Перейти к содержимому
Irina_05

как работать учителю?

Рекомендуемые сообщения

В нашей школе готовятся к проверке Рособонадзора, всех замучали. Рабочие программы весь год редактируем и перепечатываем, нам толком не могут объяснить, чего от нас хотят. Классные журналы с 5-8 классы уже закупили новые и переписали их после Нового года. Теперь администрация школы собирает деньги с учителей, чтобы закупить чистые журналы и переписать их все за 3 года!!! Моих сил уже нет. У меня нагрузка 30 часов. Учителя все запуганы, никто не хочет связываться с администрацией. Одна я возмущаюсь, т.к. кроме меня вести английский язык некому. Неужели действия администрации нашей школы правомерны? Могу ли я отказаться?

Коллеги, а как у вас?

 

За мои 46 лет работы в школе переписывали журнал однажды - он пропал физически. просто исчез. так и не нашли, кто мог его стащить, думали на одного "хорошего" ученика. но не доказано, значит ...

И нам пришлось ВОССТАНАВЛИВАТЬ журнал по своим планам уроков, а оценки по дневникам учащихся. С ужасом вспоминаю этот кошмар.

Но чтобы ВСЕ журналы и за три года! ph34r.gif

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

За мои 46 лет работы в школе переписывали журнал однажды - он пропал физически. просто исчез. так и не нашли, кто мог его стащить, думали на одного "хорошего" ученика. но не доказано, значит ...

И нам пришлось ВОССТАНАВЛИВАТЬ журнал по своим планам уроков, а оценки по дневникам учащихся. С ужасом вспоминаю этот кошмар.

Но чтобы ВСЕ журналы и за три года! ph34r.gif

У нас когда то на кафедре был такой метод свести счеты с ненавистными коллегами - украсть их личный журнал планирования работы на пять лет. Это ставило под угрозу выборы на новый пятилетний срок работы преподавателя. Позже при переезде кафедры в другую аудиторию пропавшие журналы нашли за шкафом который годами на отодвигали. Разные есть люди и методы отношений.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А администрация не думает, что странно будут смотреться новенькие журналы трёхгодичной давности без единой ошибки? В школе должен быть локальный акт по ведению журналов. Там прописывается процедура исправления ошибок в журналах. Мне кажется, проще задним числом написать этот локальный акт и во всех журналах заверить все косяки.

Была на моей памяти пропажа журнала - девятиклассники сожгли. Директор не стала никого извещать, просто купили и восстановили. Журнальчик красивый был, аж отблёскивал. Так при проверке затребовали все рабочие программы по этому классу и сверяли чуть ли не поурочно. Директор получила нагоняй.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

А администрация не думает, что странно будут смотреться новенькие журналы трёхгодичной давности без единой ошибки? В школе должен быть локальный акт по ведению журналов. Там прописывается процедура исправления ошибок в журналах. Мне кажется, проще задним числом написать этот локальный акт и во всех журналах заверить все косяки.

Была на моей памяти пропажа журнала - девятиклассники сожгли. Директор не стала никого извещать, просто купили и восстановили. Журнальчик красивый был, аж отблёскивал. Так при проверке затребовали все рабочие программы по этому классу и сверяли чуть ли не поурочно. Директор получила нагоняй.

Я все время фиксирую для себя, насколько в нашей культуре жизни важна пустая форма. Во всем это к сожалению проявляется - от написания эссе до ведения школьной документации и аттестации учителя. Содержание никому не интересно. Или я что-то преувеличиваю?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я все время фиксирую для себя, насколько в нашей культуре жизни важна пустая форма. Во всем это к сожалению проявляется - от написания эссе до ведения школьной документации и аттестации учителя. Содержание никому не интересно. Или я что-то преувеличиваю?

