Презентации

[Radislav Millrood]

КОЛЛЕГИ! ПОГОВОРИЛИ МЫ ОБ АВТОРСКИХ ПРАВАХ И ВСЕ! НИ В ОДНОЙ ИЗ ПОСЛЕДНИХ ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ ( Я НЕ УМАЛЯЮ ИХ ДОСТОИНСТВА, ЕСТЬ РАБОТЫ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ) НЕТ И НАМЕКА НА ССЫЛКИ: ОТКУДА ТЕКСТ, ОТКУДА КАРТИНКИ?

ИЛИ ТРЕБОВАНИЯ НЕ КО ВСЕМ ОДИНАКОВЫЕ? МЫ УБИВАЕМСЯ - ИЩЕМ К КАЖДОЙ КАРТИНКЕ ССЫЛКУ, ЗАПРАШИВАЕМ РАЗРЕШЕНИЕ АВТОРОВ НА ПУБЛИКАЦИИ, А НЕКОТОРЫЕ ВСЕ ЗА СВОЕ СОБСТВЕННОЕ ВЫДАЮТ, ТАК ПОЛУЧАЕТСЯ? И МОДЕРАТОРЫ МОЛЧАТ, И АЛЕКСЕЙ ВАСИЛЬЕВИЧ В КОМАНДИРОВКЕ?

Начать нужно с того, что запретить использование в учительских методических портфолио незаконно заимственные материалы и дисквалифицировать авторов подобных работ. Наверное это покажется очень жестоким, но авторское право есть авторское право.

[Uchilka]

А еще хочу показать вам презентацию, которую я делала к уроку №47 учебника "Enjoy English" для 3 класса выполнена в PP 2003. Она очень простенькая и я называю ее рабочей

Тем не менее презентация вышла симпатичная. Только вот два "но": Вы не сделали авторского слайда с указанием темы и исполнителя презентации. Вы не указали источников картинок , ссылок на сайты.

[engelena]

Тем не менее презентация вышла симпатичная. Только вот два "но": Вы не сделали авторского слайда с указанием темы и исполнителя презентации. Вы не указали источников картинок , ссылок на сайты.

 

Я пока что еще новичок, я обязательно сделаю так как вы говорите, просто я раньше об этом не знала. Я сейчас поглядела. как это нужно правильно делать и так и сделаю. Но у меня тоже есть одно "но": я не все картинки беру из интернета, некоторые я скачиваю у друзей, а некоторые хранятся на моем компьютере уже несколько лет, я не знаю, можно ли проследить их ссылку?

[Uchilka]

В прошлом году моя учебная презентация "Let's read and discuss texts about British monarchs" заняла 3 место на Всероссийском конкурсе "Педагогические инновации" и 2 место на Всероссийском конкурсе педагогов "Образование: взгляд в будущее". Решила поделиться ею и с вами!

Опишу кратко как с ней работать.

Работу можно начинать с любого монарха, кликая на его изображение (слайд №2), что позволит каждому учителю построить урок по своему усмотрению. Выбрав монарха, учащиеся переходят к тексту, нажав на кнопку text. Каждый текст разбит на части. К каждой из частей есть вопросы, на которые учащиеся отвечают. Чтобы перейти к вопросам нужно кликнуть на answer the questions. Чтобы продолжить чтение текста кликните next. Чтобы вернуться в главное меню нужно нажать на кнопку back в левом нижнем углу.

Также работу можно расширить, выполнив тестовые упражнения по каждому тексту. Чтобы перейти к заданиям нужно вернуться в главное меню, с помощью кнопки back, кликнуть на изображение выбранного вами монарха и затем нажать на кнопку tasks.

Вообще это урок чтения, основанный на страноведческом материале. Причем он разрабатывался не для простого 45 минутного урока, а для урока-погружения (90 минут). Интересно ваше мнение!

 

методическая_разработка_урока_погружения_Казеичева_АЕ.ppt

Касперский выдал мне блокировку внешних ссылок как с ненадлежащего правообладания.

[Uchilka]

Уважаемые форумчане!

Предлагаем вашему вниманию презентацию - лексический тренажер по теме "Sport", присланную нам на адрес электронной почты.

Автор работы - Ефимова Галина Ивановна, учитель английского языка МОУ СОШ №6 г.Черняховска, Калининградской области.

sports.rar

Оценить, увы, не могу, т.к. сделана в pptx (

[Tonks]

КОЛЛЕГИ! ПОГОВОРИЛИ МЫ ОБ АВТОРСКИХ ПРАВАХ И ВСЕ! НИ В ОДНОЙ ИЗ ПОСЛЕДНИХ ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ ( Я НЕ УМАЛЯЮ ИХ ДОСТОИНСТВА, ЕСТЬ РАБОТЫ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ) НЕТ И НАМЕКА НА ССЫЛКИ: ОТКУДА ТЕКСТ, ОТКУДА КАРТИНКИ?

