Алексей Конобеев

Ответы: 1. see 2. help 3. pay

Ссылка для входа на вебинар 8 июня в 17.00 https://events.webinar.ru/9254/1244251

Challenge №6 Choose the correct word. 1. I don’t know what they plan to do; we’ll have to wait and see / watch. 2. Little children shout and scream all the time; they can’t leave / help it. 3. The trouble with Danny is that he doesn’t pay / give attention.

Правильные ответы на Challenge # 5 1. If you promise to bring it back tomorrow you can borrow my laptop for the evening. 2. If I had been promoted, I would have had to move to our head office in Paris. 3. If I had studied harder, I wouldn’t have such a poorly paid job now.

Меня очень поразили нововведения в оценивании ЕГЭ, которые были объявлены позавчера - за три дня до начала экзамена!

Пока никакого нового федерального перечня нет.

Пока, насколько мне известно, есть только СпецФГОСы, утверждённые в декабре 2014 года, а также примерные адаптивные программы: https://minobr.gov-murman.ru/activities/modernization/fgos-ovz/fgos-doc.php

Добрый день, апробация продолжается https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?app=forums&module=forums&controller=topic&id=3930, заявки можно присылать. Пока опубликован только проект нового ФГОС, но учебники уже переработаны и дополнены новыми текстами в соответствии с проектом. Новая версия учебников будет напечатана после принятия нового ФГОС. В зависимости от того, в каком виде ФГОС примут (и примут ли вообще, так как сначала планировалось его принять прошлой осенью, потом в марте, сейчас министр говорит то о скором обсуждении, то о том, что такое обсуждение должно занять два-три года), в учебники будут внесены окончательные правки. Помимо дополнения учебников несколькими видами заданий, авторы написали замечательные стихи, а также подобрали подходящие по тематике и уровню сложности стихи британских и американских поэтов. Поэтому сейчас до утверждения новых ФГОС можно пользоваться существующими учебниками (кстати, в 2017 году они снова успешно прошли научную и педагогическую экспертизу в Российской академии наук и общественную экспертизу в общественной организации), а как только новые ФГОС будут утверждены, можно будет пользоваться переработанными учебниками.

Вот актуальные версии ФГОС со всеми последними изменениями: ФГОС НОО ФГОС ООО ФГОС С(П)ОО

Коллеги, верный ответ на Challenge # 2 - d: do away with, раделаться, избавиться от. По итогам пока правильные ответы есть у ледующих участников: Natalya Korzhavina - 1 annath - 1 Natalka - 1. Напоминаю, что присоединиться к игре можно в любой день, по итогам в конце августа участник или участники, давшие наибольшее количество правильных ответов, получат приз. Challenge #3: Choose the sentences that are correct. Correct those that are not. 1. Do you think Vicky’s always known the truth about us? 2. That’s been the second time you’ve forgotten to post something for me. 3. I haven’t seen Michael since he begins seeing his new girlfriend. 4. Ever since we met, you never asked me what I prefer to do. 5. I don’t think Peter and Helen have seen much of each other of late.

Daily English Challenge #2 Choose the correct phrase to fill in the blank: The company has switched to electronic documentation, so now it can __________ paper files. a) get along with b ) put up with c) keep up with d) do away with

Правильный ответ b: structure... unpredictable. Ключом к решению является слово paradoxical: парадокс заключается в том, что в системах, которые выглядят случайными и из-за этого кажутся непредсказуемыми, нелинейная динамика ищет структуру. Остальные ответы не подходят, так как там нет парадоксального противоречия. Таким образом, на Challenge 1 правильного ответа дано не было. Уверен, что в следующий раз получится лучше! В воскресенье будет опубликовано следующее задание Daily English Challenge.

Заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев обратил внимание на необходимость обеспечить должный контроль на региональном уровне за выплатами учителям, привлекаемым к проведению ЕГЭ в качестве организаторов. "Те немногие регионы, у которых еще нет положений, регламентирующих порядок данных выплат, должны незамедлительно эти документы принять. "В подавляющем большинстве регионов ситуация нормальная и жалоб нет, но, к сожалению, есть пять-шесть регионов, где еще не принята нормативная база", - сообщил Анзор Музаев. " Читать далее - http://www.ug.ru/news/21992 по словам члена Комитета Государственной Думы РФ по труду, социальной политике и делам ветеранов Олега Шеина, Генеральная прокуратура РФ выявила сложности в 37 регионах: проверяющие, к примеру, не обнаруживали местных нормативов, устанавливающих правила и объемы оплаты труда члену или эксперту предметной комиссии, организаторам в/вне аудиторий, либо обнаруживали, но при внимательном изучении текстов понимали, что документ так или иначе дискриминирует часть работников… В Кабардино-Балкарии такой документ, например, был, но, по словам Олега Шеина, оказался «засекречен»: его не обнародовали, и, соответственно, учителя ничего не знали о своих правах на оплату труда в ходе ЕГЭ. Как отмечает Всеволод Луховицкий, учителя по большому счету вообще не задумывались о своем праве на такую оплату ровно до того момента, пока в 2013 году руководство Рособрнадзора не заявило: «Вам не платят? Звоните! Будем строго наказывать». Основных проблем, которые отмечают в создавшейся ситуации педагоги, Всеволод Луховицкий называет сразу несколько. Во-первых, у учителей вообще могут не спрашивать, хотят ли они работать на итоговой аттестации, во-вторых, даже если все оговорено устно, не заключается договор, в-третьих, оплачиваются не все виды работ. По словам первого заместителя председателя Комиссии по социальной политике, трудовым отношениям и качеству жизни граждан Общественной палаты РФ Георгия Федорова, сложившаяся ситуация описывается единственным образом – «абсолютное безобразие». Чтобы прокуратура не приставала, регион, например, может платить организатору вне аудитории 30 рублей в день, как это происходит в Алтайском крае, в то время как в Ненецком Автономном округе это 251 рубль в час, а в Москве все 300… Неудивительно, по словам Георгия Федорова, что в таких условиях, понимая, с одной стороны, свою меру ответственности, а с другой видя издевательское отношение, которое выражается в виде мизерных выплат, учитель может относиться к своим обязательствам на ЕГЭ без должного рвения. Более того, как отмечает эксперт, мы таким образом и вовсе толкаем учителя на коррупционный путь, особенно в регионах, где сложилась крайне непростая экономическая ситуация… Впрочем, по словам Олега Шеина, даже в тех регионах, которые принято считать богатыми, не все так радужно. Например, в Ханты-Мансийском автономном округе педагогу за работу на ЕГЭ на усмотрение работодателя дают… отгул. Есть и еще, как отмечает Всеволод Луховицкий, два важных вопроса. Первый из них – как соотнести оплату за работу на ЕГЭ с оплатой учительского труда в школе? В законе «Об образовании в РФ» сказано, что в этом случае зарплата за учителем должна сохраниться, поскольку все то, что происходит на ЕГЭ, не входит в прямые должностные обязанности педагога. Но как быть, если, по словам Всеволода Луховицкого, регионы в свою очередь с удовольствием перекладывают на школу задачу по оплате работы учителя на ЕГЭ? Это значит, что школа должна взять деньги из фонда оплаты труда, сократив всем стимулирующие и премии, чтобы 4-5 человек получили причитающееся за то, что они работали на ОГЭ и ЕГЭ? Кстати, как отмечает Всеволод Луховицкий, если с ЕГЭ все более-менее понятно, хотя и проблемно, то оплата работы на ОГЭ оказывается тоже серьезным камнем преткновения… http://ug.ru/article/965 Межрегиональный профсоюз «Учитель» провёл мониторинг оплаты за работу на ЕГЭ и пришел к выводу: ¾ технических специалистов, которые отвечают за подготовку оборудования во время экзаменов, не получают оплату за эту работу. Проблемы обнаружены и в оплате труда учителей, которые являются либо организаторами в аудиториях, либо вне аудиторий, а также и проверяют работы выпускников. Средняя оплата в час по регионам.

