tam Жалоба Опубликовано: 7 сентября, 2016 Вот и начался новый учебный год. Еще раз поздравляю всех вас, мои дорогие коллеги с этим событием. Каждый раз волнительно переступать порог класса после летних каникул: дети выросли и изменились, воспринимают все по-новому, надо подбирать к ним новые "ключики". Прошла неделя, постепенно школьная жизнь входит в привычную колею. Пора приниматься за дневник 9 класса. Для меня это последнее звено в цепочке 5-11 классов. Дневника этого класса пока нет. 5 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2312 6 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2724 7 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=3079 8 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=3321 9 класс - 10 класс -https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=3076 11 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1911 Что-то не нашла ссылку на дневник 10 класса. Неужели его тоже нет? Прекрасно помню, что выступала на VI Всероссийском семинаре в Обнинске в 2011 году https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1657 и рассказывала об опыте работы по этому УМК (презентация сохранилась). Об опыте работы по УМК для 9 класса тоже рассказывала в 2010 году на V Всероссийском семинаре. https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1249 Но с той поры УМК переиздавался и совершенствовался. К нему появились новые тетради. Надо все опробовать и постараться подготовить детей к ОГЭ. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
mouse_28 Жалоба Опубликовано: 7 сентября, 2016 Вот и начался новый учебный год. Еще раз поздравляю всех вас, мои дорогие коллеги с этим событием. Каждый раз волнительно переступать порог класса после летних каникул: дети выросли и изменились, воспринимают все по-новому, надо подбирать к ним новые "ключики". Прошла неделя, постепенно школьная жизнь входит в привычную колею. Пора приниматься за дневник 9 класса. Для меня это последнее звено в цепочке 5-11 классов. Дневника этого класса пока нет. 5 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2312 6 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2724 7 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=3079 8 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=3321 9 класс - 10 класс - 11 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1911 Что-то не нашла ссылку на дневник 10 класса. Неужели его тоже нет? Прекрасно помню, что выступала на VI Всероссийском семинаре в Обнинске в 2011 году https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1657 и рассказывала об опыте работы по этому УМК (презентация сохранилась). Об опыте работы по УМК для 9 класса тоже рассказывала в 2010 году на V Всероссийском семинаре. https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1249 Но с той поры УМК переиздавался и совершенствовался. К нему появились новые тетради. Надо все опробовать и постараться подготовить детей к ОГЭ. Татьяна Геннадьевна, Огромное Спасибо Вам и Вашим ребятам за проделанную работу))) Она Очень нужная!!! Перед уроками лично я в Обязательном порядке просматриваю Ваши онлайн-дневники (у меня 6 и 7 кл идут по линейке Кауфман, и 5 кл. тоже удалось отстоять). Желаю Вам и Вашим ученикам Плодотворного Учебного года, Боевого настроя для подготовки и сдачи Государственной Итоговой Аттестации! Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
metelckina liudmila Жалоба Опубликовано: 8 сентября, 2016 Вот и начался новый учебный год. Еще раз поздравляю всех вас, мои дорогие коллеги с этим событием. Каждый раз волнительно переступать порог класса после летних каникул: дети выросли и изменились, воспринимают все по-новому, надо подбирать к ним новые "ключики". Прошла неделя, постепенно школьная жизнь входит в привычную колею. Пора приниматься за дневник 9 класса. Для меня это последнее звено в цепочке 5-11 классов. Дневника этого класса пока нет. 5 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2312 6 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2724 7 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=3079 8 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=3321 9 класс - 10 класс - 11 класс - https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1911 Что-то не нашла ссылку