Перейти к содержимому

Рекомендуемые сообщения

продолжаю изобретать велосипед и строить обучение сама как умею. Итак, что сделано.

У меня здесь вот какой вопрос возникает встречный: а что лучше при обучении взрослых с нуля? Давать материал широко, в надежде, что что-нибудь да останется, или глубоко и прочно давать материал и рисковать вызвать недовольство ученика, которому важно понимать и быть понятым, а правильность и разнообразие языковых средств не на первом месте находится?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Коллеги, а правилам чтения вы взрослых с помощью чего обучаете? Мы пока только открытый и закрытый слоги прошли и несколько буквосочетаний (ea, ee), плюс как читается g и с. Я пока объясняю сама, пишу слова и мы их читаем по правилам. Хотела выбрать слова значимые, полезные ученицам, но поняла, что не надо сейчас набор лексики и обучение чтению совмещать, им бы и те слова, что на уроках берем, выучить. Поэтому прошу их просто читать вслух и не думать о значении. В этом плане пошла по пути Старкова :-( Посоветуйте, как тут сделать лучше?

Взрослых хорошо обучать чтению по книге Кабановой Ольги Яковлевны"От звука к тексту" АспектПресс, Москва,2007г. Она построена на теории Гальперина П.Я. Дает блестящий результат. Я одного лоботряса за две недели читать научила. Кстати, Ольга Яковлевна взрослых учит языку за два-три месяца.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Взрослых хорошо обучать чтению по книге Кабановой Ольги Яковлевны"От звука к тексту" АспектПресс, Москва,2007г. Она построена на теории Гальперина П.Я. Дает блестящий результат. Я одного лоботряса за две недели читать научила. Кстати, Ольга Яковлевна взрослых учит языку за два-три месяца.

C п а с и б о !

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Гость helpnikspb
С учетом того, что готового учебника нет, то да, приходится изобретать. Или у вас есть что посоветовать? Вроде как пока не видно советов. Впрочем, советов от Вас и не жду, наверное, опять начнете в личку писать. что вас на этом форуме все оскорбляют, а я из вас клоуна делаю. Ну если советов нет, то хоть покритикуйте, только обоснованно и конструктивно, а не как обычно.

Вам нужны мои советы?! Вы же пошутили. :)

Я не писал, что меня все оскорбляют. Вы склонны передёргивать. Опубликуйте письмо для полной ясности. А потом объясняйтесь с модераторами. :)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
У меня здесь вот какой вопрос возникает встречный: а что лучше при обучении взрослых с нуля? Давать материал широко, в надежде, что что-нибудь да останется, или глубоко и прочно давать материал и рисковать вызвать недовольство ученика, которому важно понимать и быть понятым, а правильность и разнообразие языковых средств не на первом месте находится?

Хороший вопрос! Я всегда была за то, чтобы "погружать" учеников любого возраста в так наз языковую среду, причем не намеренно, а просто не могу я твердить до посинения грамматику или лексику на одном уроке- зачем? пусть сначала просто услышат (как грамматику, так и лексику), потом просто узнают ранее услышанное, потом попытаются использовать в речи. Результатом становится очень высокая мотивация-раз, радость от узнавания и догадки услышанного-два, непосредственное участие в процессе речевого общения-три. Конечно, задаю учить слова и выполнять упражнения по грамматике, но увы, мало кто этим занимается дома. Зато на уроках подбираю разнообразные формы работы (благо копмьютер позволяет это), однако, надо сказать, что это хорошо при занятиях более часа в день и два-три раза в неделю. Время от времени прошу объяснить правило, чтобы убедиться, что начинает присутствовать сознательное построение фразы. Радует, когда при составлении дома рассказа о себе,и т д, ученик находит слова самостоятельно в словаре, чтобы выразить свое мнение, а не использовать готовые фразы из учебников.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
У меня здесь вот какой вопрос возникает встречный: а что лучше при обучении взрослых с нуля? Давать материал широко, в надежде, что что-нибудь да останется, или глубоко и прочно давать материал и рисковать вызвать недовольство ученика, которому важно понимать и быть понятым, а правильность и разнообразие языковых средств не на первом месте находится?

 

 

Исходя из своего опыта могу посоветовать сначала определить к какому типу (виду, сорту и т.п.) относится обучаемый, тот кто:

1. Должен четко знать грамматическую структуру утверд., вопр., отр. предложений (прежде всего зазубрить/понять: где ставить подл., сказ., доп., обст.) и иметь определенный лекс.запас, чтобы строить предложения.