Мне кажется, что прежде всего не стоит отчаиватся раньше времени, так как в 7 и 11 классах проблем с дсциплиной не возникает. Значит, дело все-таки не в Вас, или не только в Вас, но и в проблемных классах тоже. В 5 и 6 классах у школьников как раз начинается переходный возраст, который приводит к проблемам, в том числе дети проверяют границы дозволенного. Я бы добавил к советам выше ееще пару своих: 1. Ученики долны видеть, что вы не позволите им сменить план и ход урока. Если они задают отвлекающие вопросы, я бы дал быстрые ответы на один-два вопроса, на которые быстрые ответы можно дать, остальные предложил бы повторить в конце урока, а на некоторые вопросы задал бы самим же задающим найти ответы самостоятельно и доложить ан следующем уроке. Например, на вопрос "почему у глагола такое окончание" я бы ответил сразу, так как от этого зависит правильностьв ыполнения задания, на вопрос "А почему говорят, что королева царствует, но не правит?" я бы ответил в конце урока насколько позволит время, потому что этотвопрос требует относительно развернутого ответа и ответ не важен для хода урока, а на вопрос "А по-аглийски и turtle черепаха, и tortoise тоже, в чем же разница?" я бы попросил найти ответ самостоятельно и сказать всем на следующем уроке не потому, что нельзя ответить моментально, а как раз потому, что этот один из тех отвлекающих вопросов, которыми ученики "проверяют" знания учителя (так же, как "А почему вы говорите это слово так, я слышал, как в кино его по-другому произносили") и на этих примерах как раз и можно учить детей пользоваться словарями. Но при этом я всегда объяснял бы: этот вопрос требует длинного ответа, задай мне его в конце урока, если не хватитв ремени - отвечу на перемене". 2. Отвлечения и правда возникают от незанятости. Я стараюсь держать в планах одно-два коротких упражнения, которые я могу дать ученикам, быстрее других выполнивших задание. Так у них не будет возможности занять себя криком или чем-то подобным. 3. Дети отвлекаются, когда не видят смысла в том, чем им предлагают заниматься. К сожалению, порой уроки английского называют "ненужнымИ" сами родители. Ученики увидят смысл в том случае, если им вовремя пояснить для чего им нужны те или иные знания, а также когда в уроке есть что-то, что им интересно: время отв ремени можно показать фрагмент любимого детьми мультфильма, послушать популярную песню, научиться применять английский для реальной жизни (например, поиграть в иностранца, который не знает дорогу до какого-то места в городе, а остальные ему помогают. При этом "иностранцы" могут быть разными: умным, непонятливым, не умеющим запоминать и поэтому вечно переспрашивающим, вечно все путающим и так далее. 4. Дисциплинарные меры тоже требутся, особенно когда ситуация выходит из-под контроля. Очень важно, чтобы ученики знали за что они могут полуить хорошую оценку, а за что - плохую. Поведение не надо оценивать, зато надо очень беспристрастно оценивать знания. Те, кто много отвлекаются, и материал знают плохо. Поэтому я бы не боялся при необходимости ставить двойки за невыученный материал. Отвлекался, не смог ответить (при этом критерии оценки объявлены четко заранее: выучить 5 новых слов, составить без ошибок 7 предложений, написать summary, правильно услышать слова в диалоге, правильно употреблить 6 новых фраз и т.п. - чем четче на первых порах критерии, тем лучше, главное - чтобы можно было иъх измерить бепристрастно и очевидно для всех) - получил двойку. Ответил - получил положительну. оценку. Пусть у детей не будет и мысли "да что она нам может сделать! ПОжалуюсь родителям, они придут разбираться". Даже если и пожалуется родителям, когда у Вас есть критерии оценивания, всегда можно показать их родителям и показать письменные ответы учеников или попросить ребенка тут же, при родителдях, сделать то, что он должен уметь делать. Обычно такие меры помогают.

