Перейти к содержимому


Фото
- - - - -

Дорогие учителя, родители, помогите детям в запоминании английских слов!

Запоминалки английского языка Словарный запас запоминаем английские слова

  • Чтобы отвечать, сперва войдите на форум
13 ответов в теме

#1 Nadezhda22

Nadezhda22
  • Новичок
  • 0 Сообщений:

Опубликовано 12 февраля 2016 - 16:18

Всем здравствуйте!

Зарегистрировалась на форуме для того, чтобы предложить учителям помогать ученикам и в запоминании слов.

С детьми своими приёмами мы делимся давно и успешно.

Как Вам такой девиз?

Развивай способность -  ability.

И не будет слабости - debility.

 

Сначала и мы буксовали в изучении английского языка.

Одной грамматики без знания недостаточно. Могли задать на дом выучить все слова то по одной тематике, то по другой. А потом 100 неправильных глаголов, после – 150.

Как такие объёмы слов запомнить сразу фразами?

Благо, что внук сам придумывал свои способы запоминания.

Мы долго и упорно их накапливали, но возвращаться к ним не было необходимости – как-то они отложились в памяти.

Делимся своими наработками уже давно. Сейчас создали сообщество «запоминалок», где постепенно выкладываем свои материалы.

Публиковали их и на некоторых сайтах  (есть и книжки).

 

Сайты:

http://www.homeengli...gular_verbs.htm

http://masterclassy....ke-v-rifme.html

Все «части тела» нашим способом даются ребенку, не умеющему читать за три прочтения. Результат удивит Вас!

Ещё один способ запоминания слов – это запоминать их группами по созвучию. В группы такие слова собираются уже давно и не только нами. Но если связывать их небольшим сюжетом, то запоминание даётся намного быстрее, тем более, что какое-нибудь слово может быть известным или очевидным и поможет не только запомнить остальные, но запомнить написание всех слов сразу.

Вот такой пример:

Если другуfriend,

Дать взаймыlend*,

То, как правило, - tend,

Дружбе конецend.

Я и сам от денег завишу -  depend,

И люблю их тратить -  spend*, expend.

Или этот:

Поймай рыбку fish,

Положи её на блюдо dish,

И загадывай желание wish.

 

Здесь мы акцентируем внимание только на приёмы запоминания.  Ведь всем известно, что рифма запоминается намного быстрее, чем проза.

Учителю можно и свои сюжеты писать, и ученик придёт на следующий день с удвоенным словарным запасом.

Готова прочитать отзывы в том числе и критические.

Спасибо за внимание.

 

 

 

 

 



#2 Radislav Millrood

Radislav Millrood

    Мастер

  • Гуру
  • ФишкаФишкаФишкаФишкаФишка
  • 8 535 Сообщений:
  • Пол:Мужчина

Опубликовано 12 февраля 2016 - 18:09

Всем здравствуйте!

Зарегистрировалась на форуме для того, чтобы предложить учителям помогать ученикам и в запоминании слов.

С детьми своими приёмами мы делимся давно и успешно.

Как Вам такой девиз?

Развивай способность -  ability.

И не будет слабости - debility.

 

Сначала и мы буксовали в изучении английского языка.

Одной грамматики без знания недостаточно. Могли задать на дом выучить все слова то по одной тематике, то по другой. А потом 100 неправильных глаголов, после – 150.

Как такие объёмы слов запомнить сразу фразами?

Благо, что внук сам придумывал свои способы запоминания.

Мы долго и упорно их накапливали, но возвращаться к ним не было необходимости – как-то они отложились в памяти.

Делимся своими наработками уже давно. Сейчас создали сообщество «запоминалок», где постепенно выкладываем свои материалы.

Публиковали их и на некоторых сайтах  (есть и книжки).

 

Сайты:

http://www.homeengli...gular_verbs.htm

http://masterclassy....ke-v-rifme.html

Все «части тела» нашим способом даются ребенку, не умеющему читать за три прочтения. Результат удивит Вас!