2. Может слушать чужую речь и пытаться говорить.

Первым необходимо "прочно давать материал", а вторые что-то усвоят если и "давать материал широко"

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

По совету Лэдди выписала пособие по грамматике. Жду доставки. Пока использую Мэрфи Элементари. Отрабатываем тему Шоппинг, разобрались с презент Симпл. Что интересно: та ученица, которая английский не учила совсем, легко вспоминает слова, которые видела во ногих поездках за границу. А та, которая английский в школе учила, говорит обрывками заученных фраз, но сама не понимает почему надо именно так. А в упражнениях путается страшно и отчаивается. Думаю, обе ученицы скоро сравняются по уровню и та, которая учит с нуля, быстро обгонит учившуюся плохо в школе. парадокс качества школьного обучения? Или все-таки когда учим взрослых, мотивированных людей и сразу сознательно, то просто лучше понимают? Все интереснее и интереснее становится!

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Вам нужны мои советы?! Вы же пошутили. :D

Я не писал, что меня все оскорбляют. Вы склонны передёргивать. Опубликуйте письмо для полной ясности. А потом объясняйтесь с модераторами. :)

Советы мне любые не помешают, затем на форум и хожу. Просто заметила, что от Вас основной толк в двух темах: когда технический совет нужен, и когда Вы вдруг непонятно с чего про Холокост начинаете писать. В остальном пока толку нет ну ни на грош.

Каюсь, ошиблась. Вы писали, что оскорбляют Вас на форуме не все, а только Барбара и модераторы. Призхнаю свою ошибку, посыпаю все вокруг пеплом, включая свою дырявую голову. Письмо Ваше публиковать не стану, зачем Вам и дальше рекламу создавать?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
По совету Лэдди выписала пособие по грамматике. Жду доставки. Пока использую Мэрфи Элементари. Отрабатываем тему Шоппинг, разобрались с презент Симпл. Что интересно: та ученица, которая английский не учила совсем, легко вспоминает слова, которые видела во ногих поездках за границу. А та, которая английский в школе учила, говорит обрывками заученных фраз, но сама не понимает почему надо именно так. А в упражнениях путается страшно и отчаивается. Думаю, обе ученицы скоро сравняются по уровню и та, которая учит с нуля, быстро обгонит учившуюся плохо в школе. парадокс качества школьного обучения? Или все-таки когда учим взрослых, мотивированных людей и сразу сознательно, то просто лучше понимают? Все интереснее и интереснее становится!

А презентациями пользоваться уже пытались? Что касается разных успехов, то с одной стороны, дама-новичок может быть изначально умнее, раз она начальница :D , или на мотивации сказывается неоднократное пребывание за границей, в то время как для второй язык - есть нечто мертвое, как геометрия в школе. У меня самой в прошлом году заграницей произошел переворот в сознании, когда я впервые прочувствовала прикладное значение того, чему уже столько лет народ учу. Это даже учитывая мой опыт работы переводчиком. Общение с иностранцем в твоем родном городе и общение на языке в целях выживания отличаются по ощущениям. Мне так кажется... :)

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
По совету Лэдди выписала пособие по грамматике. Жду доставки. Пока использую Мэрфи Элементари. Отрабатываем тему Шоппинг, разобрались с презент Симпл. Что интересно: та ученица, которая английский не учила совсем, легко вспоминает слова, которые видела во ногих поездках за границу. А та, которая английский в школе учила, говорит обрывками заученных фраз, но сама не понимает почему надо именно так. А в упражнениях путается страшно и отчаивается. Думаю, обе ученицы скоро сравняются по уровню и та, которая учит с нуля, быстро обгонит учившуюся плохо в школе. парадокс качества школьного обучения? Или все-таки когда учим взрослых, мотивированных людей и сразу сознательно, то просто лучше понимают? Все интереснее и интереснее становится!

что-то пропустила я? что за пособие?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
что-то пропустила я? что за пособие?
Ничего не пропустили. смотрите собственный пост №41

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Ничего не пропустили. смотрите собственный пост №41

:) :) :D Всего то 20 постов назад! ээххх

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Гость helpnikspb
...зачем Вам и дальше рекламу создавать?