Коллеги, обратите внимание! В разных регионах на устной части могут использовать разное программное обеспечение для записи ответов учеников. Поэтому у кого-то на экране будет таймер с обратным отсчетом времени. а у кого-то будут только видны часы - это зависит от региона. Предупредите учеников, чтобы эта ситуацияч не стала для них неожиданностью!

Сегодня мне попалось видео с интересным приемом обучения, который называется collaborative storytelling. Здесь рассказчик помогает ученикам создать собственную историю, при этом рассказ может быть коротким или длинным в зависимости от времени, которое для этого предоставлено. Первые минут 5 видео автор показывает как создается такая "история в сотрудничестве", а потом объясняет подходы и методику, стоящую за этим приемом. Содержание видео: Contents: 1. Demo 2. Intro to collaborative storytelling 3. Basics of role-playing games 4. What we can learn from Dungeon World 5. Goals and purpose 6. Tasks & Can-Dos 7. Teacher techniques for maximizing comprehension, e.g. ways to shelter input 8. Questioning strategies, i.e. vertical, horizontal, circle 9. Summary Интересный прием, хочу попробовать с учениками!

Московская международная академия приглашает принять участие в Девятой научно-практической конференции «Актуальные проблемы обучения иностранным языкам» Дни работы конференции - 04-06 июня 2018 года с 10.00 до 14.00. Цель конференции – обсуждение актуальных вопросов обучения иностранным языкам в системе основного школьного, дополнительного и высшего образования. К научному обсуждению представляются вопросы: - применение информационных технологий в обучении иностранным языкам; - методика подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и международных экзаменов; - аспекты обучения иностранным языкам и обучение видам речевой деятельности; - общие вопросы методики обучения иностранным языкам в ВУЗе, школе и на языковых курсах. Для участия в конференции необходимо: - в срок до 30 мая 2018 г. направить в отдельном вложенном файле заявку на участие; - в срок до 15 июня 2018 г. выслать тезисы по теме Вашего доклада на конференции в отдельном вложенном файле. Заявку и тезисы необходимо выслать на электронный адрес оргкомитета: eusach@mmamos.ru. Организационный взнос для участников не предусмотрен. Тезисы докладов будут опубликованы. Всем участникам выдается сертификат. Конференция будет проходить по адресу: Москва, ул.Новомосковская, д.15 А, Московская международная академия (www.mmamos.ru). За более подробной информацией обращаться в оргкомитет по телефону: 8 (495) 616-53-34 или по email: eusach@mmamos.ru (Усачев Евгений Владимирович) Информационное письмо конференция 2018 - для партнеров.doc

Встречайте дружную команду StudyCraft и Trendy English в Санкт-Петербурге! 1-2 июня приглашаем на конференцию для преподавателей английского и руководителей языковых школ Trendy English St. Pete. Перед вами выступят Елена Пересада, Евгений Усачёв, Полина Кордик, Артем Морозовов, Ирина Кулина, Ирина Чехова, Дмитрий Никитин. Программа и бесплатная регистрация по ссылке http://trendyenglish.timepad.ru/event/718649?utm_source=partners&utm_medium=email&utm_campaign=titul 2 июня игропедагог и геймдизайнер Елена Пересада проведет практический семинар "Игры на уроках английского с подростками", где поделится конкретными примерами языковых игр, которые хорошо идут на уроках со взрослыми детьми. Подробности и регистрация на семинар http://studycraft.org/product/prakticheskij-seminar-v-sankt-peterburge/?utm_source=partners&utm_medium=email&utm_campaign=titul В тот же день во второй половине дня команда StudyCraft проведет плейтест своих игр Ingrid и Mud Monsters. Преподаватели могут протестировать игры для студентов 9-10 лет, поиграть в них так, как будто они дети, а не учителя. Зарегистрироваться бесплатно http://trendyenglish.timepad.ru/event/718922?utm_source=partners&utm_medium=email&utm_campaign=titul А 6 июня стартует новый уникальный онлайн проект – Trendy English Online Summit – Top 12, в рамках которого 12 лучших спикеров Trendy English проведут вебинары на разные темы. Вы можете посмотреть все вебинары, а можете выбрать вебинары только одной или двух любых недель! В программе Марина Кладова, Hugh Dellar, Heather Hansen, Анита Модестова, Mike Harrison, Наталья Белоусова, James Egerton, Валерия Мещерякова и другие. Подробная программа доступна на сайте http://trendyenglish.ru/summit?utm_source=partners&utm_medium=email&utm_campaign=titul Trendy English июнь 2018.doc

