Harry Smith Жалоба Опубликовано: 9 октября, 2010 В 2009 году я принял участие в конкурсе "Учитель года-2009" Предлагаю вашему вниманию свою само-презентацию... Должен сказать,что конкурс мне очень понравился. Участники были очень сильные учителя и всё было организованно на высоком уровне... самопрезентация.doc Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 9 октября, 2010 В 2009 году я принял участие в конкурсе "Учитель года-2009" Предлагаю вашему вниманию свою само-презентацию... Должен сказать,что конкурс мне очень понравился. Участники были очень сильные учителя и всё было организованно на высоком уровне... Это не есть самопрезентация. Опыта работы здесь нет. Это декларация. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
day Жалоба Опубликовано: 9 октября, 2010 В 2009 году я принял участие в конкурсе "Учитель года-2009" Предлагаю вашему вниманию свою само-презентацию... Должен сказать,что конкурс мне очень понравился. Участники были очень сильные учителя и всё было организованно на высоком уровне... Harry, не могли бы вы поподробнее рассказать про работу без домашних заданий. У меня как раз конфликт в 5 классе из-за того,что ученики перестали их выполнять как следует. На качестве их знаний это сказывается отрицательно в отличие результатов от ваших учеников. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Harry Smith Жалоба Опубликовано: 9 октября, 2010 Это не есть самопрезентация. Опыта работы здесь нет. Это декларация. Это был первый день конкурса...Каждый участник должен был представить себя и коротко рассказать о своих методах в течение 5-7 минут... Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
пять гор Жалоба Опубликовано: 9 октября, 2010 " А методика у меня самая простая: Дети очень любят меня и поэтому охотно учат английский. Я работаю без домашних заданий и не ставлю на уроках двоек! Детям свойственно стремление к самореализации, творческое отношение к действительности .С ними практически всегда приходится поступать нестандартно, иногда ломать их психологию. Ведь каждый ученик-это эмоциональная личность в той или иной степени. Когда эмоции имеют положительную направленность, тогда они становятся фактором, способствующим более лучшему усваиванию учебного материала, а если эмоции отрицательны- тогда они угнетают ребёнка, ослабляют его энергию и волю, появляется внутренний дискомфорт, который ставит блокировку перед восприятием урока в целом." Это не методика, а МЕТАметодика))) нечто стимулирующее двигающее, внутренняя убежденность...А методика в понимании рутинная практика взращивания нового средства общения в голове ребенка?? может есть что-нибудь из последующих дней конкурса? Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Harry Smith Жалоба Опубликовано: 9 октября, 2010 Harry, не могли бы вы поподробнее рассказать про работу без домашних заданий. У меня как раз конфликт в 5 классе из-за того,что ученики перестали их выполнять как следует. На качестве их знаний это сказывается отрицательно в отличие результатов от ваших учеников. Я не даю домашние задания по одной простой причине...Дети списывают у друг друга...Я успеваю их делать в классе...В конце каждого урока раздаю карточки с этими заданиями...Они выполняют в классе и сдают мне...А вообще я их поручаю делать проекты по каждому уроку...Это творческие задания...Они делают такие задания с удовольствием... Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Vnuk Жалоба Опубликовано: 9 октября, 2010 " А методика у меня самая простая: Дети очень любят меня и поэтому охотно учат английский. Я работаю без домашних заданий и не ставлю на уроках двоек!Детям свойственно стремление к самореализации, творческое отношение к действительности .С ними практически всегда приходится поступать нестандартно, иногда ломать их психологию. Ведь каждый ученик-это эмоциональная личность в той или иной степени. Когда эмоции имеют положительную направленность, тогда они становятся фактором, способствующим более лучшему усваиванию учебного материала, а если эмоции отрицательны- тогда они угнетают ребёнка, ослабляют его энергию и волю, появляется внутренний дискомфорт, который ставит блокировку перед восприятием урока в целом." Это не методика, а МЕТАметодика))) нечто стимулирующее двигающее, внутренняя убежденность...А методика в понимании рутинная практика взращивания нового средства общения в голове ребенка?? может есть что-нибудь из последующих дней конкурса? Не могу с Вами согласиться. Как бы дети не любили Вас и Ваш предмет, без работы дома, самостоятельной работы,без языковой среды и попросту говоря без зубрежки иностранный язык нереально выучить . У нас на уроках просто на это времени нет. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Harry Smith Жалоба Опубликовано: 9 октября, 2010 Не могу с Вами согласиться. Как бы дети не любили Вас и Ваш предмет, без работы дома, самостоятельной работы,без языковой среды и попросту говоря без зубрежки иностранный язык нереально выучить . У нас на уроках просто на это времени нет. Любовь имеет направляющую силу...Конечно это не методика...Но без любви к учителю и к предмету никаких успехов не ждите...Это всё я делаю в начальной этапе обучения...Потом дети с нетерпением ждут когда у них будет английский...Не только ждут,а еще начинают употреблять свои знания в жизненных ситуациях...Вот и Вам языковая среда...Кстати, большинство моих учеников в основном проводят свои летные каникулы за границей... Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
tam Жалоба Опубликовано: 9 октября, 2010 Любовь имеет направляющую силу...Конечно это не методика...Но без любви к учителю и к предмету никаких успехов не ждите...Это всё я делаю в начальной этапе обучения...Потом дети с нетерпением ждут когда у них будет английский...Не только ждут,а еще начинают употреблять свои знания в жизненных ситуациях...Вот и Вам языковая среда...Кстати, большинство моих учеников в основном проводят свои летные каникулы за границей... Не все дети могут поехать за границу, хорошо, если у родителей найдется сумма на экскурсию до ближайшего города. А учить язык можно только при соотношении: один час с учителем - семь часов самостоятельно. За урок научить НЕЛЬЗЯ без дополнительной тренировки. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
day Жалоба Опубликовано: 9 октября, 2010 Кстати, большинство моих учеников в основном проводят свои летные каникулы за границей... Примерно это я и предполагала....Плюс занятия с репетитором. Даже и сравнивать нечего, условия совершенно разные. Но вашей идеей насчёт карточек-заданий в конце урока попробую воспользоваться, как стимулом для уменьшения объёма домашней работы. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Harry Smith Жалоба Опубликовано: 9 октября, 2010 Не все дети могут поехать за границу, хорошо, если у родителей найдется сумма на экскурсию до ближайшего города.А учить язык можно только при соотношении: один час с учителем - семь часов самостоятельно. За урок научить НЕЛЬЗЯ без дополнительной тренировки. Лет 30 назад именно так и учили английский...Один час с учителем -семь часов самостоятельно...Думаю Вы это должны помнить...А вот сегодня многие студенты тех времён, которые учили английский самостоятельно разговаривая сами собой дома, не могут свободно говорить по-английски. Это факт...каждый раз когда бывают семинары у нас и там присутствует гость из Англии, часть учителей не могут даже просто выразить свои мысли на английском...Хотя они успешно преподают в школе и администрация довольна их работой... Сегодня ученики имеют очень много возможностей использовать английский внеурочное время даже в самых отдалённых регионах России благодаря интернету... Вовсе не обязательно только ехать за границу... Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
yuliyakrasnouralochka Жалоба Опубликовано: 10 октября, 2010 В 2009 году я принял участие в конкурсе "Учитель года-2009" Предлагаю вашему вниманию свою само-презентацию... Должен сказать,что конкурс мне очень понравился. Участники были очень сильные учителя и всё было организованно на высоком уровне... В 2010 году я приняла участие в городском конкурсе "Учитель года" и стала победителем в номинации "Мастерство и новаторство". Конкурс включал в себя 3 этапа: визитную карточку "Театр одного учителя", мастер - класс или публичную лекцию для родителей(на усмотрение конкурсанта) с последующим самоанализом,урок - занятие в незнакомой школе+самоанализ. Все конкурсанты были серьезными соперниками и я рада, что я оказалась лучшей. Конкурс явился стимулом для моего дальнейшего роста: Здесь каждый раскрылся как личность, Свое мастерство показал. Мне конкурс второе дыханье Для роста дальнейшего дал. Волнения, переживанья, Все это было, друзья, Но не страшны испытанья, Ведь главное - верить в себя! Я предлагаю вашему вниманию визитную карточку конкурса. Учитель_года_визитка.doc Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Vnuk Жалоба Опубликовано: 10 октября, 2010 Любовь имеет направляющую силу...Конечно это не методика...Но без любви к учителю и к предмету никаких успехов не ждите...Это всё я делаю в начальной этапе обучения...Потом дети с нетерпением ждут когда у них будет английский...Не только ждут,а еще начинают употреблять свои знания в жизненных ситуациях...