Презентации

[Lyudmila]

Дело в том, что здесь действительно нет четких параметров. А учителей подвигнуть очень тяжело. Плюс ресурсы нужно искать. И с ними нужно работать, смотреть самой ресурсы. А делать это не всегда есть время и желание. Поэтому сейчас администрация еще не разбирается, как учитель использует ИКТ. Она просто хочет материально тех, кто начал этот процесс. А уж потом будут разбираться, насколько эфективно и методически правильно используется ИКТ.

Вот так у нас всегда. Сначала "хоть как-нибудь", лишь бы было, а качество потом, это не главное. А не лучше ли, сначала обучить администрацию всем премудростям ИКТ в образовании, да, чтоб они были помошниками учителю, а не статистами? Тогда общими усилиями, может быть, мы добъёмся успехов в образовании?

[Lesya]

Вот так у нас всегда. Сначала "хоть как-нибудь", лишь бы было, а качество потом, это не главное. А не лучше ли, сначала обучить администрацию всем премудростям ИКТ в образовании, да, чтоб они были помошниками учителю, а не статистами? Тогда общими усилиями, может быть, мы добъёмся успехов в образовании?

Я совершенно с вами согласна. Но возникает вот какой вопрос: как совместить требования сегодняшнего дня и уровень владения ИКТ администрацией. Слава богу, что у нас ведущий завуч, отвечающий за программу развития лицея, учитель информатики. Но ведь есть и зав. кафедрами. А когда зав. кафедрой говорит, что напечатанная в Word сочинение про А.С.Пушкина на английском языке, пусть даже и для городского конкурса, сочинений- проект, как реагировать? А такие методисты будут оценивать проектные работы учащихся на школьном конкурсе, который будет проходить в апреле. Что же делать?

[Lyudmila]

Но ведь есть и зав. кафедрами. А когда зав. кафедрой говорит, что напечатанная в Word сочинение про А.С.Пушкина на английском языке, пусть даже и для городского конкурса, сочинений- проект, как реагировать? А такие методисты будут оценивать проектные работы учащихся на школьном конкурсе, который будет проходить в апреле. Что же делать?

Да, ситуация сложная. Может быть, попробовать их убедить, что проект это совсем не то, что они думают. Дать почитать книги, статьи, где расписаны требования к проведению проектов. Ну кто-нибудь из методкабинета хоть должен знать эти особенности, действовать через них, пусть учат школьных методистов, да и районных тоже. Можно собрать оргкомитет в школе, обсудить и определить критерии оценки работ для конкурса. Вобщем, надо как-то доказывать, что не все работы, хоть они и творческие, можно назвать проектом. В проекте обязательно должна быть проблема, которую учащиеся решают в ходе проекта, то есть собирают материал, исследуют его, выдвигают гипотезы для решения проблемы, предлагают свой вариант, доказывают в виде защиты проекта (существуют разные варианты защиты).

[Lesya]

Да, ситуация сложная. Может быть, попробовать их убедить, что проект это совсем не то, что они думают. Дать почитать книги, статьи, где расписаны требования к проведению проектов. Ну кто-нибудь из методкабинета хоть должен знать эти особенности, действовать через них, пусть учат школьных методистов, да и районных тоже. Можно собрать оргкомитет в школе, обсудить и определить критерии оценки работ для конкурса. Вобщем, надо как-то доказывать, что не все работы, хоть они и творческие, можно назвать проектом. В проекте обязательно должна быть проблема, которую учащиеся решают в ходе проекта, то есть собирают материал, исследуют его, выдвигают гипотезы для решения проблемы, предлагают свой вариант, доказывают в виде защиты проекта (существуют разные варианты защиты).

Единственная технология создания проектных работ, которой мы владеем- технология Intel, с которой мы познакомились на курсах. По моему мнению она больше подходит к предметам естественного цикла. Каково Ваше мнение, есть ли какие-нибудь технологии, которые Вы опробывали и успешно применяете (речь идет только о проектах на английском языке или связанных со страноведением или культуроведением англо-язычных стран.