на дневник 10 класса. Неужели его тоже нет? Прекрасно помню, что выступала на VI Всероссийском семинаре в Обнинске в 2011 году https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1657 и рассказывала об опыте работы по этому УМК (презентация сохранилась). Об опыте работы по УМК для 9 класса тоже рассказывала в 2010 году на V Всероссийском семинаре. https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1249 Но с той поры УМК переиздавался и совершенствовался. К нему появились новые тетради. Надо все опробовать и постараться подготовить детей к ОГЭ. "Have a good one!" - фраза, к которой привыкла моя бывшая ученица, проработавшая в Америке все это лето. Я приветствую Вас, Татьяна Геннадьевна, вместе с Вашими учениками, которые готовы к старту, к увлекательному путешествию по Америке вместе с героями учебника. Очень рада путешествовать вместе с вами. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Uchilka Жалоба Опубликовано: 8 сентября, 2016 А я начинаю свои дневники, наверное после 18 сентября, у меня 4 семиклассника пока подтвердились из прошлогодних 5 шестиклассников, одна девочка сентябрь в школе санаторного типа год начинает. Ваш опыт всегда в помощь, как и опыт остальных постоянных онлайн " дневниковцев". Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 9 сентября, 2016 Спасибо, коллеги за добрые слова. Постараюсь оправдать ваше доверие. Итак, Unit 1 "Hello, America!" Первый урок начали как и задумано авторами с викторины. Поговорили о различиях Британского и Американского варианта английского языка. Поудивлялись. Познакомились со своим новым учебником. А потом отправились в аэропорт встречать Мишу с друзьями. До артиклей дело не дошло на этом уроке, но я и не торопилась. Домой задала упр.C, D в тетради. Они являются прямым продолжением урока. Второй урок как раз и посвятили артиклям. Сначала повторили, то, что знаем об артиклях ( у меня есть презентация), потом взяли новый материал (стр.7 в учебнике)и отработали его. В словарях отвели пару страниц под записи об употреблении артикля. Запомнить все сразу не удается, поэтому надо знать где посмотреть, не листая весь учебник. Дети знают "У КОГО НЕТ В ГОЛОВЕ, ТОТ НОСИТ В ПОРТФЕЛЕ" Смотреть в свой словарь не возбраняется. Потом отправились в Нью-Йорк. Работа с текстом и флайерами заняла и третий урок. Там же поговорили об артиклях с географическими названиями. Отличное упражнение А в этом уроке - надо задать вопросы, другу, посетившему Нью-Йорк. Пришлось снова притормозить, вспомнить типы вопросов, чтобы не задавали одинаковых. Я никогда не тороплюсь "пройти материал" урока. Останавливаюсь там, где чувсвую слабину и отрабатываю. Догоним потом, где будет можно. В результате, на сегодняшнем четвертом по счету уроке, мы повторяли числительные и даты. Но повторяли капитально. Я дала на интерактивной доске модули из ЦОР на все варианты количественных и порядковых числительных. Вспомнили орфографические нюансы. По упражнению в тетради (упр.3 стр.10) у детей сразу же возникли вопросы: перед порядковыми числительными : двадцать первая книга, двадцать-шестая статья, четвертое пирожное, пятый телевизор, восьмой фильм -- стоит неопределенный артикль. Помогите разобраться! Я что-то растерялась. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
metelckina liudmila Жалоба Опубликовано: 9 сентября, 2016 По упражнению в тетради (упр.3 стр.10) у детей сразу же возникли вопросы: перед порядковыми числительными : двадцать первая книга, двадцать-шестая статья, четвертое пирожное, пятый телевизор, восьмой фильм -- стоит неопределенный артикль. Помогите разобраться! Я что-то растерялась. Это не опечатки. Есть такое правило: Если перед порядковым числительным стоит неопределенный артикль, то оно обозначает не понятие «какой по порядку», а понятие «еще один», например:The second voyage he made was the most interesting one. —Второе (по счету) путешествие, которое он совершил,было самым интересным. Но: Two years later he made а second voyage.— Два года спустя он совершил второе (еще одно) путешествие. http://envoc.ru/code/slovoobr/ordinal_numerals.php Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 9 сентября, 2016 Это не опечатки. Есть такое правило: Если перед порядковым числительным стоит неопределенный артикль, то оно обозначает не понятие «какой по порядку», а понятие «еще один», например:The second voyage he made was the most interesting one. —Второе (по счету) путешествие, которое он совершил,было самым интересным. Но: Two years later he made а second voyage.— Два года спустя он совершил второе (еще одно) путешествие. http://envoc.ru/code/slovoobr/ordinal_numerals.php Спасибо, что напомнили. А я что-то затормозила. Был седьмой урок + пятница. Точно пора на пенсию! Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