Нисколько не преувеличиваете. Все время красиво-правильные бумаги пишем, в реальности все по другому.Фактически врем: ставим липовые 5, чтобы не испортить медалисту будущее, в журналах пишем все уроки, даже если их не было ( по самым объективным причинам). Сочиняем красивые отчеты... Такая проза жизни. Противно, но выхода нет. А переписывание журналов видимо связано с невыполнением программ: уроки пропадают из-за праздников, пробных ЕГЭ, а уж если учитель болеет, вообще труба. По идее должны замещать, но... все работаем по 2 ставки, замены нет. Вот и получается, что пишем по программе, а ведем по факту. Интересно, что позиция администрации - лишь бы им не попало: лучше переписать журналы, чтобы били программы, чем доказывать, что программа была выполнена за счет корректировки содержания.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Нисколько не преувеличиваете. Все время красиво-правильные бумаги пишем, в реальности все по другому.Фактически врем: ставим липовые 5, чтобы не испортить медалисту будущее, в журналах пишем все уроки, даже если их не было ( по самым объективным причинам). Сочиняем красивые отчеты... Такая проза жизни. Противно, но выхода нет. А переписывание журналов видимо связано с невыполнением программ: уроки пропадают из-за праздников, пробных ЕГЭ, а уж если учитель болеет, вообще труба. По идее должны замещать, но... все работаем по 2 ставки, замены нет. Вот и получается, что пишем по программе, а ведем по факту. Интересно, что позиция администрации - лишь бы им не попало: лучше переписать журналы, чтобы били программы, чем доказывать, что программа была выполнена за счет корректировки содержания.

 

Это просто ужасно. Но не думал, что до сих пор этим занимаются в школах.

Я думал, уже думают о качестве образования, а не о всяких формальностях.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Это просто ужасно. Но не думал, что до сих пор этим занимаются в школах.

Я думал, уже думают о качестве образования, а не о всяких формальностях.

Еще больше формализма в школе, только красивыми новыми словами "обзывают", ФГОСами, компетенциями, вместо привычного календарно-тематического планирования теперь рабочие программы раз в 5-10 толще, вместо плана урока- технологические карты. А качество не особо растет: кто умел работать, тот и пашет. Кто не умел- красиво бумаги оформляет и все у него прекрасно, просто ученики плохие:))) Такие времена)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Сегодня у нас была министерская проверка на подтверждение аттестации. Учителей замучили донельзя. Выходили ВЧЕРА, В ВОСКРЕСЕНЬЕ, меняли стенды, убирали подсобки...и пришли домой в 1 ночи!!!!! Наше руководство так боится всяких замечаний, что устраивают бурю в стакане воды. А сегодня пришло письмо, которое гласит: ЗАПОЛНИТЬ ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ И ДНЕВНИКИ ДО 21 АПРЕЛЯ!!!!!

 

 

 

ЭТО УЧИТЫВАЯ то, что СВЕРХУ ОНИ ЖЕ ПРИСЫЛАЛИ ПРИКАЗ НЕ РАБОТАТЬ С ЭТОЙ ПРОГРАММОЙ. ТЕПЕРЬ ПРИДЕТСЯ ЗАПОЛНЯТЬ ИЛИ С СЕНТЯБРЯ ИЛИ С ЯНВАРЯ МЕСЯЦА ВСЮ ЭЛЕКТРОННУЮ ЧАСТЬ!!!!!!

 

 

ГДЕ СПРАВЕДЛИВОСТЬ?????????

 

 

ПОЧЕМУ ВСЕГДА СТРАДАЮТ РЯДОВЫЕ УЧИТЕЛЯ ОТ ПРЕНЕБРЕЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ ВЫШЕПОСТАВЛЕННЫХ ЛИЦ К СВОЕЙ РАБОТЕ!!!!!

 

ТАК ПРОТИВНО!!!!!

 

А я так люблю с детьми работать, но времени на это у меня практически нет!!! Из-за них "наших хороших руководителей"!!!!!

!!¡!!!!!!!!!!!¡!!!!!!!!!!!!!!¡!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Нисколько не преувеличиваете. Все время красиво-правильные бумаги пишем, в реальности все по другому.Фактически врем: ставим липовые 5, чтобы не испортить медалисту будущее, в журналах пишем все уроки, даже если их не было ( по самым объективным причинам). Сочиняем красивые отчеты... Такая проза жизни. Противно, но выхода нет. А переписывание журналов видимо связано с невыполнением программ: уроки пропадают из-за праздников, пробных ЕГЭ, а уж если учитель болеет, вообще труба. По идее должны замещать, но... все работаем по 2 ставки, замены нет. Вот и получается, что пишем по программе, а ведем по факту. Интересно, что позиция администрации - лишь бы им не попало: лучше переписать журналы, чтобы били программы, чем доказывать, что программа была выполнена за счет корректировки содержания.