ИЛИ ТРЕБОВАНИЯ НЕ КО ВСЕМ ОДИНАКОВЫЕ? МЫ УБИВАЕМСЯ - ИЩЕМ К КАЖДОЙ КАРТИНКЕ ССЫЛКУ, ЗАПРАШИВАЕМ РАЗРЕШЕНИЕ АВТОРОВ НА ПУБЛИКАЦИИ, А НЕКОТОРЫЕ ВСЕ ЗА СВОЕ СОБСТВЕННОЕ ВЫДАЮТ, ТАК ПОЛУЧАЕТСЯ? И МОДЕРАТОРЫ МОЛЧАТ, И АЛЕКСЕЙ ВАСИЛЬЕВИЧ В КОМАНДИРОВКЕ?

Татьяна Геннадьевна, принимаю это на свой счет. Список использованной литературы и ссылки у меня в пояснительной записке к презентации. Сюда выложила только саму работу, для ознакомления. У меня и в мыслях не было, что ее кто-либо решит скачать и не просто использовать у себя на уроке, но и куда-то ее еще выложить. Собственно для этого обычно помещают использованные ресурсы, дабы не было плагиата. Не совсем понимаю зачем в таком случае Вам может понадобиться список источников. У меня были использованы тексты из интернета, но они не оригинальные, а адаптированные мною же. Все картинки, их там насколько я помню, всего 3, тоже из яндекс.картинки. Если все настолько строго, то прошу модератора удалить прикрепленную мною презентацию.

[Алексей Конобеев]

Татьяна Геннадьевна, принимаю это на свой счет. Список использованной литературы и ссылки у меня в пояснительной записке к презентации. Сюда выложила только саму работу, для ознакомления. У меня и в мыслях не было, что ее кто-либо решит скачать и не просто использовать у себя на уроке, но и куда-то ее еще выложить. Собственно для этого обычно помещают использованные ресурсы, дабы не было плагиата. Не совсем понимаю зачем в таком случае Вам может понадобиться список источников. У меня были использованы тексты из интернета, но они не оригинальные, а адаптированные мною же. Все картинки, их там насколько я помню, всего 3, тоже из яндекс.картинки. Если все настолько строго, то прошу модератора удалить прикрепленную мною презентацию.

Уважаемая Алена Евгеньевна, благодарим вас за размещение Вашей разработки. В настоящее время мы стараемся разработать требования к презентациям, в которых будем просить разработчиков давать ссылки на использованные ресурсы. Пока же таких четко прописанных требований нет, что и вызывает вопросы некоторых пользователей. Если можно, хотел бы попросить Вас прикрепить к сообщению с Вашей презентацией ту часть пояснительной записки, в которой Вы даете ссылки на использованную литературу. Это позволило бы остальным участникам форума не только лучше познакомиться с Вашей идеей, но при необходимости и создать собственные работы в подобном ключе.

[Tonks]

Уважаемая Алена Евгеньевна, благодарим вас за размещение Вашей разработки. В настоящее время мы стараемся разработать требования к презентациям, в которых будем просить разработчиков давать ссылки на использованные ресурсы. Пока же таких четко прописанных требований нет, что и вызывает вопросы некоторых пользователей. Если можно, хотел бы попросить Вас прикрепить к сообщению с Вашей презентацией ту часть пояснительной записки, в которой Вы даете ссылки на использованную литературу. Это позволило бы остальным участникам форума не только лучше познакомиться с Вашей идеей, но при необходимости и создать собственные работы в подобном ключе.

 

Спасибо Алексей Васильевич! Вас тут очень не хватало! Теперь все понятно! Остальных прошу простить лично меня, "зеленую" форумчанку! Прикрепляю свою пояснительную записку! Надеюсь, также, на соблюдение моих авторских прав, т.е. самой идеи!

пояснительная_записка_к___Урок_погружение_по_теме_Let__s_read_and_discuss_British_monarchs__.doc

 

Пока печатала и прикрепляла возник вопрос. А вот те, кто скачал чью-либо презентацию с форума или даже просто из инета, они же должны прописывать автора презентации или хотя бы идеи (если презентация все таки немного поправлена после скачивания) при использовании в своей работе этой презентации, не так ли? Интересно многие ли так делают? Если быть абсолютно честными, имею в виду.