metelckina liudmila Жалоба Опубликовано: 9 сентября, 2016 Спасибо, что напомнили. А я что-то затормозила. Был седьмой урок + пятница. Точно пора на пенсию! Отставить на пенсию! На 7 уроках еще не то бывает! Затормозили, сделали остановку и снова с улыбкой вперед! Что касается улыбки, то опять вспомнился случай во втором классе, когда я со своей группой ушла немного вперед. Родители позвонили коллеге-напарнице и спросили: "А почему в той группе уже какие-то артикули прошли, а мы нет?" Ох уж эти артикули! До сих пор смеемся. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 16 сентября, 2016 Вот и еще одна пятидневка закончилась. Дети мой запомнили "Thanks God, it's Friday!" Устают тоже за неделю. Бывает и по семь уроков, а каждый учитель требует свое. На этой неделе класс дежурил по школе и состав группы все уроки менялся - одни были на одном уроке, другие на следующем... Это сбивает с планов. Приходится тормозить и повторять. Но я воспользовалась ситуацией и попросила (читай "потребовала") всех зачетом на оценку рассказать мне о Москве, о Брянске и о своем поселке. В тетради такие упражнения предусмотрены на стр.11-12. А мы вдоволь наговорились и монологами и диалогами. Расспрашивали под видом туристов и отвечали как гиды. Очень всех заинтересовал план Нью-Йорка в учебнике. Вспомнили уже знакомые выражения "Asking and explaining the way..." и побродили по Манхеттену. Сегодня добрались до Рокфеллера... но одного урока (Lesson 5) нам на него не хватит. Словообразование в 9 классе очень важный момент. Одним упоминанием не обойтись. Работа с текстами и с лексикой тоже важна. так что продолжим в понедельник. Хочу поделиться организацией своей подготовки к урокам. У меня на рабочем столе компьютера все разложено по папкам. 9 класс - дальше столько папок, сколько юнитов (Unit 1, Unit 2...) - далее в каждой папке подразделы, столько папок, сколько уроков в юните. В Unit 1 девять папок. В них разложены презентации по грамматике, видео уроки по теме, презентации по устным темам, дополнительные ссылки и упражнения. Войдя в класс я просто открываю нужную папку, например Unit 1, Lesson 5 и там лежит презентация о Рокфеллере, упражнения на словообразование и т.п. Это накапливается не в один день, но работает много лет. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 24 сентября, 2016 Unit 1, Lessons 6,7 Потрясающе интересный материал! Ресторан в Нью-Йорке посетили с большим любопытством: чем же там кормят? Изучили меню, узнали что такое Deli, Corned beef, Pastrami. А я еще и поделилась рецептом бастурмы, которую сама готовлю дома (армянские друзья много лет тому назад научили ) Послушали все мнения об этом ресторане. Удивлялись что посетители говорят с разными акцентами (а как же! они ведь туристы из разных стран) Как это все здорово продумано в данном УМК, до мелочей!!! Потом свое мнение высказали. Ну, а русские блюда как смаковали ( урок был седьмой, слюнки у всех текли при слове borsch, pelmenis ) Несколько лет назад мы с детьми делали презентацию "Рецепты русской кухни" в подарок преподавателю из Канады, который гостил у нас. Я потом эту презентацию отредактировала и вложила в проект учеников 10 класса "The Russian Federation" (тоже по УМК Кауфман)http://metodisty.ru/m/gnews/group/prepodavanie_angliiskogo_yazyka/news/The_Russian_Federation/ Ее можно посмотреть, хотя бы частично. А потом озадачила детей рецептами из США (открытки посткроссинга - очень полезное дело) Пусть в воскресенье мамам понадоедают, переведут, попробуют приготовить. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 1 октября, 2016 Unit 1, Lesson 8 Это проект, завершающий работу по теме Нью-Йорк. И, надо сказать, дети меня порадовали. Они использовали лексику урока, выражения, рекомендованные авторами в задании к проекту (стр.36) Только двое не смогли рассказать, а читали свои составленные рассказы. Но, тем не менее, готовились к уроку. Unit 1, Lessons9,10 Начали читать дневник Робина МакВизарда. Я очень рада, что эта книга появилась не только как приложение к учебнику 9 класса, а самостоятельной книгой для чтения. Очень рекомендую всем, кто занимается по другим УМК, приобрести эту книгу для своих учеников. Стоит она недорого, всего 138р. ее можно купить на библиотеку и пользоваться несколько лет. Зато ваши дети в увлекательной форме познакомятся с историей Америки. Мои ученики читают ее с интересом. Кроме того. все тексты снабжены разнообразными упражнениями для проверки понимания прочитанного. К первой главе я подготовила презентацию о корабле Mayflower. Это добавило красок к тексту. Наглядность еще никогда не мешала. Работали два урока, особенно много споров вызвало упражнение В -расставить события по порядку. Доказывали с текстом в руках. называли даты из дневника, когда произошли те или иные события. В этот раз не поработали над техникой чтения, что мы обычно делаем на таких уроках. В 9 классе читать надо обязательно и готовить их к устной части экзамена. Книга для чтения на английском языке “Robin MacWizard’s diary” адресована ученикам 9 класса. https://www.englishteachers.ru/Wares/546.html?backto=V2FyZXM/Y2F0ZWdvcnk9MiZwYWdlPTI= Читая дневниковые записи Робина Маквизарда, ученики смогут глазами очевидца увидеть путешествие переселенцев из Англии в США на корабле „Мэйфлауэр“, узнать о жизни первых колонистов, познакомиться с основными событиями в истории США.Книга также содержит короткие рассказы из жизни современной Великобритании, которые, несомненно, вызовут интерес читателей.Все рассказы сопровождаются списком слов, комментариями и системой заданий, позволяющими закрепить изучаемый лексический и грамматический материал и развивать умения устной речи. P.S. С тестом справились без проблем! Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 10 октября, 2016 Unit 2, Lesson 1 "Do good clothes open all doors?" Прекрасная тема в воспитательном значении. Есть о чем поговорить с подростками. Я уже не раз отмечала, что авторы УМК прекрасно владеют психологией, знают интересы российских школьников, с легкостью находят темы для обсуждения с ними. Тема очень актуальная, повседневная одежда, модная одежда, школьная форма.. Материал учебника дает хороший запас лексики для обсуждения этих тем. Мы и начали работу по созданию словарного запаса на основе реального диалога, как будто подслушанного авторами. Упражнения к этому диалогу -найти значения слов, антонимы, синонимы, ответить на вопросы, вспомнить, что говорили по данной теме участники этого диалога - упражнений вполне достаточно, чтобы отработать лексику, да еще и с суффиксами, которые ненавязчиво и очень органично вплетены в общий рисунок урока. Правда, начало урока я построила по-своему, с помощью накопленных упражнений ЦОР в виде фонетико-речевой зарядки повторила лексику (как оказалось, не зря, многие слова пришлось вспомнить) по теме "Одежда". Это задало тон разговору, легко перешли к теме урока и с удовольствием работали. Пришлось еще дополнить урок слайдом "Если прилагательных больше одного" - порядок слов в предложении (очень больной вопрос!) Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 13 октября, 2016 Unit 2, Lessons 2,3 My favourite things (напоминает мне "The Sound of music") http://metodisty.ru/m/files/view/-The_Sound_of_Music Прежде всего грамматика -прямая и косвенная речь. Глаголы say & tell - это несложно. Зато потом такое наслаждение!!! Стихотворение, наполненное чудесной лексикой по теме, дающее возможность поговорить о моде, выразить свое отношение к вещам. Просто БЛЕСК!!! браво, Марианна Юрьевна! И мы заговорили... Делали все задания учебника, а они очень разнообразные, выражали свое мнение. Дома полистаем модные журналы ( в интернете скорее всего) и продолжим разговор. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 13 октября, 2016 Получила вчера открытку из США. Прислала учительница, которая понимает коллегу по профессии, поэтому в конверт кроме открытки вложила интересный текст к ней. А, поскольку у нас сейчас учебник построен на истории Америки, хочу найти этому тексту применение. Всегда интересно добавить что-то не из учебника. Расскажу об этой женщине (информация из ее профиля), покажу открытку на экране крупным планом, дам текст, а к нему разработаю парочку заданий. Думаю, эта работа впишется в формат учебника и создаст дополнительную мотивацию. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