Вот и Вам языковая среда...Кстати, большинство моих учеников в основном проводят свои летные каникулы за границей... Вам остается только позавидовать-ученики проводят время за границей. Я думаю этим все сказано!!! Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Vnuk Жалоба Опубликовано: 10 октября, 2010 Не все дети могут поехать за границу, хорошо, если у родителей найдется сумма на экскурсию до ближайшего города.А учить язык можно только при соотношении: один час с учителем - семь часов самостоятельно. За урок научить НЕЛЬЗЯ без дополнительной тренировки. Я с Вами согласна. Мы в таких условиях что все наши путешествия заочные, которые требуют большой языковой подготовки. И уж без домашнего задания и самостоятельной работы ну никак. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Harry Smith Жалоба Опубликовано: 10 октября, 2010 В 2010 году я приняла участие в городском конкурсе "Учитель года" и стала победителем в номинации "Мастерство и новаторство". Конкурс включал в себя 3 этапа: визитную карточку "Театр одного учителя", мастер - класс или публичную лекцию для родителей(на усмотрение конкурсанта) с последующим самоанализом,урок - занятие в незнакомой школе+самоанализ. Все конкурсанты были серьезными соперниками и я рада, что я оказалась лучшей. Конкурс явился стимулом для моего дальнейшего роста:Здесь каждый раскрылся как личность, Свое мастерство показал. Мне конкурс второе дыханье Для роста дальнейшего дал. Волнения, переживанья, Все это было, друзья, Но не страшны испытанья, Ведь главное - верить в себя! Я предлагаю вашему вниманию визитную карточку конкурса. Я Вас поздравляю...Это правда, что конкурсы являются стимулом для дальнейшего роста.... Я конечно не победил, но нашёл очень много друзей и единомышленников... Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
yuliyakrasnouralochka Жалоба Опубликовано: 10 октября, 2010 Я Вас поздравляю...Это правда, что конкурсы являются стимулом для дальнейшего роста.... Я конечно не победил, но нашёл очень много друзей и единомышленников... Как Вы правы насчет единомышленников и друзей! Как мне было приятно, когда во время моей самопрезентации выступила завуч школы с добрыми словами обо мне, да так, что все зааплодировали! Вот это была поддержка! Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
SheTaVi Жалоба Опубликовано: 10 октября, 2010 Как Вы правы насчет единомышленников и друзей! Как мне было приятно, когда во время моей самопрезентации выступила завуч школы с добрыми словами обо мне, да так, что все зааплодировали! Вот это была поддержка! Полностью с вами согласна! Когда Татьяна Генадьевна проводила у нас курсы, мы тоже поднимали эту тему и сошлись на том, что если начальство хочет тебя поддержать оно найдёт плюсы, и наоборот - урок может быть очень хорошим, но... На прошлой неделе я проходила аттестацию. Хотелось бы узнать ваше мнение по следующему вопросу: К условия успешной самопрезентации педагогоа относится: 1) высокая самооценка 2) хорошие социальные связи 3) знание себя 4) реклама (ответ только один) Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Uchilka Жалоба Опубликовано: 10 октября, 2010 Полностью с вами согласна! Когда Татьяна Генадьевна проводила у нас курсы, мы тоже поднимали эту тему и сошлись на том, что если начальство хочет тебя поддержать оно найдёт плюсы, и наоборот - урок может быть очень хорошим, но...На прошлой неделе я проходила аттестацию. Хотелось бы узнать ваше мнение по следующему вопросу: К условия успешной самопрезентации педагогоа относится: 1) высокая самооценка 2) хорошие социальные связи 3) знание себя 4) реклама (ответ только один) На самом деле основным условияем является знание правил игры "Самопрезентация" в конркретном месте ее проведения Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Harry Smith Жалоба Опубликовано: 4 ноября, 2010 На самом деле основным условияем является знание правил игры "Самопрезентация" в конркретном месте ее проведения А где обычно проводят самопрезентации? Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Uchilka Жалоба Опубликовано: 4 ноября, 2010 А где обычно проводят самопрезентации? Ну, обычно, там, где происходит аттестация. А также при участии в различных конкурсах. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Harry Smith Жалоба Опубликовано: 5 ноября, 2010 Ну, обычно, там, где происходит аттестация. А также при участии в различных конкурсах. Мне очень нравится проводить уроки незнакомых мне классах. Я думаю это тоже своего рода самопрезентация... Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