Я где то посоветовал учителям в шутку не морочить себе голову а "покрыть нужное количество страниц текстом" - это вместо самоанализа. Никто ничего не читает. Да и не может администрация прочитать столько макулатуры.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я где то посоветовал учителям в шутку не морочить себе голову а "покрыть нужное количество страниц текстом" - это вместо самоанализа. Никто ничего не читает. Да и не может администрация прочитать столько макулатуры.

 

 

Ну это по-разному у всех бывает. У нас все читают от корки до корки. Возвращают с замечаниями на переделку!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

За мои 46 лет работы в школе переписывали журнал однажды - он пропал физически. просто исчез. так и не нашли, кто мог его стащить, думали на одного "хорошего" ученика. но не доказано, значит ...

И нам пришлось ВОССТАНАВЛИВАТЬ журнал по своим планам уроков, а оценки по дневникам учащихся. С ужасом вспоминаю этот кошмар.

Но чтобы ВСЕ журналы и за три года! ph34r.gif

В моей практике журнал пропадал 1 раз. Я сказала своим ученикам (как классный руководитель):"Обыщите всю школу и найдите". На следующий день нашли в физкультурном зале под матами. Я не думаю, что это мои ученики спрятали, так как они как раз его нашли.

Гораздо неприятнее, когда так пакостят коллеги- взрослые люди. Мы как-то готовились к конференции и просидели в методическом центре (там дети не учатся) до 10 часов вечера, планируя работу. Уходя, мы оставили планирование на столе и замкнули кабинет. На следующий день мы пришли в 9 часов утра.... кабинет был замкнут, но планирования не было. Мы хорошо выступили на конференции, поскольку в голове все-таки что-то осталось от подготовки. В конце года во время генеральной уборки мы обнаружили наше планирование за шкафом..... Остался неприятный осадок.

Главная причина, по которой учителя пакостят, подставляют коллег-зависть. Есть много талантливых учителей, которые пользуются популярностью, уважением среди учащихся и их родителей. Есть учителя, которые особо талантами не блещут и, естественно, их это раздражает. Они сравнивают у кого букет больше и красивее, кому больше подарков подарили на день учителя и т.п. Они начинают думать, думать...как бы унизить этого учителя. Зависть-одно из самых гадких чувств, но в учительской среде оно чуть ли не на первом месте.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Я где то посоветовал учителям в шутку не морочить себе голову а "покрыть нужное количество страниц текстом" - это вместо самоанализа. Никто ничего не читает. Да и не может администрация прочитать столько макулатуры.

 

Это было очень давно что никто ничего не читал...Сейчас не только проверяющие, но и школьная администрация читают подробно и заставляют делать так как они хотят, потому что кто то еще от них требует по своему. А в один прекрасный день приходит другой проверяющий и они заставляют учителей все менять и переписать рабочие программы и составить всевозможные отчёты... Очень трудно сегодня работать в школе. Фактически многие учителя с трудом успевают делать вовремя всё что требуют от них. Моя коллега практически проводить в школе около 12 часов каждый день. Муж ушёл к другой, потому что она приходила домой только ночевать и утром опять в школу. Представляете куда мы идём?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Это было очень давно что никто ничего не читал...Сейчас не только проверяющие, но и школьная администрация читают подробно и заставляют делать так как они хотят, потому что кто то еще от них требует по своему. А в один прекрасный день приходит другой проверяющий и они заставляют учителей все менять и переписать рабочие программы и составить всевозможные отчёты... Очень трудно сегодня работать в школе. Фактически многие учителя с трудом успевают делать вовремя всё что требуют от них. Моя коллега практически проводить в школе около 12 часов каждый день. Муж ушёл к другой, потому что она приходила домой только ночевать и утром опять в школу. Представляете куда мы идём?

Идем к летним каникулам!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Идем к летним каникулам!