Я не нуждаюсь в рекламе, спасибо. :)

 

Советы мне любые не помешают, затем на форум и хожу. Просто заметила, что от Вас основной толк в двух темах: когда технический совет нужен, и когда Вы вдруг непонятно с чего про Холокост начинаете писать. В остальном пока толку нет ну ни на грош.

Конечно, при чётко поставленных-то целях:

 

Вот уж и правда, есть у кого поучиться изгибам устной и письменной речи! Буду внимательно наблюдать и учиться, пригодится на базаре торговаться и ругаться с соседками.

:D

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
У меня здесь вот какой вопрос возникает встречный: а что лучше при обучении взрослых с нуля? Давать материал широко, в надежде, что что-нибудь да останется, или глубоко и прочно давать материал и рисковать вызвать недовольство ученика, которому важно понимать и быть понятым, а правильность и разнообразие языковых средств не на первом месте находится?

Сколько я сталкивалась со взрослыми с нуля, каждый раз приходилось учитывать:

1. Цели, которые ставит ученик (зачем оно ему надо).

2. Реальная мотивированность на изучение (есть ли она).

3. Реальные возможности ученика (в основном, есть ли у него время для регулярных занятий).

4. Особенности личности обучаемого (один из важнейших факторов!).

 

Вот эти факторы очень важно учитывать и при выборе опорного учебника и методики и способа подачи материала, построения занятий.

Но у всех взрослых присутствует одинаковое требование/стремление: они хотят понимать, что делают, просто зазубривать что-либо в тупую никто желания не изъявляет.

Обычно, то же самое наблюдается у учащихся на курсах.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Сколько я сталкивалась со взрослыми с нуля, каждый раз приходилось учитывать:

1. Цели, которые ставит ученик (зачем оно ему надо).

2. Реальная мотивированность на изучение (есть ли она).

3. Реальные возможности ученика (в основном, есть ли у него время для регулярных занятий).

4. Особенности личности обучаемого (один из важнейших факторов!).

 

Вот эти факторы очень важно учитывать и при выборе опорного учебника и методики и способа подачи материала, построения занятий.

Уважаемая Uchilka, как Вы выявляете реальную мотивированность ученика, это что специальные вопросы или это понимается уже в процессе?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Уважаемая Uchilka, как Вы выявляете реальную мотивированность ученика, это что специальные вопросы или это понимается уже в процессе?

Это и специальные вопросы, и простое наблюдение на первых занятиях. Когда человек очень долго и пламенно рассказывает , как ему надо знать английский, то чаще всего, он убеждает в этом самого себя, т.е. весьма средняя пока мотивация. Это из моего опыта. :D

Очень часто взрослым на первом этапе нужно убедиться в том, что в их возрасте их способностей вполне хватит на освоение ИЯ. Простые и логичные первые занятия, как правило, и дают такое ощущение.

Первые же занятия позволяют определить наиболее рациональный подход к конкретному ученику.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Это и специальные вопросы, и простое наблюдение на первых занятиях. Когда человек очень долго и пламенно рассказывает , как ему надо знать английский, то чаще всего, он убеждает в этом самого себя, т.е. весьма средняя пока мотивация. Это из моего опыта. :D

Очень часто взрослым на первом этапе нужно убедиться в том, что в их возрасте их способностей вполне хватит на освоение ИЯ. Простые и логичные первые занятия, как правило, и дают такое ощущение.

Первые же занятия позволяют определить наиболее рациональный подход к конкретному ученику.

 

Я думаю, если убедить взрослому человеку, что очень легко учить английский, все вопросы с мотивацией решены... Когда человек верить в себя, он способен на многое... Большинство взрослых говорят: Мне очень трудно даются языки и СТОП... Нужно преподавать так, чтобы они после каждого урока чувствовали , что они делали один шаг вперёд...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Я думаю, если убедить взрослому человеку, что очень легко учить английский, все вопросы с мотивацией решены... Когда человек верить в себя, он способен на многое... Большинство взрослых говорят: Мне очень трудно даются языки и СТОП... Нужно преподавать так, чтобы они после каждого урока чувствовали , что они делали один шаг вперёд...