mouse Жалоба Опубликовано: 7 декабря, 2010 Здравствуйте уважаемые коллеги! Через две недели мне предстоит дать открытый урок с незнакомым классом! Районный конкурс «Учитель года» Помогите! Я в растерянности! Какие приемы существуют? Как начать? Каковы особенности урока английского языка в незнакомом классе? Как вообще готовиться к подобным мероприятиям? Заранее благодарна Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
moony Жалоба Опубликовано: 7 декабря, 2010 Как провести урок английского языка в незнакомом классе (рекомендации участникам профессионального конкурса) Конкурсы профессионального мастерства давно и прочно вошли в систему образования российских школ. Одним из популярных этапов конкурса является проведение конкурсантом урока по своему предмету в незнакомом классе другой школы. Данный этап доставляет много переживаний и волнений соревнующимся учителям. На мой взгляд, самым важным и ответственным моментом должен стать выбор учителем темы, которая заинтересует учащихся и завладеет их вниманием с первых минут урока. По предмету «иностранный язык» такой темой может стать тема «Знакомство», обыгранная учителем с «изюминками». Ведь и учащиеся тоже волнуются при встрече с незнакомым учителем, который будет вести у них урок в течение 40-45 минут. Предлагаемые приемы – универсальные, то есть, применимы для учащихся с хорошей языковой подготовкой и посильны для детей со слабыми знаниями. Таким образом, повышается активность учащихся на уроке, что способствует также повышению рейтинга учителя. В дальнейшем, у детей закрепляется чувство успеха, способствующее мотивации в изучении иностранного языка. Итак, первый методический прием – викторина «Ты – мне, я – тебе» (Answer my question – ask me a question) , построенная на взаимных вопросах и ответах. Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы, например, о городе, селе, регионе, где он проживает, правильно ответивший на вопрос ученик имеет право задать учителю свой вопрос о своем городе, школе. Teacher (T): My region is situated in the north-east of the Russian Federation. It is famous for its very cold winters. What region do I live? Pupil (P): I guess you live in Yakutia. (T): Good for you! You are absolutely right. (P): What is the river called where our city is located? (T): It is not the Volga. It is not the Thames. It is the Ob River. (T): What city is the capital of Republic Sakha (Yakutia)? (P): If I am not mistaken, it is Yakutsk. (T): You are lucky. The capital of Sakha (Yakutia) is Yakutsk. (P): What is mined in the north of our region? (T): I think, gas and oil are mined in your region. Второй методический прием – «Угадайте, что бы это значило?» (What does it mean?) Secrets and Mysteries. Учитель пишет на доске разные слова, цифры. Задача учащихся – задать специальный вопрос с ключевым словом или цифрой, который подразумевает в ответе учителя развернутый ответ с данным словом. Например, на доске написано следующее: Aldan, 21, student, China, reading, Pokrovsk, 1, a dog, apples. (P): Where do you live? (T): I live in Pokrovsk town. (P): What pets do you have? (T): I have a dog. (P): How many children do you have? (T): I have one daughter. (P): What is your hobby? (T): My hobby is reading. (P): What fruit do you like? (T): I like apples. (P): What is your daughter? (T): She is a student. (P): Where were you born? (T): I was born in Aldan. (P): What country did you visit? (T): I visited China last year. (P): How old is your daughter? (T): My daughter is 23. (P): How long have you been working at school? (T): I have been working at school for 21 years. Третий методический прием – вариация предыдущего. Для его проведения учителю необходимо заранее приготовить два-три отдельных набора различных предметов, принадлежащих лично ему, например, фотографии с изображениями членов семьи, коллег, своих учеников, отснятых на различных мероприятиях, дипломы, свидетельства, водительские права, сувениры, театральные билеты и программки, поделки, косметические средства, буклеты, открытки и т.