[Lyudmila]

Единственная технология создания проектных работ, которой мы владеем- технология Intel, с которой мы познакомились на курсах. По моему мнению она больше подходит к предметам естественного цикла. Каково Ваше мнение, есть ли какие-нибудь технологии, которые Вы опробывали и успешно применяете (речь идет только о проектах на английском языке или связанных со страноведением или культуроведением англо-язычных стран.

Я и мои коллеги в основу организации проектной деятельности с учащимися берём методику, разработанную Е.С. Полат. Она подходит для любого предмета, в том числе и для иностранного языка. В основе проекта - проблема. Разрабатываются этапы проведения проекта, определяются виды деятельности, намечается конечный результат, защита. По вопросам страноведения, культуроведения очень полезны международные проекты. Ссылок на них в интернете много и на нашем форуме тоже. Программа Intel, на мой взгляд, не достаточно полно представляет проектную методику на курсах, требуется ещё самостоятельно изучать этот метод, обмениваться опытом.

[Lesya]

Я и мои коллеги в основу организации проектной деятельности с учащимися берём методику, разработанную Е.С. Полат. Она подходит для любого предмета, в том числе и для иностранного языка. В основе проекта - проблема. Разрабатываются этапы проведения проекта, определяются виды деятельности, намечается конечный результат, защита. По вопросам страноведения, культуроведения очень полезны международные проекты. Ссылок на них в интернете много и на нашем форуме тоже. Программа Intel, на мой взгляд, не достаточно полно представляет проектную методику на курсах, требуется ещё самостоятельно изучать этот метод, обмениваться опытом.

Большое спасибо! Какие конкретные книги и пособия Вы можете порекомендовать?

У нас в апреле впервые будет лицейский конкурс проектных работ. Проводятся ли у Вас такие? как они организовываются? Есть ли какие-нибудь рекомендации и наработки?

[Lyudmila]

Большое спасибо! Какие конкретные книги и пособия Вы можете порекомендовать?

У нас в апреле впервые будет лицейский конкурс проектных работ. Проводятся ли у Вас такие? как они организовываются? Есть ли какие-нибудь рекомендации и наработки?

1. «Современные педагогические и информационные технологии в системе образования»: учеб. пособие для студентов высш. учеб. Заведений/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: Издат. центр «Академия», 2007 г.

2. Журналы ИЯШ № 2, 3 2000 г. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка.

3. Журналы ИЯШ № 2, 3 2001 г.Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка.

4. Журнал ИЯШ № 5 2001 Полат Е.С. Интернет во внеклассной работе по иностранному языку.

5. Интернет в гуманитарном образовании. Уч. пособ. для студентов вузов. Под ред. Е.С. Полат. Владос 2001.

[Алексей Конобеев]

Большое спасибо! Какие конкретные книги и пособия Вы можете порекомендовать?

У нас в апреле впервые будет лицейский конкурс проектных работ. Проводятся ли у Вас такие? как они организовываются? Есть ли какие-нибудь рекомендации и наработки?

А какие условия конкурса? Какого рода проектные работы выставляются? Они обязательно должны быть связаны с современными технологиями?

[Lesya]

А какие условия конкурса? Какого рода проектные работы выставляются? Они обязательно должны быть связаны с современными технологиями?

Представляю Вашему вниманию рабочие материалы. Это будет 1 конференция, которую мы будем организовывать. Может быть, есть какие нибудь предложения и пожелания?

положение_лицей.doc

[Vera1]

Значит, это обычный урок английского языка, но с использованием ИКТ.

Полагаю, что использование презентаций на уроках должно заключать в себе максимально возможную образовательную и, естественно, развивающую отдачу.

В противном случае, не имеет смысла использовать презентации, выполненные в Power Point со сканированными рисунками, или использовать слайды вместо классной доски. Такое, подчас, наблюдается на уроках.

[Vera1]

Вы знаете, любое нововведение должно быть в меру, методически оправдано и обосновано. А унас вообще абсурдная ситуация: если ты используешь ИКТ на уроке, коэффициент зарплаты = 1, 32, а если нет, то нет. Как испльзовать ИКТ всегда и везде, как этого требует администрация? Мне кажется, что это опять иногда превращается в новую пропогандистскую компанию.