Хочу отметить, что уверенность в своих силах так же мотивирует детей, в том числе дошкольников. Как только начинают ощущать свой прогресс (к примеру у него получилось наконец-таки ответить на все вопросы о себе, а ведь он так боялся выйти на диалог), уже рвутся к новым познаниям и новым ролям, некое стеснение и/или страх пропадают.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Хочу отметить, что уверенность в своих силах так же мотивирует детей, в том числе дошкольников. Как только начинают ощущать свой прогресс (к примеру у него получилось наконец-таки ответить на все вопросы о себе, а ведь он так боялся выйти на диалог), уже рвутся к новым познаниям и новым ролям, некое стеснение и/или страх пропадают.

 

Согласен! такой подход мотивирует и взрослых и детей...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Я думаю, если убедить взрослому человеку, что очень легко учить английский, все вопросы с мотивацией решены... Когда человек верить в себя, он способен на многое... Большинство взрослых говорят: Мне очень трудно даются языки и СТОП... Нужно преподавать так, чтобы они после каждого урока чувствовали , что они делали один шаг вперёд...

Да, по моим наблюдениям, снятие этого психологического барьера, как правило дает старт вполне успешным занятиям.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
А презентациями пользоваться уже пытались? Что касается разных успехов, то с одной стороны, дама-новичок может быть изначально умнее, раз она начальница :blink: , или на мотивации сказывается неоднократное пребывание за границей, в то время как для второй язык - есть нечто мертвое, как геометрия в школе. У меня самой в прошлом году заграницей произошел переворот в сознании, когда я впервые прочувствовала прикладное значение того, чему уже столько лет народ учу. Это даже учитывая мой опыт работы переводчиком. Общение с иностранцем в твоем родном городе и общение на языке в целях выживания отличаются по ощущениям. Мне так кажется... :blink:

Презентации не использовала. Сегодня получила учебник, по почте прислали. Пока только пролистала, подробное знакомство оставила "на сладкое", на вечер. Кажется, то, что надо. Не ожидала, что такой большой он - за 400 страниц! Понравилось, как просто и доходчиво начальные упражнения написаны. Завтра на занятие уже возьмук, как раз повторить пройденное.

Еще решила для обучения произношению и правилам чтения использовать "Tree or three?" Ann Baker, а для чтения "Very easy true stories" Sandra Heyer. Насчет базового учебника пока колеблюсь, не решила. Поглядываю на Cutting Edge, но ни разу по нему не работала, не знаю. Буду думать.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Презентации не использовала. Сегодня получила учебник, по почте прислали. Пока только пролистала, подробное знакомство оставила "на сладкое", на вечер. Кажется, то, что надо. Не ожидала, что такой большой он - за 400 страниц! Понравилось, как просто и доходчиво начальные упражнения написаны. Завтра на занятие уже возьмук, как раз повторить пройденное.

Еще решила для обучения произношению и правилам чтения использовать "Tree or three?" Ann Baker, а для чтения "Very easy true stories" Sandra Heyer. Насчет базового учебника пока колеблюсь, не решила. Поглядываю на Cutting Edge, но ни разу по нему не работала, не знаю. Буду думать.

А как сам процесс идет?

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Здравствуйте! Ко мне в 10 класс пришли 2 девочки из другой школы , изучавшие немецкий язык. Они хотят изучать английский , да и родители просят, чтобы не было прочерка в аттестате. Посоветуйте пожалуйста, с чего начать? Я работаю по EE Биболетовой, и вот думаю, может начать с учебника 2 класса , но в быстром темпе конечно. УМК замечательный, но что я дам за 2 года? Не знаю как быть...

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах
Здравствуйте! Ко мне в 10 класс пришли 2 девочки из другой школы , изучавшие немецкий язык. Они хотят изучать английский , да и родители просят, чтобы не было прочерка в аттестате. Посоветуйте пожалуйста, с чего начать? Я работаю по EE Биболетовой, и вот думаю, может начать с учебника 2 класса , но в быстром темпе конечно. УМК замечательный, но что я дам за 2 года? Не знаю как быть...

Возьмите "Happy English.ru" они смогут заниматься под Вашим руководством самостоятельно (при наличии диска) и пройдете очень быстро.

Поделиться сообщением


Ссылка на сообщение
Поделиться на других сайтах

Создайте аккаунт или войдите в него для комментирования

Вы должны быть пользователем, чтобы оставить комментарий

Создать аккаунт

Зарегистрируйтесь для получения аккаунта. Это просто!

Зарегистрировать аккаунт

Войти

Уже зарегистрированы? Войдите здесь.

Войти сейчас

×