эти и держимся ))) у нас ещё и психологи школьные бумаги подкидывают, заставляют писать План коррекционной работы с учениками 7 вида, при этом этот план включает в себя: дата (раз в неделю) , тему и цель занятия по русскому и математики. Как они говорят, я как классный руководитель должна эту работу выполнять, т.е. заниматься с ними русским и математикой, при этом мотивируют это тем, что вы не проводите ,но планы на год сдайте. Я отказалась писать. При этом за классное руководство я получаю 700р.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Самое трагичное, что рабочие программы пишет вся страна. Причем одно и тоже, иногда с вариациями. У нас их никто не читает. Запретили в электронном журнале заполнять планирование. А было так удобно. Все аргументы, что планирование, это не одно и тоже, что в бумажном журнале, не услышаны. Ведь в бумажном написано "что пройдено". <_<

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Уважаемые коллеги!

Помогите прояснить вопрос. Готовлюсь к семинару «Проектирование рабочей программы по предмету ( 5 класс) в соответствии с требованиями ФГОС»

Из ФГОС:

«Примерные программы по учебным предметам включают:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.»

 

Как раскрыть пункт 4 и пункт 8? Чем они должны отличаться? Правильно ли: п. 4 – на конец года, например, 5 класса, а п. 8 – на конец 9 класса?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Уважаемые коллеги!

Помогите прояснить вопрос. Готовлюсь к семинару «Проектирование рабочей программы по предмету ( 5 класс) в соответствии с требованиями ФГОС»

Из ФГОС:

«Примерные программы по учебным предметам включают:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.»

 

Как раскрыть пункт 4 и пункт 8? Чем они должны отличаться? Правильно ли: п. 4 – на конец года, например, 5 класса, а п. 8 – на конец 9 класса?

 

http://connect1.webinar.ru/play/englishteachers/16589-11101217

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

 

Рекомендую свой информационный ресурс. Детально по ФГОС ООО: http://www.izenglish.ru/collaborating/icourses/fgos/

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Добрый вечер, коллеги! Скажите, пожалуйста, на каком основании выбираются предметы для изучения в начальной школе для индивидуального обучения детей с ЗПР 7-8 вида? У меня есть такой ученик, сейчас он в 4 классе. каждый урок у нас похож на предыдущий, даже буквы выучить мы не можем. Запомнил несколько названий животных и все. даже счет до 10 никак. Вот я и хочу понять, на каком основании ему нужно заниматься английским? Лучше этот час отдать на чтение или письмо. Если у кого-нибудь есть ссылка до норм. документы, поделитесь, пожалуйста. Заранее спасибо! 

И еще такой вопрос. Наша школа участвует в проекте по созданию школы-лаборатории для детей с ЗПР. Нужны педагоги, которые будут осуществлять работу. Что-то подобное есть в ваших школах? Весь вечер пытаюсь что-то найти, но безуспешно. И понимаю, что это совсем не мое, я же не дефектолог или психолог! А как можно серьезно заниматься тем, что совсем не по душе, но и отнимет столько времени и усилий? буду рада, если кто-то поделится своими идеями

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Добрый вечер, коллеги! Скажите, пожалуйста, на каком основании выбираются предметы для изучения в начальной школе для индивидуального обучения детей с ЗПР 7-8 вида? У меня есть такой ученик, сейчас он в 4 классе. каждый урок у нас похож на предыдущий, даже буквы выучить мы не можем. Запомнил несколько названий животных и все. даже счет до 10 никак. Вот я и хочу понять, на каком основании ему нужно заниматься английским? Лучше этот час отдать на чтение или письмо. Если у кого-нибудь есть ссылка до норм. документы, поделитесь, пожалуйста. Заранее спасибо!

И еще такой вопрос. Наша школа участвует в проекте по созданию школы-лаборатории для детей с ЗПР. Нужны педагоги, которые будут осуществлять работу. Что-то подобное есть в ваших школах? Весь вечер пытаюсь что-то найти, но безуспешно. И понимаю, что это совсем не мое, я же не дефектолог или психолог! А как можно серьезно заниматься тем, что совсем не по душе, но и отнимет столько времени и усилий? буду рада, если кто-то поделится своими идеями

Насколько я знаю дети с ЗПР изучают все предметы начальной школы но программа может быть урезана. Дети со слабой памятью встречаются часто. Работать рекомендуется над всесторонним развитием ребенка не ограничиваешь запоминанием. Так быстрее развиваются компенсирующие умения. Главное - поддержка и оптимизм. По мере сил и терпения учителя конечно.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Добрый вечер, коллеги! Скажите, пожалуйста, на каком основании выбираются предметы для изучения в начальной школе для индивидуального обучения детей с ЗПР 7-8 вида?  