п. Разделите класс на 2-3 группы и дайте разные наборы предметов. Учащиеся, разглядывая ваши предметы, строят предположения об истории ваших вещей, соответственно, о вас тоже. Каждое предложение учащихся предваряется вводными словами: I think; I guess; I suppose; In my opinion; To my mind; If I am not mistaken; It seems to me; I believe. Данное упражнение можно организовать и провести в форме предыдущего методического приема, т. е. в форме вопросов и ответов. (P): I suppose, this girl is singing at the school-leaving party. She wears a school uniform and big white bows. (T): Yes. You are right. This girl sings very nicely and nowadays she is a student of a conservatoire. (P): I guess, you are an experienced driver. You have been driving since 1999. What car do you have? (T): I must admit I am not a very skillful driver. My car is “Toyota”. (P): In my opinion, you took part in a professional contest “The Best Teacher” last year. Did you like that contest? (T): Thanks to the contest I am taking part in the contest now. (P): I think, your daughter is into diving. What sea is it? (T): Last summer my daughter traveled to the Crimea and tried diving there. Of course, it is the Black Sea. (P): It seems to me, you prefer cosmetic production “GM”. Why? (T): I agree with you. Really I prefer cosmetic production “GM” because it is natural and available. I like its smell very much. (P): To my mind, your hobby is art. Who is your favourite artist? (T): You are absolutely right, I am fond of art. I can say the whole list of my favourite artists: Isaac Levitan, Ivan Shishkin, Ilya Repin, Ivan Kramskoi, Karl Bryullov, Victor Vasnetsov and others. Следующая игра “Правда или ложь” (Truth or Lie). Цель игры – учитель произносит (пишет на доске) три фразы, учащиеся пытаются угадать, что соответствует действительности, а что нет, используя вводные фразы: I can (cannot) believe that… It cannot be true…I think you really… I wouldn`t say that you… (T): I am going to say 3 statements: 2 of them are true, 1 is false. Guess what statement is false. 1. I do aerobics. 2. I swam in the Arctic Ocean. 3. I play the guitar. В конце урока можно сыграть с учащимися в игру «Виселица» (A Hangman) и подытожить результаты знакомства. На доске рисунок виселицы, под ней клеточки по количеству букв в слове. Учащиеся называют любые буквы алфавита, угаданные буквы учитель вписывает в определенные клеточки. Если учащиеся называют отсутствующую букву в слове, учитель дорисовывает сначала веревку, затем последовательно, голову, шею, туловище, одну руку, вторую руку и ноги. Открыв несколько букв слова, учащиеся могут назвать слово полностью. Как видно, выполняя задания такого характера, учащиеся тренируют и закрепляют умения, навыки задавать вопросы, которые, как правило, далеко не всем даются легко, выражать собственное мнение, строить предположения. Приведенные методы основаны на игровых приемах и носят личностно-ориентированный подход. Ведь игры всегда предполагают элементы неожиданности, удивления, выступают средством побуждения, стимулирования учащихся, снижают психологическую зажатость из-за боязни ошибок, их ценность заключается в практической направленности. Литература: 1. Павлова Е.А. Games for getting acquainted (игры, облегчающие знакомство учителя с новым классом, группой) // Иностранные языки в школе. – 2008. - №8 2. Поспелова М. Д. Если бы предметы умели разговаривать…// Иностранные языки в школе. – 2005. - №8 3. Материалы мастер – класса Генконсула США в г. Владивосток г-на Т. Армбрустера и его супруги г-жи К. Армбрустер. Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
maria Жалоба Опубликовано: 7 декабря, 2010 Я проводила такой урок, тоже в рамках конкурса учитель года. Если есть возможность узнайте, где будет проходить урок, по какому учебнику занимаются дети, есть ли возможность встретиться с учителем для одной консультации, есть ли ТСО в кабинете или проектор. вам дали определённую тему урока? ЛУЧШЕ ДАВАТЬ УРОК НА ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО, ЧЕМ НА НОВЫЙ МАТЕРИАЛ. Есть возможность сделать презентацию в P.P.-делайте и лучше запланируйте больше заданий. Это основные моменты. есть ли положение, как будет оцениваться урок? Сообщайте тему не напрямую " Сегодня на уроке то-то или то-то", а обыграйте ситуацию и рефлексию проведите в конце урока не обычно. На это жюри обращает внимание! Пишите.... мы поможем Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах
Алые паруса Жалоба Опубликовано: 7 декабря, 2010 Еще вариант 2го методического приема-это провести в виде игры-"Крестики-нолики".Класс разделить на 2 группы(пересаживаться не обязательно, просто в воздухе черта посреди кабинета). Расчертить 9 традиционных клеток, в каждой клетке(их лучше мелко пронумеровать)-слово о себе(имя, возраст, город,хобби, любимый фрукт). Дети задают вопросы(вышеописано), но при этом им нужно выбрать клету на поле удачно. выиграют или те, кто свои крестики(или нолики) удачно расположил в ряд , или просто потом пересчитать чего больше-крестиков или ноликов. Не знаю насколько понятно объяснила, но очень интересно смотрится и дети раскрепощаются, но "по делу". Поделиться сообщением Ссылка на сообщение Поделиться на других сайтах