[Lyudmila]

Пока печатала и прикрепляла возник вопрос. А вот те, кто скачал чью-либо презентацию с форума или даже просто из инета, они же должны прописывать автора презентации или хотя бы идеи (если презентация все таки немного поправлена после скачивания) при использовании в своей работе этой презентации, не так ли? Интересно многие ли так делают? Если быть абсолютно честными, имею в виду.

Обычно, на первом и последнем слайдах указывается автор презентации, так что, если её использовать, то оговаривать, что презентация выполнена тем-то. А если были внесены изменения, то надо сказать и написать на слайде, что презентация сделана на основе разработанной автором ФИО (указать каким). По-моему, это очевидно! Зачем же присваивать себе заслуги других?

[tam]

Спасибо Алексей Васильевич! Вас тут очень не хватало! Теперь все понятно! Остальных прошу простить лично меня, "зеленую" форумчанку! Прикрепляю свою пояснительную записку! Надеюсь, также, на соблюдение моих авторских прав, т.е. самой идеи!

пояснительная_записка_к___Урок_погружение_по_теме_Let__s_read_and_discuss_British_monarchs__.doc

 

Пока печатала и прикрепляла возник вопрос. А вот те, кто скачал чью-либо презентацию с форума или даже просто из инета, они же должны прописывать автора презентации или хотя бы идеи (если презентация все таки немного поправлена после скачивания) при использовании в своей работе этой презентации, не так ли? Интересно многие ли так делают? Если быть абсолютно честными, имею в виду.

Наряду со своими работами, я часто использую работы своих коллег: Трофимовой, Александровой, Замотаевой, Быкова и многих других. Мои дети знают этих учителей в "лицо". Я рассказала, что у нас общая копилка, что мы делимся друг с другом и помогаем найти нужный материал к уроку. Никогда не скрываю от детей где моя работа, а где заимствованная. Кроме того, у нас принято на первом или последнем слайде указывать все данные об авторе: ф.и.о., место работы. Можно изучать географию! Это большой воспитательный момент - сотрудничество, взаимопомощь, честность.

[kitten2010]

Уважаемые форумчане!

Предлагаем вашему вниманию презентацию - лексический тренажер по теме "Sport", присланную нам на адрес электронной почты.

Автор работы - Ефимова Галина Ивановна, учитель английского языка МОУ СОШ №6 г.Черняховска, Калининградской области.

sports.rar

Уважаемая Галина Ивановна! Только вчера смогла посмотреть Вашу разработку. Она потрясающая. Её можно использовать как для коллективной, так и для индивидуальной работы с интерактивной доской или отдельным компьютером. В тренажере все продумано до мелочей. Разработка выполнена в едином ключе, это касается как слайдов на введение, так и на закрепеление лексического материала. Использование анимационных эффектов полностью оправдано, нет ничего лишнего. Хочется отметить высокое качество иллюстративного материала. Очень трудоемко и времязатратно подобрать иллюстрации, выполненные в едином стиле, а потом их еще и оформить.

Большое Вам спасибо за эту замечательную разработку.

[Gallina]

Большое спасибо всем за отзыв о моем тренажере "Спорт"!

А теперь для любителей поиграть предлагаю Animal quiz, основанный на известной всем игре "крестики-нолики". По разработанному мною шаблону можно отрабатывать практически любую тему. Инструкция прилагается.

animalsquiz.rar

[kitten2010]

Большое спасибо всем за отзыв о моем тренажере "Спорт"!

А теперь для любителей поиграть предлагаю Animal quiz, основанный на известной всем игре "крестики-нолики". По разработанному мною шаблону можно отрабатывать практически любую тему. Инструкция прилагается.

Галина Ивановна! Просто фантастика! Игра простая и замечательная одновременно. Недаром говорят, что все гениальное просто. Самое главное, на мой взгляд, она универсальная основа для создания собственных игр по другим темам.

Спасибо Вам за то, что я больше часа пыталась понять анимационные эффекты. Давно уже не разбирала чужие работы по кусочкам, чтобы разобраться в том, как они созданы. Правда, кое-что осталось для меня загадкой. Разъясните, пожалуйста, зачем на слайдах 3-10 настроены гиперссылки на последующие слайды. Например, нажав на цифру три на слайде №2, мы попадаем на слайд с вопросом №3, если же здесь щелкнуть по цифре три, мы переходим на слайд с вопросом №4 и т.д. Ведь мы с каждого слайда-вопроса должны возвращаться на основной слайд (№2). Объясните, пожалуйста, в чем здесь задумка. Спасибо!