Ребенок и его личность - самое главное сегодня. Мы в школе, значит, мы нужны ей сегодня! Не верю в случайности на нашей планете. Можно пойти на конструктивный диалог с администрацией. Поверьте, она (администрация) - друг человека! "Копая", подчас ошибаясь, она ищет живительный источник! И еще. Пожалуйста, мои дорогие коллеги, помните о здоровьесбережении при использовании ИКТ! Огромный процент первоклассников приходят в школу с серьезными отклонениями в здоровье. На следующей ступени обучения они не становятся здоровее... Спасибо.

[Lesya]

Полагаю, что использование презентаций на уроках должно заключать в себе максимально возможную образовательную и, естественно, развивающую отдачу.

В противном случае, не имеет смысла использовать презентации, выполненные в Power Point со сканированными рисунками, или использовать слайды вместо классной доски. Такое, подчас, наблюдается на уроках.

Почему Вам это не нравится? Даже если учитель просто показывает красивые слайды и дается какое-либр задание, мотивация и степень восприятия будет выше, чем если Вы будете показывать черно-белые ксерокопии. Мы воспринимаем 80% информации зрительно.

[Vera1]

Почему Вам это не нравится? Даже если учитель просто показывает красивые слайды и дается какое-либр задание, мотивация и степень восприятия будет выше, чем если Вы будете показывать черно-белые ксерокопии. Мы воспринимаем 80% информации зрительно.

Хорошо. Мотив, мотивация - это здорово! Против этого - ничего нельзя возразить! Нет мотивации - иногда нет и урока. Наверное, увлекаться не стоит презентациями. Собственные презентации, как продукт проектной деятельности, учащимся интереснее.

[Lyudmila]

Презентации тоже разные и выполняют разные функции: одни для введения лексики, грамматики и др., другие для закрепления материала (содержат задания на поиск ответа), третьи - можно использовать для контроля , то есть тестовые задания, которые хорошо использовать в режиме интерактивной доски, если есть такая возможность. Презентация как средство обучения может быть использована для формирования разных видов речевой деятельности.

[Vera1]

Презентации тоже разные и выполняют разные функции: одни для введения лексики, грамматики и др., другие для закрепления материала (содержат задания на поиск ответа), третьи - можно использовать для контроля , то есть тестовые задания, которые хорошо использовать в режиме интерактивной доски, если есть такая возможность. Презентация как средство обучения может быть использована для формирования разных видов речевой деятельности.

В школы поступают мультимедийные комплекты, туда входит и интерактивная доска. Периодичность поступления - 1 комплект в год. Это уже хорошо.

[Lesya]

Хорошо. Мотив, мотивация - это здорово! Против этого - ничего нельзя возразить! Нет мотивации - иногда нет и урока. Наверное, увлекаться не стоит презентациями. Собственные презентации, как продукт проектной деятельности, учащимся интереснее.

В данный момент я занимаюсь этим направлением. Самые интересные формы уроков Students teach students, когда учащиеся по группам готовят друг другу презентации по определенным темам с определенными заданиями. Но при разработке заданий консультации учителя необходимы.

[irinatamb]

В данный момент я занимаюсь этим направлением. Самые интересные формы уроков Students teach students, когда учащиеся по группам готовят друг другу презентации по определенным темам с определенными заданиями. Но при разработке заданий консультации учителя необходимы.

Это одно из наиболее, на мой взгляд, перспективных направлений. Для любого предмета, причем. Более того, информатика и иностранный язык - это те два предмета, которые наиболее органичным образом интегрируются с *любой* предметной областью.

[Nina]

Почему Вам это не нравится? Даже если учитель просто показывает красивые слайды и дается какое-либр задание, мотивация и степень восприятия будет выше, чем если Вы будете показывать черно-белые ксерокопии. Мы воспринимаем 80% информации зрительно.

Согласна с этим автором. Если учитель готовит презентацию,он ведь ставит перед собой определенные задачи и ,конечно же,старается их выполнить. Я думаю,что и простой показ слайдов решает свои задачи. А уж как это интересно ребятишкам! Они конечно много времени проводят за компьютером,но часто смотрят не то,что нам хотелось бы. Показ определенных слайдов может нести воспитательную направленность или расширение кругозора. В любом случае повышается мотивация.Весь вопрос в том,чтобы учитель хорошо понимал,для чего он это делает.

