда ЕГЭ не было, да и такого разнообразия учебников тоже. Она использует в работе коммуникативные учебники, привезенные ею из США, но их не купишь в каждом магазине, а распечаток на 40 человек не наделаешься. Перед отъездом 4 года назад она уже начала привлекать к работе с теми, которые собирались готовиться к экзамену, макмиллановские учебники, заказывали в "Еврокниге". Хороший учитель никогда не стоит на месте. А во времена до ЕГЭ ее ученики, поступая учиться в столичные ВУЗы, сначала комплексовали перед столичными детьми, уже не раз побывавшими в Великобритании, а потом оказывались в лидерах по нашему предмету.

[вал вал]

частные курсы, где я работала, открылись в середине 90х. Директриса свозила своих девочек на учебу в Сочи, на курсы какого-то Каменского по методике Headway, и на этом учебнике они "сидели" не менее семи лет.Из-за бедности рынка иностранных учебников.Но Бонка не брала она принципиально, может потому что фирма конкурент занимались по нему. Но уже все 2000е прошли под знаком изобилия. В Сочи открылся Центрком, дистрибьютер ExpressPublishing, Longman, Cambridge и др. мы буквально засыпались новейшей лит-рой.Кстати, что касается легальности распространения учебников среди слушателей - наша бухгалтер всегда говорила, что мы не имеем права продавать учебники, т.к. зарегистрированы как курсы, а не ком организация. Пришлось написать в договоре, что школа "способствует" обеспечению лит-рой Родители были не против,т.к. в Сочи ехать было не охота. Мы честно предупреждали, что купив учебники в Сочи, они бы заплатили процентов на 20 меньше. Действовало безотказно - покупали чуть не с радостью. А книги дорогущие! Мерфи в оригинальном издании был и400 и 550 и 650, сейчас под 1000 + комлект учебников (SB, WB) столько же. Хватало этого курса на год, иногда больше. Остальное шло в распечатках (у нас свой ксерокс) Господи, чего только там не было. Крррсота!

[Uchilka]

По моим наблюдениям нет разницы в эффективности занятий с 1-3 учащимися. Они могут отвечать по очереди, обращать внимание на ошибки и находки друг друга, тянуться друг за другом. Единственный минус - когда выполняет задание один, другие - выключаются и просто ждут своей очереди.

У меня они читают по 1 предложению и тут же переводят. Приходится всем следить за текстом, и из работы никто не выключен.

[Ленa82]

Подскажите пожалуйста,я работаю в школе,имею ли я право заниматься репетиторством со своими учениками вне школы?

[Uchilka]

Подскажите пожалуйста,я работаю в школе,имею ли я право заниматься репетиторством со своими учениками вне школы?

В школе в рамках факультатива или кружка - это нормально.

За пределами школы репетиторство, по закону, должно оформляться. Например, ИП (индивидуальный предприниматель) по упрощенной схеме налогообложения (6%). Лицензию получать не надо. Но если у вас всего 2-3 ученика, то ИП лично вас не интересует и вы вступаете на путь основной массы школьных репетиторов... Еще и потому, что оформление весьма канительно.

[Radislav Millrood]

В школе в рамках факультатива или кружка - это нормально.

За пределами школы репетиторство, по закону, должно оформляться. Например, ИП (индивидуальный предприниматель) по упрощенной схеме налогообложения (6%). Лицензию получать не надо. Но если у вас всего 2-3 ученика, то ИП лично вас не интересует и вы вступаете на путь основной массы школьных репетиторов... Еще и потому, что оформление весьма канительно.

Юридического запрета на дополнительные частные занятия со своими учениками в школе или вне школы нет. Однако администрация школы может возражать против таких занятий по экономическим или моральным соображением. Вне школы остается только моральное возражение - появляется возможность побуждать учащихся посещать платные дополнительные занятия. Занятия с "чужими" учащимися никак не регламентируются, если не считать обязанность платить налоги с дополнительного дохода. Вопрос о налогах с репетиторства пока еще соответствующие органы не поднимали. Видимо эти доходы не столь велики по сравнению с другими, да и учитывать их практически невозможно, особенно если занятия проходят в домашней обстановке. Работу кассового аппарата там не проверишь.

[Lyudmila]

Подскажите пожалуйста,я работаю в школе,имею ли я право заниматься репетиторством со своими учениками вне школы?

Можно, но я бы не стала заниматься репетиторством со своим учеником. Могут возникнуть проблемы этического плана и другие! Если данному ученику необходимы дополнительные занятия, лучше порекомендовать его другому учителю.