Ещё один способ запоминания слов – это запоминать их группами по созвучию. В группы такие слова собираются уже давно и не только нами. Но если связывать их небольшим сюжетом, то запоминание даётся намного быстрее, тем более, что какое-нибудь слово может быть известным или очевидным и поможет не только запомнить остальные, но запомнить написание всех слов сразу.

Вот такой пример:

Если другуfriend,

Дать взаймыlend*,

То, как правило, - tend,

Дружбе конецend.

Я и сам от денег завишу -  depend,

И люблю их тратить -  spend*, expend.

Или этот:

Поймай рыбку fish,

Положи её на блюдо dish,

И загадывай желание wish.

 

Здесь мы акцентируем внимание только на приёмы запоминания.  Ведь всем известно, что рифма запоминается намного быстрее, чем проза.

Учителю можно и свои сюжеты писать, и ученик придёт на следующий день с удвоенным словарным запасом.

Готова прочитать отзывы в том числе и критические.

Спасибо за внимание.

У Вас интересный опыт и, главное, Вы увлечены своей идеей и это замечательно. Проблема только в том, что слова нужно не загружать в мешок памяти, а активно пользоваться в осмысленной речи. Иначе, они залежатся и забудутся, что и случается чаще всего.  



#3 Nadezhda22

Nadezhda22
  • Новичок
  • 0 Сообщений:

Опубликовано 12 февраля 2016 - 19:51

У Вас интересный опыт и, главное, Вы увлечены своей идеей и это замечательно. Проблема только в том, что слова нужно не загружать в мешок памяти, а активно пользоваться в осмысленной речи. Иначе, они залежатся и забудутся, что и случается чаще всего.  

С Вами полностью согласна.

И Вы, наверное, учитель. Может, у Вас и подходы другие.

Только на нашем пути встречаются учителя, которые задают учить слова списками и по темам.

Да и учебники ужасные. Половина новых слов в словарях отсутствует. Или, например, в учебнике начальной школы Enjoy English ребёнок никак не понимал стих, где в конце стиха «it was cool!». Потому что в учебном словаре один единственный перевод – «прохладный». Или такой случай со словом «leaves», где в словаре слово «leave» имеет единственный перевод – оставлять, а в искомом тексте речь шла об осенних листьях.

Таких примеров масса. Сейчас учимся по Деревянко, и ничуть не лучше. И все также заставляют зубрить слова списками из табличек.

Дети тупо зубрят 150 неправильных глаголов, не зная даже, что такое «причастие».  А как Вы советуете учить эти глаголы, чтобы назавтра в школе их все рассказать?

Конечно, нам помогает репетитор.

А все слова, которые выучили своим способом, мы можем использовать в осмысленной речи, узнаем в фильмах, в книгах.

Конечно, нам ещё долго и многому учиться. И мы продолжаем искать советы от бывалых людей в этой области, ищем интересные подходы и методы в изучении и запоминании. И не только английского языка.



#4 Radislav Millrood

Radislav Millrood

    Мастер

  • Гуру
  • ФишкаФишкаФишкаФишкаФишка
  • 8 535 Сообщений:
  • Пол:Мужчина

Опубликовано 13 февраля 2016 - 20:32

С Вами полностью согласна.

И Вы, наверное, учитель. Может, у Вас и подходы другие.

Только на нашем пути встречаются учителя, которые задают учить слова списками и по темам.

Да и учебники ужасные. Половина новых слов в словарях отсутствует. Или, например, в учебнике начальной школы Enjoy English ребёнок никак не понимал стих, где в конце стиха «it was cool!». Потому что в учебном словаре один единственный перевод – «прохладный». Или такой случай со словом «leaves», где в словаре слово «leave» имеет единственный перевод – оставлять, а в искомом тексте речь шла об осенних листьях.

Таких примеров масса. Сейчас учимся по Деревянко, и ничуть не лучше. И все также заставляют зубрить слова списками из табличек.