Между 7 и 8-м видом огромная разница. 7-й вид должен изучать все предметы учебного плана, суммарное количество часов в неделю зависит от класса. На иностранный обычно достается 0,5 или 0,25 ч. в неделю))) Но! Это если ребенок не только с ЗПР, но и с ОВЗ. В этом учебном году ни на одного ребенка 7 вида справок нам не дали - инклюзивное образование - и все они сидят в классах. Для детей 8 вида свой учебный план,  особая программа, особо подготовленные учителя и отдельное приложение к Лицензии на образовательную деятельность ОУ. Иностранного языка в учебном плане таких детей нет.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Спасибо! Радислав Петрович, а можно поконкретнее? Например, ему даже трудно запомнить my name is Misha. Песни пели вместе, один он вообще не воспроизводит. Называл некоторых животных по игрушкам. Считает до 3х и все. Алфавит 4 буквы, если показываю карточки, уже и их не называет. нет разницы одно и тоже учить или разное, он не помнит, что было на прошлом уроке(

У нас в школе детей, находящихся на инд. обучении, достаточно много. У меня все ученики на инд. обучении - таджики, из них есть очень умные и способные, они уже сами спрашивают, зачем мы занимаемся индивидуально, если и на уроках с остальными детьми они так же работают? Как говорится, платят-занимаемся) Есть слабые, но я взяла учебник Биболетовой М.З., успешно читают, переводят. Но с Мишей я просто не знаю, что делать. Какие там 0,5, полный урок! Сказали, для ребенка обычная школа и семья лучше, чем интернат, конечно, я согласна. Но тогда почему не предлагается специальный учебный план для таких детей? Вопрос, похоже, риторический) Зато нужно теперь открывать школу-лабораторию, что-то выдумывать, как  учить таких деток качественно. опять же, инклюзивное образование. Но в группе. такой ученик может потеряться. С другой стороны, у меня, как у учителя, будет меньше времени на сильных учеников, а это, я считаю (возможно, многие со мной не согласны), гораздо важнее. Такое впечатление, что наша система образования столько всего хочет внедрить за счет обычного учителя с огромной нагрузкой. Вчера только прочитала " инновациями в образовании не занимается только ленивый"( На курсах особо ничего не дается, только спрашивают : создайте систему заданий по формированию УУД в рамках определенной темы. На все 3 дня) Это я сегодня на курсах задание получила)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Просто цитата: 

"Ливанов отметил, что многие педагоги жалуются на возросшую нагрузку. В Минобрнауки России считают, что это связано, в частности, с неспособностью освоить новые технологии. Более половины учителей работают уже более 20 лет и испытывают сложности с такими нововведениями, как электронные дневники. Министр подчеркнул, что, тем не менее, эти педагоги хорошо учат детей."

ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/news/601102/#ixzz3Q6Oxqk5n

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Просто цитата: 

"Ливанов отметил, что многие педагоги жалуются на возросшую нагрузку. В Минобрнауки России считают, что это связано, в частности, с неспособностью освоить новые технологии. Более половины учителей работают уже более 20 лет и испытывают сложности с такими нововведениями, как электронные дневники. Министр подчеркнул, что, тем не менее, эти педагоги хорошо учат детей."

ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/news/601102/#ixzz3Q6Oxqk5n

И ее из интересного. В 2015 году правительство сокращает бюджет, выполнить обещает только 90%, на образование тоже бюджет сохраняется, а цены растут. Правда, обещают, что сокращение не коснется зарплат школьных учителей. Про учителей вузов никаких обещаний нет: 

http://rosvuz.ru/news/454-sokrascheniya-byudzheta-na-obrazovanie-ne-kosnetsya-zarplat-shkolnyh-uchitelej

 

Интересно, а на покупку учебников в школу деньги будут? От нас потребовали сообщить какие учебники из перечня надо закупить, но мы решили, что остаемся на тех, по которым и работали. Завуч, правда, говорит, что все равно надо что-то вписать. 

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×