Присылайте, примем!

Уважаемые коллеги, теперь можно скачать и использовать мобильный тренажер для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Как и в тренажере ОГЭ, есть два приложения: 1. Бесплатное приложение с 1 интерактивным тестом. Тест создан авторским коллективом под руководством Е. Н. Солововой, руководителя разработчиков КИМ ЕГЭ. Все задания по уровню сложности и формату соответсуют реальным заданиям ЕГЭ. Тест показывает, какие ответы ученика правильные, а какие - неправильные. Ответы на задания 39 и 40 можно набрать в тренажере и отправить преподавателю для проверки через любой мессенджер или по электронной почте. Ответы на все задания устной части можно записать на аудио и точно так же отправить преподавателю для оценки. Все задания можно выполнять повторно, добиваясь более высокого результата. 2. Платное приложение содержит 6 тренировочных тестов. Все технические возможности те же самые, что описаны выше.

Уважаемые коллеги, предлагаем тренировочные тесты для подготовки к ОГЭ для мобильных телефонов и планшетов. Бесплатное приложение ОГЭ 2018. Английский язык - Е. Соловова содержит один полный тест, созданный коллективом авторов под руководством Е. Н. Солововой. Тренировочный тест в приложении включает все задания ОГЭ по английскому языку. Выполняя задания, ученики увидят правильные или неправильные ответы они дали. В письменной части ОГЭ ученики смогут отправить текст письма по электронной почте или через мессенджер. В устной части теста ОГЭ ученики сможгут записать свои ответы и отправить их так же, как ответ на задание «Личное письмо» письменной части. Платное приложение ОГЭ 2018. Английский язык - Е. Соловова PRO , кроме уже знакомого теста, содержит еще 5 интерактивных тренировочных тестов для подготовки к ОГЭ. Пожалуйста, напишите о ваших впечатлениях в комментариях на Google Play и здесь, а также поставьте оценки нашим новым приложениям. Что вам и вашим ученикам показалось удобным? Что еще стоит добавить в приложение? Нужны ли подобные приложения с тренировочными тестами для ЕГЭ?