Дети тупо зубрят 150 неправильных глаголов, не зная даже, что такое «причастие».  А как Вы советуете учить эти глаголы, чтобы назавтра в школе их все рассказать?

Конечно, нам помогает репетитор.

А все слова, которые выучили своим способом, мы можем использовать в осмысленной речи, узнаем в фильмах, в книгах.

Конечно, нам ещё долго и многому учиться. И мы продолжаем искать советы от бывалых людей в этой области, ищем интересные подходы и методы в изучении и запоминании. И не только английского языка.

Если вы мама, то я понимаю Ваше беспокойство. Есть, к сожалению случаю, когда учителя, даже при наличии современного учебника, занимаются переводом или предлагают детям учить наизусть слова и тексты. Обычно это бывает в "неговорящих" классах - детям трудно и чтобы на уроке шла хоть какая-то работа, приходится давать задания типа перевести текст или заучить слова. Выполнил задание - получил оценку. Я вижу главную причину в том, что у нас в России пока еще не создан учебник английского языка базового уровня - современный, направленный на практическое общение и доступный по уровню языка и сложности заданий. Тогда не нужно будет ни учить слова по русским загадкам, ни переводом заниматься, ни наизусть списки слов учить. Но запоминать слова в самодельных русских рифмованных произведениях я бы не советовал. Такой прием используется в хороших рифмовках до школы. В школе есть иные способы эффективно обучать языку. Запоминание слов - это лишь одна из задач, причем, обязательно в контексте английской речи и речевых ситуаций. 



#5 Uchilka

Uchilka

    Мастер

  • Гуру
  • ФишкаФишкаФишкаФишкаФишка
  • 7 400 Сообщений:
  • Пол:Женщина
  • Город:Москва

Опубликовано 13 февраля 2016 - 20:35

С Вами полностью согласна.

И Вы, наверное, учитель. Может, у Вас и подходы другие.

Только на нашем пути встречаются учителя, которые задают учить слова списками и по темам.

Да и учебники ужасные. Половина новых слов в словарях отсутствует. Или, например, в учебнике начальной школы Enjoy English ребёнок никак не понимал стих, где в конце стиха «it was cool!». Потому что в учебном словаре один единственный перевод – «прохладный». Или такой случай со словом «leaves», где в словаре слово «leave» имеет единственный перевод – оставлять, а в искомом тексте речь шла об осенних листьях.

Таких примеров масса. Сейчас учимся по Деревянко, и ничуть не лучше. И все также заставляют зубрить слова списками из табличек.

Дети тупо зубрят 150 неправильных глаголов, не зная даже, что такое «причастие».  А как Вы советуете учить эти глаголы, чтобы назавтра в школе их все рассказать?

Конечно, нам помогает репетитор.

А все слова, которые выучили своим способом, мы можем использовать в осмысленной речи, узнаем в фильмах, в книгах.

Конечно, нам ещё долго и многому учиться. И мы продолжаем искать советы от бывалых людей в этой области, ищем интересные подходы и методы в изучении и запоминании. И не только английского языка.

Вы знаете, при всем том, что критикуемые Вами учебники, не стали моими любимыми(например, я не считаю  удачным метод запоминания целого слова без  понимания как читать любое слово) , но я не совсем поняла в каких  методических разработках к ним предлагается тупо зубрить  списки слов?

 То, каким образом  учебный материал подается  учителем, выбор и ответственность учителя.

 Если видите, что  словарь УМК, урока в УМК  недостаточен в каком-то  аспекте, и  нет возможности сменить по-быстрому Учебник, то стоит эти недостатки восполнить учителю  Ну раз уж приходится Вам учиться по тем учебникам, которые "не Ваши".

 Ко мне на репетиторство ходит ученик, которому в школе приходится практически постоянно учить наизусть тексты, стихи и диалоги. Зато ни по одному из бывших УМК (Биболетова в начальной школе, теперь Спотлайт). Я с трудом успеваю отрабатывать базовую грамматику, так заучивать тупо тексты ребенку  без помощи учителя очень сложно.