[Gallina]

Галина Ивановна! Просто фантастика! Игра простая и замечательная одновременно. Недаром говорят, что все гениальное просто. Самое главное, на мой взгляд, она универсальная основа для создания собственных игр по другим темам.

Спасибо Вам за то, что я больше часа пыталась понять анимационные эффекты. Давно уже не разбирала чужие работы по кусочкам, чтобы разобраться в том, как они созданы. Правда, кое-что осталось для меня загадкой. Разъясните, пожалуйста, зачем на слайдах 3-10 настроены гиперссылки на последующие слайды. Например, нажав на цифру три на слайде №2, мы попадаем на слайд с вопросом №3, если же здесь щелкнуть по цифре три, мы переходим на слайд с вопросом №4 и т.д. Ведь мы с каждого слайда-вопроса должны возвращаться на основной слайд (№2). Объясните, пожалуйста, в чем здесь задумка. Спасибо!

Спасибо за справедливое замечание. Просто при копировании и вставке квадратов с номером со слайда два на слайды 3-10 и т.д. я забыла снять ненужные ссылки! А так как по этим квадратам и не предполагалось щелкать, то даже не заметила. Высылаю исправленный вариант.

animalsquiz.rar

[Uchilka]

Спасибо за справедливое замечание. Просто при копировании и вставке квадратов с номером со слайда два на слайды 3-10 и т.д. я забыла снять ненужные ссылки! А так как по этим квадратам и не предполагалось щелкать, то даже не заметила. Высылаю исправленный вариант.

Просто замечательная работа! Поизучаю и буду давать детям.

[engelena]

Уважаемые коллеги!

Представляю вам свою презентацию для отработки грамматического материала по теме "Present Simple & Present Continuous" в 5 классе по учебнику М. З. Биболетовой

грамматика_5_класс.ppt

[Uchilka]

Уважаемые коллеги!

Представляю вам свою презентацию для отработки грамматического материала по теме "Present Simple & Present Continuous" в 5 классе по учебнику М. З. Биболетовой

 

Замечательно при объяснении применения времен и как заключительный урок-напоминание.

Я бы только 1-2 слайда посвятила правилу образования причастия Ving. Но работа симпатичная!

[kitten2010]

Уважаемые коллеги!

Представляю вам свою презентацию для отработки грамматического материала по теме "Present Simple & Present Continuous" в 5 классе по учебнику М. З. Биболетовой

Елена Сергеевна, очень интересная работа!

У меня при просмотре презентации возникли вопросы, так сказать, по поводу логической последовательности упражнений. Мне кажется, если я неправа, поправьте, что упражнения на перевод с русского языка на английский являются более сложными, чем раскрытие скобок. Может быть было бы лучше выстроить упражнения в такой последовательности:

1) описание картинок,

2) раскрытие скобок,

3) перевод с русского на английский.

А почему при объяснении образования времен Вы отказались от условных обозначений, принятых в УМК "Enjoy English". Я имею в виду, что глагол обозначается треугольником. Ведь обучающимся это привычнее и более знакомо, чем V.

А еще Вы не указали адреса сайтов, с которых взяты картинки. Я понимаю, что это не закреплено правилами форума, но при оформлении работ так принято.

А сама работа очень интересная и своевременная для меня. В пятницу буде чем порадовать своих учеников. Спасибо!

[engelena]

Елена Сергеевна, очень интересная работа!

У меня при просмотре презентации возникли вопросы, так сказать, по поводу логической последовательности упражнений. Мне кажется, если я неправа, поправьте, что упражнения на перевод с русского языка на английский являются более сложными, чем раскрытие скобок. Может быть было бы лучше выстроить упражнения в такой последовательности:

1) описание картинок,

2) раскрытие скобок,

3) перевод с русского на английский.

А почему при объяснении образования времен Вы отказались от условных обозначений, принятых в УМК "Enjoy English". Я имею в виду, что глагол обозначается треугольником. Ведь обучающимся это привычнее и более знакомо, чем V.

А еще Вы не указали адреса сайтов, с которых взяты картинки. Я понимаю, что это не закреплено правилами форума, но при оформлении работ так принято.

А сама работа очень интересная и своевременная для меня. В пятницу буде чем порадовать своих

учеников. Спасибо!