[Yaroslav]

Согласна с этим автором. Если учитель готовит презентацию,он ведь ставит перед собой определенные задачи и ,конечно же,старается их выполнить. Я думаю,что и простой показ слайдов решает свои задачи. А уж как это интересно ребятишкам! Они конечно много времени проводят за компьютером,но часто смотрят не то,что нам хотелось бы. Показ определенных слайдов может нести воспитательную направленность или расширение кругозора. В любом случае повышается мотивация.Весь вопрос в том,чтобы учитель хорошо понимал,для чего он это делает.

Какие материалы Интернета, пособия, курсы Вы порекомендуете, чтобы правильно работать с презентациями? Заранее благодарен.

[Nina]

Какие материалы Интернета, пособия, курсы Вы порекомендуете, чтобы правильно работать с презентациями? Заранее благодарен.

Мне кажется таких материалов пока не так уж и много. В основном,читаю статьи в Интернете.

И еще вот этот сайт - http://festival.1september.ru/

Может быть кто-нибудь еще порекомендует что-либо на эту тему.

[Lyudmila]

Мне кажется таких материалов пока не так уж и много. В основном,читаю статьи в Интернете.

И еще вот этот сайт - http://festival.1september.ru/

Может быть кто-нибудь еще порекомендует что-либо на эту тему.

В последнее время в журналах ИЯШ стали появляться статьи из опыта работы по использованию ИКТ (в том числе и презентаций) в обучении иностранным языкам. Думаю, что опыт практиков очень ценен и может пригодиться другим.

[Lesya]

В последнее время в журналах ИЯШ стали появляться статьи из опыта работы по использованию ИКТ (в том числе и презентаций) в обучении иностранным языкам. Думаю, что опыт практиков очень ценен и может пригодиться другим.

можно подписаться на рассылку -где-то раз в месяц

 

--------

 

 

VOA Special English

Weekly Report: voaspecialenglish.com

 

Вы можете подписаться на рассылку раз в месяц, Вы будете получать очень полезные материалы, которые Вы сможете использовать для создания своих презентаций.

[Laddy]

Вы знаете, любое нововведение должно быть в меру, методически оправдано и обосновано. А унас вообще абсурдная ситуация: если ты используешь ИКТ на уроке, коэффициент зарплаты = 1, 32, а если нет, то нет. Как испльзовать ИКТ всегда и везде, как этого требует администрация? Мне кажется, что это опять иногда превращается в новую пропогандистскую компанию.

Я так поняла, что вы по новой системе оплаты труда работаете, и у вас использование ИКТ оценивается отдельно, в нашей шкале такого коэффициента вообще нет. А место ИЯ у вас в распределении по группам какое? У нас все это вводится со следующего года, и ИЯ (кроме 11 кл.) в третьей группе, перед музыкой, трудами и ИЗО. Строгости с поурочными планами всегда были или только сейчас все ужесточилось?

[Nina]

Я так поняла, что вы по новой системе оплаты труда работаете, и у вас использование ИКТ оценивается отдельно, в нашей шкале такого коэффициента вообще нет. А место ИЯ у вас в распределении по группам какое? У нас все это вводится со следующего года, и ИЯ (кроме 11 кл.) в третьей группе, перед музыкой, трудами и ИЗО. Строгости с поурочными планами всегда были или только сейчас все ужесточилось?

Нам тоже объявили,что со следующего учебного года будет новая оплата труда. Иностранный язык тоже в третьей группе,т.е. коффициент самый низкий. И еще,если при оплате учитывается количество учащихся,то как же будет оцениваться труд учителей английского языка? Похоже получать мы будем значительно меньше остальных. Кто-нибудь испытал уже на себе новую систему оплаты?

[Aneleta]

А как Вы относитесь к проектам, которые делают сами учащиеся в программе PowerPoint, уже после урока? Так сказать, дети подводят итог своей деятельности.

Пример:

http://myprivatepage.narod.ru/ page4.htm - презентации - "Who are We? The Friends or the Enemies of the Earth?"