metelckina liudmila Жалоба Опубликовано: 13 октября, 2016 Получила вчера открытку из США. Прислала учительница, которая понимает коллегу по профессии, поэтому в конверт кроме открытки вложила интересный текст к ней. А, поскольку у нас сейчас учебник построен на истории Америки, хочу найти этому тексту применение. Всегда интересно добавить что-то не из учебника. Расскажу об этой женщине (информация из ее профиля), покажу открытку на экране крупным планом, дам текст, а к нему разработаю парочку заданий. Думаю, эта работа впишется в формат учебника и создаст дополнительную мотивацию. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 23 октября, 2016 Unit 2, Lessons 4,5,6 После прекрасной песни "My Favourite Things", в которой каждый выбрал куплет для себя, заговорили о субкультурах. Поначалу недоумевали по поводу названия "Preppies", но когда вникли, все встало на свои места. Кроме того, я еще показала презентацию о разных субкультурах. Там были и хиппи, и панки, и толкиенисты... А главный вывод из этого урока сделали в конце: Don’t put a label on yourself and don’t let it influence your tastes, interests and your lifestyle. Try to be yourself! Просьбы и приказания в косвенной речи это совсем несложно, и мы с ними легко справились. С удовольствием слушали капризную певицу в магазине одежды, отдающую приказания продавцам, а потом пересказали диалог в косвенной речи. Работали все с интересом, перебивая друг друга. Очень хотелось показать, что поняли как это делается. В словаре разделили страницу на две половинки - SHOP ASSISTANT - CUSTOMER и подготовили их для построения своих диалогов по теме. В этом помогли упражнения урока 6 №1,2 стр.63 и мои дополнительные упражнения из библиотеки ЦОР. Там большие запасы по данной теме. Завтра займемся вопросами в косвенной речи. Есть у меня в копилке видеоурок "Невопросы", который поможет понять, что в данном случае нужен будет прямой порядок слов. Постараемся разобраться. Это самое трудное ( не считая согласования времен). Хотя на эту тему есть тоже прекрасный видеоурок. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 2 ноября, 2016 Unit 2, Lessons 6,7 УРА! Справились! Косвенная речь усвоена. Проверили на всех видах упражнений. В тетради выполнили все задания без проблем. А покупки в магазине тоже нам очень понравились. Разобрались и с размерами. Спасибо авторам за сравнительную таблицу на стр.79 Подготовились к тесту с помощью дополнительных упражнений в тетради. (Не представляю, как некоторые учителя обходятся без тетради на печатной основе!) Все ведь в ней предусмотрено авторами. Так много заданий, без которых просто немыслимо работать! Жалуются, что списывают? Так ведь списывают те, кому "3" красная цена. Пусть списывают, польза и им, и учителю есть за что "3" поставить. А большинство работают. Кстати, многие упражнения мы разбираем в классе даже устно, а записать дома уже не проблема. Главное, что все в голове по полочкам разложилось. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 2 ноября, 2016 Unit 2, Lessons 8,9 В очередной главе дневника Робина МакВизарда заключена интрига - карта со звездочками. соединенными между собой. И описание места, где встретятся 1й, 3й, 16й, и 26й. Что же будет дальше? Очень рекомендую учителям, не работающим по данному УМК, почитать со своими учениками Дневник Робина МакВизарда. Увлекательнейшее и очень познавательное чтение об истории Америки. "Читая дневниковые записи Робина Маквизарда, ученики смогут глазами очевидца увидеть путешествие переселенцев из Англии в США на корабле „Мэйфлауэр“, узнать о жизни первых колонистов, познакомиться с основными событиями в истории США." https://www.englishteachers.ru/Wares/546.html?backto=V2FyZXM/Y2F0ZWdvcnk9MiZwYWdlPTI= Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 7 ноября, 2016 Началась новая четверть и с ней новый раздел Unit 3, Lesson 1 Согласование времен Весь урок