 

 

Я полностью с вами согласна на счет последовательности упражнений, я всегда даю детям относительно более сложные задания наперед, потому что мне кажется, что сделав в первую очередь сложное задание они смогут проникнуть в суть правила и запомнить его. И еще сложное упражнение мы делаем вместе, а английский вариант они пробуют делать самостоятельно, а затем мы все вместе проверяем.Но конечно, это подходит не всем классам и я не во всех классах одинаковые презентации даю (это просто такой подход)

А насчет картинок - я буду делать ссылки, просто раньше я все картинки по темам коллекционировала на компьютере, так как Интернет был не доступен и теперь я ими и пользуюсь, т. е. я их брала у друзей. коллег. а они не сохраняли их по ссылкам

 

А насчет треугольничков, то я не всегда пользуюсь моделями. Мне кажется это бывает не очень удобно, а V - это verb и дети всегда это знают

[Uchilka]

А насчет треугольничков, то я не всегда пользуюсь моделями. Мне кажется это бывает не очень удобно, а V - это verb и дети всегда это знают

 

В большинстве современных УМК и справочных пособиях используют формулы с обозначением глагола "V". На мой взгляд, то что вы использовали именно его, расширяет возможности использования вашей презентации независимо от того, по какому УМК учатся в данном классе. Ведь нет никакой гарантии, что на следующий год по какой-то причине (новый учитель или методист, отсутствие книг из-за не финансирования закупок и др.) не придется заниматься по другому УМК . Увы, но наша реальность такова.

[kitten2010]

А насчет треугольничков, то я не всегда пользуюсь моделями. Мне кажется это бывает не очень удобно, а V - это verb и дети всегда это знают

Я в последние годы работаю только по УМК "Enjoy English", поэтому немного упустила из внимания такой вариант, как то, что детям придется столкнуть и с другими пособиями, имеющими другие обозначания. А как Вы поступаете в начальной школе? Используете предложенные в УМК модели, не используете их совсем или поступаете как-то по-другому? Расскажите, пожалуйста. Хочется узнать о Вашем опыте. Спасибо!

 

P.S. Может быть у кого-то еще есть опыт в этой сфере? Поделитесь!

[engelena]

Я в последние годы работаю только по УМК "Enjoy English", поэтому немного упустила из внимания такой вариант, как то, что детям придется столкнуть и с другими пособиями, имеющими другие обозначания. А как Вы поступаете в начальной школе? Используете предложенные в УМК модели, не используете их совсем или поступаете как-то по-другому? Расскажите, пожалуйста. Хочется узнать о Вашем опыте. Спасибо!

 

P.S. Может быть у кого-то еще есть опыт в этой сфере? Поделитесь!

 

Я использую их по мере необходимости, т. е. например, там, где можно обойтись без них, я не заостряю на них внимания, а там, где требуется точно построить предложение, я иногда рисую модели. А еще я детям объясняю, что например квадратик - это не "действующее лицо" (как написано в книге), а подлежащее - им так понятней, и родителям кстати тоже, ведь в большинстве случаев во 2-3 классах детям помогают родители.

[kitten2010]

Я использую их по мере необходимости, т. е. например, там, где можно обойтись без них, я не заостряю на них внимания, а там, где требуется точно построить предложение, я иногда рисую модели. А еще я детям объясняю, что например квадратик - это не "действующее лицо" (как написано в книге), а подлежащее - им так понятней, и родителям кстати тоже, ведь в большинстве случаев во 2-3 классах детям помогают родители.

Спасибо за объяснения! А в среднем звене Вы используете условные обозначения УМК или стараетесь перейти на общепринятые (как, например, V)?

[engelena]

Спасибо за объяснения! А в среднем звене Вы используете условные обозначения УМК или стараетесь перейти на общепринятые (как, например, V)?

 

Я всегда пользуюсь общепринятыми обозначениями или широкораспространенными, потому что если использовать специализированные обозначения, то например, когда ребенок поступает в институт или колледж, то наверное может и не понимать таких формул, и как следствие не понимать грамматику и пр., поэтому на старшем этапе мне кажется лучше использовать общепринятые формулы.

[engelena]

В большинстве современных УМК и справочных пособиях используют формулы с обозначением глагола "V". На мой взгляд, то что вы использовали именно его, расширяет возможности использования вашей презентации независимо от того, по какому УМК учатся в данном классе. Ведь нет никакой гарантии, что на следующий год по какой-то причине (новый учитель или методист, отсутствие книг из-за не финансирования закупок и др.) не придется заниматься по другому УМК . Увы, но наша реальность такова.

 

Спасибо за ваше мнение! Хорошо, что не только я, молодой специалист так думаю, но и опытные коллеги