#6 Nadezhda22

Nadezhda22
  • Новичок
  • 0 Сообщений:

Опубликовано 13 февраля 2016 - 21:25

Так вот и непонятно по какому пути двигаться.
Всё время учили по темам: семья, цвета, природа, животные, части тела, неправильные глаголы (все три формы) и типа у нас «5». Наконец сообразили с репетитором. Оказывается, на момент прихода к ней, мы знали на 4 с минусом. Конечно, она оценила словарный запас и сейчас занимается с ребенком по Solution. Мы - то результат видим, а в школе никого эти «дополнительные знания» не интересуют.
Жаль, что нет определённой, качественной и единой для всех учеников методики. Учебников масса – каждый хвалит именно свой.
Хотелось бы, чтобы учитель любой дисциплины имел только ОТЛИЧНЫЕ знания. С оценкой «хорошо» учителя нельзя допускать к преподаванию. Только ОТЛИЧНО. Наш репетитор, например, сразу показала нам свой диплом с оценками, появилось доверие и надежда.
Хотелось бы, чтобы какой- нибудь учитель рассказал свой путь к знанию английского.

#7 Nadezhda22

Nadezhda22
  • Новичок
  • 0 Сообщений:

Опубликовано 13 февраля 2016 - 21:41

И всё-таки прошу учителей поделиться свои опытом пополнения словарного запаса, на собственном пути. Когда-то он был школьником. Как запоминал? Неужели сразу в предложениях? Мы бы с радостью переняли опыт для следующих внуков. Спасибо.

#8 KuznetzovaElena

KuznetzovaElena
  • Новичок
  • 2 Сообщений:
  • Пол:Женщина

Опубликовано 14 февраля 2016 - 12:29

Добрый день,

долго думала, что вам посоветовать нового для запоминания английских слов, есть такое ощущение, что за эти годы вы стали серьезным специалистом именно в этой области и можете еще и мне пару советов дать, но все же:

1) как мама ребенка, которому задают учить формы неправильных глаголов

- необязательно знать, что такое причастие на данном этапе, т.к. запоминание больше рассчитано именно на слуховую память и упражнения типа "раскройте скобки в предложениях", т.е. ребенок видит первую форму глагола и, вспомнив оставшиеся две, выбирает нужную. На этом этапе мы учим глаголы именно по звучанию:

get-got-got

catch-caught-caught

tell-told-told

sell-sold-sold

- сложнее соотнести слово с русским переводом, здесь включаем фантазию, моему ребенку помогает визуальный образ или даже действия - "картинка": do-did-done мы ДЕЛАЕМ из кубиков башенку, первый кубик DO (показываю руками, что кладем кубик на стол), сверху на него еще один - DID,последний кубик - DONE- мы СДЕЛАЛИ! Повторяем с движениями 2 раза, и готово. За один раз учим по 3 глагола, затем перерыв минут на 10, еще 3 и т.д.

2) как учитель, я не задаю детям по 150 глаголов за один раз, в зависимости отвозраста от 10-20 за один урок, причем не обязательно по порядку, как в таблице, выбираем и отмечаем самые часто встречающиеся в ближайшем уроке и так потихоньку идем. Все УМК теперь имеют цикличную структуру, одни и те же грамматические темы встречаются каждый год. Мне повезло, в своей сельской школе я преподаю со 2 по 9 класс, поэтому к концу 4 класса дети уже знают все неправильные глаголы, данные в списке. В 5-6 доучиваем те, которые добавляются в список.

В этом году столкнулась с учебником Кузовлева для 3 класса, долго была в трансе, т.к. в нем лексика достаточно сложная и дается для запоминания именно фразами. Например to gather apples, to make a huge cake, to wear funny costumes ит.д., провела эксперимент, мы выписали в словарики не фразы, а только незнакомые глаголы to gather, to make,  и попытались выучить только их, т.к. слова apples, cake, bed, table дети знают из курса 2 класса (там был Happy English). Так вот, ЭТО СЛОЖНЕЕ! Проще оказалось запомнить слова именно фразами, т.к. детки связывают новое слово уже со знакомым. У них получается ассоциация: apples - яблоки, что делают - собирают, они вспоминают слово apples и выдают to gather apples.

3) как репетитор, могу сказать, что все учебники теперь страдают одним недостатком, в них практически нет упражнений для перевода с русского на английский. Лексика должна прорабатываться. Запомнить слово - это первый этап, дальше его нужно научиться использовать в речи. Но память современных детей в основном моторная (движения, как у моего ребенка) или визуальная, прежде чем выводить слова в устную речь, необходимо закрепить это на письме (акцент на моторную и визуальную память), а большинство современных учебников ориентированы только на устную речь, т.е. на ребенка с преобладающей слуховой памятью. Вот и заставляют заучивать целые диалоги и тексты наизусть, ребенок не строит предложение сам, а учится разговаривать с помощью заученных образцов. У меня тоже есть подопечный, которого по Spotlight в 7 классе заставляют учить тексты, а я учу пересказывать, глядя в русский перевод. Первое время он смотрел на меня, как на ненормальную, но попробовал и понравилось, с каждым разом становится все легче и легче выполнять подобные задания + улучшилась устная речь.

 

 



#9 Radislav Millrood

Radislav Millrood

    Мастер

  • Гуру
  • ФишкаФишкаФишкаФишкаФишка
  • 8 535 Сообщений:
  • Пол:Мужчина

Опубликовано 14 февраля 2016 - 14:22

Добрый день,
долго думала, что вам посоветовать нового для запоминания английских слов, есть такое ощущение, что за эти годы вы стали серьезным специалистом именно в этой области и можете еще и мне пару советов дать, но все же:
1) как мама ребенка, которому задают учить формы неправильных глаголов
- необязательно знать, что такое причастие на данном этапе, т.к. запоминание больше рассчитано именно на слуховую память и упражнения типа "раскройте скобки в предложениях", т.е. ребенок видит первую форму глагола и, вспомнив оставшиеся две, выбирает нужную. На этом этапе мы учим глаголы именно по звучанию:
get-got-got
catch-caught-caught
tell-told-told
sell-sold-sold
- сложнее соотнести слово с русским переводом, здесь включаем фантазию, моему ребенку помогает визуальный образ или даже действия - "картинка": do-did-done мы ДЕЛАЕМ из кубиков башенку, первый кубик DO (показываю руками, что кладем кубик на стол), сверху на него еще один - DID,последний кубик - DONE- мы СДЕЛАЛИ! Повторяем с движениями 2 раза, и готово. За один раз учим по 3 глагола, затем перерыв минут на 10, еще 3 и т.д.
2) как учитель, я не задаю детям по 150 глаголов за один раз, в зависимости отвозраста от 10-20 за один урок, причем не обязательно по порядку, как в таблице, выбираем и отмечаем самые часто встречающиеся в ближайшем уроке и так потихоньку идем. Все УМК теперь имеют цикличную структуру, одни и те же грамматические темы встречаются каждый год. Мне повезло, в своей сельской школе я преподаю со 2 по 9 класс, поэтому к концу 4 класса дети уже знают все неправильные глаголы, данные в списке. В 5-6 доучиваем те, которые добавляются в список.
В этом году столкнулась с учебником Кузовлева для 3 класса, долго была в трансе, т.к. в нем лексика достаточно сложная и дается для запоминания именно фразами. Например to gather apples, to make a huge cake, to wear funny costumes ит.д., провела эксперимент, мы выписали в словарики не фразы, а только незнакомые глаголы to gather, to make,  и попытались выучить только их, т.к. слова apples, cake, bed, table дети знают из курса 2 класса (там был Happy English). Так вот, ЭТО СЛОЖНЕЕ! Проще оказалось запомнить слова именно фразами, т.к. детки связывают новое слово уже со знакомым. У них получается ассоциация: apples - яблоки, что делают - собирают, они вспоминают слово apples и выдают to gather apples.
3) как репетитор, могу сказать, что все учебники теперь страдают одним недостатком, в них практически нет упражнений для перевода с русского на английский. Лексика должна прорабатываться. Запомнить слово - это первый этап, дальше его нужно научиться использовать в речи. Но память современных детей в основном моторная (движения, как у моего ребенка) или визуальная, прежде чем выводить слова в устную речь, необходимо закрепить это на письме (акцент на моторную и визуальную память), а большинство современных учебников ориентированы только на устную речь, т.е. на ребенка с преобладающей слуховой памятью. Вот и заставляют заучивать целые диалоги и тексты наизусть, ребенок не строит предложение сам, а учится разговаривать с помощью заученных образцов. У меня тоже есть подопечный, которого по Spotlight в 7 классе заставляют учить тексты, а я учу пересказывать, глядя в русский перевод. Первое время он смотрел на меня, как на ненормальную, но попробовал и понравилось, с каждым разом становится все легче и легче выполнять подобные задания + улучшилась устная речь.