посвятили грамматике. Так редко бывает, но материал сложный и он заслуживает очень серьезной отработки. Без лишних объяснений попросила записать тему урока (у нас в словарях в конце есть краткие грамматические справочники) и включила видеоурок (смотрите ссылку). Потом перешли к примерам из учебника, акцентировали внимание на таблице указательных местоимений и наречий при переводе из прямой речи в косвенную (дома они перенесут ее в словарь, чтобы была под руками. пока не запомнится - это у меня от Гальперина привычка. давать ООД и "костыли" для слабых учеников) И началась тренировка... Все упражнения в быстром темпе из учебника и из рабочей тетради. Одни письменно, другие устно... Из прямой речи в косвенную... Из косвенной обратно в прямую...До самого звонка. На следующем уроке уже будем вплетать грамматику в устную речь по теме. А тема этого раздела потрясающе интересная "Good health is above wealth". Поговорить надо о многом: о правильном питании, об анорексии. о болезнях и лечении, о здоровом образе жизни. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 20 ноября, 2016 Как давно не писала! Буду рассказывать по порядку. Unit 3, Lessons 2,3 "What happened to Jane?" Тема заинтересовала всех. Отработали лексику и заговорили. В противовес анорексии сами подсказали мне слово "булимия". Оказывается, они над этой темой размышляли и до меня. Единодушно высказались против голодания и безумных диет. А когда я еще и показала "страшные картинки" (таких в интернете полно) убедились в правильности своих выводов. Косвенная речь остается с нами. теперь мы просто все подряд пересказываем. что можем. Сильные ученики пересказали "с листа" рассказы "A father and his baby" & "Aesop and the traveller". Те, кто послабее писали в тетрадях в это время перевод диалогов из этих рассказов в косвенную речь. Unit 3, Lesson 4 "How can you burn calories?" И снова теме урока тесно связанная с грамматикой (косвенная речь) дала возможность говорить, обсуждать. тренироваться. Упражнений много, они разнообразные и это замечательно. Тренировали одновременно и лексику, и грамматику. Авторы все продумали до мелочей! Unit 3, Lessons 5,6 "An apple a day keeps the doctor away" В нашем яблочном краю эту истину внушать не надо - наше село утопает в садах. Яблок море и любых сортов. При школе тоже огромный сад, дети сами за ним ухаживают, дежурный класс приносит ведра яблок в столовую, мытые яблоки на столах каждый день осенью. Да и дома у всех свои сады. Вот это урожай с моей дачи. И так почти у всех. Трудно было определиться со словом "serving", зато потом все советы специалистов (health adviser, fitness coach and a doctor) воспринимались очень позитивно. В этих уроках повторили артикль, неисчисляемые существительные, слова few, little, much/many. Не успели поработать в парах, обсудить количество калорий, послушать и и проанализировать советы по поводу тех же "servings" . Так что нам для этого понадобится еще один урок. Но разговор интересный, урока не жалко. Митюгина_Unit 3, Lesson 6.rar Митюгина_Unit 3,Lesson 7.rar Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 21 ноября, 2016 Unit 2, Lessons 8,9 В очередной главе дневника Робина МакВизарда заключена интрига - карта со звездочками. соединенными между собой. И описание места, где встретятся 1й, 3й, 16й, и 26й. Что же будет дальше? Очень рекомендую учителям, не работающим по данному УМК, почитать со своими учениками Дневник Робина МакВизарда. Увлекательнейшее и очень познавательное чтение об истории Америки. "Читая дневниковые записи Робина Маквизарда, ученики смогут глазами очевидца увидеть путешествие переселенцев из Англии в США на корабле „Мэйфлауэр“, узнать о жизни первых колонистов, познакомиться с основными событиями в истории США." https://www.englishteachers.ru/Wares/546.html?backto=V2FyZXM/Y2F0ZWdvcnk9MiZwYWdlPTI= Забыла к этому сообщению прикрепить интересный файл для работы с внеклассным чтением. http://busyteacher.org/24423-the-origins-of-thanksgiving.html Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 22 ноября, 2016 Трудно было определиться со словом "serving", зато потом все советы специалистов (health adviser, fitness coach and a doctor) воспринимались очень позитивно. В этих уроках повторили артикль, неисчисляемые