Легко ли ваши ученики в начальной школе запоминают новый материал? Используете ли вы игры для развития памяти детей и обучения их английскому языку? Вот 12 простых игр и приемов для развития памяти ребенка, они хорошо работают в начальной школе и отлично подходят для уроков английского языка: 12 игр и приемов для развития памяти ребенка Часть 1 Мы открываем серию советов о том, как развивать память ребенка. В части 1 узнаем, какие виды памяти существуют и как можно развивать двигательную память. Какая бывает память Часто ли на ваш вопрос о чем-либо, даже очень важном, ребенок отвечает „я не помню”? Детям свойственно быстро забывать. Это связано с тем, что у любого человека есть несколько видов памяти, причем некоторые виды существуют с первых месяцев жизни, а другие нужно развивать. Например, существует память кратковременная (помню то, что произошло только что),оперативная (помню то, что мне нужно для этой деятельности, забуду как только закончу деятельность) и долговременная (помню даже через много времени). А еще память бывает непроизвольной (запомнилось само собой, без усилий) и произвольной (помню, потому что специально стараюсь запомнить). Память дошкольников обычно кратковременная и непроизвольная, и только постепенно, с помощью упражнений развивается оперативная и долговременная память. Когда ребенок учится прилагать сознательные усилия, чтобы запомнить что-то, то у него развивается произвольная память. Кроме того, мы запоминаем разные вещи: движения и их последовательность (двигательная память), слова и логические связи между ними (словесно-логическая память), эмоции (эмоциональная память), и целые образы (образная память). Любой вид памяти можно и нужно развивать с помощью специальных упражнений. Эти упражнения могут выглядеть как веселая игра, но они замечательно помогают развивать память ребенка. Давайте посмотрим, как можно поиграть с детьми так, чтобы это помогло в развитии их памяти. Игры для развития двигательной памяти Повтори движение Взрослый показывает движение, а ребенок должен повторить его. Для самых маленьких это самые простые движения (шаг вперед, взмах левой рукой и т. п.). Для детей постарше – это более сложные движения или целая их серия (шаг вперед, прыжок на месте, поворот вправо, взмах рукой). Эти движения можно сопровождать командами. Такие команды помогут не только развивать двигательную память, но и заучивать новые слова. Текст статьи: https://vk.com/@tinkilinkiforkids-12-igr-i-priemov-dlya-razvitiya-pamyati-rebenkachast-1

Знакомить детей с окружающим миром можно с помощью комиксов. Можно ли собакам давать кошачью еду? Сколько рыб-кексов поймали Кроки и Бэр и как? Что за таинственный листок появился на домике Кэт? Что еще увидит и узнает Линки в стране Tinkilinki? Новые выпуски комикса - каждую неделю: https://vk.com/album-155637630_253318629 А также комикс можно смотреть на видео!

Коллеги, как относитесь к разделению Минобрнауки на два министерства? Как вы ситаете, ситуация с образованием в российских школах улучшится, останется прежней, ухудшится? ЦИтата из президентского приказа: " Преобразовать Министерство образования и науки Российской Федерации в Министерство просвещения Российской Федерации и Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. Передать Министерству просвещения Российской Федерации функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, среднего профессионального образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образования детей и взрослых, воспитания, опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся, а также функции по оказанию государственных услуг и управлению государственным имуществом в сфере общего образования, среднего профессионального образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образования детей и взрослых, воспитания. Передать Министерству науки и высшего образования Российской Федерации функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, научной, научно-технической и инновационной деятельности, нанотехнологий, развития федеральных центров науки и высоких технологий, государственных научных центров и наукоградов, интеллектуальной собственности (за исключением нормативно-правового регулирования вопросов, касающихся контроля, надзора и оказания государственных услуг в сфере правовой охраны изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, программ для электронно-вычислительных машин, баз данных и топологий интегральных микросхем, в том числе входящих в состав единой технологии, товарных знаков, знаков обслуживания, наименований мест происхождения товаров), в сфере социальной поддержки и социальной защиты обучающихся, молодежной политики, а также функции по оказанию государственных услуг и управлению государственным имуществом в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, научной, научно-технической и инновационной деятельности, включая деятельность федеральных центров науки и высоких технологий, государственных научных центров, уникальных научных стендов и установок, федеральных центров коллективного пользования, ведущих научных школ, национальной исследовательской компьютерной сети нового поколения и информационное обеспечение научной, научно-технической и инновационной деятельности. 3. Установить, что руководство деятельностью Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки и Федерального агентства по делам молодежи осуществляет Правительство Российской Федерации." "

Хорошая идея с прописями! Кстати, в интернет-магазине на Englishteachers есть прописи и для девочек, и для мальчиков, отдельно по английскому и по русскому языку. В них картинки для раскрашивания, прописи для обведения и прозрачные страницы, чтобы ребёнок писал сам, но имел перед глазами образец