Мне тоже нравится перевод но я даю перевод только тем кто не запоминает непроизвольно. Тем кто способен запомнить слова непроизвольно, перевод не нужен я полагаю.

#10 Nadezhda22

Nadezhda22
  • Новичок
  • 0 Сообщений:

Опубликовано 14 февраля 2016 - 14:37

Здравствуйте, Елена.
Нам очень нравится и понятен Ваш подробный ответ или совет.
Мы обязательно примем на вооружение Ваш опыт.
"Пересказывать, глядя в русский перевод" - это вообще для нас незаменимая подсказка. Казалось, всё так просто, но почему-то до сих пор нам этого никто не подсказал.
Уже даже попробовали! Работает!
Если в сельских школах есть такие учителя, то Россия не пропадёт. Спасибо Вам!
Надеюсь, найти именно Вас, когда нам понадобится ещё какой-нибудь совет.
С уважением, Надежда.

#11 Nadezhda22

Nadezhda22
  • Новичок
  • 0 Сообщений:

Опубликовано 14 февраля 2016 - 17:08

Хочу, ещё сказать спасибо и ГУРУ. Мы вот теперь думаем над тем, что можем или не можем мы запоминать слова непроизвольно. Дайте пример, пожалуйста.

#12 Radislav Millrood

Radislav Millrood

    Мастер

  • Гуру
  • ФишкаФишкаФишкаФишкаФишка
  • 8 535 Сообщений:
  • Пол:Мужчина

Опубликовано 14 февраля 2016 - 17:23

Хочу, ещё сказать спасибо и ГУРУ. Мы вот теперь думаем над тем, что можем или не можем мы запоминать слова непроизвольно. Дайте пример, пожалуйста.

Непроизвольно, это когда слова встречаются в текстах для слушания или чтения, в речевых ситуациях, дети их понимают, записывают в словарик, но списками не учат. В процессе чтения, слушания, диалогического общения и монологических высказываний эти слова запоминаются. На самом деле, "подучить" слова не мешает, но это происходит лишь в самой малой степени. 



#13 Nadezhda22

Nadezhda22
  • Новичок
  • 0 Сообщений:

Опубликовано 14 февраля 2016 - 17:44

Спасибо Вам!

#14 IrinaVO

IrinaVO
  • Новичок
  • 2 Сообщений:

Опубликовано 25 ноября 2016 - 08:53

Надежда, а можете прислать свои наработки по запоминанию слов? Irn.orlova@gmail.com
Я тоже начала придумывать варианты, но у всех разные уровни даже в русском языке, поэтому очень поможе если пришлете, заранее благодарна, Ирина




0 пользователей читают эту тему

0 пользователей, 0 гостей, 0 невидимых