существительные, слова few, little, much/many. Не успели поработать в парах, обсудить количество калорий, послушать и и проанализировать советы по поводу тех же "servings" . Так что нам для этого понадобится еще один урок. Но разговор интересный, урока не жалко. Прикрепленный к этому сообщению файл и помог поработать над "servings". Мы составили свою таблицу по упр.11, стр.98, что едим и сколько, потом послушали советы чего и сколько следует есть упр.12, стр.99. А затем закрепили услышанное с помощью интерактивного тренажера Unit 3, Lesson 6.rar И долго говорили о здоровом питании. Следующий урок снова грамматика и снова косвенная речь. Для разминки сделала еще один интерактивный тренажер Unit 3,Lesson 7.rar С его помощью повторили глаголы, а затем выполняли упражнения, запланированные авторами в учебнике и в тетради на печатной основе. Получилось отлично. P.S. Хочу выразить безмерную благодарность Наталье Васильевна Квашниной. Работая в ее мастер-классе на сайте http://metodisty.ru/forum/groups/topic/sozdanie_interaktivnyh_trenazherov-190.htm я научилась быстро создавать такие тренажеры к уроку. Они очень помогают в работе. делают урок интереснее и продуктивнее. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 29 ноября, 2016 Получила из Испании интересную открытку к теме нашего раздела. "It is a propaganda poster from the 2nd World War and encourages people to eat well" Странно, для нас, русских. Нужна ли была в нашей стране такая пропаганда? Хватало ли просто хлеба всем? Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 29 ноября, 2016 Unit 3, Lessons 8,9 Закончили раздел. Провели уроки внеклассного чтения. Очень интересные тексты о Джордже Вашингтоне и Томасе Джефферсоне. Декларация независимости. Начало истории Америки. У меня подготовлены слайды, иллюстрирующие биографии этих президентов. А упражнения учебника дают возможность и составить краткий конспект текста (упр.3 стр.110, упр.В стр.114), и проанализировать два текста, сравнить факты и события, совпадающие в обоих (упр.8, стр.113), выбрать правильный вариант ответа и даже подготовить свой рассказ о российских политиках, царях - кому что захочется. Тест проведем после внеклассного чтения. В целом должны все справиться, материал раздела усвоен. Поработаем над косвенной речью в тетрадях для самопроверки, еще один тренажер отработаем http://metodisty.ru/m/gnews/group/prepodavanie_angliiskogo_yazyka/news/kosvennaya_rech_-glagoly__dlya__kosvennoi_rechi/ а потом я подготовила контрольную по вариантам. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 2 декабря, 2016 Тест по разделу 3 особой трудности не представляет. Аудирование простое. Отметить продукты и выбрать правильный вариант ответа по услышанному. Many/much, few/little, more/fewer/less. Все это хорошо усвоено. Интересный текст для чтения с ответами на вопросы. А вот на проверку усвоения косвенной речи я приложила к тесту отдельные задания по вариантам. Списывать было неоткуда и пришлось думать самим. Справились все. Теперь началось самое интересное... После Unit3 предусмотрены четыре урока на выполнение контрольных работ в формате ОГЭ: аудирование, чтение, лексика и грамматика и письмо. Аудирование делали поэтапно, задание - проверка его выполнения, второе задание -снова проверка, третье задание... Обсуждали ответы вместе, поскольку не у всех ответы совпали. А когда я предложила проверить себя по скриптам для аудирования, раздались возгласы: "А...Ой... А мы и не знали, что тексты есть. Что Вы раньше не сказали?" Вот так мы тренировались.Теперь, когда будем слушать второй вариант, скрипты из тетрадей удалю. Чтение и задания по грамматике и лексике делали на одном уроке. Разрешила пользоваться словарями, чтобы снять напряжение для первого раза. Потом будем выполнять такие задания без словарей. Но вот что печально, в предыдущих изданиях тетради ( у меня тетрадь 2014 года) были даны бланки ответов №1 и №2 для правильного оформления ответов. В новых тетрадях их уже нет (у детей новые тетради). Для следующей контрольной по ОГЭ я им бланки сама распечатаю. пусть потренируются. Письмо будем писать отдельно, причем на уроке и по времени. Спасибо авторам за такое приложение к тетради 9 класса. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах